蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教案

1、我們愛你啊，中國(guó)（兩課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、欣賞歌曲《我愛你，中國(guó)》，簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題、范讀。請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。二、初讀課文1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。2、檢查自讀情況。（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。交流之后小結(jié)：幅員遼闊山河壯麗物產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓4、課文可分為幾部分。提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。（1）小組討論。（2）交流。第一段：寫祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)。第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國(guó)。第三段：總結(jié)全文?；仡欉^(guò)去，驕傲自豪；展望未來(lái)，奮發(fā)開拓。5、朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛。三、學(xué)習(xí)第一段1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。2、思考：（１）這一段是從什么角度寫祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)的反差體會(huì)幅員遼闊）（２）“啊，我們愛你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？（總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律）3、指導(dǎo)有感情朗讀。四、作業(yè)1、用鋼筆描紅、臨寫生字。2、朗讀課文。3、抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語(yǔ)。2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛的地方。二、學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。（3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）（4）有感情朗讀第2節(jié)。（5）除了詩(shī)里寫的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。（6）朗讀、背誦。（7）小結(jié)學(xué)法：朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。感情朗讀，聯(lián)系背誦。2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛。練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第三段1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。2、理解“我們愛你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開頭、升華主題）3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。四、朗讀、背誦全詩(shī)五、作業(yè)1、有感情朗讀背誦課文。2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。2、鄭成功教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。4、仿寫第五小節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入。1、揭題。在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許多愛國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）2、聽說(shuō)過(guò)鄭成功嗎？學(xué)生交流。二、初讀課文，了解大意。1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2、檢查生字詞。（1）讀準(zhǔn)字音。殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長(zhǎng)（2）注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。（3）指名讀課文。（4）概括課文重要內(nèi)容。想一想，這一課主要寫了什么？課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺(tái)灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺(tái)灣的歷史事件。（5）根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。（分為四段：第一段為1自然段，第二段為2到6自然段，第三段為7到8自然段，第四段為9自然段。）初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺(tái)灣，二是建設(shè)臺(tái)灣）那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺(tái)灣的。）三、學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié)。1、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？（臺(tái)灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。）2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。（強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說(shuō)話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語(yǔ)言。4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。四、作業(yè)布置：1、讀抄詞語(yǔ)。2、練讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣？2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。過(guò)渡：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢？他為什么能取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利呢？1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語(yǔ)句，想想你從中體會(huì)到了什么？2、學(xué)生交流后板書。準(zhǔn)備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練充滿了必勝的信心：龐大艦隊(duì)綿延幾十里風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀(jì)律嚴(yán)明軍容整肅官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團(tuán)團(tuán)圍住鉤住敵艦跳了上去3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場(chǎng)只能是失敗。看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場(chǎng)的？（負(fù)隅頑抗驚恐萬(wàn)狀亂作一團(tuán)舉手投降）4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢(shì)。5、指名讀課文第6小節(jié)。①鄭成功的軍隊(duì)受到了臺(tái)灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺(tái)灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來(lái)慰勞也送來(lái)街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）②生自由練讀。③全班齊讀。三、學(xué)習(xí)課文第7-8小節(jié)。1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的？學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。2、齊讀。四、學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)。1、齊讀。2、說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功？（收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）五、總結(jié)全文。民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。臺(tái)灣永遠(yuǎn)屬于中華民族，臺(tái)灣終將回到祖國(guó)的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，想把臺(tái)灣從祖國(guó)的懷抱中分裂出去，我們決不答應(yīng)3、把我的心臟帶回祖國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2、認(rèn)識(shí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、今天，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位偉大音樂(lè)家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問(wèn)。（“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢？“我”是誰(shuí)？怎么會(huì)離開祖國(guó)的？為什么要離開？在什么情況下說(shuō)這話的？）二、自讀課文：1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。三、讀后交流：可能提出的問(wèn)題：1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦？2、面對(duì)盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水？3、肖邦那么愛祖國(guó)，可他為何不留下來(lái)反抗？……檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵(lì)抗?fàn)幩奶幈疾ū瘧嵱^與世長(zhǎng)辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動(dòng)。霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時(shí)候。四、分段。根據(jù)讀了課題后的提問(wèn)，給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。一（1）：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國(guó)。二（2）：寫肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別親人。三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國(guó)，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。四（5－6）：寫肖邦彌留之際請(qǐng)求把他的心臟帶回祖國(guó)。五、精讀指導(dǎo)。1、學(xué)生自讀第一節(jié)。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）2、檢查：a、"我"是誰(shuí)？你怎么知道的？

