河北版科學(xué)六年級(jí)上下冊(cè)教材分析

小學(xué)科學(xué)河北版六年級(jí)上冊(cè)教材分析

本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了“豐富多彩的生命世界”、“無(wú)處

不在的能量”、“太陽(yáng)家族”、“海洋資源”等研究主題。以學(xué)生發(fā)展為本，

以單元主題及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”

引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)

地整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行

以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

本冊(cè)教科書(shū)注意了學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)

建教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)。隨著學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生直接生活經(jīng)驗(yàn)在

教科書(shū)中的呈現(xiàn)越來(lái)越淡化。相反，在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

的積累逐漸豐富，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為進(jìn)一步開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)提供了條件，

并在教科書(shū)中越來(lái)越明顯地呈現(xiàn)出來(lái)。從各單元的結(jié)構(gòu)分析，呈現(xiàn)多樣化

的特點(diǎn)，并且相互關(guān)聯(lián)，呈現(xiàn)出更加緊密的特點(diǎn)，表現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)縱

橫交錯(cuò)的“網(wǎng)絡(luò)狀”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

隨著科學(xué)探究層次的逐漸深化，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)由基于教師指導(dǎo)

下的探究，逐漸向自主探究過(guò)渡，本冊(cè)教科書(shū)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注了“探究層

次的拓深”、“科學(xué)思維能力的培養(yǎng)”、“科學(xué)本質(zhì)的理解”等內(nèi)容。

六年級(jí)主要圍繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探

究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界以及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀

等方面的內(nèi)容。本冊(cè)共設(shè)計(jì)了5個(gè)單元、22個(gè)課題，共34課時(shí)。

一、教材的總目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生：

?能意識(shí)到系統(tǒng)是有一定結(jié)構(gòu)層次的，系統(tǒng)中的成員是相互聯(lián)系協(xié)同工作

的，盡管每個(gè)成員或者每層結(jié)構(gòu)的功能和作用不同，但都在整個(gè)系統(tǒng)中

發(fā)揮著各自重要的作用。能從結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的角度去研究生命世界、物質(zhì)

世界、地球與宇宙世界中有關(guān)生物多樣性、能量與能源、太陽(yáng)等內(nèi)容，

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集整理信息、

得出結(jié)論，在充分體驗(yàn)科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生猜想預(yù)測(cè)能力，觀

察、比較、分類(lèi)、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力以及設(shè)計(jì)與制

作能力、建立科學(xué)模型的能力、空間想象能力和創(chuàng)造性思維能力。

?始終保持對(duì)探索豐富多彩的生命世界、不同的能量形式間的轉(zhuǎn)化與控

制、能源的利用和開(kāi)發(fā)、太陽(yáng)系的組成等的興趣，逐漸樹(shù)立珍愛(ài)生命、

保生物護(hù)資源、節(jié)約能源的科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系

的觀點(diǎn)看待事物，從整體的角度分析系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，系統(tǒng)成員

中的相互關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從正反兩方面分析事物的發(fā)展，體

驗(yàn)感受系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和諧、對(duì)稱(chēng)的科學(xué)美。

?能認(rèn)識(shí)更多的生物種類(lèi)，通過(guò)比較推理、歸納某類(lèi)生物的主要特性，能

說(shuō)出生物的聲張需要能量，了解任何物體工作時(shí)都需要能量，而電光熱

聲磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)到不同形式的能力可以相互轉(zhuǎn)

化，知道能源有可再生和不可再生的，能說(shuō)出太陽(yáng)系的組成成員以及九

大行星的排列以及太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

?能通過(guò)對(duì)豐富多彩的生命世界的認(rèn)識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活

中，解決生活中遇到的發(fā)霉、腐爛等問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際提出保護(hù)生物

資源的方案，能設(shè)計(jì)制作一些能量轉(zhuǎn)化裝置、節(jié)能裝置（包括節(jié)能方案），

解決生活中遇到的能量、能源問(wèn)題；能大膽想象，關(guān)注科技的發(fā)展，應(yīng)

