化學(xué)中考復(fù)習(xí)二輪專項練習(xí)空氣和水答案有解析

2023年化學(xué)中考復(fù)習(xí)二輪專項練習(xí)-空氣和水一、選擇題1．今年我國不少地區(qū)發(fā)生了“霧霾天氣”，“十面霾伏”的環(huán)境問題已非常嚴(yán)重。下列關(guān)于霧和霾的結(jié)識說法不對的的是()A．造紙廠、化工廠等廢水的任意排放是引起霧霾天氣的重要因素B．霧霾天氣會加重呼吸道疾病C．提倡綠色出行是治理霧霾天氣的一項重要舉措D．霧霾天氣應(yīng)盡量減少戶外活動2．下列模型能表達(dá)化合反映的是A．B．C．D．3．“生活處處有科學(xué)”。下列生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象與科學(xué)知識相應(yīng)對的的是（）A．打開醋瓶能聞到酸味——分子間存在斥力B．用高壓鍋煮飯——運(yùn)用減少氣壓，提高水的沸點(diǎn)C．打開鍋蓋看到“白氣”——汽化現(xiàn)象D．用煤氣灶燒開水——運(yùn)用熱傳遞改變物體內(nèi)能4．我國新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》增長了PM2．5檢測指標(biāo)。PM2．5是指2．5微米以下的細(xì)微顆粒物，它對人體健康和環(huán)境質(zhì)量的影響很大。下列措施對PM2．5的治理起不到積極作用的是A．城市道路定期灑水B．大力發(fā)展火力發(fā)電C．大力植樹造林D．加強(qiáng)建筑工地?fù)P塵控制5．下列有關(guān)催化劑說法不對的的是()A．反映前后其性質(zhì)不發(fā)生改變B．反映前后質(zhì)量不發(fā)生改變C．加入催化劑的質(zhì)量多少并不影響產(chǎn)物的質(zhì)量D．某些催化劑可催化不同的反映6．下列物質(zhì)中，含氧分子的是（）A、O2B、Na2O2C、SO2D、NO27．下列對分子、原子、離子的結(jié)識，其中對的的是（）A、氫原子是最小的微粒，不可再分B、鎂原子的質(zhì)子數(shù)大于鎂離子的質(zhì)子數(shù)C、當(dāng)液態(tài)水變成冰，水分子間不存在間隔D、分子、原子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)8．原子中決定相對原子質(zhì)量大小的是（）A、質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)B、質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)C、中子數(shù)和電子數(shù)D、核電荷數(shù)和電子數(shù)9．下列關(guān)于混合物與純凈物的微觀解釋不對的的是（）A、混合物是由多種微粒構(gòu)成的B、純凈物是由一種微粒構(gòu)成的C、混合物中各物質(zhì)的微粒互相間不發(fā)生反映D、混合物中各物質(zhì)的微粒不再保持各自的化學(xué)性質(zhì)10．分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系（）A、分子大，原子小B、分子運(yùn)動，原子不運(yùn)動C、分子能直接構(gòu)成物質(zhì)，原子不能D、化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不能再分11．學(xué)習(xí)科學(xué)知識可以用來辨別“真”、“偽”，通過度析下列敘述屬于“真”的是A．綠色食品是不含任何化學(xué)物質(zhì)的食品B．為延長燈泡的使用壽命，可在燈泡中充入氮?dú)釩．某氣體能使燃著的木條熄滅，該氣體是二氧化碳D．稀有氣體化學(xué)性質(zhì)極不活潑，不能與任何物質(zhì)發(fā)生反映12．下列變化不屬于緩慢氧化的是（）A．魚的呼吸B．酒的釀造C．酒精的燃燒D．農(nóng)家肥的腐熟13．