b、你從第一段中，還知道了什么？理解：瓜分：像切瓜一樣地分割。深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞"滿懷悲痛"、"不得不"的含義？為什么離開自己的祖國(guó)？（正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的才能時(shí)，他卻－－不得不離開自己的祖國(guó)，該是多么－－悲憤?。├首x這一節(jié)。（體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。）朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀"不得不"。范讀、練讀、指名讀、齊讀。六、學(xué)習(xí)生字。老師范寫生字。學(xué)生鋼筆描紅。七、作業(yè)抄寫生字新詞。有感情地朗讀課文第一段。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)1、你從第一段中知道了什么？（肖邦不得不離開祖國(guó)－－波蘭。）2、感情地朗讀課文第一段。過(guò)渡：那"不得不"離開的場(chǎng)面是怎么樣的？一定令人難忘吧！二、學(xué)習(xí)第二段。1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景？2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。3、學(xué)生再讀這三個(gè)場(chǎng)景，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么？4、交流：a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙時(shí)來(lái)為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情？）指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生情。b.埃斯內(nèi)爾"緊緊地"握住肖邦的手，他說(shuō)的話"……無(wú)論……都不要……?。肯胂袼?dāng)時(shí)的激動(dòng)神情，指名、集體讀。C.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)……請(qǐng)收下吧！埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為"特殊禮物"送給肖邦？（結(jié)合老師前面說(shuō)的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民）朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語(yǔ)句。抓?。?鄭重地"、"回首、望了望"，理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。6、朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時(shí)老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）8、練背。檢查。三、學(xué)習(xí)第三段。1.自讀：肖邦在國(guó)外是如何表達(dá)自己的愛國(guó)行動(dòng)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛的音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)?。朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？（熾熱的愛國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)）2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來(lái)？（全部?jī)A注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時(shí)間的概念）b.朗讀體會(huì)他的這種精神。c.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無(wú)論在鋼琴的演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。四、作業(yè)有感情地朗讀課文一至三段。背誦第二段4、古詩(shī)兩首聞官軍收河南河北教學(xué)目的要求：1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。3、分工合作，自學(xué)自悟。4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了！讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來(lái)！（生鼓掌?。?、出示杜甫肖像①師：目光深邃幽遠(yuǎn)，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛和磨難。忽然，傳來(lái)喜迅，朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了薊北，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩(shī)人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩(shī)。②板書：聞官軍收河南河北。③指生讀④師：同學(xué)們，讓我們把勝利的消息告訴前來(lái)聽課的所有的老師吧?。▽W(xué)大聲齊讀）二、分工合作，自學(xué)古詩(shī)1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩(shī)中！2、出示小黑板（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。3、詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。4、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。5、學(xué)生匯報(bào)。6、師幫助重點(diǎn)理解以下詞：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。7、知識(shí)講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽(yáng)在湖南、洛陽(yáng)在河南，跨越了三個(gè)省，詩(shī)人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，可以看出？（引生說(shuō)杜甫心情很高興。）李白的一句詩(shī)和此有異曲同工之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。）8、生讀詩(shī)，并把意思連貫說(shuō)一說(shuō)。9、用一個(gè)詞表示杜甫當(dāng)時(shí)的心情。教師送詞并板書：喜極而泣。三、悟境讀書1、導(dǎo)語(yǔ)：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩(shī)之前，他也曾流過(guò)淚，你看！2、出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國(guó)破山河），播放音樂(lè)加以配合入境。師：看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？3、導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國(guó)家國(guó)心民生的壯闊胸懷！4、幻燈出示杜甫《春望》，請(qǐng)生配樂(lè)朗讀。5、師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說(shuō)，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開心嗎？你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩(shī)……）7、請(qǐng)生讀《聞官軍收河南河北》，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。8、全班配樂(lè)讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。9、杜甫的家鄉(xiāng)在哪？（洛陽(yáng)）師介紹洛陽(yáng)并幻燈出示司馬光《洛陽(yáng)看花》，讓學(xué)生感受洛陽(yáng)之美。10、導(dǎo)語(yǔ)：洛陽(yáng)美嗎？想不想到洛陽(yáng)走一趟？請(qǐng)生讀最后一句，請(qǐng)小組讀最后一句（評(píng)：到了巫峽），請(qǐng)大組讀最后一句（評(píng)：到了襄陽(yáng)），請(qǐng)全班讀最后一句（評(píng)：洛陽(yáng)到了！）11、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，洛陽(yáng)真美，你們看見了嗎？12、讓學(xué)生做動(dòng)作（踮起腳看），并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。13、請(qǐng)一生上講臺(tái)說(shuō)看見了什么，并作指導(dǎo)。14、請(qǐng)學(xué)生張開想象的翅膀，把看到的洛陽(yáng)美景用兩三句話寫下來(lái)。15、學(xué)生讀自己描寫洛陽(yáng)美景的句子。16、導(dǎo)語(yǔ)：杜甫曾寫過(guò)：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”再不美也是自己的家鄉(xiāng)啊！更何況，洛陽(yáng)如此之美，也難怪杜甫聽到勝利的消息會(huì)高興的流下淚來(lái)。17、再次齊讀全詩(shī)。四、延伸發(fā)散1、我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？（提示：奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，臺(tái)灣同胞大陸同胞團(tuán)圓時(shí)）2、引導(dǎo)說(shuō)出共同點(diǎn)。3、導(dǎo)語(yǔ)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員所有的辛勞都得到了肯定，他流淚了。臺(tái)灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。他們有一個(gè)共同點(diǎn)：在圓滿之前，都付出了常人難以想象的艱辛或者是煎熬。想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，在朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地之前，杜甫過(guò)著一種什么樣的生活呢？4、生：討論回答。5、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在杜甫再也不要過(guò)這種滇沛流離的生活了，他可以回到自己的家鄉(xiāng)了，他能不高興嗎？他能不流淚嗎？6、讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。7、再看一眼杜甫，想對(duì)他說(shuō)些什么？8、生說(shuō)話訓(xùn)練。9、小結(jié)：對(duì)于每個(gè)愛好文學(xué)的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)愛好歷史的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)愛國(guó)的人來(lái)說(shuō)，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像！五、作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思示兒一、教育目標(biāo)。（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦并默寫古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。（三）德育滲透點(diǎn)：體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。（四）美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。二、學(xué)法引導(dǎo)。（一）教師教法：談話法，朗讀法。（二）學(xué)生學(xué)法：自學(xué)、討論法。三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。（一）重點(diǎn)：1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。2．體會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。（二）難點(diǎn)：1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。3．體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。（三）解決辦法：加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩(shī)。2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī)，提出自己不能解決的問(wèn)題。3．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟。（一）激趣談話，導(dǎo)入新課。1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說(shuō)：胸有詩(shī)書氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀，讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。（揭示詩(shī)：示兒）2、師配樂(lè)誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。3、同學(xué)們，你知道這是誰(shuí)的作品嗎？（陸游）說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來(lái)與大家交流一下。4、簡(jiǎn)介作者：（課件展示）這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情?！妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？（二）自由讀這首詩(shī)1、自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。2、指名讀詩(shī)句；再齊讀詩(shī)句。（三）學(xué)習(xí)這首古詩(shī)我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？1、回憶學(xué)法。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。（揭示學(xué)法：知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情；誦詩(shī)句、背詩(shī)文。）2、自讀古詩(shī)。請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。3、合作學(xué)習(xí)。（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問(wèn)吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。4、匯報(bào)交流。告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說(shuō)說(shuō)自己讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來(lái)理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無(wú)限的希望。）6、小結(jié)：是呵！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國(guó)情感??！此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)？①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂(lè)朗讀。②生練習(xí)背誦詩(shī)句，師配樂(lè)。（四）課外延伸。（1）一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？（詩(shī)意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國(guó)家，但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？）（2）為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢？請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。課件出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作卞州。知道這首詩(shī)的含義嗎？（五）拓展總結(jié)：1、同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）2、陸游還寫了許多的愛國(guó)詩(shī)詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。（六）作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，完成補(bǔ)充習(xí)題上的作業(yè)。習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來(lái)的經(jīng)歷。2、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動(dòng)再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。教學(xué)準(zhǔn)備：1、開學(xué)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展“漫話暑假”的活動(dòng)。2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。3、教師準(zhǔn)備幾篇相類似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路）。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、組織對(duì)話，喚醒體驗(yàn)1、談話交流，喚起記憶。開學(xué)初，我們?cè)诩乙黄鸾涣髁藙?wù)自的暑假生活。大家都打開了話匣子，滔滔不絕地講述著各自的經(jīng)歷和感受?，F(xiàn)在，老師又要求大家再想一想，這個(gè)暑假，你有什么地方和別人的暑假不一樣，和以往過(guò)的暑假不一樣？或者說(shuō)某一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在似乎還歷歷在目，想塌這段經(jīng)歷，心中某種感受就特別嚴(yán)重強(qiáng)烈。2、如果現(xiàn)在老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，再進(jìn)行一次暑假生活的交流，你們準(zhǔn)備好怎么交流了嗎？{用這樣的問(wèn)題再一次激起學(xué)生的思考，進(jìn)而激發(fā)他的表達(dá)欲望。}3、指名一位學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流（這名學(xué)生的素材必須要有典型意義），然后利用這些素材進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

