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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)科學(xué)河北版六年級(jí)上冊(cè)教材分析
本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了“豐富多彩的生命世界”、“無(wú)處
不在的能量”、“太陽(yáng)家族”、“海洋資源”等研究主題。以學(xué)生發(fā)展為本,
以單元主題及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”
引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)
地整合,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系,進(jìn)行
以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。
本冊(cè)教科書(shū)注意了學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和整理,注重用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)
建教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)。隨著學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入,學(xué)生直接生活經(jīng)驗(yàn)在
教科書(shū)中的呈現(xiàn)越來(lái)越淡化。相反,在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
的積累逐漸豐富,這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為進(jìn)一步開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)提供了條件,
并在教科書(shū)中越來(lái)越明顯地呈現(xiàn)出來(lái)。從各單元的結(jié)構(gòu)分析,呈現(xiàn)多樣化
的特點(diǎn),并且相互關(guān)聯(lián),呈現(xiàn)出更加緊密的特點(diǎn),表現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)縱
橫交錯(cuò)的“網(wǎng)絡(luò)狀”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
隨著科學(xué)探究層次的逐漸深化,學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)由基于教師指導(dǎo)
下的探究,逐漸向自主探究過(guò)渡,本冊(cè)教科書(shū)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注了“探究層
次的拓深”、“科學(xué)思維能力的培養(yǎng)”、“科學(xué)本質(zhì)的理解”等內(nèi)容。
六年級(jí)主要圍繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這組統(tǒng)一概念,整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探
究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界以及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀
等方面的內(nèi)容。本冊(cè)共設(shè)計(jì)了5個(gè)單元、22個(gè)課題,共34課時(shí)。
一、教材的總目標(biāo)
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生:
?能意識(shí)到系統(tǒng)是有一定結(jié)構(gòu)層次的,系統(tǒng)中的成員是相互聯(lián)系協(xié)同工作
的,盡管每個(gè)成員或者每層結(jié)構(gòu)的功能和作用不同,但都在整個(gè)系統(tǒng)中
發(fā)揮著各自重要的作用。能從結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的角度去研究生命世界、物質(zhì)
世界、地球與宇宙世界中有關(guān)生物多樣性、能量與能源、太陽(yáng)等內(nèi)容,
鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集整理信息、
得出結(jié)論,在充分體驗(yàn)科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生猜想預(yù)測(cè)能力,觀
察、比較、分類(lèi)、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力以及設(shè)計(jì)與制
作能力、建立科學(xué)模型的能力、空間想象能力和創(chuàng)造性思維能力。
?始終保持對(duì)探索豐富多彩的生命世界、不同的能量形式間的轉(zhuǎn)化與控
制、能源的利用和開(kāi)發(fā)、太陽(yáng)系的組成等的興趣,逐漸樹(shù)立珍愛(ài)生命、
保生物護(hù)資源、節(jié)約能源的科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系
的觀點(diǎn)看待事物,從整體的角度分析系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象,系統(tǒng)成員
中的相互關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從正反兩方面分析事物的發(fā)展,體
驗(yàn)感受系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和諧、對(duì)稱(chēng)的科學(xué)美。
?能認(rèn)識(shí)更多的生物種類(lèi),通過(guò)比較推理、歸納某類(lèi)生物的主要特性,能
說(shuō)出生物的聲張需要能量,了解任何物體工作時(shí)都需要能量,而電光熱
聲磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式,認(rèn)識(shí)到不同形式的能力可以相互轉(zhuǎn)
化,知道能源有可再生和不可再生的,能說(shuō)出太陽(yáng)系的組成成員以及九
