誠實與信任教學設(shè)計4篇

［誠實與信任教學設(shè)計］誠實與信任教學設(shè)計優(yōu)秀4

篇

誠實與信任教學設(shè)計（1）:

教學目標

1.聯(lián)系上下文，體會“我”留字條所表現(xiàn)的城實與信任。

2.能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車主的對話。

教學重點：

透過語言的賞析，懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與

人之間的友好與寬容。［由整理］

教學過程

1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件

什么事嗎？

（一天夜里，我駕車碰碎了一輛小紅車的反光鏡，于是我留下了

一張字條，三天后車主打電話來向我道謝，他說我給他留下了誠實

與信任。）

2.同學們，我明明給車主留下了一張字條，為什么他說我給他

留下的是誠實與信任呢？這節(jié)課我們就來共同探討這個問題。（板

書：一張字條誠實與信任）

1.好，要想解決這個問題，首先我們要弄清楚這是一張怎樣的

字條？其實這張字條就在你們的抽屜里，只但是上方是空白的，請

大家拿出來替作者寫好。你為什么這樣寫？請大家瀏覽一下課文，

看看文中哪兒寫到了字條的資料，用波浪線把它劃下來。

2.指名讀，出示：

字條上，我寫明自我的姓名、電話，期望車主與我聯(lián)系。

3.你能告訴我你在寫這張字條的時時怎樣想的么？

4.交流。

5.同學們，看了這張留言條，車主就明白自我的車子是被誰碰

壞的了。從字條的資料上看，我把自我真實的姓名和電話留給了小

紅車車主，并表示要負責，就是把誠實與信任留了下來。所以小紅

車主說---（出示）

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信

任，這比金錢更重要?！?/p>

1.我們剛剛說到了誠實與信任，請大家打開書自由朗讀課文的

1-3自然段，邊讀邊畫，看看哪些地方能看出作者的誠實。

2.指名讀句子，談感受。

①一天深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡

管有路燈，能見度仍很差。（即使有行人也不容易看見）

②我往回走了五六十米。（已經(jīng)開過了五六十米，繼續(xù)走誰也不

會明白）

③這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。（事故職責雙方都有，

損失一樣，能夠扯平）

④我環(huán)顧四周，看不見一個人。（一走了之神不知鬼不覺）

3.在這樣有充分理由、充分條件一走了之的狀況下，我卻留了

一張字條，這又怎能不令作者感動呢？難怪車主會這樣對我說一一

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信

任，這比金錢更重要?！?/p>

四

1.一走了之有充分的理由，也有充分的條件，作者在寫字條之

前思考過這些嗎？你是從哪里讀出來的？出示：

我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小

紅車的雨刷下。

2.從這個“便”字中你還讀懂了什么？（他寫得很快，想都沒

想就寫了；根本沒思考有一走了之；根本就沒打算逃避職責；）

3.是啊，一個“便”字就寫出了我主動承擔事故職責的態(tài)度；

一個“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容；一個“便”字就

讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的誠實與信

任啊。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話一一齊讀

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信

任，這比金錢更重要?！?/p>

五

1.同學們，課文中還有一幅插圖，老師一向不明白這幅圖上的

人物究竟是作者還是小紅車的車主，你能幫我分析分析嗎？（出示）

2.學生交流，師相機點評。

3.分主角朗讀對話。

①師：電話鈴響了，讓我們來聽聽他們都說了些什么？請一個同

學和老師一齊分主角讀讀他們的對話。

師：（作撥電話狀）喂，您好！請問您是陳實先生嗎？我是被撞

的那輛紅色小汽車的主人。（幻燈片用不一樣顏色區(qū)分）

“噢！是你，很對不起，我不留意把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>

“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢

寄給你?！?/p>

“不用了。你在無人知曉的狀況下主動給我留下字條，這使我很

感動?！?/p>

“這是就應(yīng)的，這筆費用應(yīng)由我來支付?！?/p>

“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實

與信任，這比金錢更重要。我要再一次多謝你！”