二、選材引路，討論寫法1、出示“漫談暑假生活”交流表，老師：如果要讓剛才這位同學(xué)的匯報(bào)更有效，更具有吸引力，我們一起來(lái)想想辦法，看怎么樣構(gòu)思，可能會(huì)更好。交流題目

自我感受

事情梗概

經(jīng)歷“亮點(diǎn)”（作為匯報(bào)重點(diǎn)的內(nèi)容）

2、引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，老師根據(jù)學(xué)生的意見完成這張表格。在完成表格的同時(shí)，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。指導(dǎo)一：題目的擬定（新穎、簡(jiǎn)潔，容易激起聽眾或讀者的興趣）指導(dǎo)二：匯報(bào)主題的確定（應(yīng)該好好想一想：這件事或這段經(jīng)歷說(shuō)明了什么？有什么價(jià)值？）指導(dǎo)三：匯報(bào)重點(diǎn)的確定（為了使聽眾能認(rèn)同你的感受，或者說(shuō)能讓聽眾聽后和你產(chǎn)生相同的感悟，應(yīng)該將匯報(bào)的亮點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，在講述一件事情的過(guò)程中，一定要抓住一個(gè)重點(diǎn)，少一些“節(jié)外生枝”。）3、老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格，讓每個(gè)學(xué)生從自己的暑假生活中選擇一段經(jīng)歷，嘗試著做一個(gè)匯報(bào)計(jì)劃。4、學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立完成這份表格，教師巡回指導(dǎo)，及進(jìn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)提供幫助。5、小組交流各自的匯報(bào)重點(diǎn)，然后選擇兩位同學(xué)做全班匯報(bào)。（選擇的標(biāo)準(zhǔn)：一是主題和亮點(diǎn)選擇上特別有創(chuàng)意的同學(xué)；另一種是仍然不會(huì)選材和剪材的同學(xué)。）三、當(dāng)堂寫作，及時(shí)反饋1、教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。2、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過(guò)程中的問(wèn)題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如果是共性問(wèn)題，就進(jìn)行集體講評(píng)。

