《應(yīng)對(duì)》核心素養(yǎng)教案2（第1課時(shí)）

第一單元第一單元0092/2《口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)》核心素養(yǎng)教案教學(xué)重點(diǎn)1.結(jié)合實(shí)例了解應(yīng)對(duì)的種類(lèi)和特點(diǎn)，提高對(duì)應(yīng)對(duì)的認(rèn)識(shí)。2.通過(guò)具體的口語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對(duì)的基本策略和常用方法。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、導(dǎo)入應(yīng)對(duì)情境，了解應(yīng)對(duì)前提請(qǐng)閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)什么是應(yīng)對(duì)以及應(yīng)對(duì)的前提。材料一：據(jù)說(shuō)有一天，歌德在公園散步，遇見(jiàn)了一個(gè)傲慢的批評(píng)家。雙方在一條僅能容一人通過(guò)的小路上僵持著，批評(píng)家說(shuō)：“我從不給蠢貨讓路?！备璧缕届o地看了看那個(gè)人，回應(yīng)道：“我卻正好相反?！闭f(shuō)完，微笑著站到了一旁。材料二：姚明目前已經(jīng)退役，在被媒體問(wèn)到“上次摸球是什么時(shí)候”時(shí)，姚明再現(xiàn)經(jīng)典姚式幽默：“摸球？什么球，高爾夫算不算?”隨后他透露：“兩天前，在國(guó)家隊(duì)訓(xùn)練基地，投了投籃?！睂W(xué)生討論，教師總結(jié)：（1）在日常交往中，當(dāng)有人向我們提出問(wèn)題、提供建議或者發(fā)出質(zhì)疑時(shí)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞阶龀龌貞?yīng)，就是應(yīng)對(duì)。（2）（2）應(yīng)對(duì)的前提：認(rèn)真聆聽(tīng)、準(zhǔn)確理解、依據(jù)語(yǔ)境迅速做出反應(yīng)（隨機(jī)應(yīng)變）：認(rèn)真聆聽(tīng)、準(zhǔn)確理解、依據(jù)語(yǔ)境迅速做出反應(yīng)（隨機(jī)應(yīng)變）。設(shè)計(jì)意圖由應(yīng)對(duì)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在情境中了解應(yīng)對(duì)的前提和內(nèi)容。二、判斷對(duì)方態(tài)度，巧妙予以應(yīng)對(duì)1.閱讀下面材料，學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對(duì)方式。（1）梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簳?huì)怎樣回答呢？?jī)簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！鳖A(yù)設(shè)：提問(wèn)屬于善意的玩笑，帶有調(diào)侃意味。應(yīng)對(duì)方式：用姓氏做文章，以其人之道還治其人之身。（2）據(jù)說(shuō)有一天，英國(guó)著名戲劇家蕭伯納走在街上，被人騎自行車(chē)撞倒在地，好在沒(méi)有大礙。肇事者扶起他，十分誠(chéng)懇地向他道歉。蕭伯納會(huì)怎樣回應(yīng)呢？蕭伯納則詼諧地回應(yīng)道：“你運(yùn)氣真不好，先生，如果你把我撞死，就可以名揚(yáng)四海了?！鳖A(yù)設(shè)：這種屬于誠(chéng)懇道歉。應(yīng)對(duì)方式：輕松幽默地表達(dá)自己不介意的態(tài)度。（3）據(jù)說(shuō)，一位美國(guó)記者在采訪(fǎng)周總理的過(guò)程中，無(wú)意間看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國(guó)人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國(guó)進(jìn)口？周總理會(huì)以怎樣的智慧，巧妙應(yīng)對(duì)對(duì)方的挑釁呢？周總理聽(tīng)后，風(fēng)趣地說(shuō)道：“談起這支鋼筆，說(shuō)來(lái)話(huà)長(zhǎng)。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，是作為禮物贈(zèng)送給我的。朝鮮朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺(jué)得有意義，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆?！鳖A(yù)設(shè)：這種屬于有意刁難和譏諷。應(yīng)對(duì)方式：沉著應(yīng)對(duì)，暗含諷刺，充滿(mǎn)智慧。（4）鐘毓、鐘會(huì)少有令譽(yù)，年十三，魏文帝聞之，語(yǔ)其父鐘繇曰：“可令二子來(lái)?！庇谑请芬?jiàn)。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿?！睆?fù)問(wèn)會(huì)：“卿何以不汗？”鐘會(huì)該如何避免可能出現(xiàn)的尷尬呢？對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出?！鳖A(yù)設(shè)：這種屬于有意考查對(duì)方的應(yīng)變能力。應(yīng)對(duì)方式：隨機(jī)應(yīng)變,思維敏捷,富于巧思。（5）在《陳太丘與友期行》中，當(dāng)友人怒罵“非人哉”時(shí)，七歲的陳元方?jīng)]有示弱。陳元方會(huì)怎樣面對(duì)父親友人的責(zé)難呢？他回應(yīng)道：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！鳖A(yù)設(shè)：這種屬于惡意的怒罵。應(yīng)對(duì)方式：有理有據(jù)，直接駁斥。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)典型例子，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)提問(wèn)方的態(tài)度，感受應(yīng)對(duì)的巧妙。2.你能根據(jù)以上例子總結(jié)出應(yīng)對(duì)應(yīng)該采取的態(tài)度嗎?應(yīng)對(duì)的總體原則準(zhǔn)確判斷對(duì)方態(tài)度，給予正確、巧妙的應(yīng)對(duì)提問(wèn)的性質(zhì)應(yīng)對(duì)的態(tài)度一般性詢(xún)問(wèn)客觀(guān)公正善意的玩笑友善、幽默誠(chéng)懇的致歉坦誠(chéng)、善意或自嘲正式的提問(wèn)急中生智、考慮周全惡意的刁難和譏諷選擇恰當(dāng)方式，給予有力回應(yīng)設(shè)計(jì)意圖用表格的形式清晰呈現(xiàn)提問(wèn)方和應(yīng)對(duì)方的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生理解應(yīng)對(duì)是基于提問(wèn)方問(wèn)題的性質(zhì)做出相應(yīng)的回應(yīng)。三、理解他人的應(yīng)對(duì)智慧，歸納應(yīng)對(duì)技巧閱讀下面的應(yīng)對(duì)案例，簡(jiǎn)要分析這些名人采用了什么應(yīng)對(duì)技巧。1.孔融十歲的時(shí)候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個(gè)叫陳韙的官員卻當(dāng)眾不以為然地說(shuō)：“小時(shí)了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞?yīng)道：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！?.一名英國(guó)女士非常喜歡錢(qián)鍾書(shū)的小說(shuō)《圍城》，于是打電話(huà)給錢(qián)鍾書(shū)請(qǐng)求見(jiàn)面。錢(qián)鍾書(shū)對(duì)她說(shuō)：“假如你吃了個(gè)雞蛋覺(jué)得不錯(cuò)，何必認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢？”3.一個(gè)年輕的畫(huà)家拜訪(fǎng)德國(guó)著名的畫(huà)家阿道夫·門(mén)采爾，向他訴苦說(shuō)：“我真不明白，為什么我畫(huà)一幅畫(huà)只用一會(huì)兒工夫，可賣(mài)出去要整整一年?！薄罢?qǐng)倒過(guò)來(lái)試試吧