用所學(xué)知識(shí)和技能解決生活中的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有關(guān)太陽(yáng)系的開(kāi)發(fā)，海洋資

源的開(kāi)發(fā)與利用等方案，進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，以主人翁的角

色參與與決策，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系、發(fā)展、系統(tǒng)、辯證的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題解

決問(wèn)題。

二、教學(xué)關(guān)注

第一單元豐富多彩的生命世界

綜合運(yùn)用觀察比較分類(lèi)、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，在探究

某些植物、動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)更多種類(lèi)

的植物和動(dòng)物以及微生物，幫助學(xué)生從結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的焦點(diǎn)圖學(xué)習(xí)和感受生

命世界的豐富多彩。

1、小草和大樹(shù)

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較植物的特征，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法。

教學(xué)活動(dòng)：比較小草和大樹(shù)；給植物分類(lèi)

建議關(guān)注：1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和

文字進(jìn)行記錄。2.能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征3.能根

據(jù)職務(wù)的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。

2、植物博覽會(huì)

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)植物博覽會(huì)的籌辦過(guò)程增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)植物資源的

關(guān)注，進(jìn)一步完善對(duì)植物世界的整體認(rèn)識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)：參觀植物博覽會(huì)；籌辦植物博覽會(huì)

建議關(guān)注：1.根據(jù)植物的某種特點(diǎn)對(duì)已有的植物資源進(jìn)行分類(lèi)2.

能認(rèn)識(shí)更多的植物種類(lèi)

3、鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生蓄過(guò)觀察試驗(yàn)等方法探究細(xì)菌的特點(diǎn)以及對(duì)人正反

兩方面的作用。

教學(xué)活動(dòng)：尋找細(xì)菌內(nèi)特點(diǎn)；細(xì)菌。病毒的利與害；讓我們更健康,

拓展做酸奶，細(xì)菌的繁殖

建議關(guān)注：1.能從正反兩個(gè)方法看待細(xì)菌與病毒與人類(lèi)的關(guān)系1、

能從不同角度頭描述細(xì)菌的特點(diǎn)，并能說(shuō)出細(xì)菌與動(dòng)植物有什么不

同點(diǎn)。3,能說(shuō)出細(xì)菌和病毒的不同點(diǎn)。

4、生活中的真菌

重點(diǎn)“指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)調(diào)查等探究活動(dòng)，感悟真菌特別是食

用真菌的種類(lèi)多樣以及人們生活得密切。

教學(xué)活動(dòng)：可以食用的真菌；食物發(fā)霉

建議關(guān)注:1.能通過(guò)多種渠道調(diào)查發(fā)現(xiàn)可使用真菌對(duì)人類(lèi)健康的好

處，能知道真菌既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物。

第二單元無(wú)處不在的能量

以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界物質(zhì)世界和地球宇宙世界中相關(guān)

的內(nèi)容，從系統(tǒng)地角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認(rèn)識(shí)多種形式的能量，

探究能量的轉(zhuǎn)化和控制，指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去提出有關(guān)能量的問(wèn)題，

并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集整理信息、得出結(jié)

論；在充分體驗(yàn)科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生猜想預(yù)測(cè)能力，觀察能力、

比較、分類(lèi)能力能力，收集整理信息的能力，動(dòng)手制作能力和創(chuàng)造性思維

的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力。

1、生活中的能量

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量

教學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)各種能量

建議關(guān)注：1,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自己周?chē)嬖谀姆N形式的能量，將自己經(jīng)常利

用的能量形式記錄下來(lái)2、能舉例說(shuō)明人類(lèi)生活離不開(kāi)各種形式的能量3、

電光熱聲磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。

2、植物與能量

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)能量的來(lái)源，難點(diǎn)：描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化

成化學(xué)能的過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)；探究植物能量的來(lái)源；光能與化學(xué)能

