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復(fù)習(xí)任務(wù)三文言詞語(yǔ)[知識(shí)導(dǎo)圖]01必備知識(shí)

一、實(shí)詞的內(nèi)外比較分析

(2023·全國(guó)甲卷)下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(

)√【解析】

“與……‘寓逆旅’的‘逆’意義相同”錯(cuò)誤?！霸⒛媛谩钡摹澳媛谩敝赣椭顾拗帲纯蜕?、旅店，這里的“逆”意為“迎接”，與文中的“逆”意義不同?！緟⒖甲g文】(原文1)他對(duì)兄弟，尤其忠厚，愛(ài)護(hù)有加。操持完母親的喪事，居廬守喪三年，睡在柴草上，枕在土塊上，即使生病也不喝酒吃肉。(原文2)曾經(jīng)做汀州寧化縣知縣，提點(diǎn)刑獄楊纮進(jìn)入縣境，暗中窺伺刺史是否仁厚，(看到)有人戴著刑具給莊稼鋤草，楊纮走過(guò)去詢(xún)問(wèn)他原因。那人回答說(shuō)：“我因?yàn)榧邑氊澙?，給別人作假證，縣令是不能欺騙的，可我欺騙了他，我又能怨恨什么呢？”(原文3)他學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》，按照孔子所說(shuō)的“《詩(shī)經(jīng)》三百篇，用一句話(huà)來(lái)概括，就是思想沒(méi)有邪念”，孟子所說(shuō)的“解說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》的人，要用自己的心思來(lái)揣測(cè)作者的心志，這才叫有所收獲”，來(lái)推求《詩(shī)經(jīng)》的主旨，從而發(fā)現(xiàn)了毛氏、鄭玄的得失，說(shuō)：“毛氏的《毛傳》想做到簡(jiǎn)明，但有時(shí)缺少義理，這不符合‘一言以蔽之’的要求?！多嵐{》想做到詳盡，但有時(shí)遠(yuǎn)離性情，這不符合‘以意逆志’的精神。對(duì)此可以不加取舍嗎？”第一步：語(yǔ)境推斷考查詞語(yǔ)。語(yǔ)境推斷既可以推斷“一詞多義”實(shí)詞的“語(yǔ)境義”，也可推斷古今異義詞、詞類(lèi)活用、成語(yǔ)運(yùn)用等。推斷文言詞語(yǔ)的含義必須結(jié)合具體的語(yǔ)境展開(kāi)，也就是說(shuō)，無(wú)論用什么方法推斷詞語(yǔ)的含義，都離不開(kāi)語(yǔ)境分析法，因?yàn)橐蠼忉尩脑~語(yǔ)都不是孤立的，而是上下文中的詞語(yǔ)。可以結(jié)合以下幾種方式，在語(yǔ)境中推斷考查詞語(yǔ)。1．字形推斷分析法第一種：形聲字。漢字中的形聲字占80%，形聲字的聲旁表音，形旁表意，與字義聯(lián)系密切，所以從字的形旁可以推測(cè)字義。凡形旁從“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者——詞義多與五行有關(guān)。“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者——詞義多與兵器有關(guān)?！榜R、牛、羊、