人體吸入的空氣與呼出的氣體中所含氣體體積的比較，對的的是①氧氣：空氣﹥呼出氣體；②二氧化碳：空氣﹤呼出氣體；③水蒸氣：空氣﹥呼出氣體。A．②③B．①②C．①③D．①②③14．下列關(guān)于空氣的說法中，錯誤的是A．工業(yè)上運(yùn)用氧氣和氮?dú)饷芏炔煌?，從液態(tài)空氣中分離出氧氣和氮?dú)釨．空氣是一種十分重要的天然資源C．按體積分?jǐn)?shù)計，空氣中約具有氮?dú)?8％、稀有氣體0．94％D．空氣中敞口放置的石灰水表面出現(xiàn)了一層白膜是由于空氣中具有二氧化碳15．下列說法中，對的的是（）A．分解反映就是由一種物質(zhì)生成兩種物質(zhì)的反映B．氧化反映不一定是化合反映，化合反映也不一定是氧化反映C．凡是在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在純氧中也不能燃燒D．鋼鐵銹蝕的過程中既包含物理變化又包含化學(xué)變化二、填空題16．（12分）結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：（1）儀器①的用途儀器②的名稱。（2）實驗室收集氧氣可選用E裝置，理由是，（3）若選擇C裝置收集氧氣，則驗滿的方法是。用氯酸鉀和二氧化錳共熱制氧氣的實驗中，假如發(fā)現(xiàn)試管破裂，因素也許是。反映的文字表達(dá)式。基本反映類型。（4）實驗室選用裝置BC來制取氧氣，某同學(xué)在觀測到試管內(nèi)有大量氣泡時，用帶火星的木條伸入C裝置中，沒見木條復(fù)燃，其因素也許是。（5）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用裝置，收集裝置使用（6）如圖F，做鐵絲在氧氣中燃燒，實驗過程中發(fā)現(xiàn)集氣瓶炸裂，也許因素是。17．請根據(jù)下圖所示的實驗裝置圖填空。（1）指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器的名稱：①，②，③，④。（2）在實驗室用高錳酸鉀制氧氣時應(yīng)當(dāng)選擇的發(fā)生裝置是，裝置中還缺少一種實驗用品_________,其作用是______________________________。寫出反映的文字（或符號）表達(dá)式：。（3）當(dāng)用C裝置制取氧氣時，儀器③內(nèi)盛放的液體是，反映文字表達(dá)式為_____________。（4）在實驗室制取并收集二氧化碳可選用裝置(填字母編號)，寫出實驗室制取二氧化碳反映的文字表達(dá)式：。驗證二氧化碳收集滿的方法是______________________________。（5）氫氣是一種密度比空氣小的氣體，難溶于水。實驗室常用金屬鋅粒和稀硫酸在常溫下反映來制取氫氣。實驗室制取氫氣的發(fā)生裝置可以選擇上圖中的_____裝置，收集氫氣可以選擇上圖中的___________裝置。（6）實驗室用加熱二氧化錳和濃鹽酸混合物的方法制取氯氣，應(yīng)當(dāng)選擇的發(fā)生裝置是______。（7）下圖所示裝置也可以用來收集氣體。假如用該裝置收集二氧化碳，氣體應(yīng)當(dāng)從___導(dǎo)管通入。假如用排水法收集氧氣，應(yīng)當(dāng)先在該裝置中__________,然后將氧氣從___導(dǎo)管通入。（8）小宋同學(xué)對氣體發(fā)生裝置作了改善，設(shè)計了如下裝置，如圖(Ⅱ)所示。使用圖(Ⅱ)裝置制取CO2，反映進(jìn)行過程中，關(guān)閉該裝置中的止水夾a后，可以觀測到的現(xiàn)象__________________________________。(9)小亮同學(xué)也改善了氣體發(fā)生裝置，改善的裝置如圖(Ⅲ)所示，與C裝置相比較，橡皮管的作用是_______________________________________________________。(10)小明同學(xué)探究了影響雙氧水分解速度的某種因素。實驗數(shù)據(jù)記錄如下：實驗結(jié)論：在相同條件下，，雙氧水分解得越快。