六年級上冊英語教案-Unit 7 What can I do Period 2 湘少版（三起）

六年級上冊英語教案Unit7WhatcanIdoPeriod2湘少版（三起）教學(xué)內(nèi)容本課為湘少版（三起）六年級上冊英語第七單元第二課時。教學(xué)內(nèi)容圍繞“能力表達”，主要包括日常生活中的各種能力表述，如唱歌、跳舞、畫畫等。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運用英語表達自己的能力，并能在實際對話中進行運用。教學(xué)目標1.知識目標：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的重點單詞和句型，如“sing,dance,draw,playchess”以及“Whatcanyoudo?Ican”。2.技能目標：學(xué)生能夠在真實情境中運用所學(xué)句型和單詞進行交流，表達自己的能力。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生積極參與、團隊合作的精神，增強學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。教學(xué)難點1.單詞“chess”的正確發(fā)音和拼寫。2.句型“Whatcanyoudo?Ican”在實際對話中的靈活運用。教具學(xué)具準備1.課本及教學(xué)課件。2.單詞卡片和句型掛圖。3.錄音機及音頻材料。4.小組活動道具（如畫紙、棋盤等）。教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入：通過播放與本課內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。2.新知呈現(xiàn)：利用教學(xué)課件展示本課重點單詞和句型，結(jié)合實物展示和動作演示，幫助學(xué)生理解和記憶。3.互動練習(xí)：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬真實場景，練習(xí)本課句型和單詞。4.小組活動：學(xué)生分組進行“能力展示”，每個小組成員用英語介紹自己的能力，其他成員進行傾聽和評價。板書設(shè)計1.中心區(qū)域：列出本課重點單詞和句型。2.一側(cè)區(qū)域：展示句型的基本結(jié)構(gòu)和例句。3.另一側(cè)區(qū)域：記錄學(xué)生在小組活動中的精彩表現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計1.抄寫并背誦本課重點單詞和句型。2.完成課后練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。3.家長輔助練習(xí)：學(xué)生向家長介紹自己的能力，使用本課所學(xué)句型。課后反思本課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的效果，特別是學(xué)生在小組活動中的參與度和語言運用能力。同時，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，為下一課時的教學(xué)做好準備。此教案設(shè)計旨在通過多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握英語知識。教學(xué)過程詳細說明1.課堂導(dǎo)入：歌曲選擇：選擇一首與本課內(nèi)容相關(guān)的、節(jié)奏明快的英語歌曲，如“CanYouDotheCanCan?”。歌曲中應(yīng)包含本課部分單詞，如“dance,sing”等。活動設(shè)計：學(xué)生跟隨音樂做動作，如唱歌、跳舞，同時教師展示相關(guān)單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。目的：通過輕松愉快的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時復(fù)習(xí)舊知，為新課做好鋪墊。2.新知呈現(xiàn)：課件制作：制作包含本課重點單詞和句型的教學(xué)課件，每個單詞和句型都配有相應(yīng)的圖片和簡短動畫。實物展示：對于難以用圖片展示的單詞，如“playchess”，教師可準備棋盤和棋子進行實物展示。發(fā)音指導(dǎo)：對于難以發(fā)音的單詞，如“chess”，教師應(yīng)進行多次示范，并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。目的：通過多種感官的刺激，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知識。3.互動練習(xí)：角色扮演：設(shè)計幾個與本課內(nèi)容相關(guān)的場景，如學(xué)校才藝表演、朋友間的技能交流等，讓學(xué)生進行角色扮演。目的：通過實際對話練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力和交際能力。4.小組活動：分組方式：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點，將學(xué)生分成若干小組，每組46人?；顒觾?nèi)容：每個小組成員用英語介紹自己的能力，其他成員進行傾聽和評價。評價標準：制定評價標準，包括語言表達的準確性、流暢性以及小組成員的參與度等。目的：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識，同時提高他們的英語口語表達能力。學(xué)生反饋：邀請幾位學(xué)生分享他們在小組活動中的收獲和感受。教師評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，給予鼓勵和指導(dǎo)。在繼續(xù)詳細說明教學(xué)過程的同時，我們將重點關(guān)注如何通過不同的教學(xué)策略來應(yīng)對教學(xué)難點，以及如何確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞。教學(xué)過程深入解析1.課堂導(dǎo)入的深入應(yīng)用：在歌曲活動之后，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中出現(xiàn)的動作和活動，如“Canyousinglikethesong?Whatelsecanyoudo?”。這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，并自然過渡到本課的主題。利用圖片或視頻展示不同的活動，如唱歌、跳舞、畫畫等，讓學(xué)生預(yù)測這些活動在英語中的表達方式，這樣可以增加學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。2.新知呈現(xiàn)的多樣化：在課件展示時，可以加入互動環(huán)節(jié)，如單詞卡片進行發(fā)音，或通過動畫展示句型的構(gòu)造和應(yīng)用。教師可以通過游戲化的教學(xué)方法，如“猜詞游戲”，來增強學(xué)生對新單詞的記憶。例如，教師描述一個活動，學(xué)生猜測對應(yīng)的英語單詞。對于難以發(fā)音的單詞，如“chess”，教師可以利用語音軟件或在線資源，讓學(xué)生聽標準發(fā)音，并進行跟讀練習(xí)。3.互動練習(xí)的深化：在角色扮演活動中，教師可以設(shè)置不同的情境，如“在社區(qū)中心報名參加興趣班”，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)句型。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行“信息差”活動，即每個學(xué)生掌握不同的信息，通過詢問來獲取完整信息。例如，一個學(xué)生知道某人會唱歌，但不知道是否會跳舞，需要詢問其他學(xué)生來獲取完整信息。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在對話中加入自己的個人經(jīng)歷，使對話更加真實和自然。4.小組活動的細化：在小組活動中，教師可以設(shè)置一個“能力展示會”的場景，讓每個小組準備一個簡短的能力展示，如唱歌、跳舞、畫畫等。教師可以提供一份評價表，讓學(xué)生在觀看其他小組的展示時進行評價，這樣既能增加活動的趣味性，也能讓學(xué)生從評價中學(xué)習(xí)。在小組活動結(jié)束后，教師可以組織一個全班分享會，讓每個小組