17《要是你在野外迷了路》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

17《要是你在野外迷了路》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第17課《要是你在野外迷了路》。本課以兒童視角出發(fā)，通過(guò)生動(dòng)形象的描繪，向?qū)W生介紹了在野外迷路時(shí)可以利用的自然現(xiàn)象和植物特征來(lái)辨別方向，找到回家的路。課文內(nèi)容包括太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、螞蟻窩、石頭等自然現(xiàn)象和植物特征的介紹，以及如何利用它們來(lái)辨別方向的方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.太陽(yáng)的方位：學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了關(guān)于太陽(yáng)升起和落下的經(jīng)驗(yàn)，了解白天和黑夜的變化。本課通過(guò)介紹太陽(yáng)的方位，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步掌握辨別方向的方法。

2.北極星的方位：學(xué)生可能對(duì)北極星有所了解，知道它是天空中的一個(gè)固定星座。本課通過(guò)介紹北極星的方位，幫助學(xué)生鞏固已有的天文知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何利用北極星辨別方向。

3.大樹(shù)的年輪：學(xué)生在生活中可能觀察過(guò)大樹(shù)的年輪，知道它是樹(shù)木生長(zhǎng)的痕跡。本課通過(guò)介紹大樹(shù)的年輪，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何利用大樹(shù)的年輪辨別方向。

4.螞蟻窩的朝向：學(xué)生可能在生活中觀察過(guò)螞蟻窩，知道它一般朝向陽(yáng)光。本課通過(guò)介紹螞蟻窩的朝向，幫助學(xué)生鞏固已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何利用螞蟻窩辨別方向。

5.石頭上的苔蘚：學(xué)生可能在生活中觀察過(guò)石頭上的苔蘚，知道它是植物的一種。本課通過(guò)介紹石頭上的苔蘚，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何利用石頭上的苔蘚辨別方向。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握利用自然現(xiàn)象和植物特征辨別方向的方法，提高在生活中解決問(wèn)題的能力；

2.培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和思考能力，增強(qiáng)對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)；

3.發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)與同伴分享和交流辨別方向的經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然現(xiàn)象和植物特征的相關(guān)知識(shí)，對(duì)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、螞蟻窩、石頭等自然現(xiàn)象和植物特征有一定的了解。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和思考能力，能夠?qū)ψ匀滑F(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)自然有著濃厚的興趣，對(duì)保護(hù)自然有著較高的認(rèn)識(shí)。

然而，在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問(wèn)題。一些學(xué)生可能缺乏耐心和細(xì)心，對(duì)自然現(xiàn)象和植物特征的觀察不夠仔細(xì)，導(dǎo)致對(duì)辨別方向的方法掌握不準(zhǔn)確。另外，一些學(xué)生可能缺乏合作意識(shí)，不愿意與同伴分享和交流辨別方向的經(jīng)驗(yàn)和方法。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分享精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、實(shí)物展示臺(tái)等；

2.課程平臺(tái)：無(wú)；

3.信息化資源：課文PPT課件、自然現(xiàn)象和植物特征的圖片、視頻等；

4.教學(xué)手段：觀察、討論、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的自然現(xiàn)象和植物特征，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握辨別方向的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)辨別方向的方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然現(xiàn)象和植物特征。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握辨別方向的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握辨別方向的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.自然現(xiàn)象的觀察與利用

-太陽(yáng)的方位：太陽(yáng)從東方升起，西方落下，可以利用太陽(yáng)的方位來(lái)辨別方向。

-北極星的方位：北極星位于天空中的固定位置，可以作為導(dǎo)航的參考點(diǎn)。

-大樹(shù)的特征：大樹(shù)的年輪可以用來(lái)判斷樹(shù)木的生長(zhǎng)方向，從而確定北方。

-螞蟻窩的朝向：螞蟻窩一般朝向陽(yáng)光，可以用來(lái)判斷南方。

-石頭上的苔蘚：石頭上的苔蘚生長(zhǎng)在陰面，可以用來(lái)判斷北方。

2.植物特征的觀察與利用

-植物的向光性：植物的葉子和花朵會(huì)朝向陽(yáng)光，可以用來(lái)判斷南方。

-植物的生長(zhǎng)方向：植物的生長(zhǎng)方向通常會(huì)受到陽(yáng)光的影響，可以用來(lái)判斷南方。

-植物的影子：植物的影子會(huì)隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而移動(dòng)，可以用來(lái)判斷方向。