四、學(xué)生交流，修改習(xí)作五、眷寫習(xí)作。練習(xí)1教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產(chǎn)生的意思就不相同。2、通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。3、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)會(huì)有所側(cè)重地介紹一個(gè)民族。4、繼續(xù)寫好鋼筆字教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生理解有些詞語(yǔ)盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結(jié)合上下文先理解意思，才能進(jìn)行正確朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一民族的居住地、風(fēng)土人情和民族習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）1、教學(xué)第一部分（1）學(xué)生讀題，審題。（2）學(xué)生分角色演示題中的生活場(chǎng)景。（3）學(xué)生回答題中的“妻子”該怎么讀，為什么。（4）學(xué)生說(shuō)答案。（5）師生一起小結(jié)。2、教學(xué)第二部分（1）在小結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)生讀題。（2）學(xué)生得出結(jié)論：由于詞尾或不讀輕聲而各自產(chǎn)生兩個(gè)詞義或不同的一組詞。（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組詞的意思的不同。3、教學(xué)第三部分（1）學(xué)生讀題目中的四個(gè)句子，了解具體的語(yǔ)言環(huán)境。（2）讀每個(gè)句子中加點(diǎn)的詞和括號(hào)里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們?cè)~義和詞性的不同。（3）再次讓學(xué)生仔細(xì)閱讀四個(gè)句子，嘗試選擇正確的讀音。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，訂正）（4）共同評(píng)議，小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）1、誦讀（1）學(xué)生讀《愛我中華》，自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出韻味，讀出感情。（2）指名試讀，相機(jī)正音。（3）學(xué)生朗讀全文，做到熟讀成誦。（4）在熟讀背誦的情況下，學(xué)生試著說(shuō)出歌詞中蘊(yùn)涵的思想感情。（5）指名背誦，集體背誦。2、欣賞（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)課文理解歌詞的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中自己體會(huì)最深的一句或幾句話（愛我中華），并說(shuō)出自己的想法。（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)祖國(guó)的情感來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)歌詞后的體會(huì)。（注意激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，領(lǐng)會(huì)、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法）

第二課時(shí)一、教學(xué)口語(yǔ)交際（一）審題1、啟發(fā)談話：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘧⒁馑鸭嘘P(guān)的知識(shí)，并向別的同學(xué)介紹。2、指名讀題目，明確此次口語(yǔ)交際的要求。（二）、指導(dǎo)1、教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好說(shuō)話的內(nèi)容。2、學(xué)生根據(jù)自己選定的民族用幾分種的時(shí)間做準(zhǔn)備。（巡視指導(dǎo)）3、分組練說(shuō)各自的介紹內(nèi)容。（各組學(xué)生對(duì)介紹情況互相提出意見，進(jìn)行交流。）4、每組推薦代表上臺(tái)演講，師生評(píng)議。（三）反饋1、指名上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。（師生共同評(píng)議演講者的內(nèi)容是否符合要求，口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等是否得當(dāng)）2評(píng)議小結(jié)。二、寫好鋼筆字《示兒》5、負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、通過(guò)對(duì)劇本臺(tái)詞的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、介紹閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。

我們?cè)陂喿x劇本時(shí)，首先要弄清劇本的開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況，劇本中的圓括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)人物對(duì)話，來(lái)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位人物語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

府?。褐概f時(shí)高級(jí)官員的住所。

上卿：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，諸侯的高級(jí)長(zhǎng)官稱卿，分上中下三級(jí)。上卿的職位最高。

門客：古代寄宿于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱為食客。

針鋒相對(duì)：針尖對(duì)針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對(duì)立。

唇槍舌戰(zhàn)：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容辯論時(shí)言辭鋒利，爭(zhēng)辯激烈。

寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。

負(fù)荊請(qǐng)罪：背著荊條去請(qǐng)罪，表示愿受責(zé)罰。也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

寬?。簩捜荨?/p>

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

（3）為什么要請(qǐng)罪？

（4）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？你從哪里看出來(lái)？

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！”

（1）“深明大義、寬容大度”什么意思？

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！

5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的表現(xiàn)?？次闹胁鍒D，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、分角色朗讀第二幕劇本。

三、精讀劇本第一幕

過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

3、全班交流

行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”

4、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗目的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