犭、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”等——詞義多與動(dòng)物類(lèi)有關(guān)?！摆?言)、辶(辵)、忄(心)、彳(行)”等——詞義多與行為有關(guān)?？傊?，本字關(guān)本義，形符表義不可不知。如2023年全國(guó)甲卷中的“蔽”就可以根據(jù)語(yǔ)境，結(jié)合形聲字推斷。第二種：會(huì)意字。漢字是表意文字，會(huì)意字是根據(jù)事物間的某種關(guān)系用兩個(gè)或兩個(gè)以上的文字組合成的一個(gè)新漢字。如：“武”，從戈從止。止是“趾”的本字，戈下有腳，表示人拿著武器走，有征伐或顯示武力的意思。又如：“從”字是一個(gè)人跟著另一個(gè)人向前走，表示跟從?！氨取?，表示兩人靠近并立。2．通假推斷分析法有時(shí)根據(jù)語(yǔ)境對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞含義無(wú)法理解時(shí)，可以根據(jù)諧音通假(音同、音近或聲旁相近)或形近通假(形旁相近)的原則，從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個(gè)可能與之相通且符合語(yǔ)境的字代入試解來(lái)推斷詞義。高考考查通假字，初高中教材文言文中的通假字將是首選。3．對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)推斷分析法利用上下文中對(duì)偶、對(duì)比、互文等相近似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，來(lái)推斷處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)的意義。這些對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)往往在意義上相反、相近或相同。如2023年新高考卷Ⅱ中“片善”的“片”就是根據(jù)與上文結(jié)構(gòu)的一致性來(lái)推斷的，由上文“以小術(shù)而勝無(wú)術(shù)”推斷“片”意為“小”。第二步：課內(nèi)詞語(yǔ)回憶分析，與文本材料對(duì)比斟酌判斷。高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞的意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)，因此，需要調(diào)動(dòng)積累，對(duì)比推斷。我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問(wèn)題。另外，成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z(yǔ)后，便可以根據(jù)一些成語(yǔ)的意義、用法，推斷出文言詞義。二、文學(xué)文化常識(shí)備考的幾點(diǎn)建議1．回歸課本，分類(lèi)識(shí)記古代文化詞語(yǔ)，散見(jiàn)于我們學(xué)習(xí)過(guò)的課文中，文下一般有注釋。比如，2021年全國(guó)甲卷中的“廟社”一詞，在課文中多次出現(xiàn)其關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“一夫作難而七廟隳”(《過(guò)秦論》)、“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟”(《五代史伶官傳序》)、“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”(《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)等中的“廟”和“社”的義項(xiàng)與高考設(shè)題選項(xiàng)相近。這類(lèi)詞語(yǔ)的考查，凸顯了考題與教材的銜接之緊密。把握這類(lèi)詞語(yǔ)的含義，最好的方法是積累。復(fù)習(xí)時(shí)，我們要注意回歸課本，以教材為原點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，全面輻射，分類(lèi)識(shí)記。2．內(nèi)引外聯(lián)，合理推斷從命題方式看，高考對(duì)古代文化知識(shí)的考查，并不主張“死記硬背”，因?yàn)榭碱}大多放在文本中考查，而不是單獨(dú)命制，加點(diǎn)的詞語(yǔ)與前后文均有密切的聯(lián)系。因此，可在課內(nèi)古代文化知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，緊扣語(yǔ)境，合理推斷。(1)關(guān)聯(lián)教材推斷。揣摩文言文中文化知識(shí)詞語(yǔ)的含義，需要結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)語(yǔ)句呈現(xiàn)的相關(guān)背景、句意等來(lái)判斷。比如2020年新高考卷Ⅰ中第11題的D項(xiàng)，“追比指舊時(shí)地方官吏嚴(yán)逼限期辦事，逾期以杖責(zé)等表示警懲，繼續(xù)追逼”，可聯(lián)系教材必修下冊(cè)《促織》中“宰嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲(chóng)亦不能行捉矣”一句進(jìn)行印證。(2)巧于歸類(lèi)聯(lián)想。由一點(diǎn)展開(kāi)相似或相反的相關(guān)聯(lián)想。比如記科舉制度這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以聯(lián)想到漢代實(shí)行察舉征辟制，隋唐開(kāi)始實(shí)行科舉制，明朝正式將科舉考試分為院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試三級(jí)。鄉(xiāng)試第一名叫解元，會(huì)試第一名叫會(huì)元，加上殿試一甲第一名的狀元，合稱(chēng)“三元”。像這樣把與科舉制相關(guān)的知識(shí)歸納整理，方便記憶。(3)剖析詞語(yǔ)推斷。解答此類(lèi)題目，可對(duì)構(gòu)成詞語(yǔ)的語(yǔ)素及其結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行分析，或聯(lián)系相關(guān)成語(yǔ)，剖析語(yǔ)素內(nèi)涵，解讀詞義，借此推斷正誤。如“黜陟”解釋為官吏降免或升遷。聯(lián)系“罷黜”一詞可知，“黜”應(yīng)指降職，聯(lián)系“陟罰臧否”一詞可知，“陟”應(yīng)指升職，因此“黜陟”解釋正確。適當(dāng)延伸到虛詞的意義和用法。高考的題型每年都在變化，因此，備考時(shí)一定要做到不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)都有可能走進(jìn)高考試卷?！敬鸢浮?/p>

√

“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”的“陰”是“陰天”的意思。兩個(gè)“陰”字含義不同。判斷：存問(wèn)，是問(wèn)候的意思，其中“存”與《短歌行》中“枉用相存”的“存”意思不同。(

)【答案】

×兩個(gè)“存”都是“問(wèn)候”的意思。判斷：吊，指祭奠死者或?qū)τ袉适碌娜思?、團(tuán)體給予慰問(wèn)，與《陳情表》中“形影相吊”的“吊”同義。(

)【答案】

×

“形影相吊”中的“吊”是“安慰”的意思。既不指“祭奠死者”，也與“對(duì)有喪事的人家、團(tuán)體給予慰問(wèn)”沒(méi)有關(guān)系?！靶斡跋嗟酢敝干眢w和自己的影子相互慰問(wèn)，形容孤獨(dú)。兩者不同義。【答案】

√

“郊鄙相望”的“鄙”，邊遠(yuǎn)地區(qū)；“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”的“鄙”，把……當(dāng)作邊邑。兩個(gè)“鄙”字意思不同?！敬鸢浮?/p>

√

“然則君何不相之”中的“相”是名詞的使動(dòng)用法，“使……為相”“任命……為相”?！芭e匏樽以相屬”中的“相”，相互。兩者含義不同。判斷：足，文中為名詞作動(dòng)詞，與“樹(shù)之以?！?《齊桓晉文之事》)的“樹(shù)”用法相同。(

)【答案】

√

“樹(shù)之以?！钡摹皹?shù)”，名詞作動(dòng)詞，種植。兩者用法相同?！敬鸢浮?/p>

×

“李憑中國(guó)彈箜篌”中的“中國(guó)”指國(guó)中，即國(guó)都長(zhǎng)安城里，兩處的“中國(guó)”含義不同。【答案】

√

“其與交通”中的“交通”是結(jié)交、交往的意思，“阡陌交通”中的“交通”是“交錯(cuò)相通”的意思，兩者含義不同。【答案】

×

“其尤無(wú)狀，逆詔書(shū)”中的“逆”意為違逆，“逆以煎我懷”中的“逆”意為預(yù)料，兩者含義不同。判斷：“其不企是選者為散馬”中的“