大行星的排列以及太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。
?能通過(guò)對(duì)豐富多彩的生命世界的認(rèn)識(shí),將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活
中,解決生活中遇到的發(fā)霉、腐爛等問(wèn)題,結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際提出保護(hù)生物
資源的方案,能設(shè)計(jì)制作一些能量轉(zhuǎn)化裝置、節(jié)能裝置(包括節(jié)能方案),
解決生活中遇到的能量、能源問(wèn)題;能大膽想象,關(guān)注科技的發(fā)展,應(yīng)
用所學(xué)知識(shí)和技能解決生活中的問(wèn)題,設(shè)計(jì)有關(guān)太陽(yáng)系的開(kāi)發(fā),海洋資
源的開(kāi)發(fā)與利用等方案,進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,以主人翁的角
色參與與決策,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系、發(fā)展、系統(tǒng)、辯證的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題解
決問(wèn)題。
二、教學(xué)關(guān)注
第一單元豐富多彩的生命世界
綜合運(yùn)用觀察比較分類(lèi)、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力,在探究
某些植物、動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)更多種類(lèi)
的植物和動(dòng)物以及微生物,幫助學(xué)生從結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的焦點(diǎn)圖學(xué)習(xí)和感受生
命世界的豐富多彩。
1、小草和大樹(shù)
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較植物的特征,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法。
教學(xué)活動(dòng):比較小草和大樹(shù);給植物分類(lèi)
建議關(guān)注:1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察,并用圖和
文字進(jìn)行記錄。2.能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征3.能根
據(jù)職務(wù)的不同點(diǎn),采用一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。
2、植物博覽會(huì)
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)植物博覽會(huì)的籌辦過(guò)程增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)植物資源的
關(guān)注,進(jìn)一步完善對(duì)植物世界的整體認(rèn)識(shí)。
教學(xué)活動(dòng):參觀植物博覽會(huì);籌辦植物博覽會(huì)
建議關(guān)注:1.根據(jù)植物的某種特點(diǎn)對(duì)已有的植物資源進(jìn)行分類(lèi)2.
能認(rèn)識(shí)更多的植物種類(lèi)
3、鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生蓄過(guò)觀察試驗(yàn)等方法探究細(xì)菌的特點(diǎn)以及對(duì)人正反
兩方面的作用。
教學(xué)活動(dòng):尋找細(xì)菌內(nèi)特點(diǎn);細(xì)菌。病毒的利與害;讓我們更健康,
拓展做酸奶,細(xì)菌的繁殖
建議關(guān)注:1.能從正反兩個(gè)方法看待細(xì)菌與病毒與人類(lèi)的關(guān)系1、
能從不同角度頭描述細(xì)菌的特點(diǎn),并能說(shuō)出細(xì)菌與動(dòng)植物有什么不
同點(diǎn)。3,能說(shuō)出細(xì)菌和病毒的不同點(diǎn)。
4、生活中的真菌
重點(diǎn)“指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)調(diào)查等探究活動(dòng),感悟真菌特別是食
用真菌的種類(lèi)多樣以及人們生活得密切。
教學(xué)活動(dòng):可以食用的真菌;食物發(fā)霉
建議關(guān)注:1.能通過(guò)多種渠道調(diào)查發(fā)現(xiàn)可使用真菌對(duì)人類(lèi)健康的好
處,能知道真菌既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物。
第二單元無(wú)處不在的能量
以能量為核心,整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界物質(zhì)世界和地球宇宙世界中相關(guān)
的內(nèi)容,從系統(tǒng)地角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量,認(rèn)識(shí)多種形式的能量,
探究能量的轉(zhuǎn)化和控制,指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去提出有關(guān)能量的問(wèn)題,
并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集整理信息、得出結(jié)
論;在充分體驗(yàn)科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生猜想預(yù)測(cè)能力,觀察能力、
比較、分類(lèi)能力能力,收集整理信息的能力,動(dòng)手制作能力和創(chuàng)造性思維
的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力。
1、生活中的能量
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量難點(diǎn):找出身邊各種各樣的能量
教學(xué)活動(dòng):認(rèn)識(shí)各種能量
建議關(guān)注:1,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自己周?chē)嬖谀姆N形式的能量,將自己經(jīng)常利
