幼兒園小班課程故事《遇見小“莓”好》

遇見小“莓”好小班課程故事遇見小“莓”好

幼兒園班本課程應(yīng)該從幼兒的興趣與需要出發(fā)，給幼兒充足的時(shí)間與空間，提供一切資源，從幼兒的問題和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鏈接幼兒的核心經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展時(shí)光幼兒多方面的能力。一、主題來源

周一早上來，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友圍在一起聊得非常熱鬧，走近一聽，原來是童童周末和爸爸媽媽一起去草莓棚里采摘草莓，她正在興致勃勃地圍繞著草莓聊個(gè)不停，對此孩子們展開了討論。主題來源二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持（一）草莓是什么樣子的？草莓上面有像草一樣、樹葉一樣的東西是綠綠的葉子。草莓上有小小的黃色的長長的小刺。草莓上面長著長長的籽。草莓上有泥土的味道,上面有甜甜的味道。教師反思：小朋友們借助自己的多種感官對草莓進(jìn)行觀察、品嘗，對草莓的形狀、外觀和味道有了進(jìn)一步的了解，他們圍繞草莓展開了討論，草莓的話題充分地激起了他們的探究熱情。教師需要抓住他們感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)。二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持（二）種草莓前的準(zhǔn)備老師，我們幼兒園可以種草莓嗎？當(dāng)然可以啦！購買草莓苗的小任務(wù)交給老師啦！二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持（二）種草莓前的準(zhǔn)備種草莓需要做什么準(zhǔn)備呢？我們要先找一個(gè)地方。我們要做一個(gè)草莓的標(biāo)志。我們做好準(zhǔn)備，等待草莓苗的到來二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持（二）種草莓前的準(zhǔn)備

經(jīng)過在幼兒園尋找，幼兒之間的討論，決定種在我們的植物角，并且給草莓做一個(gè)標(biāo)志，在尋找種植地時(shí)，教師帶幼兒在幼兒園尋找適合的地點(diǎn)，然后充分給孩子自由選擇、充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒的觀察、表達(dá)能力。二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持（三）草莓苗接回來了，讓我們一起來看看它長什么樣子吧！葉子綠綠的根好像頭發(fā)它的莖上有一點(diǎn)紅紅的摸起來毛毛的

初見草莓苗二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持孩子們對草莓苗進(jìn)行了探索，那我們就請小草莓入駐吧！在接下去的幾天，孩子們早晨來園，中午散步時(shí)都會(huì)過去觀察草莓苗的動(dòng)態(tài)。二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持（四）草莓死了1.國慶放假回來，小朋友發(fā)現(xiàn)草莓死了。二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持（五）種植新草莓小草莓是不是沒有喝水？小草莓是不是沒有好好吃飯？小草莓是不是被曬死的？老師，我們可以再種一次草莓嗎？可以啊，那我們應(yīng)該怎么種草莓呢？二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持（四）草莓死了通過回家和爸爸媽媽討論后，我們得出下面的結(jié)論。二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持（一）草莓是什么樣子的？

草莓重新種下去，小朋友都來看草莓。

澆水、拔草

施肥

關(guān)心草莓教師思考：因?yàn)榈谝淮畏N草莓的失敗，小朋友在第二次種草莓時(shí)更加細(xì)心，也更加有責(zé)任，我們更加珍惜這次的草莓苗。有時(shí)候失敗也是另一種教育，幼兒在失去中懂得了珍惜。二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持（六）草莓開花了幼兒發(fā)現(xiàn)：草莓秧上已經(jīng)開花，有的已經(jīng)有結(jié)出小果子了。教師的思考：小班幼兒對草莓的觀察是顯性的，它們的已有經(jīng)驗(yàn)有限，在區(qū)域投放了關(guān)于草莓的繪本，并進(jìn)行集體講述。

二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持（六）草莓開花了

科學(xué)繪本《草莓》讓幼兒了解了在自然中成長的小小草莓的成熟歷程，從生出根莖葉，當(dāng)春風(fēng)和陽光走過，草莓綻放出花朵，花落結(jié)果，變成白色的草莓，風(fēng)的吹拂、雨的沐浴、陽光的輝照讓草莓變紅、變甜。形象而生動(dòng)的繪本故事，讓孩子們初步感知到草莓是會(huì)不斷變化的，同時(shí)也初步了解到草莓需要水、空氣和陽光才能慢慢地長大、變紅、變甜。也為孩子第二次更細(xì)致的觀察奠定了基礎(chǔ)。二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持再次觀察老師：哪里是草莓的莖呢？找一找，比比誰先發(fā)現(xiàn)。嘉佑說：“它在和我們捉迷藏”芃玥說：“我看到一個(gè)長得很奇怪的草莓，好丑啊，是歪的”。亦寧說：“草莓有兩個(gè)面，一個(gè)面是白的，一個(gè)面是紅的”。老師說：“紅的一面能曬到太陽，白的一面曬不到太陽”。

二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持草莓成熟了，一起摘草莓二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持教師思考：在繪本閱讀的基礎(chǔ)上，知道草莓是由不同的部分組成的：有根、莖、葉子、花、果實(shí)、種子。在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，幼兒能用語言大膽講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)有的孩子觀察到有個(gè)別長得很畸形的草莓，這是怎么回事呢？這是由于草莓受粉的不完全，有的孩子觀察到草莓有白的一面和紅色的一面，其實(shí)是草莓的北極與南極，因?yàn)椴葺傆幸幻媸菚癫坏教柕?，那一面就是北極。但對于小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)而言，只要辨別植物最外顯特征（如顏色、大小和形狀）即可。運(yùn)用語言大膽講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)即可。通過摘草莓體驗(yàn)豐收的喜悅。二、活動(dòng)開展——發(fā)現(xiàn)興趣、經(jīng)驗(yàn)支持（七）好吃的草莓和爸爸媽媽用