華東師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（首頁）

矩形的判定是以四邊形和平行四邊形以及全等三角形等有關(guān)知識(shí)為

研究基礎(chǔ)的，從這個(gè)意義上說，矩形的判定又是四邊形和平行四邊形應(yīng)

用的深化和擴(kuò)充。矩形是有一個(gè)特殊條件的平行四邊形，它的判定又將

教材

教作為研究探索有兩個(gè)特殊條件的正方形的基礎(chǔ)，所以在這里起著承上啟

分析下的作用。本節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力，應(yīng)用意識(shí)都有很

學(xué)

好的作用。

分

析

學(xué)情

多數(shù)學(xué)生對(duì)幾何圖形的變化認(rèn)識(shí)還有欠缺，需要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探索

精神和動(dòng)手能力。

分析

知識(shí)

1.經(jīng)歷探索矩形判定方法的過程。

教與

2.理解并掌握矩形的判定方法。

能力

學(xué)過程

通過對(duì)逆命題的猜想，操作驗(yàn)證，邏輯推理，經(jīng)歷探索矩形判定的過

與程，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)

思考的方法，形成幾何分析思路和方法。

目方法

情感

使學(xué)生能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，并從

標(biāo)態(tài)度中獲得成功的體驗(yàn)，充滿對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。培養(yǎng)推理能力，

會(huì)根據(jù)需要選擇有關(guān)的結(jié)論證明，體會(huì)來自于實(shí)踐的需要

價(jià)值觀

市;點(diǎn)：三個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形；對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形。

教學(xué)

重點(diǎn)難點(diǎn)：矩形的判定及性質(zhì)的靈活運(yùn)用

難點(diǎn)

課前

PPT課件和教具

準(zhǔn)備

平順二中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（流程）

溫故知新1、學(xué)生根據(jù)提問舉手教師強(qiáng)調(diào)矩形定義中

回答問題。的兩個(gè)條件，并讓學(xué)

1、矩形的定義是什

生明白自己已經(jīng)學(xué)過

有一個(gè)角是直角的平

么？一種矩形的判定方

行四邊形是矩形。

法，為學(xué)習(xí)另外兩種

2、矩形具有平行四邊

（教師明確指出：矩形判定方法做準(zhǔn)備。

形的一切性質(zhì)。除此的定義具有兩重性，

教師著重強(qiáng)調(diào)注意事

之外，矩形還有哪些既是矩形的性質(zhì)，又

項(xiàng)，并用框圖幫助學(xué)

可以作為矩形的一種

特殊性質(zhì)呢？生理解平行四邊形與

判定方法）

矩形的一般與特殊的

2、教師在學(xué)生回答的關(guān)系。

基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。

師生共同整理矩形的

7一個(gè)角是直角-----特性，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞

從T到懶

語，加深學(xué)生記憶。

幫助學(xué)生弄清知識(shí)之

3、矩形的性質(zhì)梳理

間的區(qū)別與聯(lián)系，從

邊：兩組對(duì)邊平行且而吸收消化為學(xué)生自

相等。己的知識(shí)。

角：四個(gè)角都是直角。

對(duì)角線：兩條對(duì)角線

互相平分且相等。

矩形既是中心對(duì)稱圖

形，又是軸對(duì)稱圖形。

情境引課教師出示圖形，并標(biāo)出直角，通過動(dòng)畫展示

供學(xué)生觀察、思考。由牛源同學(xué)畫

②1有三個(gè)直角的

問題1:有三個(gè)直角四邊形，讓學(xué)生

的四邊形是矩形嗎？產(chǎn)生好奇感，并

③④很想很快知道

牛源同學(xué)用畫

牛步尹說的是

“邊…直角、邊…直

否正確，于是自

角、邊…直角、邊”

然而然引入新

這樣四步畫出了一個(gè)教師引課:牛源同學(xué)畫的圖形

課的學(xué)習(xí)。同時(shí)