用的能量形式記錄下來(lái)2、能舉例說(shuō)明人類(lèi)生活離不開(kāi)各種形式的能量3、
電光熱聲磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。
2、植物與能量
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)能量的來(lái)源,難點(diǎn):描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化
成化學(xué)能的過(guò)程
教學(xué)活動(dòng);探究植物能量的來(lái)源;光能與化學(xué)能
建議關(guān)注:1、能根據(jù)描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過(guò)程1、能說(shuō)出綠色植物可
以在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣,同時(shí)吸收二氧化碳,3,能舉例說(shuō)明綠色植物
地球上生存的重要意義
3、動(dòng)物與能量
重點(diǎn):尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源
教學(xué)活動(dòng):尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源,結(jié)網(wǎng)游戲
建議關(guān)注:能說(shuō)明動(dòng)物的所有生命活動(dòng)需要能量,能說(shuō)出食物鏈和食物網(wǎng)
的概念
4.他們是怎樣工作的
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化
難點(diǎn):制作風(fēng)動(dòng)小鼓
教學(xué)活動(dòng):能量的轉(zhuǎn)化,制作風(fēng)動(dòng)小裝置
建議關(guān)注:3透過(guò)一些裝置的工作工程分析能量是怎樣轉(zhuǎn)化的
2、說(shuō)出各種形式的能量可以不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能
量。3、設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置
5、電車(chē)令響車(chē)令鐺
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小難點(diǎn):設(shè)計(jì)研究電磁鐵的實(shí)驗(yàn)方
案
教學(xué)活動(dòng):制作電磁鐵,研究電磁鐵磁力的大小,電磁鐵的用途
建議關(guān)注:能按照指導(dǎo)制作電磁鐵,分析電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的,
通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。
■制作電磁鐵
■研究電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)
■分析電磁鐵能量的轉(zhuǎn)換
磁力大小的研究在制作電磁鐵驗(yàn)證磁力的時(shí)候,要打下伏筆,以便引出后
邊的磁力大小與什么因素有關(guān)的猜想和驗(yàn)證。對(duì)于磁力大小與什么因
素有關(guān)的猜想,是培養(yǎng)學(xué)生思維的一個(gè)大好時(shí)機(jī),教師可以充分引導(dǎo)
學(xué)生討論交流,盡可能多的猜想有關(guān)因素。本實(shí)驗(yàn)耗時(shí)比較長(zhǎng),如果
課時(shí)比較緊張,可以采取學(xué)生自愿的方法,分組研究不同的實(shí)驗(yàn)。
6、能量的控制
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生探究常見(jiàn)的能量控制裝置室怎樣工作的,
難點(diǎn):能量控制裝置的工作原理
教學(xué)活動(dòng):尋找能量控制裝置,探究常見(jiàn)能量控制裝置是怎樣工作的,拓
展:設(shè)計(jì)自寸空裝置
建議關(guān)注:能分析出各種生活中常見(jiàn)簡(jiǎn)單能量控制裝置的作用和操作方法,
認(rèn)識(shí)能量控制裝置的工作原理。
第三單元寶貴的能源
該單元以能量為線索,通過(guò)分析能量的來(lái)源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這
一組統(tǒng)一概念。旨在指導(dǎo)學(xué)生查閱資料獲取有關(guān)能源的種類(lèi)、開(kāi)發(fā)和
利用等方面的信息,并通過(guò)分類(lèi)、填表、討論等整理信息,培養(yǎng)學(xué)生
收集、整理信息的能力,通過(guò)分析能源的來(lái)源和我國(guó)的能源問(wèn)題,培
養(yǎng)學(xué)生從整體分析研究問(wèn)題的能力。通過(guò)認(rèn)識(shí)煤和石油的開(kāi)采利用對(duì)
環(huán)境的影響,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),體會(huì)科學(xué)技術(shù)的雙刃劍的特點(diǎn)。
通過(guò)調(diào)查自己家中用電量培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的
能力,增強(qiáng)節(jié)能意識(shí),印發(fā)學(xué)生關(guān)注能源開(kāi)發(fā)的最新動(dòng)態(tài)。通過(guò)設(shè)計(jì)
節(jié)能方案、涉及新能源、制作太陽(yáng)灶培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)踐、
技術(shù)創(chuàng)新能力,再次感受科學(xué)與社會(huì)、生活、技術(shù)、環(huán)境之間的密切
聯(lián)系。
1、常用能源
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源的種類(lèi),難點(diǎn):煤的開(kāi)發(fā)和利用給生活帶來(lái)的影
響。
教學(xué)活動(dòng):分析能量的來(lái)源,能源的開(kāi)發(fā)和利用,拓展:想象沒(méi)有能源的
生活。
建議關(guān)注:分析生活和生產(chǎn)中所需能量的來(lái)源;能說(shuō)出能源的概念,局里
說(shuō)出可再生能源和不可再生能源,能認(rèn)識(shí)能源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)人類(lèi)的影響。