建議關(guān)注：1、能根據(jù)描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過(guò)程1、能說(shuō)出綠色植物可

以在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳，3,能舉例說(shuō)明綠色植物

地球上生存的重要意義

3、動(dòng)物與能量

重點(diǎn)：尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源

教學(xué)活動(dòng)：尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源，結(jié)網(wǎng)游戲

建議關(guān)注：能說(shuō)明動(dòng)物的所有生命活動(dòng)需要能量，能說(shuō)出食物鏈和食物網(wǎng)

的概念

4.他們是怎樣工作的

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化

難點(diǎn)：制作風(fēng)動(dòng)小鼓

教學(xué)活動(dòng)：能量的轉(zhuǎn)化，制作風(fēng)動(dòng)小裝置

建議關(guān)注：3透過(guò)一些裝置的工作工程分析能量是怎樣轉(zhuǎn)化的

2、說(shuō)出各種形式的能量可以不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能

量。3、設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置

5、電車(chē)令響車(chē)令鐺

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小難點(diǎn)：設(shè)計(jì)研究電磁鐵的實(shí)驗(yàn)方

案

教學(xué)活動(dòng)：制作電磁鐵，研究電磁鐵磁力的大小，電磁鐵的用途

建議關(guān)注：能按照指導(dǎo)制作電磁鐵，分析電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的，

通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。

■制作電磁鐵

■研究電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)

■分析電磁鐵能量的轉(zhuǎn)換

磁力大小的研究在制作電磁鐵驗(yàn)證磁力的時(shí)候，要打下伏筆，以便引出后

邊的磁力大小與什么因素有關(guān)的猜想和驗(yàn)證。對(duì)于磁力大小與什么因

素有關(guān)的猜想，是培養(yǎng)學(xué)生思維的一個(gè)大好時(shí)機(jī)，教師可以充分引導(dǎo)

學(xué)生討論交流，盡可能多的猜想有關(guān)因素。本實(shí)驗(yàn)耗時(shí)比較長(zhǎng)，如果

課時(shí)比較緊張，可以采取學(xué)生自愿的方法，分組研究不同的實(shí)驗(yàn)。

6、能量的控制

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究常見(jiàn)的能量控制裝置室怎樣工作的，

難點(diǎn)：能量控制裝置的工作原理

教學(xué)活動(dòng)：尋找能量控制裝置，探究常見(jiàn)能量控制裝置是怎樣工作的，拓

展：設(shè)計(jì)自寸空裝置

建議關(guān)注：能分析出各種生活中常見(jiàn)簡(jiǎn)單能量控制裝置的作用和操作方法,

認(rèn)識(shí)能量控制裝置的工作原理。

第三單元寶貴的能源

該單元以能量為線索，通過(guò)分析能量的來(lái)源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這

一組統(tǒng)一概念。旨在指導(dǎo)學(xué)生查閱資料獲取有關(guān)能源的種類(lèi)、開(kāi)發(fā)和

利用等方面的信息，并通過(guò)分類(lèi)、填表、討論等整理信息，培養(yǎng)學(xué)生

收集、整理信息的能力，通過(guò)分析能源的來(lái)源和我國(guó)的能源問(wèn)題，培

養(yǎng)學(xué)生從整體分析研究問(wèn)題的能力。通過(guò)認(rèn)識(shí)煤和石油的開(kāi)采利用對(duì)

環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的雙刃劍的特點(diǎn)。

通過(guò)調(diào)查自己家中用電量培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的

能力，增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)，印發(fā)學(xué)生關(guān)注能源開(kāi)發(fā)的最新動(dòng)態(tài)。通過(guò)設(shè)計(jì)

節(jié)能方案、涉及新能源、制作太陽(yáng)灶培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)踐、

