2025屆高考語文一輪總復(fù)習(xí)第二部分古代詩文閱讀板塊二古代詩歌鑒賞復(fù)習(xí)任務(wù)四鑒賞詩歌的語言課件

復(fù)習(xí)任務(wù)四鑒賞詩歌的語言[知識導(dǎo)圖]01任務(wù)點一任務(wù)點一鑒賞煉字型(含詩眼)1．請賞析白居易《琵琶行》“猶抱琵琶半遮面”中“半”字的妙處。答：_______________________________________________________

【答案】“半”字寫出了琵琶女在“千呼萬喚”形勢下一方面盛情難卻，另一方面又有幾分羞澀、戒備的心態(tài)，非常傳神。2．李煜《虞美人》“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”字有何作用？答：_______________________________________________________

【答案】“又”字表示多次，承接“何時了”，詞人怕見春花秋月偏東風(fēng)又吹，寫出了內(nèi)心的無奈與痛苦。總結(jié)規(guī)律：賞析詩歌關(guān)鍵字詞，需要先解讀字詞的本義，理解其語境義，然后回答這個字詞對環(huán)境刻畫、人物塑造、情感表達(dá)等方面的作用。1．(2020·天津卷)閱讀下面這首唐詩，完成題目。紀(jì)

村

事韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田①歸?！咀ⅰ竣兖A田：到田間送飯?！皵?shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。[解題提示]

(1)析含義?！皵?shù)聲”直言笛聲多；“一聲”極言笛聲少。(2)描景象?！皵?shù)聲”牧童的笛聲，伴著晚歸的農(nóng)人，寫出了鄉(xiāng)村的快樂、熱鬧生活?！耙宦暋钡崖暣蚱屏肃l(xiāng)村的寂靜，凸顯了環(huán)境的清幽。(3)點作用。“數(shù)聲”表現(xiàn)的熱鬧和頸聯(lián)中的“釀酒迎新社”的熱鬧、喜悅形成呼應(yīng)，也和首聯(lián)綠植映照門扉、墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)的寧靜優(yōu)美環(huán)境形成動靜結(jié)合的效果?！耙宦暋币詣右r靜，更有利于營造寧靜和諧的鄉(xiāng)村氛圍。答：_______________________________________________________

【答案】(示例一)不同意，“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”與前文動靜結(jié)合，凸顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。(示例二)同意，“一聲”好?！耙宦暋币詣右r靜，凸顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。2．閱讀下面這首唐詩，完成題目。江樓夕望招客白居易海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長。燈火萬家城四畔，星河一道水中央。風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓銷暑否，比君茅舍較清涼。本詩中，“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，請結(jié)合全詩簡要分析。[解題提示]

從題干的“統(tǒng)領(lǐng)全篇”可知，“望”字是詩眼。題目要求“結(jié)合全詩”分析“望”字是如何統(tǒng)領(lǐng)全篇的。(1)點出詩眼，并釋義?！巴笔窃娧郏纯吹街?。(2)圍繞詩眼，梳理內(nèi)容。首聯(lián)寫眺望的遠(yuǎn)景，海天茫茫、山川綿延，景象壯闊高遠(yuǎn)。頷聯(lián)寫俯瞰的近景，萬家燈火，星河閃爍。頸聯(lián)選取所見到的畫面——風(fēng)吹古木，月照平沙，狀難寫之景如在眼前。尾聯(lián)則是望后所感：向朋友發(fā)出邀請。(3)分析詩眼的作用?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，整首詩均圍繞“望”字展開，由遠(yuǎn)而近，由概括到具體，營造了氣勢雄偉開闊的意境。答：_______________________________________________________