四邊形，她說這就是是不是矩形，大家想不想知道

激發(fā)了學(xué)生的

一個(gè)矩形，她的判斷呢？好,只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了

求知欲望！

對(duì)嗎？今天的內(nèi)容，一定會(huì)找到答

案。首先，讓學(xué)生明

探究新知

確，矩形的邊與

下面，讓我們共同學(xué)習(xí)探究

一、從“角”的角度平行四邊形的

《矩形的判定》

探究邊具有相同的

教師提問：性質(zhì)，所以，無

思考：

需從邊的角度

1、矩形的邊相對(duì)于平行四邊

1、有一個(gè)角是直角的探討矩形的判

形有特殊性質(zhì)嗎？沒有。

四邊形一定是矩形定方法。

嗎？那我們從角的冏度來制究“最其次，由牛源畫

少有幾個(gè)直角加邊形是矩

角的方法，引出

2、有兩個(gè)角是直角的

形。了，從角的角度

四邊形一定是矩形

探究“最少有幾

嗎？2、以上問題：如果是，說明

個(gè)直角的四邊

理由，如果不是,請舉出反例。

3、有三個(gè)角是直角的形是矩形”。

四邊形一定是矩形3、指名板演，畫出反例圖形。

于是，學(xué)生會(huì)從

嗎？

最少一個(gè)開始

探究。

易于引起學(xué)生

由圖可知，1和2都不是矩形。

的探究熱情。鼓

4、猜想：有三個(gè)角是直角的勵(lì)學(xué)生逐步深

四邊形是矩形。入探究，發(fā)展實(shí)

驗(yàn)探索意識(shí)和

牛源同學(xué)畫的四邊形很可能

鍥而不舍的探

是矩形。你會(huì)證明嗎？

索精神。

教師出示命題：

教師強(qiáng)調(diào)：證明

“有三個(gè)角是直角的四邊形文字命題的基

是矩形”本格式，目的在

于，讓學(xué)生養(yǎng)成

5、如何證明一個(gè)文字命題

規(guī)范證明的習(xí)

呢？

慣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)基

教師敘述一般過程：本功要靠平時(shí)

鍛煉。一定要重

第一：根據(jù)題意，畫出圖形。

視“數(shù)學(xué)基本

第二：分清命題的題設(shè)和結(jié)功”。

論，結(jié)合圖形，寫出已知和求

從對(duì)角線的角

證。

度出發(fā)，運(yùn)用矩

第三，寫出證明過程（有時(shí)需形的前兩個(gè)判

要寫依據(jù)）。定方法判定“對(duì)

角線相等的平

第四，歸納結(jié)論。

行四邊形是矩

學(xué)生說出已知和求證，并嘗試形”。讓學(xué)生通

證明。過證明，理解掌

握矩形的第三

6、通過證明發(fā)現(xiàn)我們的猜想

種判定方法。

是正確的牛源的畫法也是正

確的。所以，我們把“有三個(gè)再通過小組討

角是直角的四邊形是矩形作論交流，發(fā)現(xiàn)問

為判定定理1題，得出猜想。

再通過學(xué)生自

己證明，培養(yǎng)學(xué)

生分析幾何問

題的能力和嚴(yán)

密的邏輯推理

能力。

二、從“對(duì)角線”的1、教師提問：矩形的對(duì)角線

角度探究相對(duì)于平行四邊形也具有其

特殊性，那么：

探討：木工師傅皮尺

度量窗戶的對(duì)角線的(1)對(duì)角線怎樣的四邊形是

長是否相等，以確保矩形？

圖形是矩形。你想知

(2)對(duì)角線怎樣的平行四邊

道其中的道理嗎？

形是矩形？

問題2對(duì)角線怎樣

的四邊形是矩形？(小組討論)

(1)對(duì)角線相等的平第二題圖：學(xué)生猜想。

行四邊形是矩形

、請你用與上面相同的格式

嗎？”2

把文字命題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，

(2)對(duì)角線相等的四并嘗試證明。

邊形是矩形嗎？。

得出結(jié)論：“對(duì)角線相等的平

問題3對(duì)角線怎樣的

行四邊形是矩形”。作為矩形

四邊形是矩形？

的判定定理2。

3、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)