2、節(jié)約能源
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約能源的重要性,設(shè)計(jì)節(jié)能方案
教學(xué)活動(dòng):我國(guó)能源問(wèn)題;生活中的能源浪費(fèi);節(jié)能作品大賽拓展,調(diào)查
自己家中的用電量
建議關(guān)注:分析生活和生產(chǎn)所需能量的來(lái)源,能說(shuō)出能源的概念,舉例說(shuō)
出可再生能源和不可再生能源,能認(rèn)識(shí)能源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)人類(lèi)的影響。
第四單元太陽(yáng)家族
1、《太陽(yáng)系的奧秘》--了解太陽(yáng)系的相關(guān)內(nèi)容
2、《地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)》一一認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)一自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)
3、《美麗星空》了解四季典型星座
4、《我們的近鄰-月球》一一認(rèn)識(shí)月相的變化和月球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
教學(xué)建議:教師要多搜集關(guān)于太陽(yáng)家族、銀河系和無(wú)限的宇宙、望遠(yuǎn)鏡與
宇宙探索的發(fā)展、世界及我國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展歷程等等的相關(guān)資料(文
字、視頻),模型模具、科學(xué)介紹影片等相關(guān)資料,這樣教學(xué)就比較
直觀形象,會(huì)給學(xué)生以啟迪。
如何上這樣的課:
■內(nèi)容多,內(nèi)容離學(xué)生生活遠(yuǎn),教師可講的多,學(xué)生的活動(dòng)少。如何上
這樣的課?
■策略有哪些
1、引導(dǎo)學(xué)生查閱資料
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象
3、多媒體輔助
4、教師的精彩講解
第五單元海洋資源
再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合利用查閱資料、討論和舉辦展示會(huì)等多種
形式,了解各種類(lèi)型的海洋資源,感受海洋資源的豐富和美麗,進(jìn)而引導(dǎo)
學(xué)生通過(guò)討論、思考、科學(xué)幻想、宣傳等多樣化的活動(dòng)形式,探究海洋資
源的利用方式以及存在的問(wèn)題。
本單元包括“蔚藍(lán)色的寶庫(kù)”“海洋資源的利用和保護(hù)”兩課。
蔚藍(lán)色的寶庫(kù)
活動(dòng)一認(rèn)識(shí)美麗的海洋
活動(dòng)二豐富的海洋資源
本課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以合作的方式搜集資料、分析資料的能力,難點(diǎn)是對(duì)
豐富多樣的海洋資源進(jìn)行合理的分類(lèi)。
河北版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材分析
一、內(nèi)容概述
六年級(jí)主要圍繞結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)這組統(tǒng)一概念,整合課程中科學(xué)探究。生命
世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界一級(jí)科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面
的內(nèi)容。本冊(cè)共5個(gè)單元,18個(gè)課題和2個(gè)專(zhuān)題究究活動(dòng)目的是引導(dǎo)
學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙中非生物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)功
能,以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng),研究某些
系統(tǒng)是如何通過(guò)相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的。激發(fā)學(xué)生欣賞一些
結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其自然、環(huán)境之間形成的美。作為小學(xué)階段的結(jié)束冊(cè),
本側(cè)重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí),理解升華一些科學(xué)概念和規(guī)律,綜
合運(yùn)用科學(xué)研究方法,總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)和方法,培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、聯(lián)想、
推理、歸納、概括等能力,通過(guò)搭建模型分析系統(tǒng)的構(gòu)成,培養(yǎng)學(xué)生的
空間想象能力和創(chuàng)造力,幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)具體事物要從系
統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)去分析
二、本冊(cè)總目標(biāo):
?科學(xué)探究目標(biāo)
能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得有關(guān)的資料,能使用
顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu),能通過(guò)觀察找出一個(gè)
小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動(dòng)植物,能根據(jù)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁的事物進(jìn)
行合理分類(lèi),能在接觸各個(gè)事物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題,并