【答案】①首聯(lián)中詩人從遠(yuǎn)眺起筆，登上江樓向東遠(yuǎn)望，天海一片蒼茫。②頷聯(lián)寫近景，萬家燈火，星河閃爍，都是俯瞰所見。③頸聯(lián)寫風(fēng)吹古木，月照平沙。景色由遠(yuǎn)而近，均圍繞“望”字展開，氣勢雄偉，意境開闊。④尾聯(lián)是江樓眺望之后，自然表達(dá)出向友人發(fā)出邀請之意，照應(yīng)題目中“招客”二字。⑤“望”字是本詩詩眼。整首詩均圍繞“望”字展開，由遠(yuǎn)而近，由概括到具體，營造了氣勢雄偉開闊的意境。一、鑒賞詩歌煉字題1．答題技法(1)套用法。試題中常見的“煉字”有兩種。一是動詞。動詞常常能起到畫龍點睛的效果，可使詩歌的意象化靜為動，更加形象生動，具有動態(tài)美。二是作為修飾語的形容詞、虛詞等。巧用形容詞、虛詞可化抽象為具體，疏通文氣，使詩歌生動形象。賞析煉字可根據(jù)字詞詞性直接套用其表達(dá)效果。(2)刪換法。先整體把握詩歌中某一句的內(nèi)容，然后再把該句中的關(guān)鍵字刪去或換成另外一個字，分析其內(nèi)容及表達(dá)效果發(fā)生了怎樣的變化。而這個變化就體現(xiàn)了該字的關(guān)鍵之處，也是賞析時答題的要點。(3)倒推法。一種情況是先看命題者所給出的提示，如：“全詩表達(dá)了對百姓疾苦的關(guān)注，作者在某聯(lián)中用了某字，這個字用得好不好？為什么？”答題時，一般要說該字用得好，而“好處”中的一點就是“更好地表達(dá)了作者對百姓疾苦的關(guān)注”。另一種情況就是根據(jù)詩歌所表達(dá)的情感或說明的道理，根據(jù)某字在詩歌中的位置進行倒推分析。2．答題步驟3．答題模板簡要概括為：某字在這首詩(詞)中的意思是

××，它生動形象地寫出了××的情景，表達(dá)了作者××的情感。二、賞析詩眼題答題技法1．確定詩眼的“五角度”①內(nèi)容上，指最能揭示作者情感的字(詞)，如“愁”“思”“憶”“驚”(這類字是直接揭示作者情感)和“涼”“冷”“孤”(這類字常常語義雙關(guān)，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩人或主人公的心理感受)。②修辭上，這類字(詞)常常出現(xiàn)在描寫句中，且常運用比喻、擬人等修辭手法。③詞性上，這類字(詞)以動詞和形容詞為主。其中具有“多重含義”，以最少的語言表達(dá)最多的思想的動詞往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。④結(jié)構(gòu)上，指最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字(詞)。全詩都是或明或暗地圍繞該字(詞)來寫，只是各有側(cè)重。⑤位置上，五言詩一般是句中第三個字，七言詩一般是句中第五個字。2．解答詩眼題三步驟3．答題模板簡要概括為：詩眼是某字。某字在句中的含義是××，該字突出了××的意象特點，構(gòu)成了××的意境，表達(dá)了××的情感。任務(wù)點二02任務(wù)點二鑒賞煉句型煉句形態(tài)詩句多呈現(xiàn)倒裝、省略、互文、對仗等外部形態(tài)煉句內(nèi)涵著眼于表達(dá)技巧“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中，“濺”“驚”使用擬人手法，凸顯了詩人的感時恨別之痛著眼于聲韻講究平仄，善用疊詞，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“漠漠”“陰陰”，既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚之感，又有音調(diào)抑揚、氣韻流暢之效果煉句位置起開門見山，直截了當(dāng)迂回入題，托物起興承“承”指承接，有總承，有分承；有明接，有暗接?！俺小钡淖饔檬琼槃荻鵀?，承接“起”句，蓄勢鋪墊，伏筆照應(yīng)煉句位置轉(zhuǎn)“轉(zhuǎn)”多指律詩頸聯(lián)、絕句中第三句以及詞曲中的“過片”①表現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)上的跌宕，給人以“陡然一驚”之感②體現(xiàn)作者思路上的轉(zhuǎn)換，由事及理，由景及情，由物及人合“合”指詩歌的收束句①章法渾圓，呼應(yīng)句首②卒章顯志，感發(fā)意志3．賞析下列句子的妙處。(1)尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(李清照《聲聲慢》)答：_______________________________________________________

【答案】開頭三句運用七組疊字，增強語言的韻律感，讀起來朗朗上口；②富有韻律，增加音樂美，聲情并茂；③淋漓盡致地抒發(fā)了詞人心中的清愁哀怨，奠定了全詞哀傷愁苦的基調(diào)。(2)潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。(白居易《琵琶行》)答：_______________________________________________________