3.辨別方向的方法與技巧

-利用太陽(yáng)的方位：通過(guò)觀察太陽(yáng)的升起和落下，來(lái)判斷方向。

-利用北極星的方位：通過(guò)觀察北極星的位置，來(lái)判斷方向。

-利用植物的特征：通過(guò)觀察植物的向光性、生長(zhǎng)方向和影子，來(lái)判斷方向。

-利用自然界的其他特征：如大樹(shù)的年輪、螞蟻窩的朝向、石頭上的苔蘚等，來(lái)判斷方向。

4.野外生存的注意事項(xiàng)

-保持冷靜：在野外迷路時(shí)，要保持冷靜，避免慌亂。

-尋找水源：尋找水源是野外生存的重要任務(wù)，要注意保護(hù)水源。

-尋找食物：尋找食物是野外生存的另一個(gè)重要任務(wù)，要注意選擇安全的食物。

-保持體溫：保持體溫是野外生存的關(guān)鍵，要注意保暖和避免過(guò)熱。

-尋找避難所：尋找安全的避難所是野外生存的重要任務(wù)，要注意選擇安全的地點(diǎn)。

5.野外生存的技能

-生火：學(xué)會(huì)生火是野外生存的基本技能，可以用來(lái)取暖、煮食和消毒。

-搭建避難所：學(xué)會(huì)搭建避難所是野外生存的重要技能，可以用來(lái)遮風(fēng)擋雨和保暖。

-尋找食物和水源：學(xué)會(huì)尋找食物和水源是野外生存的關(guān)鍵技能，可以保證生存的基本需求。

-制作工具：學(xué)會(huì)制作工具是野外生存的實(shí)用技能，可以用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

-導(dǎo)航：學(xué)會(huì)利用自然現(xiàn)象和植物特征來(lái)辨別方向，是野外生存的基本技能。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)不夠重視，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。其次，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況不夠認(rèn)真，影響了學(xué)習(xí)效果的鞏固。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出了以下改進(jìn)措施和建議。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。其次，在課堂活動(dòng)中，可以采用更多樣化的教學(xué)手段，如游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)述太陽(yáng)的方位是如何幫助人們辨別方向的？

答案：太陽(yáng)從東方升起，西方落下，因此可以通過(guò)觀察太陽(yáng)的方位來(lái)辨別方向。具體來(lái)說(shuō)，早晨太陽(yáng)升起的方向是東方，中午太陽(yáng)位于天空的正中央，傍晚太陽(yáng)落下的方向是西方。

2.請(qǐng)解釋為什么北極星可以作為導(dǎo)航的參考點(diǎn)？

答案：北極星位于天空中的固定位置，無(wú)論白天還是夜晚，北極星的位置幾乎不變。因此，人們可以利用北極星來(lái)確定北方，從而幫助導(dǎo)航。

3.請(qǐng)描述如何利用大樹(shù)的年輪來(lái)辨別方向？

答案：大樹(shù)的年輪是樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程中的年輪，年輪寬的一邊是樹(shù)木生長(zhǎng)的方向。在北半球，年輪較寬的一邊通常朝向南方，因此可以通過(guò)觀察大樹(shù)的年輪來(lái)辨別方向。

4.請(qǐng)解釋為什么螞蟻窩朝向陽(yáng)光？

答案：螞蟻窩朝向陽(yáng)光是因?yàn)槲浵佅矚g溫暖的環(huán)境。在建造螞蟻窩時(shí)，螞蟻會(huì)選擇陽(yáng)光充足的地方，因此螞蟻窩通常朝向陽(yáng)光。

5.請(qǐng)描述如何利用石頭上的苔蘚來(lái)辨別方向？

答案：石頭上的苔蘚生長(zhǎng)在陰面，因?yàn)樘μ\喜歡陰涼的環(huán)境。在北方，苔蘚通常生長(zhǎng)在石頭的北面，因此可以通過(guò)觀察石頭上的苔蘚來(lái)辨別方向。