能說(shuō)明自己是如何想到這些問(wèn)題的,能用類(lèi)比或聯(lián)想的方法對(duì)所要
探究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè),能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類(lèi)比實(shí)驗(yàn)正式自己或別人提出
的假設(shè),能想出多種解決的辦法,并能說(shuō)明理由,能運(yùn)用各種方法
分析出各種事物和現(xiàn)象的的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn),
并能對(duì)自己的分析結(jié)果說(shuō)明理由,能根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)
立的制作各種模型,能正確使用各種常見(jiàn)的方法對(duì)事物的特點(diǎn);特
性及數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算,能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測(cè)出
相關(guān)的結(jié)論,能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變
化過(guò)程、研究結(jié)果等展示出來(lái),能綜合正確運(yùn)用各種科學(xué)方法和技
能。
?情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能大膽進(jìn)行設(shè)想和推測(cè),敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),能與其他同學(xué)分工
合作,和諧的開(kāi)展研究制作等活動(dòng),能與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)、方法、
共享資料等信息,并能具體的說(shuō)出交流的好處,能從不同的角度對(duì)
事物進(jìn)行分析,并能闡述自己的理由,能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到各種事物的
內(nèi)在和外在美,能公正的評(píng)價(jià)別人或自己的研究成果、觀點(diǎn)、作品
等,能意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類(lèi)或自己的重要性,能關(guān)注科學(xué)
技術(shù)的新發(fā)展,表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。
?科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
能從結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說(shuō)明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系,能
舉例說(shuō)明常見(jiàn)簡(jiǎn)單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,能正確說(shuō)出青春期出現(xiàn)的
各種特征及需要注意的生理、心理、行為問(wèn)題,能舉實(shí)例說(shuō)明生態(tài)
系統(tǒng)的基本組成成分的作用,以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義,能正
確說(shuō)出太陽(yáng)、地球、銀河系、宇宙之間的關(guān)系,能用自己的話解釋
人造地球衛(wèi)星的飛行原理,能用自己的話解釋人類(lèi)在太空與地球表
面的生活方式不同的原理,,能正確說(shuō)而出科學(xué)研究的大體過(guò)程即每
個(gè)過(guò)程的作用,能正確說(shuō)出各種方法和技能的作用。
?科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)
能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說(shuō)出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對(duì)人類(lèi)健康生活
的幫助,能推測(cè)出各種事物中環(huán)境和諧的因素,能舉例說(shuō)明使事物
與環(huán)境保持和諧的意義,能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)
題。
三、教材特點(diǎn)
主要包括:教材的編寫(xiě)體例、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、教材內(nèi)容的解析與整合
1'贏的編看體例
(1)教材的編寫(xiě)體例,小學(xué)科學(xué)教材共有四個(gè)學(xué)年,8冊(cè)《風(fēng)格各異的
建筑》屬于六年第下冊(cè)的第一單元
(2)說(shuō)一下教材編寫(xiě)體例之中的單元體例。它主要分為:?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、分課
正文、兩個(gè)方面。
單元導(dǎo)語(yǔ)在每章的第一頁(yè),起承上啟下,或者引出下文的作用,采用圖
文并茂的方式,并巧妙的高疑,增強(qiáng)學(xué)生的興趣與求知欲。很好的進(jìn)入
教學(xué)。
分課正文相對(duì)來(lái)說(shuō)是單元體例之中的重要部分,由文字、照片、對(duì)話框、
圖片、圖表五個(gè)方面組成。分別點(diǎn)擊相應(yīng)的觸發(fā)器配合圖片加以說(shuō)明。
2、教材的編寫(xiě)特點(diǎn):主要包括三個(gè)方面,
第一:引入多種形式的概念圖(突出小學(xué)生的特點(diǎn))
第二:設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)(學(xué)習(xí)方式的多樣化)比如本章中)1課:常
見(jiàn)的建筑2課:巧妙的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)了探究建筑結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系
?3課:美麗的建筑
?教材大致上做到課課有探究活動(dòng),便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