【答案】用于開篇，交代時間、地點，點明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼的氣氛，為全詩定下了感情基調(diào)?？偨Y(jié)規(guī)律：賞析詩歌語句的妙處，需要首先理解詩句內(nèi)容(時間、地點、事件、氣氛、形象等)，然后聯(lián)系運用的技巧(修辭、描寫等)，再賞析對表情達(dá)意的效果。3．(2023·全國甲卷)閱讀下面這首宋詞，完成題目。臨

江

仙晁補之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。[解題提示]

首先，需要就結(jié)尾兩句詞進行內(nèi)容分析。結(jié)尾兩句寫景極富畫面感：“柳垂江上影，梅謝雪中枝”，既有柳垂江面的畫軸長卷全景，又有梅花凋落的細(xì)膩特寫。柳、梅為春日常見意象，詞人這里的描寫點染結(jié)合，出人意表。其次，需要著眼全篇分析。整首詞從題材上看是送別詞，結(jié)尾兩句承接“東溪春近好同歸”，并非實寫，而是詞人想象中的虛景。詞人希望與友人共賞春光同歸，所以尾句中所表現(xiàn)的愉悅不單來自優(yōu)美風(fēng)光，更來自能夠與知己友人共處同游。答：_______________________________________________________

【答案】①景物描寫的畫面感強：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開始凋落，正是一派美麗的春日風(fēng)光；②以虛景寫真情：這里的美景并非實寫，而是詞人心境的外部投射，詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。1．賞析精彩語句“四方法”明確句子意思注意先明確所給句子的基本意思，進而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是賞析句子的前提分析句子的語言特點有的句子倒裝，有種錯位的美；有的句子對仗，有種整飭的美；有的句子互文，有種開合的美；有的句子長于煉字，有種凝練的美分析句子的表達(dá)技巧有的運用修辭手法，有的運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時要明確其在表達(dá)上的特別之處注意句子的位置句子在詩歌中所處位置不同，其作用甚至手法都有所不同。高考所選句子的位置一般有三處：①首句，有點題、開篇、奠定基調(diào)之妙；②中間句(主要指絕句的第三句、詞的中間句)，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；③尾句，或卒章顯志，或另辟新境，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙2.賞析精彩語句“三步驟”任務(wù)點三03任務(wù)點三鑒賞詩歌的語言風(fēng)格語言風(fēng)格指詩(詞)人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性，是詩(詞)人的個人氣質(zhì)與詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的、區(qū)別于其他詩(詞)人的藝術(shù)特色。詩歌風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(詞)人、同一詩(詞)人不同時期的作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。需要注意的是，給某些詩(詞)人冠以“婉約派”或“豪放派”的頭銜，只是說明這位詩(詞)人的作品整體上呈現(xiàn)某種風(fēng)格，并非這位詩(詞)人的全部作品都是這一種風(fēng)格。一、理解語言特色的內(nèi)涵特色闡釋對接教材平淡選用確切的字眼直接敘述，語言力求樸素，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，于平淡之中蘊含著深意“方宅十余畝，草屋八九間?！盵陶淵明《歸園田居(其一)》]這兩句詩表面看來平淡，卻蘊含著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣特色闡釋對接教材絢麗有富麗的辭藻、絢爛的色彩、奇幻的情思“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家?！?柳永《望海潮》)這幾句用富麗的辭藻，由外到內(nèi)，先分后總，層次清晰地描繪出杭州物阜民康的風(fēng)貌特色闡釋對接教材直率語言毫不隱晦，毫不修飾，將情感直接宣泄而出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”(李白《夢游天姥吟留別》)這兩句詩直抒胸臆，反映了詩人對權(quán)貴階層的不滿和控訴特色闡釋對接教材委婉不是直接敘述或抒情，而是通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對比委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！?李商隱《夜雨寄北》)詩人沒有直接寫出對家人的思念，而是用“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”委婉地表達(dá)了自己內(nèi)心的情感特色闡釋對接教材清新語言新穎，多為山水田園詩人所作，詩歌大多清新脫俗“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！?