6.請(qǐng)解釋為什么植物的葉子和花朵會(huì)朝向陽(yáng)光？

答案：植物的葉子和花朵會(huì)朝向陽(yáng)光是因?yàn)橹参锞哂邢蚬庑浴ｊ?yáng)光是植物進(jìn)行光合作用的必需品，因此植物會(huì)自動(dòng)調(diào)整生長(zhǎng)方向，使葉子和花朵朝向陽(yáng)光。

7.請(qǐng)描述如何利用植物的影子來(lái)辨別方向。

答案：植物的影子會(huì)隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而移動(dòng)。在中午時(shí)分，植物的影子通常會(huì)指向北方。因此，可以通過(guò)觀察植物的影子來(lái)辨別方向。

8.請(qǐng)解釋為什么在野外迷路時(shí)保持冷靜很重要？

答案：在野外迷路時(shí)，保持冷靜非常重要?；艁y容易導(dǎo)致做出錯(cuò)誤的決定，增加危險(xiǎn)的可能性。保持冷靜可以幫助人們更好地思考和解決問(wèn)題，找到回家的路。

9.請(qǐng)描述如何尋找水源。

答案：尋找水源是野外生存的重要任務(wù)。可以通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)情況、土壤的濕潤(rùn)程度、動(dòng)物的活動(dòng)跡象等來(lái)尋找水源。找到水源后，要注意保護(hù)水源，避免污染。

10.請(qǐng)解釋為什么尋找食物是野外生存的另一個(gè)重要任務(wù)。

答案：尋找食物是野外生存的另一個(gè)重要任務(wù)。食物可以為人體提供必需的營(yíng)養(yǎng)和能量，維持生命活動(dòng)。因此，在野外迷路時(shí)，尋找食物是必不可少的。

11.請(qǐng)描述如何保持體溫。

答案：保持體溫是野外生存的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^(guò)穿著保暖的衣物、搭建遮風(fēng)擋雨的避難所、生火取暖等方式來(lái)保持體溫。同時(shí)，要注意避免過(guò)熱，以免中暑。

12.請(qǐng)解釋為什么尋找安全的避難所是野外生存的重要任務(wù)。

答案：尋找安全的避難所是野外生存的重要任務(wù)。避難所可以提供遮風(fēng)擋雨、保暖和安全的環(huán)境，幫助人們?cè)谝巴馍?。因此，在野外迷路時(shí)，尋找安全的避難所是必不可少的。

13.請(qǐng)描述如何生火。

答案：生火是野外生存的基本技能?？梢酝ㄟ^(guò)收集干草、樹(shù)枝等燃料，使用打火機(jī)、火柴或摩擦生火等方式來(lái)生火。生火可以提供取暖、煮食和消毒等功能。

14.請(qǐng)解釋如何搭建避難所。

答案：搭建避難所是野外生存的重要技能?？梢酝ㄟ^(guò)利用自然地形、樹(shù)枝、樹(shù)葉等材料，搭建遮風(fēng)擋雨、保暖和安全的避難所。避難所可以提供保護(hù)，幫助人們?cè)谝巴馍妗?/p>

15.請(qǐng)描述如何尋找食物和水源。

答案：尋找食物和水源是野外生存的關(guān)鍵技能?？梢酝ㄟ^(guò)觀察植物的生長(zhǎng)情況、土壤的濕潤(rùn)程度、動(dòng)物的活動(dòng)跡象等來(lái)尋找食物和水源。找到食物和水源后，要注意保護(hù)，避免污染。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是一些課堂評(píng)價(jià)的方法和注意事項(xiàng)：

1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。提問(wèn)時(shí)，應(yīng)注意問(wèn)題的難易程度，確保學(xué)生能夠回答。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作交流情況等。通過(guò)觀察，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

3.測(cè)試：定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)涵蓋課堂所學(xué)知識(shí)，題型可以多樣化，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。測(cè)試后，及時(shí)批改并反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

4.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，觀察學(xué)生在合作過(guò)程中的表現(xiàn)，如分工、溝通、解決問(wèn)題等。通過(guò)小組合作，可以了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

5.課堂討論：組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)課堂討論，可以了解學(xué)生的思維方式和觀點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋方式。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以下是一些作業(yè)評(píng)價(jià)的方法和注意事項(xiàng)：

1.批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的答題情況，如正確率、答題思路、解題方法等。批改時(shí)，要仔細(xì)閱讀學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)進(jìn)行糾正。

2.點(diǎn)評(píng)作業(yè)：在批