②師：你們看，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了。

讓我們再一次感受他們之間真誠的對話吧！誰還想讀？同桌先練習

練習。指兩名學生分主角讀對話，再男女生分主角讀對話。

4.小結(jié)：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的

真誠與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠實與信任，比金錢更

重要。（板書，寫在題目上下）

5.師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里？

指名三個同學依次說?？磥磉@句話也深深地印在了你們的腦海里。

一齊讀---

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信

任，這比金錢更重要?！?/p>

1.同學們，記住這句話，還要個性注意“更”這個字，因為從

單方面說，金錢也十分重要，沒有金錢是萬萬不能的，它關(guān)系到國

家的命運、個人的生存。但誠實和信任是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,

它能讓我們?nèi)伺c人之間變得更友好、更寬容，我們就應(yīng)繼承和發(fā)揚。

2.同學們，這篇課文就是透過這么一個小故事，告訴了我們?nèi)?/p>

與人之間誠實與信任是多么的重要，所以題目就叫《誠實與信任》。

想想看，還能換個題目嗎？

（指名說，師問：這些題目都很好，但和“誠實與信任”比起來,

哪一個更好？）

3.布置作業(yè)：搜集、了解、互相敘述一個身邊的誠實守信的小

故事。

誠實與信任教學設(shè)計（2）：

《誠實與信任》教學設(shè)計

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能分主角朗讀“打電話”

部分。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

學習任務(wù)：

一、默讀課文1一—3自然段，感悟“我”的誠實與對小紅車主

人的信任。

二、分主角朗讀“打電話”部分，領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要

的道理。

檢測工具：

1、根據(jù)課文填空。

這篇課文寫了“我”給小紅車主人留下了（）與（），同時也贏

得了小紅車主人對“我”的（）。讓我們明白了（）的道理。

2、課文為什么要用“誠信和信任”作題目？還能換個題目嗎？

教學過程：

一、激情導課

1、導入課題：這天我們繼續(xù)學習第20課（師板書：誠實與信任）

生齊讀。明白課文講的是誰和誰之間的故事？“我”和小紅車主之

間發(fā)生了什么故事？你能用上老師這兒的幾個詞用簡潔的話概括一

下嗎？（出示：驅(qū)車碰碎留字條打電話感謝重要）誠實與信任真的

比金錢更重要嗎？讓我們一齊回到那個夜晚。

2、明確目標:

1）正確、流利地朗讀課文，并能分主角朗讀“打電話”這部分

課文。

2）領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

3）預(yù)期效果：老師相信透過這節(jié)課的學習，大家必須會學有所悟

的。

二、民主導學

任務(wù)一：

先默讀課文1-3自然段，用“一一”畫出造成事故原因的句子，

用“—”畫出“我”所想、所做的句子。然后思考：1、這起小小

的交通事故職責在于誰？2、“我”是一個什么樣的人？在關(guān)鍵詞語

或句子旁邊做出批注。最后小組討論交流。

自主學習：學生邊讀、邊畫、邊思、邊批注，然后小組交流。

展示交流：

1、假如你是一名交通警察當你來到事故現(xiàn)場，該怎樣認定事故

的職責人呢？

1）學生交流。（從環(huán)境、小紅車主人、“我”多方面分析）

2）指導朗讀。

過渡：可見，在這起事故中，雙方都有職責。那么，作者是怎樣

想的、又是怎樣做的呢？

2、作者是怎樣想、怎樣做的？能夠看出他是一個什么樣的人？

A、所想：它畢竟是停著的，職責就應(yīng)在我。

1）學生交流：從這句話你讀懂了什么？（或者說作者是一個什

么樣的人？）

（抓住“畢竟”“職責就應(yīng)”體會作者誠實、主動承擔職責、嚴

于律己寬以待人的品質(zhì)和精神。）

2）指導朗讀。

B、所做：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字

條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自我的姓名、電話，期

望車主與我聯(lián)系。

1）指名讀。

2）學生交流：從作者的所作所為當中，你體會到什么？

（抓住“環(huán)顧四周，看不見一個人”“寫”“壓”等詞語體會作

者的真誠。）

3）在當時的狀況下，換了有些人，可能會怎樣做？

4）小結(jié)：是啊，在當時的狀況下，“我”完全能夠一走了之，

但“我”沒有去埋怨天氣，沒有去責備車主，而是主動留下聯(lián)系的

方式，把事故的職責攬在自我的身上，他的這種誠實、主動承擔職

責、嚴于律己寬以待人的品質(zhì)確實讓人欽佩。

5）有感情朗讀第3自然段。

6）理解信任：如果是你，你會這樣做嗎？你不擔心對方的人品

嗎？你不怕對方貪財敲詐嗎？你完全相信他嗎？

小結(jié)：就這樣，作者給小紅車主人留下了字條，同時也留下了偉

大的誠實與對小紅車主人信任。

3、如果你是小紅車的主人，當你看到這張字條時，你會怎樣想

呢？

過渡：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，

事隔三天他主動打電話與作者聯(lián)系。

任務(wù)二：

同桌分主角朗讀，邊讀邊想：每一次對話中，兩人分別給你留下

了什么印象？然后與同桌交流。

自主學習：同桌合作學習、交流。教師巡回指導。

展示交流：

1、請兩個同學合作分主角讀第一次對話。

1）教師指導朗讀“！”，然后指名再讀，男女分主角讀。

2）提問：讀了這一次對話，你讀懂了什么？有什么疑問嗎？

過渡：是啊，“我”碰壞了對方的反光鏡，對方為什么還要向我

表示感謝呢？讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。

2、生分主角讀第二次對話。

1）提問：問題能解決嗎？請用上“因為……所以……”進行表

達。

你還讀懂了什么？

2）指導朗讀。

過渡：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？

3、出示第三次對話，男女生分主角讀。

1）提問：你讀懂了什么？

A、使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔職責的品質(zhì)，

是他對對方的信任，這是最珍貴的。

B、你是怎樣看這句話的？（小紅車主人覺得作者的誠實和對人

的信任是很珍貴的，這種人間的真情比金錢更重要。）

2）指導朗讀。

4、小紅車主給你留下了什么印象？（是一個誠實而又值得信任

的人）

5、事情解決了，對于這樣的結(jié)果，你滿意嗎？

（生各抒己見）

師小結(jié)：理解“誠信的重要”：因為誠信，人與人之間少了無謂

的爭吵；因為誠信，能夠不計較經(jīng)濟上的損失；因為誠信，兩個素

不相識的人得到了彼此的尊重；因為誠信，兩顆陌生的心靈得到了

溝通；因為誠信；一根小小的電話線使問題得到了圓滿的解決；因

為誠信，給我們創(chuàng)造出了一次又一次完美而又和諧的談話氛圍。此

刻，讓我們大聲地說一聲：誠實和信任比金錢更重要！

6、再一次完整的分主角讀對話，體會雙方的真誠。

齊讀最后一自然段。思考：主要是他的哪句話深深的印在了“我”

的腦海里？齊讀這句話。

隨堂練筆：

同學們，這則感人的故事學完了，相信你對〃誠實和信任〃有了更

深的理解，

此時此刻，你最深的感受是什么？請用一兩句話寫下來。

例：誠信是溝通人與人心靈的橋梁；誠信

是；誠信

能---------------------------------。

拓展延伸：

同學們，反思一下自我平時的所作所為，有不誠信的表現(xiàn)嗎？透

過這節(jié)課

的學習，你明白了什么？

課堂小結(jié)：

誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波

的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

三、檢測導結(jié)

1、根據(jù)課文填空。

這篇課文寫了“我”給小紅車主人留下了（）與（），同時也贏

得了小紅車主人對“我”的（）。讓我們明白了（）的道理。

2、課文為什么要用“誠信和信任”作題目？還能換個題目嗎？

教具與課件：多媒體課件

板書設(shè)計：

誠實和信任

比金錢更重要！

布置作業(yè)：

1、把自我最喜歡的關(guān)于〃誠實和信任〃的一句話寫下來，做成書

簽，送給好朋友。

2、搜集有關(guān)誠信的名言和事例，在小組內(nèi)交流。

誠實與信任教學設(shè)計（3）：

【教材分析】

“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它

存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。而今黨中央更是十

分重視精神禮貌建設(shè)，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。因此，“誠實”

是人心所向。蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第20

課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不留

意撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自我姓名、電話的

紙條，之后，雙方透過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信

任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，

描述手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人

至深洋溢著人間真情。個性是課文的第二段（對話部分），尤為情

真意切，生動感人。

【學情分析】

學生對文中的我那份誠實背后所蘊含的心路歷程感受不會那么真

切，因此對誠實的理解需要老師作細致深入地引導，而且對小紅車

主人給予我的那份寬容容易忽視，也應(yīng)給予指導。

【教學目標】

知識和技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分主角朗讀“打電話”