王維《山居秋暝》)詩人描繪了秋雨初晴后山村傍晚時分的旖旎風(fēng)光，語言清新自然特色闡釋對接教材明快語言或直接，或明朗，或爽快，或潑辣，往往斬釘截鐵地表達(dá)詩人的情感“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?杜甫《聞官軍收河南河北》)“即”“穿”“便”“下”“向”等詞表現(xiàn)了快捷的速度和跳躍的節(jié)奏，使詩人喜不自禁的心情躍然紙上特色闡釋對接教材自然語言不留雕琢的痕跡，率真樸素，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！?李白《古朗月行》)寫出了詩人兒童時期對月亮稚氣的認(rèn)識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然特色闡釋對接教材清幽意境清靜而又幽深，表面看語言平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！?王維《鹿柴》)前兩句寫不見人影而聞人聲，烘托出山的空寂清冷；后兩句寫夕陽返照之光映著林中的青苔，給人一種無比清幽的美感特色闡釋對接教材雄奇氣勢雄偉，立意奇特。此風(fēng)格的詩歌多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢宏闊遠(yuǎn)的意境《夢游天姥吟留別》運用豐富奇特的想象和大膽夸張的手法，組成一幅亦幻亦真的夢游圖，全詩構(gòu)思精密、意境雄偉，富有浪漫主義色彩特色闡釋對接教材豪放視野廣闊，氣勢恢宏。既表現(xiàn)了作為主體的詩人的特點，又表現(xiàn)了作為客體的描繪對象的特點“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)詞句將滾滾長江與歷史長河融為一體，凸顯了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到詞人兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄特色闡釋對接教材凝練通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、流暢、圓潤、灑脫、意蘊無窮的境界“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！?杜甫《登岳陽樓》)一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動，語言凝練特色闡釋對接教材沉郁用一種蒼老遒勁的筆調(diào)，并配之嚴(yán)格的詩律和鏗鏘的音韻去描繪廣闊的社會生活，使所描繪的生活畫面籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛杜甫《登高》四聯(lián)八句統(tǒng)統(tǒng)對仗，頓挫鏗鏘，回環(huán)曲折，顯示出一唱三嘆的情韻之美。這首詩將詩人的個人身世之悲、抑郁不得志之苦、憂國之情融于悲涼秋景之中，具有沉郁頓挫的特點二、不同題材詩歌常見的語言風(fēng)格題材語言風(fēng)格題材語言風(fēng)格田園詩恬淡寧謐羈旅詩沉郁悲慨山水詩清新優(yōu)美邊塞詩悲涼慷慨諷喻詩沉郁激憤閨怨詩婉約凄切詠史詩雄渾壯闊宮廷詩纏綿婉轉(zhuǎn)三、常見詩(詞)人作品的語言風(fēng)格詩(詞)人語言風(fēng)格詩(詞)人語言風(fēng)格陳子昂古樸雄渾李商隱委婉含蓄王勃雄放剛健溫庭筠精巧艷麗張若虛清麗自然李煜凄婉柔麗孟浩然閑靜淡遠(yuǎn)韋莊清麗疏淡王之渙清朗雄健晏殊閑雅婉麗王昌齡自然雄渾梅堯臣樸素平淡詩(詞)人語言風(fēng)格詩(詞)人語言風(fēng)格王維閑適恬淡歐陽修清新舒暢李白清新飄逸秦觀清麗典雅高適雄厚渾樸柳永傷感纏綿岑參雄奇瑰麗蘇軾豪放曠達(dá)杜甫沉郁頓挫王安石雄健高峻白居易通俗明快黃庭堅瘦硬新奇詩(詞)人語言風(fēng)格詩(詞)人語言風(fēng)格韓愈古樸奇險周邦彥富麗精工劉禹錫清新豪麗李清照凄婉清麗柳宗元明凈幽峭陸游慷慨悲涼李賀奇麗詭誕辛棄疾沉郁豪放杜牧俊爽明快姜夔峭拔雅麗4．請判斷下列詩句的語言風(fēng)格。詩句語言風(fēng)格①少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。[陶淵明《歸園田居(其一)》]

②滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。(李商隱《錦瑟》)

【答案】①平淡質(zhì)樸②華美絢麗【答案】③雄奇豪放④沉郁頓挫詩句語言風(fēng)格③君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。(李白《將進酒》)

④三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)

4．(2021·全國乙卷)閱讀下面這首宋詞，完成題目。鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷?！边@首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。[解題提示