第三:圖文并茂,提升學(xué)生的興趣(突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn))
3、教材內(nèi)容。
本冊(cè)教材一共分為五章,共計(jì)18課。它們分別是(見(jiàn)幻燈片),本
冊(cè)教材在知識(shí)的銜接與延伸中做到了很好的過(guò)渡,體現(xiàn)了編寫(xiě)者在此
方面的設(shè)計(jì)意圖,知識(shí)的整合如下幻燈片。
四、建議
?1、教學(xué)建議
①提供足夠的材料完成探究(點(diǎn)擊此項(xiàng),展示提前制作相應(yīng)的紙橋或者實(shí)
例圖片,提供充足的探究材料,如下圖片所示,充足的材料,為更好的探
究作好基礎(chǔ))
②把現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為證據(jù)
③親自經(jīng)歷制作過(guò)程,發(fā)展探究
④不急于求成,一步步打好基礎(chǔ)
2、評(píng)價(jià)建議
第一:科學(xué)知識(shí)的掌握。主要評(píng)測(cè)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的三大自然科
學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)概念及概念間聯(lián)系的學(xué)習(xí)和掌握。
第二:科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。主要評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)待科學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)以及對(duì)他人和
自然的態(tài)度。
第三:探究能力的發(fā)展。主要評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)
用
3、課程資源的利于與開(kāi)發(fā)建議一-校內(nèi)校外
?其中,校內(nèi):包括科學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)儀器,教學(xué)設(shè)備標(biāo)本、模型、光
盤(pán)、掛圖、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施以及校園環(huán)境和其他活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施等
?校外,包括如星空、田野、森林、河流、各種動(dòng)植物,以及家庭、
補(bǔ)充校內(nèi)資源的不足還可以利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等(觸發(fā)器,以圖片
的形式表現(xiàn),校內(nèi)校外,均可以通過(guò)開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)的資源為教學(xué)所
用)
五、單元分析
第一單元風(fēng)格各異的建筑
“風(fēng)格各異的建筑”是本冊(cè)的第一單元。從學(xué)生熟悉的房屋入手,組織
學(xué)生探究房屋的由來(lái)和發(fā)展,分析其構(gòu)成,研究建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)與
力的關(guān)系,進(jìn)而欣賞建筑美。
本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)各種材料的性質(zhì)與功能以及力的作用之后,進(jìn)一步
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。該單元從學(xué)生熟悉的房屋入
手,組織學(xué)生通過(guò)查閱資料,認(rèn)識(shí)房屋的產(chǎn)生,房屋以及其他建筑物G
發(fā)展經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。從單一到綜合的過(guò)程。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)
是建筑物發(fā)展的重要因素,體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)之間的聯(lián)系。建筑
技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了建筑材料的發(fā)展,建筑材料的發(fā)展和先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用
又改進(jìn)了建筑物的結(jié)構(gòu)和功能,進(jìn)而推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。通過(guò)探究建
筑物的形狀、結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系以及分析建筑物結(jié)構(gòu)層次關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生
的分類(lèi)能力和獨(dú)立選擇問(wèn)題、制定方案、實(shí)驗(yàn)、交流的科學(xué)探究能力及
空間想象能力,初步感受“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”的關(guān)系。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞建
筑美,實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合,綜合培養(yǎng)徐工的科
學(xué)素養(yǎng)。
本單元包括“常見(jiàn)的建筑”“巧妙的結(jié)構(gòu)”“美麗的建筑”三課,其中
“風(fēng)格各異的建筑”是后邊兩課的基礎(chǔ),“”巧妙的結(jié)構(gòu)“是該單元的
點(diǎn)0
第三單元奇妙的人體
面對(duì)自己既熟悉又陌生的身體,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的未解之謎。
本單元試圖讓學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束小學(xué)階段O科學(xué)課之前,通過(guò)親歷更加綜合
的探究活動(dòng),逐步對(duì)自己身體的基本結(jié)構(gòu)。主要系統(tǒng)以及重要器官的功
能有一個(gè)比較清晰基本的認(rèn)識(shí)。