四、分角色朗讀課文。

五、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這個(gè)課本劇，你有哪些收獲？

六、課外作業(yè)：

自由組合，排演這個(gè)小話劇。

板書設(shè)計(jì)：

廉頗藺相如

對(duì)不住你避讓要是……

寬恕我過(guò)去的事別提了

背荊條扔在一邊

跪下扶起

（勇于改過(guò)）（顧全大局）6、船長(zhǎng)第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。3、能給課文分段，概括課文段落大意，說(shuō)出主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、把課文讀通讀順。2、初步感知課文主要內(nèi)容教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣1、激情導(dǎo)入：在生與死的抉擇中，當(dāng)你完全有權(quán)利選擇生存的時(shí)候，你會(huì)選擇什么？這十九世紀(jì)文學(xué)巨匠的筆下有一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)者——船長(zhǎng)，他卻依然選擇了保護(hù)別人而犧牲自己，今天我們就來(lái)學(xué)這一篇課文。板書：船長(zhǎng)2、看了課題，你想知道什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、檢查自學(xué)效果（1）出示詞語(yǔ)（投影）（2）指名朗讀，糾正讀音。（3）了解詞語(yǔ)理解情況，提出質(zhì)疑。3、指名分段讀課文，相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。4、默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)-自救-犧牲”給全文分段。5、結(jié)合交流板書：一（1-2）：遇險(xiǎn)二（3-28）：自救三（29-30）：犧牲6、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。三、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)：械巍 四、作業(yè)：完成鋼筆習(xí)字冊(cè)。第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 在第一課時(shí)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)組織學(xué)生與教材進(jìn)行心靈的對(duì)話，自主地閱讀課文，感悟船長(zhǎng)的偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，抓住重點(diǎn)把能夠展現(xiàn)船長(zhǎng)風(fēng)采的部分，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。教學(xué)過(guò)程一、整體回顧，激情導(dǎo)入。歷史永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記英雄。有這樣一位英雄，他是一位船長(zhǎng)，當(dāng)他駕駛他的輪船遇險(xiǎn)的時(shí)候，他鎮(zhèn)定自若地指揮著，領(lǐng)導(dǎo)著，控制著……船上的六十位乘客及船員全都得救，而他卻與他的“諾漫底”一起徐徐地沉入大海。他就是哈爾威船長(zhǎng)，同學(xué)們讓我們一起深情地一起來(lái)喊一聲——哈爾威船長(zhǎng)。二、自主朗讀，走近船長(zhǎng)。同學(xué)們，請(qǐng)大家自由地讀課文，當(dāng)你讀到感動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)你停下來(lái)讀一讀，然后把你的感受寫下來(lái)，呆會(huì)兒我們來(lái)交流。片段一：哈爾威船長(zhǎng)那卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能讓人折服。看，在船上亂得不可開交的時(shí)候，他卻用威嚴(yán)的、簡(jiǎn)短有力的話壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜。指導(dǎo)學(xué)生朗讀船長(zhǎng)和船員的對(duì)話。提醒學(xué)生：（1）、這是船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音，是壓倒一切呼號(hào)和嘈雜的聲音，是簡(jiǎn)短有力的聲音。（2）、同學(xué)想更好地讀好這一段對(duì)話，可以嘗試著將提示語(yǔ)拿掉。片段二：哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)死亡毫不懼色，在他的指揮下船上井然有序。看課文中的這兩段議論：1、大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他的上空。2、哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。同學(xué)們對(duì)課文中的“偉大的靈魂”你是怎樣理解的？（1、哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)死亡，他毫不懼色，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，他想到了船上所有的人，卻沒有想到自己。2、 哈爾威船長(zhǎng)隨著“諾漫底”號(hào)一起沉入大海，卻像一座雕像一樣，這難道不讓佩服嗎？）片段三：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的最后二個(gè)自然段，請(qǐng)問(wèn)你有什么疑問(wèn)請(qǐng)你提出來(lái)我們一起討論。1）、哈爾威船長(zhǎng)為什么不逃生呢？他完全有可能成為獲救的第61個(gè)人??！2）、作者為什么說(shuō)“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”？三、總結(jié)：讓我們永遠(yuǎn)記住這一位英雄，齊讀或背誦課文的最后兩個(gè)自然段。四、作業(yè)：聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。填生肖，再寫幾個(gè)含生肖的成語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：遇險(xiǎn)千鈞一發(fā)忠于職守自救巍然屹立英雄犧牲以身殉職舍己救人7、愛之鏈第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分段，能說(shuō)出故事的大概。重點(diǎn)難點(diǎn)： 理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分段，能說(shuō)出故事的大概。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣1、激情導(dǎo)入：愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒流的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。2、圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、檢查自學(xué)效果（1）出示詞語(yǔ)（投影）（2）指名朗讀，糾正讀音。（3）了解詞語(yǔ)理解情況，提出質(zhì)疑。3、指名分段讀課文，相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。4、默讀課文，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)，初步搞清楚“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系。5、結(jié)合交流板書：6、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。三、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)：簸餐 四、作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)。第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物品質(zhì)的寫法。3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。重點(diǎn)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物品質(zhì)的寫法，憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、[出示投影片]：有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）二、學(xué)習(xí)2—8小節(jié)1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。（第二小節(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）（第五小節(jié)“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀——齊讀2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。竭盡全力無(wú)私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來(lái)[出示第六小節(jié)]來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。2、自讀9~113、[出示填空]到小餐館，老婦人看到---------，突然想起了------，于是---------。她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)。還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見解。4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)四、學(xué)習(xí)12小節(jié)1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。------------2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主五、拓展延伸1、老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。2、上講臺(tái)交流展示六、總結(jié)1、是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽一曲愛的贊歌。2、結(jié)束語(yǔ)：因?yàn)閻郏?huì)消融，因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，就因?yàn)閻?，能撥云見日，未?lái)永值得期待。就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿，就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！