三、簡答題18．法國化學(xué)家拉瓦錫通過實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的．某同學(xué)用如圖裝置進(jìn)行驗證，實驗后發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于，請你幫助這位同學(xué)找出兩種也許導(dǎo)致這樣結(jié)果的因素：①；②．19．某同學(xué)閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑，于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究愛好?！咎岢鰡栴}】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？【設(shè)計實驗】他以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計了下列三組實驗（其它也許影響實驗的因素均忽略）。實驗序號KClO3質(zhì)量其他物質(zhì)質(zhì)量待測數(shù)據(jù)①1.2g/②1.2gCuO0.5g③1.2gMnO20.5g（1）上述實驗應(yīng)測量的“待測數(shù)據(jù)”是。（2）若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更(填“大”或“小”)，說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率。（3）將實驗②反映后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥，若稱量得到0.5g黑色粉末，再將黑色粉末放入試管中，。(簡述操作和現(xiàn)象)【預(yù)期結(jié)論】氧化銅也能作氯酸鉀的催化劑?！驹u價設(shè)計】你認(rèn)為小雨設(shè)計實驗③和實驗②對比的目的是。四、推斷題20．（4分）將紅色的固體A加熱，產(chǎn)生一種無色無味的氣體B和一種銀白色的液體；將淡黃色粉末C點(diǎn)燃放入B中，產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體D。請寫出上述有關(guān)的反映的化學(xué)符號表達(dá)式，并注明反映的基本類型：（1）（）（2）（）21．（10分）將黑色粉末A和無色液體B混合，生成一種無色無味的氣體C；加熱一種白色固體E和黑色粉末A的混合物也可得到另一種白色固體D和氣體C；無色氣體C能使帶火星的木條復(fù)燃。若將銀白色金屬F放在盛有C的集氣瓶中燃燒，火星四射，生成一種黑色固體G，并放出熱量。（1）試推斷A、B、C、D、E、F各是什么物質(zhì)？A；B；E；G。（2）寫出有關(guān)反映的文字表達(dá)式并注明反映的基本類型Ⅰ：（）；Ⅱ：（）；Ⅲ：（）。22．（9分）學(xué)了空氣的組成后，同學(xué)們知道了氧氣約占空氣體積的1/5，實驗初中化學(xué)愛好小組同學(xué)查閱資料知：氧氣的密度約為1．43g/L，空氣的密度約為1．29g/L。試回答：小芳想知道體積為1000L的空氣中氧氣的質(zhì)量，請你幫她計算，并寫出計算的過程。（提醒：氣體質(zhì)量＝氣體體積×氣體密度）參考答案1．A【解析】試題分析：A．造紙廠、化工廠等廢水的任意排放是引起霧霾天氣的重要因素是錯誤的敘述，由于霧霾天氣重要是排放到空氣中的有害氣體和煙塵導(dǎo)致的；B．霧霾天氣會加重呼吸道疾病是對的的敘述；C．提倡綠色出行是治理霧霾天氣的一項重要舉措是對的的敘述；D．霧霾天氣應(yīng)盡量減少戶外活動是對的的敘述；故選擇A考點(diǎn)：空氣污染及其防治2．B【解析】試題分析：化合反映是兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反映；A選項是分解反映；B選項是化合反映；C選項屬于置換反映；D選項是同素異形體之間的轉(zhuǎn)化；故選擇B考點(diǎn)：化學(xué)反映的判斷3．