這部分課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，能透過

查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語，重點理解“環(huán)顧四周、

事隔三天、無人知曉”等詞。

過程與方法：

以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分資料，體味其

中蘊含的道理。讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作

特色。

情感、態(tài)度和價值觀：

引導學生借助文中具體的語言材料領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要

的道理。

【教學重難點】

1、讀中感悟“打電話”這部分資料，體味其中蘊含的道理。

2、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中

見奇”的寫作特色。

【教學準備】

小黑板、搜集關(guān)于誠實的名人名言及名人佚事。

【教學時光】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、弓I:同學們，很小很小的時候，我們就聽過一個小故事《狼

來了》。有哪位同學會講這個故事？

2、指名講《狼來了》的故事。

3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻擊的時候，為什么沒有

人來救他？從中你懂得了什么道理？

——這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才

能得到別人的信任。

4、引：這天我們就一齊來學習一個故事，也是關(guān)于誠實的人獲

取他人信任的。

5、板書、齊讀課題一一20、誠實與信任。

6、指導讀準“誠”。

二、初讀課文，疏通文字。

1、初讀課文，要求：讀準字音，認清字形，讀通每一句話，有

不理解的詞語采用查字典或聯(lián)系上下文的方法試著理解一下，如果

不能理解，請你在書上做好標記。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、出示詞語，學生試讀。

4、指名朗讀，相機正音。

①區(qū)別平、翹舌音：誠障址責

②區(qū)別前、后鼻音：畢竟盡管年齡

5、理解詞語。

能見度、陌生、環(huán)顧四周、無人知曉

6、指名分節(jié)朗讀課文，再次正音。

7、自由朗讀課文。

三、再讀課文，了解課文大意，把握課文資料。

1、分組分節(jié)朗讀課文，思考：文章講的是誰的誠實，換取了誰

的信任？

2、交流反饋：文章就透過一件事，圍繞課題“誠實與信任”，

按照事情的發(fā)展順序，講了“我”的誠實換取了一位車主信任的事。

3、再讀課文，試著給課文分段。

課文共有十一個自然段，寫了發(fā)生在“我”和“他”之間的一件

事。第1自然段到第3自然段是第一部分，交代了事情的起因和處

理狀況；第4自然段到第11自然段是第二部分，是事情的發(fā)展和結(jié)

果。這件事是圍繞課題來寫的，著重反映了“我”的誠實及“他”