練習(xí)2第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音詞。通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的辨別能力。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題：（語(yǔ)文與生活）1、教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：演示這部分“開心辭典”的片段。（2）學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？（3）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的用音詞，使用時(shí)需要加以認(rèn)真辨析。2、教學(xué)第二部分（1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題。（2）讓學(xué)生思考每題的括號(hào)里應(yīng)填什么詞。（3）師生共同給出正確答案。（4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問(wèn)題。（可以同桌相互問(wèn)答）（5）共同小結(jié)積累同音詞的使用和辨析方法。3、教學(xué)第三部分（1）學(xué)生讀題，明確要求。（2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶：我們還學(xué)過(guò)哪些像這樣的同音詞。（學(xué)生思考、交流，列出一組或幾組這樣的同音詞）（3）根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。（題目形式也可以有所變化）（4）師生評(píng)議。二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）1、誦讀《我不期望回報(bào)》（1）說(shuō)說(shuō)題目的要求。（2）學(xué)生自由練讀，不懂的詞可以查字典或問(wèn)老師、同學(xué)。（3）范讀。（4）學(xué)生理解著去誦讀。（5）集體練讀，同座練背。（6）指名背誦，集體背誦。2、感悟（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“如果付出，便不期望回報(bào)”這個(gè)結(jié)論。（2）根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“湖水與堤岸、山嶺與青草”的關(guān)系是什么。（3）學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)詩(shī)歌后的個(gè)人感受。 三、教學(xué)第三題。（寫好鋼筆字）臨寫《船長(zhǎng)》中的最后一段，提醒孩子：字寫在每一行的中間，標(biāo)點(diǎn)占一格。第二教時(shí)教學(xué)要求：1、明確采訪中的基本注意點(diǎn)2、知道采訪的具體要求。3、在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)采訪。教學(xué)過(guò)程：1、采訪其實(shí)是一種交往。但并不是隨意地交談。2、同學(xué)們?cè)谏钪?，特別是想小記者的同學(xué)少不了要采訪。怎樣學(xué)采訪呢？我們要學(xué)會(huì)采訪，可以從以下三個(gè)方面嘗試。1、采訪前，要做好充分的準(zhǔn)備工作。⑴要確定被采訪的對(duì)象，采訪的目的以及相關(guān)的內(nèi)容。要盡可能地多了解被采訪對(duì)象，從而掌握采訪前的第一手資料。⑵事先預(yù)約。寫信或電話聯(lián)系被采訪對(duì)象，讓其也有個(gè)心理準(zhǔn)備，可以使其對(duì)你的提問(wèn)做到心中有底，從而順利地接受你的采訪。⑶編擬采訪提綱。采訪前把準(zhǔn)備提出的問(wèn)題一一列出，再排個(gè)隊(duì)，即先問(wèn)什么，接著問(wèn)什么，最后再問(wèn)什么，做到心中有數(shù)。這一點(diǎn)，對(duì)剛剛學(xué)做采訪的人尤為重要，建議根據(jù)提綱，演練一遍。⑷準(zhǔn)備好必帶之物。如小記者證章、證明、筆、筆記本、照相機(jī)、小型收錄機(jī)等。為了采訪中的安全或有個(gè)照應(yīng)，最好兩三人一道前往采訪。2、采訪時(shí)，要有禮貌，隨機(jī)應(yīng)變。⑴禮貌。首先，要守時(shí)；其次，要主動(dòng)出示有關(guān)身份證明，主動(dòng)自我介紹；第三，采訪中不能強(qiáng)人所難，對(duì)一些被采訪者不愿回答的問(wèn)題，不要刨根問(wèn)底，要尊重別人；第四，自始至終，要注意禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話別高喊大叫，要自然大方，音量使別人聽清楚為宜，過(guò)于膽小、拘謹(jǐn)、不好意思，都會(huì)影響應(yīng)變。⑵留意觀察，記錄要點(diǎn)。采訪過(guò)程是個(gè)雙向接受的過(guò)程。采訪中要做到一個(gè)有心人，注意被采訪對(duì)象的動(dòng)作、舉止、神態(tài)及周圍環(huán)境的顯現(xiàn)，要力求又快又準(zhǔn)地記錄被采訪者的話語(yǔ)，至少記錄下要點(diǎn)，如一些數(shù)據(jù)、精彩的語(yǔ)言等。回到家后要趁熱打鐵，邊聽錄音，邊整理記錄。3、采訪后要致謝。采訪結(jié)束后，可以在同伴的幫助下留下被采訪者的合影，作為此次采訪的證據(jù)，也是你采訪的珍貴資料。最后別忘了話別致謝，諸如“非常感謝您（你）的合作，我回去將談話整理成稿件后，請(qǐng)您（你）審閱”等。二、練習(xí)采訪請(qǐng)你小記者的身份進(jìn)行一次采訪活動(dòng)。以爸爸媽媽、老師、同學(xué)、運(yùn)動(dòng)員、書法家、小手風(fēng)琴手、故事大王等其中之一為采訪對(duì)象，填寫下列表格。

采訪對(duì)象 性別 年齡 身份 主要外貌特征 采訪目的 采訪中心內(nèi)容 主要事跡 采訪提綱：習(xí)作2第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)認(rèn)真觀察插圖，讀懂書中的兒童詩(shī)，能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪人濃濃的眷戀之情。2、在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答、學(xué)會(huì)感恩。3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪人濃濃的眷戀之情。2、敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：向父母述說(shuō)自己心中的愛。教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)歌導(dǎo)入：1、（出示）有感情地配樂(lè)朗誦兒童詩(shī)《雪人》。2、把心中的愛表達(dá)出來(lái)吧！愛——就大膽地說(shuō)出口。板書：表達(dá)我的愛3、學(xué)生齊誦《雪人》。二、回憶過(guò)程：大家還記得那次你對(duì)爸爸媽媽表達(dá)自己的愛的經(jīng)過(guò)吧？有的同學(xué)是親口告訴爸爸媽媽的，有的是寫在紙上的，把你們的紙帶來(lái)了嗎？1、引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過(guò)。2、生交流、互評(píng)。3、教師適時(shí)點(diǎn)撥：自己的動(dòng)作描述要細(xì)膩，還說(shuō)出爸爸媽媽的反應(yīng)，及我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。三、再憶起因、結(jié)果1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)清楚事情的起因？2、小結(jié)：語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔，交代要清楚。3、能把你的感受和大家分享嗎？4、小結(jié)：事情的起因和結(jié)果要清楚，要寫出自己的所思所感，令人回味，使人深受啟發(fā)。四、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)我們一起再來(lái)欣賞臺(tái)灣作家林清玄的《感恩之心》（出示）生命是短暫的，面對(duì)著莊嚴(yán)而偉大的生命，讓我們懷著一顆感恩的心珍愛生命，直面世界。五、指導(dǎo)寫作請(qǐng)同學(xué)們把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。要抒真情，表真意。第二教時(shí)講評(píng)作文教學(xué)目標(biāo)： 1、回想爸爸媽媽對(duì)你的無(wú)限關(guān)愛，對(duì)爸爸媽媽認(rèn)真地表達(dá)你的愛。2、表達(dá)愛的時(shí)候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說(shuō)，也可以寫在紙上給他（她）看。3、按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫下來(lái)。4、要求內(nèi)容具體，寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

