六年級下冊英語教案-Unit 6　Anne wanted to dance. 第一課時 湘少版（三起）

六年級下冊英語教案Unit6Annewantedtodance.第一課時湘少版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為湘少版（三起）六年級下冊英語第六單元《Annewantedtodance》的第一課時。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解并運用過去進(jìn)行時態(tài)表達(dá)過去某個時刻正在進(jìn)行的動作；學(xué)習(xí)并掌握與舞蹈相關(guān)的詞匯和表達(dá)；通過閱讀理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確使用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去正在進(jìn)行的動作；掌握與舞蹈相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。2.過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其合作意識和團(tuán)隊精神。教學(xué)難點1.過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和運用：學(xué)生需要理解并掌握過去進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)，能夠在實際語境中正確運用。2.閱讀理解的深度和廣度：學(xué)生需要通過閱讀故事，深入理解故事內(nèi)容，并能夠從中提取關(guān)鍵信息。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備：用于播放課件和音頻材料。2.故事書：提供給學(xué)生閱讀和理解故事內(nèi)容。3.詞匯卡片：輔助學(xué)生記憶和理解新詞匯。4.角色扮演道具：用于角色扮演活動，增強(qiáng)課堂趣味性。教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入：通過播放與舞蹈相關(guān)的視頻或音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本課主題。2.新知呈現(xiàn)：利用多媒體展示與舞蹈相關(guān)的詞匯和表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。3.閱讀理解：發(fā)放故事書，讓學(xué)生閱讀并理解故事內(nèi)容，教師可設(shè)置相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。4.語法講解：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握。5.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情景，運用所學(xué)知識進(jìn)行對話。板書設(shè)計1.Unit6Annewantedtodance2.重點詞匯：dance,wanted,performing,audience,etc.3.過去進(jìn)行時態(tài)結(jié)構(gòu)：was/were+動詞ing4.故事情節(jié)摘要：簡述故事主要情節(jié)，突出關(guān)鍵信息。作業(yè)設(shè)計1.閱讀理解練習(xí)：完成與故事相關(guān)的閱讀理解題目。2.語法練習(xí)：運用過去進(jìn)行時態(tài)完成句子。課后反思本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)活動，如視頻導(dǎo)入、詞匯學(xué)習(xí)、閱讀理解、語法講解、角色扮演等，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的理解和運用能力得到了加強(qiáng)，閱讀理解能力也有所提升。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生個體差異，提供更多個性化學(xué)習(xí)支持，以促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和運用過去進(jìn)行時態(tài)是英語時態(tài)中的一種，用于描述過去某個特定時刻正在進(jìn)行的動作。其構(gòu)成是“was/were+動詞ing”。這一時態(tài)對于學(xué)生來說是一個難點，因為它不僅涉及到動詞的變化，還需要學(xué)生理解“過去某個時刻”的概念。1.時態(tài)構(gòu)成：教師應(yīng)通過清晰的例子和圖表，展示過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成。例如，使用“昨天這個時候，我正在吃飯”（Yesterdayatthistime,Iwaseatingdinner）這樣的句子，讓學(xué)生直觀地理解“was/were+動詞ing”的結(jié)構(gòu)。2.動詞變化規(guī)則：對于不規(guī)則動詞的變化，如“be”動詞的過去式“was”和“were”，以及其他常見不規(guī)則動詞的ing形式，教師需要通過練習(xí)和記憶游戲等方式，幫助學(xué)生記憶和掌握。3.實際運用：設(shè)計情景對話或?qū)懽骶毩?xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用過去進(jìn)行時態(tài)。例如，讓學(xué)生描述昨天某個特定時間他們正在做的事情，或者編寫一個小故事，使用過去進(jìn)行時態(tài)描述故事中的動作。閱讀理解的深度和廣度閱讀理解是英語學(xué)習(xí)中的重要技能，對于學(xué)生來說，不僅需要理解文章的字面意思，還需要能夠深入理解作者的意圖和文章的主題。1.提取關(guān)鍵信息：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提取關(guān)鍵信息。例如，詢問學(xué)生故事的主要角色、發(fā)生的地點、事件的時間線等。2.理解深層含義：通過討論和小組活動，鼓勵學(xué)生分享他們對故事主題和人物性格的理解。例如，討論Anne為什么想跳舞，她的感受如何，以及故事傳達(dá)了什么樣的信息。3.批判性思維：鼓勵學(xué)生提出問題，對故事內(nèi)容進(jìn)行批判性思考。例如，詢問學(xué)生是否同意故事中角色的決定，或者他們?nèi)绾慰创适轮械哪硞€情節(jié)。4.文化背景知識：介紹與故事相關(guān)的文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。例如，介紹關(guān)于舞蹈的歷史和文化意義，以及不同文化中舞蹈的形式和作用。通過這些方法，教師可以幫助學(xué)生不僅理解故事的內(nèi)容，還能夠從中學(xué)習(xí)到更深層次的知識和技能。這不僅有助于提高學(xué)生的英語閱讀能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和跨文化理解能力。教學(xué)難點補(bǔ)充說明在進(jìn)一步補(bǔ)充教學(xué)難點時，我們將更深入地探討過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和運用，以及如何提高學(xué)生的閱讀理解能力。過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和運用1.情境模擬：通過模擬日常生活中的場景，如描述昨天這個時候?qū)W生在做什么，讓學(xué)生在具體的情境中練習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)。這種情境模擬可以幫助學(xué)生更好地理解時態(tài)的用法，并能夠在實際交流中正確運用。2.故事敘述：鼓勵學(xué)生用過去進(jìn)行時態(tài)敘述一個小故事。這種方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力，還能夠加深他們對時態(tài)結(jié)構(gòu)的理解。3.錯誤分析：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)及時指出并分析錯誤，幫助學(xué)生理解錯誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?。這種錯誤分析可以幫助學(xué)生避免在以后的學(xué)習(xí)中犯同樣的錯誤。4.互動游戲：設(shè)計一些互動游戲，如“猜猜我在做什么”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)。這種游戲化的學(xué)習(xí)方法可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。閱讀理解的深度和廣度1.預(yù)測和假設(shè)：在閱讀前，鼓勵學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測和假設(shè)。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們對閱讀材料的興趣。3.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過對話和表演來重現(xiàn)故事情節(jié)。這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生對故事情節(jié)的理解，并提高他們的口語表達(dá)能力。4.小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享他們對故事的理解和感受。這種方法可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高他們的批判性思維能力。5.文化背景介紹：介紹與故事相關(guān)的文