D【解析】試題分析：A．打開醋瓶能聞到酸味——分子間存在斥力是錯誤的敘述，應(yīng)當(dāng)為分子在不斷的運(yùn)動；B．用高壓鍋煮飯——運(yùn)用減少氣壓，提高水的沸點(diǎn)是錯誤的敘述，應(yīng)當(dāng)為增長壓強(qiáng)，提高沸點(diǎn)；C．打開鍋蓋看到“白氣”——汽化現(xiàn)象是錯誤的敘述，屬于冷凝現(xiàn)象；D．用煤氣灶燒開水——運(yùn)用熱傳遞改變物體內(nèi)能是對的的敘述，故選擇D考點(diǎn)：分子的特性、改變內(nèi)能的方式、壓強(qiáng)與沸點(diǎn)的關(guān)系4．B【解析】試題分析：A、城市道路定期灑水能減少地面上顆粒懸浮在空氣中，被人體吸取，故A能對PM2．5的治理起作用．故A錯；B、大力發(fā)展火力發(fā)電，會由于化石燃料的大量燃燒，產(chǎn)生大量的懸浮顆粒，所以對PM2．5的治理起不到作用，故B對的；C、大力植樹造林能減少沙塵暴天氣的發(fā)生，能減少空氣中懸浮顆粒物，能對PM2．5的治理起作用．故C錯；D、加強(qiáng)建筑工地?fù)P塵控制，就減少了空氣中懸浮顆粒物，能對PM2．5的治理起作用．故D錯；故選B．考點(diǎn)：空氣污染及其防治5．A【解析】催化劑的特點(diǎn)是“一變兩不變”，即能改變其他物質(zhì)的反映速率、自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反映前后不發(fā)生改變。物質(zhì)的性質(zhì)涉及物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，催化劑只是化學(xué)性質(zhì)在反映前后不發(fā)生改變，物理性質(zhì)也許改變。故選A。6．A【解析】氧氣是由氧分子構(gòu)成的，其化學(xué)符號為O2，故選A7．D【解析】氫原子由一個質(zhì)子和一個電子構(gòu)成的，是可以再分的粒子，故A錯；鎂原子最外層有2個電子，在化學(xué)反映中易失去電子而形成鎂離子，但核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不發(fā)生得失，故B錯；當(dāng)液態(tài)水變成冰時，水分子間的間隔會變大，因此形成冰的體積會變大，故C錯；構(gòu)成物質(zhì)的粒子有三種：分子、原子、離子，故D對。8．A【解析】原子中，與質(zhì)子、中子相比，電子的質(zhì)量很小，可以忽略不計，因此，原子的質(zhì)量重要集中在原子核上，原子核又由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量大約都要為1，即相對原子質(zhì)量就約等于質(zhì)子數(shù)加中子數(shù)。9．D【解析】混合物是由多種微粒構(gòu)成的，各種微?；ハ嚅g不發(fā)生化學(xué)反映，各自保持各自的化學(xué)性質(zhì)；純凈物是由一種微粒構(gòu)成的。10．D【解析】分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，它們的體積、質(zhì)量都很小。分子和原子不能直接比較大小，但由兩個及兩個以上原子構(gòu)成的分子，其1個分子比構(gòu)成它的原子大。分子和原子都是不斷運(yùn)動的。化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不能再分。11．B【解析】試題分析：A、綠色食品是指無污染、無公害、安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)型的食品，并不是說不含任何化學(xué)物質(zhì)，錯誤，B、氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可用來做保護(hù)氣，故為延長燈泡的使用壽命，可在燈泡中充入氮?dú)?