感恩是人文精神的重要內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用表達(dá)內(nèi)心的愛的方式來(lái)感恩。引導(dǎo)學(xué)生抒真情，表真意，指導(dǎo)學(xué)生把親身經(jīng)歷的事情寫具體，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生逐步形成良好個(gè)性和健全人格。一、詩(shī)歌導(dǎo)入1、（出示圖）教師有感情地配樂(lè)朗讀兒童是《雪人》。2、把心中的愛表達(dá)出來(lái)吧！愛——就要大膽的說(shuō)出口。（板書：表達(dá)我的愛）3、學(xué)生齊誦兒童詩(shī)《雪人》。二、回憶過(guò)程大家還記得那次你對(duì)爸爸媽媽表達(dá)自己的愛的經(jīng)過(guò)嗎？有的人是親口告訴爸爸媽媽的，有的人是寫在紙上的，把你們的紙帶來(lái)了嗎？1、引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過(guò)。2、學(xué)生交流、互評(píng)。3、教師適時(shí)點(diǎn)撥：自己的動(dòng)作描述要細(xì)膩，還應(yīng)說(shuō)出爸爸媽媽的反應(yīng)，及“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。三、再憶起因、結(jié)果1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)清楚事情的起因？2、小結(jié)：語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，交待要清楚。3、能把你的感受和大家分享嗎？4、小結(jié)：事情的起因和結(jié)果要清楚，要寫出自己的所思所感，令人回味，使人深受啟發(fā)。四、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)我們一起在來(lái)欣賞臺(tái)灣作家林青玄的《感恩之心》（實(shí)物投影儀出示原文）。生命是短暫的，面對(duì)著莊嚴(yán)而偉大的生命，讓我們懷著一顆感恩的心珍愛生命，直面世界。五、作文習(xí)作請(qǐng)同學(xué)們把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、要抒真情，標(biāo)真意。８．《小草和大樹》（２教時(shí)）設(shè)計(jì)理念學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，帶著問(wèn)題潛心會(huì)文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話--體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。第一教時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)流程一、由題生疑，帶疑讀文1．同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題)【注：上課伊始，老師開門見山，直奔題目，三言兩語(yǔ)，目的是將學(xué)生的目光聚焦到文本上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力?！?/p>