技術(shù)創(chuàng)新能力，再次感受科學(xué)與社會(huì)、生活、技術(shù)、環(huán)境之間的密切

聯(lián)系。

1、常用能源

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源的種類(lèi)，難點(diǎn)：煤的開(kāi)發(fā)和利用給生活帶來(lái)的影

響。

教學(xué)活動(dòng)：分析能量的來(lái)源，能源的開(kāi)發(fā)和利用，拓展：想象沒(méi)有能源的

生活。

建議關(guān)注：分析生活和生產(chǎn)中所需能量的來(lái)源；能說(shuō)出能源的概念，局里

說(shuō)出可再生能源和不可再生能源，能認(rèn)識(shí)能源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)人類(lèi)的影響。

2、節(jié)約能源

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約能源的重要性，設(shè)計(jì)節(jié)能方案

教學(xué)活動(dòng)：我國(guó)能源問(wèn)題；生活中的能源浪費(fèi)；節(jié)能作品大賽拓展，調(diào)查

自己家中的用電量

建議關(guān)注：分析生活和生產(chǎn)所需能量的來(lái)源，能說(shuō)出能源的概念，舉例說(shuō)

出可再生能源和不可再生能源，能認(rèn)識(shí)能源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)人類(lèi)的影響。

第四單元太陽(yáng)家族

1、《太陽(yáng)系的奧秘》--了解太陽(yáng)系的相關(guān)內(nèi)容

2、《地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)》一一認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)一自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

3、《美麗星空》了解四季典型星座

4、《我們的近鄰-月球》一一認(rèn)識(shí)月相的變化和月球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

教學(xué)建議：教師要多搜集關(guān)于太陽(yáng)家族、銀河系和無(wú)限的宇宙、望遠(yuǎn)鏡與

宇宙探索的發(fā)展、世界及我國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展歷程等等的相關(guān)資料（文

字、視頻），模型模具、科學(xué)介紹影片等相關(guān)資料，這樣教學(xué)就比較

直觀形象，會(huì)給學(xué)生以啟迪。

如何上這樣的課：

■內(nèi)容多，內(nèi)容離學(xué)生生活遠(yuǎn)，教師可講的多，學(xué)生的活動(dòng)少。如何上

這樣的課？

■策略有哪些

1、引導(dǎo)學(xué)生查閱資料

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象

3、多媒體輔助

4、教師的精彩講解

第五單元海洋資源

再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合利用查閱資料、討論和舉辦展示會(huì)等多種

形式，了解各種類(lèi)型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗，進(jìn)而引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)討論、思考、科學(xué)幻想、宣傳等多樣化的活動(dòng)形式，探究海洋資

源的利用方式以及存在的問(wèn)題。

本單元包括“蔚藍(lán)色的寶庫(kù)”“海洋資源的利用和保護(hù)”兩課。

蔚藍(lán)色的寶庫(kù)

活動(dòng)一認(rèn)識(shí)美麗的海洋

活動(dòng)二豐富的海洋資源

本課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以合作的方式搜集資料、分析資料的能力，難點(diǎn)是對(duì)

豐富多樣的海洋資源進(jìn)行合理的分類(lèi)。

河北版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材分析

一、內(nèi)容概述

六年級(jí)主要圍繞結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)這組統(tǒng)一概念，整合課程中科學(xué)探究。生命

世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界一級(jí)科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面

的內(nèi)容。本冊(cè)共5個(gè)單元，18個(gè)課題和2個(gè)專(zhuān)題究究活動(dòng)目的是引導(dǎo)

學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙中非生物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)功

能，以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，研究某些

系統(tǒng)是如何通過(guò)相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的。激發(fā)學(xué)生欣賞一些

結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其自然、環(huán)境之間形成的美。作為小學(xué)階段的結(jié)束冊(cè),

本側(cè)重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí)，理解升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜

合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)和方法，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、聯(lián)想、

推理、歸納、概括等能力，通過(guò)搭建模型分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的

空間想象能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)具體事物要從系

統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)去分析

二、本冊(cè)總目標(biāo)：

?科學(xué)探究目標(biāo)