，對的，C、二氧化碳和氮?dú)舛技炔蝗紵膊恢С秩紵誓硽怏w能使燃著的木條熄滅，該氣體也許是二氧化碳或氮?dú)?，錯誤，D、稀有氣體化學(xué)性質(zhì)極不活潑，一般情況下不能與任何物質(zhì)發(fā)生反映，但當(dāng)條件達(dá)成時，也會發(fā)生反映，錯誤，故選B考點(diǎn)：氮?dú)?、二氧化碳，稀有氣體的性質(zhì)及用途12．C【解析】試題分析：緩慢氧化是進(jìn)行得緩慢，不易察覺，放熱不發(fā)光，常見的例子：動植物呼吸，酒和醋的釀造，農(nóng)家肥的腐熟，鋼鐵生銹等，而燃燒是物質(zhì)與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱劇烈的氧化反映，故選C考點(diǎn)：氧化反映13．B【解析】試題分析：人體吸入的空氣與呼出的氣體中所含氣體體積的比較：所含的氧氣更多，二氧化碳和水蒸氣更少，故選B考點(diǎn)：人體吸入的空氣與呼出的氣體中所含氣體體積的比較14．A【解析】試題分析：A、工業(yè)上從液態(tài)空氣中分離出氧氣和氮?dú)?，是運(yùn)用氧氣和氮?dú)夥悬c(diǎn)不同，錯誤，B、空氣中具有氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w等，是一種十分重要的天然資源，對的，C、按體積分?jǐn)?shù)計，空氣中約具有氮?dú)?8％、稀有氣體0．94％，對的，D、空氣中敞口放置的石灰水表面出現(xiàn)了一層白膜是由于空氣中具有的二氧化碳與石灰水反映生成不溶于水的碳酸鈣，對的，故選A考點(diǎn)：空氣的成分15．B、D【解析】試題分析：A、分解反映就是由一種物質(zhì)生成兩種物質(zhì)或兩種以上的物質(zhì)的反映，而不是固定只生成兩種物質(zhì)，錯誤，B、氧化反映不一定是化合反映，化合反映也不一定是氧化反映，對的，C、雖然在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，但在純氧中能燃燒，如：鐵，錯誤，D、鋼鐵銹蝕是一個化學(xué)變化，而物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的同時，一定也發(fā)生物理變化，對的，故選B、D考點(diǎn)：分解反映，化合反映和氧化反映的關(guān)系16．（1）少量試劑的反映容器集氣瓶（2）氧氣不易溶于水（3）將帶火星的木條伸到集氣瓶口沒有預(yù)熱略分解反映（4）裝置漏氣（5）AD（6）燃著的鐵絲碰到集氣瓶壁【解析】試題分析：（1）儀器①是試管，用途是少量試劑的反映容器儀器②的名稱集氣瓶（2）收集裝置的選擇依據(jù)：氣體的密度和溶解性，故實驗室收集氧氣可選用E裝置，理由是氧氣不易溶于水（3）用向上排空氣法收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條伸到集氣瓶口，一定要注意強(qiáng)調(diào)“瓶口”，假如發(fā)現(xiàn)試管破裂，因素也許是：沒有預(yù)熱，試管底部觸到燈芯或試管口沒略向下傾斜，反映的文字表達(dá)式略，由一種物質(zhì)生成兩種物質(zhì)的反映，故基本反映類型是分解反映（4）實驗室選用裝置BC來制取氧氣，某同學(xué)在觀測到試管內(nèi)有大量氣泡時，用帶火星的木條伸入C裝置中，沒見木條復(fù)燃，其因素也許是裝置漏氣，沒有收集到氧氣（5）發(fā)生裝置的選擇依據(jù)：反映物的狀態(tài)和反映條件，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，是固體與固體反映，且需要加熱，故發(fā)生裝置應(yīng)選用A，由于氨氣極易溶于水，故不能用排水法，而密度比空氣小，故采用向下排空氣法，選D（6）做鐵絲在氧氣中燃燒，實驗過程中發(fā)現(xiàn)集氣瓶炸裂，由于瓶底裝了少量水，故也許因素是燃著的鐵絲碰到集氣瓶壁考點(diǎn)：常見儀器的識記，實驗室制取氧氣，裝置的選擇17．