本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生利用類(lèi)比的方法探究
人體的組成,認(rèn)識(shí)人體從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系通過(guò)開(kāi)展多種形式的活
動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化呼吸循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成
健康的生活習(xí)慣,體驗(yàn)全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)發(fā)育的快樂(lè);鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注
醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類(lèi)健康帶來(lái)的幫助。
本單元按照整體一局部——整體的思路編排各課,“人體的組成”是本
單元的起始課,起著統(tǒng)領(lǐng)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。本課將引領(lǐng)學(xué)生從整
體上學(xué)習(xí)人體的構(gòu)成,此后3課則分別側(cè)重人體消化系統(tǒng)的、呼吸系統(tǒng)、
循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng),從系統(tǒng)地組成、主要功能、衛(wèi)生保健等方面引導(dǎo)
學(xué)生加以學(xué)習(xí),“健康成長(zhǎng)”作為本單元的結(jié)束課,與“人體的組成”
一課相呼應(yīng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體作為一個(gè)復(fù)雜的整體,是在各個(gè)系統(tǒng)
工作作用、相互協(xié)調(diào)下,達(dá)到一個(gè)相應(yīng)平衡穩(wěn)定的狀態(tài),促使孩子們健
康成長(zhǎng),進(jìn)入人生中最關(guān)鍵最寶貴最美好的青春期。
根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)特點(diǎn),教材的內(nèi)容多采用卡通和漫畫(huà)
的形式,有個(gè)別不夠嚴(yán)謹(jǐn)和完善,但是利于學(xué)生理解。
單元共“人體的組成”“消化和吸收”“呼吸與交換”“循環(huán)與運(yùn)輸”
“心理與適應(yīng)”“健康成長(zhǎng)”
第三單元有序的生態(tài)系
諳序的生態(tài)系統(tǒng):'的用類(lèi)比的方法,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有生物和非生物
組成的生態(tài)系統(tǒng)。雖然學(xué)生每天生活在相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中,但是,很少
從系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的角度來(lái)研究和分析自己生活的環(huán)境。因此本單元力圖從
身邊看似很小的事物出發(fā)進(jìn)而引申出對(duì)“大世界”“大學(xué)問(wèn)”“大環(huán)境”
的學(xué)習(xí)和研究。從三課名稱(chēng)可以看出,教材本著由小見(jiàn)大,由局部到整
體,即由表及里、由淺入深的教學(xué)原則進(jìn)行設(shè)計(jì),因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)思路符
合大部分小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
本單元包括三課,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料并使用類(lèi)
比的方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成,學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法,探究生態(tài)系
統(tǒng)的平衡,模擬生態(tài)系統(tǒng),設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶并探究如何保持其平衡,分
析我們?nèi)粘5男袨榻o生態(tài)系統(tǒng)所帶來(lái)的影響。由此可見(jiàn)三課之間的聯(lián)系
形成了“認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)——模擬生態(tài)系統(tǒng)一一保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)”的遞進(jìn)
關(guān)系。專(zhuān)題研究“做一名小小生態(tài)學(xué)家”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究生態(tài)
系統(tǒng)時(shí),對(duì)難于精確計(jì)數(shù)的事物進(jìn)行估算的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生將這些方
法運(yùn)用到生活當(dāng)中去,同時(shí)體驗(yàn)這一職業(yè)的工作內(nèi)容。過(guò)程和方法。通
過(guò)本單元一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思維、設(shè)計(jì)與制作等方面
的能力和一些簡(jiǎn)單的生態(tài)學(xué)研究方法,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)維持生態(tài)平
衡、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
在初中生物課中學(xué)生還會(huì)有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)展對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的研究,本單
元旨在幫助學(xué)生梳理在小學(xué)階段學(xué)到的有關(guān)植物動(dòng)物、微生物的多樣
性。生
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