出對(duì)角線相等且互相平分的

四邊形是矩形。

4、判斷木工師傅的做法是否

合理？

歸納新知

學(xué)生口述，教師用幾何語言出

示：

目前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)1、定義判定法

了矩形的幾種判定方

?.?在。ABCD中，ZA=90°

法？

.,.OABCD中是矩形。

2、判定定理1梳理矩形的三

種判定方法，意

,在。ABCD中，ZA=ZB=

在讓學(xué)生理解

ZC=90°

掌握它們邏輯

，OABCD是矩形。嚴(yán)密的推理過

程。并能靈活運(yùn)

3、判定定理2

用每一種判定

,在CABCD中，AC=BD方法，解決實(shí)際

問題。

...OABCD是矩形。

檢查雙基1、教師出示判斷題，強(qiáng)調(diào)學(xué)本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生

習(xí)要求。通過小組討論完成。之間合作學(xué)習(xí)，互

判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理

具體做法，前排學(xué)生與后一排相交流，交換觀點(diǎn)，

由或舉出反例：

學(xué)生組成四人小組進(jìn)行討論，自主構(gòu)建知識(shí)體

1.對(duì)角線相等的四邊然后選派代表發(fā)言。系，能靈活運(yùn)用所

形是矩形。（X）學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確判

2、學(xué)生按要求進(jìn)行討論，教

斷，給學(xué)生自主學(xué)

2.對(duì)角線互相平分且?guī)熝不貦z查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及

習(xí)交流提供空間。

相等的四邊形是矩時(shí)糾正。

同時(shí)，通過交流讓

形。（J）

3、鼓勵(lì)學(xué)生，動(dòng)手實(shí)踐，畫學(xué)生用自己的語言

3.有一個(gè)角是直角的出反例圖形，從而做出正確的清楚表達(dá)解決問題

四邊形是矩形。（義）判斷。的過程，可以培養(yǎng)

學(xué)生語言表達(dá)能力

4.四個(gè)角都相等的四4、教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生觀

和積極發(fā)言的膽

邊形是矩形。（J）察，然后做出判斷。

略。體現(xiàn)開放性原

.對(duì)角線相等，且有一則、過程性原則性

5;

個(gè)角是直角的四邊形教學(xué)原則。

是矩形。（X）

6.一組鄰邊垂直，一組

對(duì)邊平行且相等的四第5題第7題

邊形是矩形。（

7.對(duì)角線相等且互相

垂直的四邊形是矩

形。（X）

解決問題1、教師組織學(xué)生熟悉題意后，1、通過學(xué)生回答證

指名說出證明思路，其余學(xué)生明過程，培養(yǎng)學(xué)生

例1：已知M為ABCD

判斷正誤。數(shù)學(xué)推理能力和思

的AD邊的中點(diǎn)，且

維能力。培養(yǎng)學(xué)生

MB=MCo2、教師出示證明過程讓學(xué)生

良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和

對(duì)照檢查。并強(qiáng)調(diào)證明過程的

求證：6BCD是矩形品質(zhì)。

邏輯性和嚴(yán)密性，注意書寫格

ACl

______M_______式。2、通過變式訓(xùn)練，

培養(yǎng)學(xué)生思維的靈

證明：

VABCD是平行四邊形活性和創(chuàng)造性。

D

.,.ZA+ZC=180°變式訓(xùn)練一，利用

“同一三角形中，

AB=DC

等角對(duì)等邊”可以

?:M是AD的中點(diǎn)轉(zhuǎn)化為例1的條件，

變式訓(xùn)練一：

從而得以證明。

.\AM=DM

把例1中“MB=MC"

變式訓(xùn)練二，教師

a換成VMB=MC

適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)

“NMBC=NMCB”.,.△BAM^ACDM生作輔助線：連接

結(jié)論還成立對(duì)角線AC,可以構(gòu)