（1）鐵架臺；錐形瓶；分液漏斗；水槽；（2）B；棉花；防止固體進(jìn)入導(dǎo)管；高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；（3）過氧化氫溶液；過氧化氫水+氧氣；（4）CE；碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+水+二氧化碳；燃著的木條放在集氣瓶口；（5）C；D或F；（6）A；（7）A;裝滿水；B；（8）液體被壓回長頸漏斗中，固液分離，反映停止；（9）平衡氣壓或使分液漏斗和試管中的壓強(qiáng)一致，便于液體滴落下來；（10）雙氧水的濃度越大；【解析】試題分析：（1）指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器的名稱：①鐵架臺；②錐形瓶；③分液漏斗；④水槽；（2）在實驗室用高錳酸鉀制氧氣時應(yīng)當(dāng)選擇的發(fā)生裝置是B；裝置中還缺少一種實驗用品棉花；其作用是防止固體進(jìn)入導(dǎo)管；反映的文字（或符號）表達(dá)式高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；（3）當(dāng)用C裝置制取氧氣時，儀器③內(nèi)盛放的液體是過氧化氫溶液；反映文字表達(dá)式為過氧化氫水+氧氣；（4）在實驗室制取并收集二氧化碳可選用CE；實驗室制取二氧化碳反映的文字表達(dá)式：碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+水+二氧化碳；驗證二氧化碳收集滿的方法是燃著的木條放在集氣瓶口；(5）氫氣是一種密度比空氣小的氣體，難溶于水。實驗室常用金屬鋅粒和稀硫酸在常溫下反映來制取氫氣。根據(jù)反映物的狀態(tài)和反映條件，知道實驗室制取氫氣的發(fā)生裝置可以選擇上圖中的C,根據(jù)氫氣的溶解性及密度，可知收集氫氣可以選擇上圖中的D或F；（6）實驗室用加熱二氧化錳和濃鹽酸混合物的方法制取氯氣，依據(jù)物的狀態(tài)及反映條件，知道應(yīng)當(dāng)選擇的發(fā)生裝置是A；（7）右圖所示裝置也可以用來收集氣體。假如用該裝置收集二氧化碳，相稱于向上排空氣法，故氣體應(yīng)當(dāng)從A導(dǎo)管通入。假如用排水法收集氧氣，應(yīng)當(dāng)先在該裝置中裝滿水,然后將氧氣從B導(dǎo)管通入。（8）小宋同學(xué)對氣體發(fā)生裝置作了改善，設(shè)計了如下裝置，如圖(Ⅱ)所示。使用圖(Ⅱ)裝置制取CO2，反映進(jìn)行過程中，關(guān)閉該裝置中的止水夾a后，可以觀測到的現(xiàn)象液體被壓回長頸漏斗中，固液分離，反映停止；(9)小亮同學(xué)也改善了氣體發(fā)生裝置，改善的裝置如圖(Ⅲ)所示，與C裝置相比較，橡皮管的作用是平衡氣壓或使分液漏斗和試管中的壓強(qiáng)一致，便于液體滴落下來；(10)實驗結(jié)論：在相同條件下，雙氧水的濃度越大,雙氧水分解得越快?？键c(diǎn)：雜題18．①紅磷的量局限性②裝置氣密性不好（其他合理也可以）【解析】試題分析：空氣中氧氣含量的測定，對實驗的成敗注意事項為：要保證藥品過量，要保證裝置的氣密性良好，同時一定要等到溫度恢復(fù)到室溫再打開止水夾讓外界液體進(jìn)入裝置內(nèi)．所以在分析導(dǎo)致裝置導(dǎo)致結(jié)果小于時，要考慮藥品的量也許局限性導(dǎo)致沒有將氧氣完全消耗，同時要考慮裝置在藥品的足夠的情況下由于氣密性不好，導(dǎo)致液體不能等體積進(jìn)入而引起結(jié)果偏低．考點(diǎn)：測定空氣里氧氣含量的探究；實驗數(shù)據(jù)解決或者誤差分析的探究．.19．（1）收集相同氧氣所需時間（2）?。?）向其中倒入適量雙氧水（或稀硫酸），觀測到大量氣泡（或溶液變藍(lán)色）(其他能檢查氧化銅化學(xué)性質(zhì)的操作與現(xiàn)象也給分)【解析