能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得有關(guān)的資料，能使用

顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu)，能通過(guò)觀察找出一個(gè)

小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動(dòng)植物，能根據(jù)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁的事物進(jìn)

行合理分類(lèi)，能在接觸各個(gè)事物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題，并

能說(shuō)明自己是如何想到這些問(wèn)題的，能用類(lèi)比或聯(lián)想的方法對(duì)所要

探究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類(lèi)比實(shí)驗(yàn)正式自己或別人提出

的假設(shè)，能想出多種解決的辦法，并能說(shuō)明理由，能運(yùn)用各種方法

分析出各種事物和現(xiàn)象的的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)，

并能對(duì)自己的分析結(jié)果說(shuō)明理由，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)

立的制作各種模型，能正確使用各種常見(jiàn)的方法對(duì)事物的特點(diǎn)；特

性及數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算，能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測(cè)出

相關(guān)的結(jié)論，能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變

化過(guò)程、研究結(jié)果等展示出來(lái)，能綜合正確運(yùn)用各種科學(xué)方法和技

能。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能大膽進(jìn)行設(shè)想和推測(cè)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能與其他同學(xué)分工

合作，和諧的開(kāi)展研究制作等活動(dòng)，能與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)、方法、

共享資料等信息，并能具體的說(shuō)出交流的好處，能從不同的角度對(duì)

事物進(jìn)行分析，并能闡述自己的理由，能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到各種事物的

內(nèi)在和外在美，能公正的評(píng)價(jià)別人或自己的研究成果、觀點(diǎn)、作品

等，能意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類(lèi)或自己的重要性，能關(guān)注科學(xué)

技術(shù)的新發(fā)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。

?科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能從結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說(shuō)明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系，能

舉例說(shuō)明常見(jiàn)簡(jiǎn)單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，能正確說(shuō)出青春期出現(xiàn)的

各種特征及需要注意的生理、心理、行為問(wèn)題，能舉實(shí)例說(shuō)明生態(tài)

系統(tǒng)的基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義，能正

確說(shuō)出太陽(yáng)、地球、銀河系、宇宙之間的關(guān)系，能用自己的話解釋

人造地球衛(wèi)星的飛行原理，能用自己的話解釋人類(lèi)在太空與地球表

面的生活方式不同的原理，,能正確說(shuō)而出科學(xué)研究的大體過(guò)程即每

個(gè)過(guò)程的作用，能正確說(shuō)出各種方法和技能的作用。

?科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說(shuō)出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對(duì)人類(lèi)健康生活

的幫助，能推測(cè)出各種事物中環(huán)境和諧的因素，能舉例說(shuō)明使事物

與環(huán)境保持和諧的意義，能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)

題。

三、教材特點(diǎn)

主要包括：教材的編寫(xiě)體例、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、教材內(nèi)容的解析與整合

1'贏的編看體例

（1）教材的編寫(xiě)體例，小學(xué)科學(xué)教材共有四個(gè)學(xué)年，8冊(cè)《風(fēng)格各異的

建筑》屬于六年第下冊(cè)的第一單元

（2）說(shuō)一下教材編寫(xiě)體例之中的單元體例。它主要分為：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、分課

正文、兩個(gè)方面。

單元導(dǎo)語(yǔ)在每章的第一頁(yè)，起承上啟下，或者引出下文的作用，采用圖

文并茂的方式，并巧妙的高疑，增強(qiáng)學(xué)生的興趣與求知欲。很好的進(jìn)入

教學(xué)。

分課正文相對(duì)來(lái)說(shuō)是單元體例之中的重要部分，由文字、照片、對(duì)話框、

圖片、圖表五個(gè)方面組成。分別點(diǎn)擊相應(yīng)的觸發(fā)器配合圖片加以說(shuō)明。

2、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：主要包括三個(gè)方面，

第一：引入多種形式的概念圖（突出小學(xué)生的特點(diǎn)）

第二：設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)（學(xué)習(xí)方式的多樣化）比如本章中）1課：常