對“我”的信任。

4、交流：為什么把文章的開頭三個自然段歸為一部分？

5、反饋：文章第一自然段的開頭是“一天深夜”，第四自然段

的開頭是“事隔三天”，這就說明事情發(fā)生的時光不一樣，我們能

夠根據(jù)時光的不一樣來給文章分清段落。

6、小結(jié)引入：對呀，文章就講了一天深夜發(fā)生的事以及三天后

發(fā)生的事。請你根據(jù)時光段落給文章分段。

7、學生再讀課文，思考分段，并試著概括段落大意。

8、反饋。

第一段(1-3)一天深夜，“我”無意撞碎一輛車的反光鏡，主

動留下聯(lián)系方式。

第二段(4-10)事隔三天，被撞車的主人打電話向“我”致謝，

“我”向他致歉。

第三段(11)被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。

9、交流：你能用簡潔的話概括一下文章的主要資料嗎？

文章主要講一天深夜，“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了，

留下了聯(lián)系方式；三天后，車主打電話向“我”致謝、“我”向他

致歉的事。

四、課堂鞏固，課外延伸。

1、小結(jié)引入：同學們，這天我們初步學習了《誠實與信任》這

篇文章，讀準了文章中的生字新詞，讀通了句子，還理解了一些詞

語，并透過朗讀與思考了解了課文的主要資料。接下來，老師就要

來考考大家，看看大家有沒有掌握這些生字。

2、指導難寫的字：誠障購址腦畢責寄厘

3、描紅書后生字。

4、繼續(xù)讀熟課文。

5、搜集關(guān)于誠信的名言及名人佚事。

第二課時

一、導入新課，復(fù)習舊知。

1、小黑板出示關(guān)于誠信的名言，學生朗誦。

人無信不立。言必信，行必果。君子一言，駟馬難追。

黃金失去可再得，名譽失去難挽回。以誠感人者，人亦以誠而應(yīng)。

2、交流：同學們朗誦了這些名人名言。這些句子以前打動過很

多人，并且會繼續(xù)打動其他人。有誰明白，這是為什么呢？

3、小結(jié)引入：是呀，這幾個句子都和誠實、信任有關(guān)系。這天

我們繼續(xù)來學習20課。

4、板書、齊讀課題一一誠實和信任。

5、復(fù)習舊知：文章圍繞著誠實和信任，講了怎樣的一件事情呢？

你能用簡潔的話來說嗎？

——文章主要講一天深夜，“我”無意中把一輛小紅車的反光鏡

撞碎了，在無人知曉的狀況下，主動留下聯(lián)系方式。三天后，車主

打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉的事。

二、直奔中心，整體感知。

1、弓I：文章中有一句話內(nèi)含課題，請你快速讀一讀，用“一一”

劃出那句話，并自我讀一讀。

2、交流，小黑板出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東

西，你給我留下了誠實和信任。這比金錢更重要。

3、齊讀句子，注意停頓。

4、理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什

么？（誠實和信任）這句話中的“我”“你”分別指誰？

5、弓I：是呀，誠實和信任比金錢更重要。那么，我們究竟就應(yīng)