看了這個(gè)題目，你最想知道什么?(課文實(shí)際上寫了什么?為什么以"小草和大樹"為題呢?)【注：教師的課前預(yù)設(shè)是教師讀文本的"深入淺出"，是教師抓住文本"靈魂"的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的事先預(yù)想，預(yù)設(shè)越充分，課堂生成越精彩。】2．同學(xué)們。就讓我們帶著這個(gè)謎，趕緊走進(jìn)課文吧!二、學(xué)詞排障，了解大意1．學(xué)生自讀課文。2．學(xué)習(xí)生字新詞。出示詞語(yǔ)：嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎【注：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，所以，教學(xué)生字詞不必面面俱到。教學(xué)生不會(huì)的、容易出錯(cuò)的，這也是課堂"高效"的一種策略?！恐该x詞語(yǔ)，即時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，齊讀。你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？交流。其實(shí)，第二行的四個(gè)詞語(yǔ)很有意思，你看出來(lái)了嗎?(帶點(diǎn)字與另外兩個(gè)字的意思相近。)【注："授之以漁"的做法。理解詞語(yǔ)不能只靠查詞典死記硬背，適時(shí)的點(diǎn)撥，可以起到"點(diǎn)石成金"的作用?！?．開火車讀課文。4．同學(xué)們，我們已經(jīng)讀通了課文，那么，你現(xiàn)在能回答前面提出的問(wèn)題嗎?(1)課文寫了什么？首先，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一篇寫人的文章。接著，指導(dǎo)學(xué)生概括本文所寫的人物。(方法：抓住課文中的主要人物，了解發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣。抓住本文寫人的關(guān)鍵詞"逆境成才"。)夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來(lái)敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話概括一下。生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)求助遭諷--不懼怕打擊寫詩(shī)遇挫--不退縮嘆息創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時(shí)間【注：學(xué)生總覽全文，對(duì)整個(gè)事件有了一些了解，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)段，明確事件發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)層面，使學(xué)生對(duì)課文的脈絡(luò)更加清楚，也為學(xué)生深入發(fā)掘課文內(nèi)涵，體味精彩的細(xì)節(jié)，感受人物形象打好"地基"。】(2)為什么以"小草和大樹"為題呢?文中幾次提到"小草和大樹"?請(qǐng)把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩。讓學(xué)生暢談自己的感受，引導(dǎo)所有的學(xué)生認(rèn)真聽，搜集有效信息。【注：學(xué)生閱讀文本，也是一次心靈之旅。他們一定有自己的見解，可能不完整，可能有偏頗，甚至是錯(cuò)誤--沒關(guān)系!因?yàn)檫@就是學(xué)習(xí)，只有在這樣寬松的氛圍中，自主學(xué)習(xí)才變得實(shí)在。同時(shí)，也為教師了解學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序和內(nèi)容提供了可能。】第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教學(xué)流程：一、深入研讀，感悟精神同學(xué)們，請(qǐng)大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內(nèi)心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就會(huì)明白題目的含義。1.自讀要求：用"--"畫出夏洛蒂遭遇的困境，用""畫出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫下自己的感受。2．交流體會(huì)精神(1)生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的記敘，了解夏洛蒂?gòu)男∩畹钠D苦。更重要的是從"……生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。""盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過(guò)寫作嘗試。都希望用筆敲開幸運(yùn)之門。"等語(yǔ)句體會(huì)夏洛蒂和妹妹熱愛寫作，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。(2)求助遭諷--不懼怕打擊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)騷塞信中的一句話，體會(huì)騷塞的傲慢、諷刺、偏見。引導(dǎo)學(xué)生從"惴惴不安""希望得到指點(diǎn)、提攜""不止失望""錐心的羞愧和痛苦""釘""刺激、鞭打自己的靈魂""激怒""發(fā)誓"等詞語(yǔ)挖掘夏洛蒂的心理歷程，感受夏洛蒂堅(jiān)定的決心?！咀ⅲ哼@些詞語(yǔ)，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行入木三分的刻畫，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。】(3)寫詩(shī)遇挫--不退縮嘆息引導(dǎo)學(xué)生從"寥寥無(wú)幾""節(jié)衣縮食""僅賣出兩本"等詞語(yǔ)感受夏洛蒂艱難的求索，不見光明、成功無(wú)望的打擊。從"沒有退縮，沒有失去自信心"等詞句體會(huì)夏洛蒂永不言棄的執(zhí)著。家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會(huì)有什么樣的想法和做法呢?【注：學(xué)生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學(xué)生聯(lián)系自己，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng)?！?4)創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時(shí)間終于迎來(lái)一線曙光，看到一絲光明，夏洛蒂又是怎樣寫小說(shuō)的呢?3．綜觀理解含義出示句子：她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見挑戰(zhàn)：世界上不存在什么"不是婦女的事業(yè)"!"傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見"是什么？(回顧前面騷塞的話加以理解)如果騷塞聽到了她們的宣戰(zhàn)，會(huì)怎么想呢?【注：瞻前顧后地讀課文，了解主人公當(dāng)時(shí)所處的具體環(huán)境，能對(duì)文章理解得更深刻，被夏洛蒂的所作所為感動(dòng)。不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事件的背景，對(duì)提高學(xué)生的感悟能力有很大的幫助?！楷F(xiàn)在，你能讀懂這句話嗎？以"小草和大樹"為題的妙處在哪里呢?這"小草"變"大樹"蘊(yùn)涵著深刻的道理：萬(wàn)物不是一成不變的，今天的弱者，只要他(她)能不斷奮起，執(zhí)著向上，就可能成為明天的強(qiáng)者，成為棟梁之才。二、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)1．夏洛蒂姐妹的成功經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？(注意聯(lián)系實(shí)際談感受)2．本文的學(xué)習(xí)，對(duì)你寫寫人敘事文章有什么幫助呢？【注：高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀，不僅要揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，也要初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，體會(huì)詞句的表達(dá)效果，為"讀寫結(jié)合"打開一扇窗?！咳?、推薦書籍，延伸拓展1．出示《簡(jiǎn)·愛》，誦讀片段。2．鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流?！咀ⅲ赫n內(nèi)向課外延伸，這種"一線牽"的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的收獲將更大。不過(guò)，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中。】9、輪椅上的霍金教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。二、觀察表達(dá)，感悟形象。1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。2、對(duì)照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對(duì)人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。三、初讀感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、指導(dǎo)寫字。1、師重點(diǎn)指導(dǎo)2、學(xué)生寫字3、展示評(píng)議五、布置作業(yè)1、讀熟課文第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生詞2、指名讀課文二、比較閱讀，品味語(yǔ)言1、出示材料，比較閱讀。出示配讀材料：“盡管他那么無(wú)助地坐在……解開了宇宙之迷”出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過(guò)輪椅，……非常美的科學(xué)的宇宙模型。2、朗讀比較3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。四、感受魅力。復(fù)述故事。1、自瀆課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個(gè)小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：（1）不愿被外人打擾（1）一顆感恩的心2、交流感受。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問(wèn)的故事，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。3、復(fù)述故事。五、編寫故事，拓展應(yīng)用利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書，搜集某一位科學(xué)家或名人的資料，選取合適的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出合適的小標(biāo)題，語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有一定的文學(xué)性。板書設(shè)計(jì)：9、輪椅上的霍金堅(jiān)強(qiáng)、正視命運(yùn)、樂(lè)觀向上

不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。11、一本男孩必讀的書第一課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、談話交流，進(jìn)入課文1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？2、揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。二、自讀課文，整體感受1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語(yǔ)（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫出來(lái)；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。3、指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。4、整體把握，建立印象三、學(xué)習(xí)寫字1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評(píng)議四、布置作業(yè)1、讀熟課文2、抄寫課文生字2遍。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字2、讀課文二、學(xué)習(xí)課文（一）把握小說(shuō)的主要內(nèi)容1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力（1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？（3）后來(lái)生活又如何？（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？4、讀到這里，你覺得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？（二）體會(huì)“我”的感受1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？2、理解“名言”（1）你能說(shuō)幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。1、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的地十四節(jié)。2、吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者。一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？三、整體聯(lián)系，理解課題1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？3、現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？四、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開的？2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。習(xí)作3我喜歡的一種美味教學(xué)要求：1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。2、寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)