見(jiàn)的建筑2課:巧妙的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)了探究建筑結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系

?3課：美麗的建筑

?教材大致上做到課課有探究活動(dòng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

第三：圖文并茂，提升學(xué)生的興趣（突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）

3、教材內(nèi)容。

本冊(cè)教材一共分為五章，共計(jì)18課。它們分別是（見(jiàn)幻燈片），本

冊(cè)教材在知識(shí)的銜接與延伸中做到了很好的過(guò)渡，體現(xiàn)了編寫(xiě)者在此

方面的設(shè)計(jì)意圖，知識(shí)的整合如下幻燈片。

四、建議

?1、教學(xué)建議

①提供足夠的材料完成探究（點(diǎn)擊此項(xiàng)，展示提前制作相應(yīng)的紙橋或者實(shí)

例圖片，提供充足的探究材料，如下圖片所示，充足的材料，為更好的探

究作好基礎(chǔ)）

②把現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為證據(jù)

③親自經(jīng)歷制作過(guò)程，發(fā)展探究

④不急于求成，一步步打好基礎(chǔ)

2、評(píng)價(jià)建議

第一：科學(xué)知識(shí)的掌握。主要評(píng)測(cè)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的三大自然科

學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)概念及概念間聯(lián)系的學(xué)習(xí)和掌握。

第二：科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。主要評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)待科學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)以及對(duì)他人和

自然的態(tài)度。

第三：探究能力的發(fā)展。主要評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)

用

3、課程資源的利于與開(kāi)發(fā)建議一-校內(nèi)校外

?其中，校內(nèi)：包括科學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)儀器，教學(xué)設(shè)備標(biāo)本、模型、光

盤(pán)、掛圖、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施以及校園環(huán)境和其他活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施等

?校外，包括如星空、田野、森林、河流、各種動(dòng)植物，以及家庭、

補(bǔ)充校內(nèi)資源的不足還可以利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等（觸發(fā)器，以圖片

的形式表現(xiàn)，校內(nèi)校外，均可以通過(guò)開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)的資源為教學(xué)所

用）

五、單元分析

第一單元風(fēng)格各異的建筑

“風(fēng)格各異的建筑”是本冊(cè)的第一單元。從學(xué)生熟悉的房屋入手，組織

學(xué)生探究房屋的由來(lái)和發(fā)展，分析其構(gòu)成，研究建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)與

力的關(guān)系，進(jìn)而欣賞建筑美。

本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)各種材料的性質(zhì)與功能以及力的作用之后，進(jìn)一步

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。該單元從學(xué)生熟悉的房屋入

手，組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，認(rèn)識(shí)房屋的產(chǎn)生，房屋以及其他建筑物G

發(fā)展經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。從單一到綜合的過(guò)程。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)

是建筑物發(fā)展的重要因素，體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)之間的聯(lián)系。建筑

技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了建筑材料的發(fā)展，建筑材料的發(fā)展和先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用

又改進(jìn)了建筑物的結(jié)構(gòu)和功能，進(jìn)而推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。通過(guò)探究建

筑物的形狀、結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系以及分析建筑物結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生

的分類(lèi)能力和獨(dú)立選擇問(wèn)題、制定方案、實(shí)驗(yàn)、交流的科學(xué)探究能力及

空間想象能力，初步感受“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”的關(guān)系。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞建

筑美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培養(yǎng)徐工的科

學(xué)素養(yǎng)。

本單元包括“常見(jiàn)的建筑”“巧妙的結(jié)構(gòu)”“美麗的建筑”三課，其中

“風(fēng)格各異的建筑”是后邊兩課的基礎(chǔ)，“”巧妙的結(jié)構(gòu)“是該單元的

點(diǎn)0

第三單元奇妙的人體

面對(duì)自己既熟悉又陌生的身體，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的未解之謎。

本單元試圖讓學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束小學(xué)階段O科學(xué)課之前，通過(guò)親歷更加綜合