怎樣讀這個課題呢？

6、再讀課題，讀出對誠實、信任的贊美。

三、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠實，對小紅車車主的信

任。

1、弓I：小紅車的車主在電話中對“我”說，誠實和信任比金錢

更重要。為什么會這樣說呢？他和“我”之間究竟發(fā)生了怎樣的事

情呢？讓我們一齊回到那個夜晚。

2、概括那天晚上發(fā)生的事情。

①請大家自由讀一讀文章的第1至第3自然段，試著用簡潔的話

說說那天晚上發(fā)生的事情。

②交流，指導概括，說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：一天深夜,

“我”在驅(qū)車回家的路上，由于天黑能見度差，不留意撞碎了路旁

小紅車的反光鏡?！拔摇痹跓o人知曉的狀況下，主動承擔職責，用

字條留下了“我”的姓名與電話，期望車主與“我”聯(lián)系。

③小結(jié)：對呀，要把一件事情說清楚，我們要注意把事情的起因、

經(jīng)過和結(jié)果說清楚，語言盡量做到簡潔。

3、品詞析句，感悟“我”的誠實，對車主的信任。

①引：就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認為“我”是一個

誠實的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠實的呢？

②再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認為“我”誠實的語

句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)交流交流。

③學生自學，教師巡回指導。

④交流反饋，引導理解第3自然段，要點如下：

A環(huán)顧四周，看不見一個人（無人知曉，天知地知“我”知）

B壓在小紅車的雨刷下（全車最顯眼的地方）

C字條上寫明了“我”的姓名、電話，并期望車主與“我”聯(lián)系

指導說話：如果是你，除了寫清姓名、電話外，你還會在字條上

寫些什么呢？（致歉，真誠地表示愿意賠償損失：尊敬的車主，您

好！真是對不起，我不留意撞碎了您車子的反光鏡，這都是我的錯，

我愿意賠償您所有的損失。請您與我聯(lián)系。我叫……電話號碼

是...）

⑤小結(jié)：同學們，“我”留下字條，就意味著要賠錢。如果不想

當誠實的人，只要一走了之，就什么錢也不用花了。而每個人對自

我辛辛苦苦用血汗換來的錢都看得很重。而“我”，卻把誠實看得

比金錢還重。多么誠實的一個人呀，讓我們一齊來頌頌他。

⑥齊讀文章第3自然段。

⑦引：看到這張字條，老師有些擔心，俗話說，“害人之心不可

有，防人之心不可無?！钡?，“我”卻主動地留下了聯(lián)系方式，

難道“我”就不怕對方貪財？不怕對方敲詐？不怕對方獅子大開口？

⑧交流：因為“我”信任小紅車的車主。

⑨小結(jié)：是呀，“我”不僅僅是誠實、勇于承擔職責的，也是一

個對他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下

了誠實和信任”。

4、再次品析詞句，感悟“我”的誠實。

①引：其實，事出必有因，我們再來看看，這一次小小的事故的

發(fā)生到底有哪些原因呢？請你再讀讀文章第1到第3自然段。

②交流小結(jié)：

環(huán)境：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

小紅車的主人：停車過停車線二三十厘米

“我”：深夜驅(qū)車回家、往回走五六十米（車速快）

小結(jié)：說到底，這一次事故的職責并不在我一個人的身上，而且

也沒人看到，我完全能夠逃離現(xiàn)場，置之不理，但我卻留下了字條,

其實我留下的不僅僅是字條，更留下了我的誠實和對小紅車主人的

信任。（板書：字條留下誠實與信任）

5、感情朗讀文章第1到第3自然段。

四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠實，感悟車主的感動。

1、引導想象，說話訓練：

①當小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了，會想些什么？

②思考交流：假如你是小紅車的車主，當你看到這張小紙條時，

你又會怎樣想呢？

③反饋，指導學生把話說完整、說流利。

A敬佩：這真是一個誠實的人，真讓我敬佩！

B感動：這位先生對我那么尊重、信任，多么讓我感動呀！

c感謝：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了。也許我不超線停車，

就根本沒事兒?？伤麉s把職責全都承擔起來，多么高尚。我必須要

多謝他！

2、引讀對話，感知資料。

①引：人同此心，心同此理。同學們說的，正是小紅車主人所想

的。所以，事隔三天，小紅車主人主動打電話與“我”聯(lián)系。兩人

在電話里各表達了什么意思呢？

②同桌分主角讀對話，想一想：兩人表達了什么意思。

③反饋：小紅車主向“我”表示感謝，“我”再次向小紅車主表

示歉意，并主動要求賠償。

3弓I：同學們，“我”和小紅車主的對話雖然簡短，但卻很值得

推敲。請大家反復(fù)地誦讀“對話”部分，與課文展開“對話”，相

信你必須會感悟到很多。

4、交流反饋，指導朗讀：透過反復(fù)朗讀“對話”，你感受到了

什么？

①從“我”的話語中，感受到了“我”勇于承擔職責、嚴于律己、

真心誠意賠償。

②從小紅車主的話語中，感受到了他對“我”的諒解，他的不計

較得失，他的感動與感謝、敬佩。

③指導朗讀要點：

A"噢！是你，很對不起，我不留意把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>

——“噢！”，感嘆號中隱藏著“我”的期盼，期盼著車主跟

“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠心誠意。

B“不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給我留下了

誠實與信任，這比金錢更重要。我再一次多謝你！”

——這句話中的“！”充分地表達了小紅車主內(nèi)心的激動與感謝。

④學生試著分主角表演。

⑤指名表演。

⑥男女生分主角齊讀。

5、小結(jié)：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，

物件被損，卻打電話致謝?！拔摇迸c小紅車的主人在電話中的這段

真誠對話深深打動著讀者的心。我們明白了這一通電話使我和小紅

車的主人彼此又收獲了什么？（誠實與信任）相信這會兒大家必須

有很多話要說，必須對誠信有了更深的理解。你能用自我的話來說

一說嗎？（板書：小紅車主人打電話收獲誠實與信任）

6、學生練筆：用一句話寫出對誠信的理解。

（指導學生用上關(guān)聯(lián)詞：”因為……所以……”“只有……

才……”“只要……就……”"如果……就……”）

7、學生交流。

8、小結(jié)：確實，誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶,

是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，我們的世界將變得

更加美麗。相信，誠實和信任，必須會深深地植根在我們的心田。

就像文中的作者一樣，小紅車主人的那句話深深地印在他的腦海中。

（師引讀最后一個自然段。）

9、生再齊讀小紅車主人的那句話。

五、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、引導辯論：學到這兒，有一個問題老師不太明白。這起簡單