.,.ZA=ZD

嗎？建全等三角形，從

.*.ZA=90o而達(dá)到證明四邊形

變式訓(xùn)練二：

ABCD是矩形的目

AABCD中是矩形。

已知，如圖，在四邊的。

ABCD中，AB=CD,學(xué)生口述證明過程，教師與其

余學(xué)生共同評(píng)判。

ZB=ZD=90°

3、變式訓(xùn)練二，教師提問后，

求證：四邊形ABCD

稍加點(diǎn)撥后，學(xué)生代表發(fā)表意

是矩形。

見，教師適當(dāng)提示和鼓勵(lì)。

匚

4、教師提問：你有幾種證法？

a1----------

學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查完成

情況。給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

小結(jié)教師強(qiáng)調(diào)：在學(xué)生談收獲的基

礎(chǔ)上，教師梳理知

問題：請同學(xué)們對(duì)照1、遇到具體題目，可根據(jù)條

識(shí)體系，幫助學(xué)生

以下三個(gè)問題進(jìn)行評(píng)件靈活選用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

理清科知識(shí)層次，

價(jià)和反思：

2、教師用框圖進(jìn)一步說明矩掌握重點(diǎn)內(nèi)容，為

1、我今天收獲了哪些形的判定方法以及之間的關(guān)今后學(xué)習(xí)打好基

知識(shí)、方法？系礎(chǔ)。

2、我還有哪些困惑？1、矩形的判定方法

的前提基礎(chǔ)有兩

3、我的自我評(píng)價(jià)或評(píng)種：

價(jià)他人、集體或老師。

①從四邊形來判

定；

戶/行--四--叫-7/有一個(gè)角是直角1---矩--形---1

思考與延伸②從平行四邊形來

L-------'對(duì)角線相等1---------1

?判定。

平行四邊形平移一條有三M周

較短邊，使得平行四2、常用的判定矩形

邊形的一組人鄰邊相四邊形的方法有三種：

等，得到的又是怎樣

①定義判定法；

的特殊四邊形呢？它

有何性質(zhì)呢？（預(yù)習(xí)）②判定定理1；

③判定定理2。

通過學(xué)生評(píng)價(jià)和反

思，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，

掌握本節(jié)課的重點(diǎn)

內(nèi)容。

布置作業(yè)19.2第一題和第

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓

二題。預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

學(xué)生為學(xué)習(xí)下一課

時(shí)《菱形》做準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)19.2.1矩形婢叫j/

由于板書內(nèi)容的存留11、定義：

性，加深學(xué)生記憶和

,在CABCD中，ZA=90°

鞏固新知。

J.'.OABCD是矩形。

重點(diǎn)內(nèi)容板書于黑

?髭M限判定定理1

板，幫助學(xué)生回顧累?

課，整理知識(shí)。

?.?在CABCD中，ZA=ZB=ZC=90°

口

1ABCD是矩形。

3、判定定理2

平順二中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（尾頁）

判斷對(duì)錯(cuò)，：

1.對(duì)角線相等的四邊形是矩形。（義）

2.對(duì)角線互相平分且相等的四邊形是矩形。（J）

當(dāng)3.有一個(gè)角是直角的四邊形是矩形。（X）

堂

i）H4.四個(gè)角都相等的四邊形是矩形。（J）

練5.對(duì)角線相等，且有一個(gè)角是直角的四邊形是矩形。（X）

6.一組鄰邊垂直，一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是矩形。（J）

7.對(duì)角線相等且互相垂直的四邊形是矩形。（X）

請同學(xué)們對(duì)照以下三個(gè)問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思：

課1、我今天收獲了哪些知識(shí)、方法？

堂

小2、我還有哪些困惑？

結(jié)

3、我的自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人、集體或老師。

C。

B=M

，且M

的中點(diǎn)

AD邊

CD的

為AB

已知M

例1：

M

。

是矩形

CD

：6B

求證

練一：

變式訓(xùn)

成

C”換

B=M

件“M

的條

1中

把例

立嗎？

論還成

”結(jié)

MCB

BGN

“NM

鞏

練二：

固變式訓(xùn)

提

升

CD,

，AB=

D中

ABC

四邊

，在

，如圖

已知

90°

ZD=

ZB=

Q