的探究活動(dòng)，逐步對(duì)自己身體的基本結(jié)構(gòu)。主要系統(tǒng)以及重要器官的功

能有一個(gè)比較清晰基本的認(rèn)識(shí)。

本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生利用類(lèi)比的方法探究

人體的組成，認(rèn)識(shí)人體從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系通過(guò)開(kāi)展多種形式的活

動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化呼吸循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)發(fā)育的快樂(lè)；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注

醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類(lèi)健康帶來(lái)的幫助。

本單元按照整體一局部——整體的思路編排各課，“人體的組成”是本

單元的起始課，起著統(tǒng)領(lǐng)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。本課將引領(lǐng)學(xué)生從整

體上學(xué)習(xí)人體的構(gòu)成，此后3課則分別側(cè)重人體消化系統(tǒng)的、呼吸系統(tǒng)、

循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，從系統(tǒng)地組成、主要功能、衛(wèi)生保健等方面引導(dǎo)

學(xué)生加以學(xué)習(xí)，“健康成長(zhǎng)”作為本單元的結(jié)束課，與“人體的組成”

一課相呼應(yīng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體作為一個(gè)復(fù)雜的整體，是在各個(gè)系統(tǒng)

工作作用、相互協(xié)調(diào)下，達(dá)到一個(gè)相應(yīng)平衡穩(wěn)定的狀態(tài)，促使孩子們健

康成長(zhǎng)，進(jìn)入人生中最關(guān)鍵最寶貴最美好的青春期。

根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，教材的內(nèi)容多采用卡通和漫畫(huà)

的形式，有個(gè)別不夠嚴(yán)謹(jǐn)和完善，但是利于學(xué)生理解。

單元共“人體的組成”“消化和吸收”“呼吸與交換”“循環(huán)與運(yùn)輸”

“心理與適應(yīng)”“健康成長(zhǎng)”

第三單元有序的生態(tài)系

諳序的生態(tài)系統(tǒng)：'的用類(lèi)比的方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有生物和非生物

組成的生態(tài)系統(tǒng)。雖然學(xué)生每天生活在相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中，但是，很少

從系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的角度來(lái)研究和分析自己生活的環(huán)境。因此本單元力圖從

身邊看似很小的事物出發(fā)進(jìn)而引申出對(duì)“大世界”“大學(xué)問(wèn)”“大環(huán)境”

的學(xué)習(xí)和研究。從三課名稱(chēng)可以看出，教材本著由小見(jiàn)大，由局部到整

體，即由表及里、由淺入深的教學(xué)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)思路符

合大部分小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

本單元包括三課，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料并使用類(lèi)

比的方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系

統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶并探究如何保持其平衡，分

析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)系統(tǒng)所帶來(lái)的影響。由此可見(jiàn)三課之間的聯(lián)系

形成了“認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)——模擬生態(tài)系統(tǒng)一一保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)”的遞進(jìn)

關(guān)系。專(zhuān)題研究“做一名小小生態(tài)學(xué)家”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究生態(tài)

系統(tǒng)時(shí)，對(duì)難于精確計(jì)數(shù)的事物進(jìn)行估算的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些方

法運(yùn)用到生活當(dāng)中去，同時(shí)體驗(yàn)這一職業(yè)的工作內(nèi)容。過(guò)程和方法。通

過(guò)本單元一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思維、設(shè)計(jì)與制作等方面

的能力和一些簡(jiǎn)單的生態(tài)學(xué)研究方法，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)維持生態(tài)平

衡、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

在初中生物課中學(xué)生還會(huì)有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)展對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的研究，本單

元旨在幫助學(xué)生梳理在小學(xué)階段學(xué)到的有關(guān)植物動(dòng)物、微生物的多樣

性。生