的小交通事故，小紅車主也有職責，此刻“我”把職責全都攬到自

我身上，是不是有點太“傻”了？你是怎樣看待這個問題的？說說

自我的看法。

2、小結(jié)：看來，大家都贊同“我”的做法，愿意做一個擁有誠

信的勇者。正是“我”的誠實和信任換來了小紅車主人的理解與信

任。相信大家今后必須會做得更好。此刻你明白課文為什么用《誠

實和信任》這個題目了吧。如果讓你改，你還會用哪些題目？

——《誠實比金錢更重要》《誠實無價》《誠實的心》《誠

信》……

3、小結(jié)：確實，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大

家也能和作者一樣，擁有它們。這天，老師送大家一首小詩《誠信

的贊歌》：誠信是萬綠叢中那朵嬌艷婀娜的紅花，散發(fā)著嬌媚的芳

香，含笑答謝陪襯它的小草。誠信是泰山腳下那灣清澈見底的溪水,

一滴滴映照出太陽的光芒與明亮。誠信是戈壁灘上挺拔的青松，一

棵棵顯露著生命的偉岸與頑強。H如果把誠信丟棄了，那么，所有

的理想都將變成水中月，鏡中花。稍縱即逝，蕩然無存，如過眼煙

云，隨風飄散?？谡\信是金，誠信是德。擁有了誠信，一根小小的

火柴之光，能夠照亮漆黑的夜空；擁有了誠信，一片小小的綠葉，

能夠傾倒一個季節(jié)；擁有了誠信，一朵小小的浪花，能夠涌動整個

海面；擁有了誠信，一點小小的星火，能夠燃起燎原的烈焰！

六、再讀課文，交流本課的習作特色。

（用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間務(wù)必講求誠實與信

任的主題；抓住人物的語言、行動表現(xiàn)人物的思想。）

七、實踐活動。

①把自我最喜歡的關(guān)于“誠實和信任”的一句名言寫下來，做成

書簽，送給好朋友。

②搜集身邊與課文資料相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說說自我

的感受。

［板書設(shè)計］

19誠實與信任

“我”字條-留下-誠實與信任

比金錢更重要

小紅車主人-回電-收獲-誠實與信任

教后反思

《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不留意撞

碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自我姓名、電話的字條。之

后，雙方透過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢

更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描述手法平

實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作

所為卻感人至深，“誠信”的完美品質(zhì)躍然紙上。

剛開始，我讓學生自由讀課文，然后試圖拋成引玉，導出“誠實”

一詞，直入主題。然后讓學生自主學習，可引發(fā)深入學習的動機，

發(fā)展思維，增強學習的興趣。我拋給學生一個問題：你從哪里感受

到了“我”的誠實？學生在充分閱讀課文的一至三自然段后，紛紛

找到了相關(guān)的句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫

了一張字條，壓在小紅車的雨刷下?！薄靶〖t車超出停車線二三十

厘米”……

在學生紛紛發(fā)表了自我的見解之后，我鼓勵他們說他們都有一雙

會發(fā)現(xiàn)的眼睛，并告訴他們“我”在無人看到的狀況下，并沒有逃

離現(xiàn)場，而是主動留下了字條，承認自我的錯誤，這是一種多么可

貴的品質(zhì)，這就是誠實。

之后，我以“紙條”為突破口，讀寫結(jié)合。誠實過后，緊之后引

出“我便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，

我寫明自我的姓名、電話，期望車主與我聯(lián)系?！敝劣谧謼l上到底

是什么資料，作者并沒有交待清楚，我讓學生聯(lián)系上下文，想一想，

說一說，寫一寫，既訓練了思維潛力，又促進了口語表達，還學會

了寫簡單的便條，真可謂一舉多得。這一讀寫結(jié)合，既是學生對文

語言的再創(chuàng)造，又鞏固了應(yīng)用文的寫法。

然后，我再以“原因”為探究點，情境再現(xiàn)，深入理解。交通事

故的發(fā)生必定事出有因，我讓學生做一回“小交警”，用銳利的雙

眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。我讓學生帶著一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，

去找一找這次事故到底是由哪些原因引起的。學生又鉆到課文里去

讀，不一會兒，他們就找到了“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，

能見度仍很差?！薄翱斓郊視r，汽車剛從快車道進入慢車

道?！薄斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，

職責就應(yīng)在我?！钡扔嘘P(guān)句子。透過這一環(huán)節(jié)，學生的思維得到了

鍛煉，或許是學生思考問題的全面性還不夠，這一環(huán)節(jié)我感覺到學

生找事故原因還很不夠，個性是體會不到“我”由于深夜回家，歸

心似箭也是發(fā)生交通事故的