【分課時】四年級上冊英語教案-Lesson 2 What's on the desk 科普三起

【分課時】四年級上冊英語教案Lesson2What'sonthedesk科普三起教學(xué)內(nèi)容本課為四年級上冊英語第二課，主題為"What'sonthedesk"，旨在幫助學(xué)生掌握并熟練運用詢問物品位置的基本句型，以及表達桌上物品的詞匯。教學(xué)內(nèi)容包括：1.詞匯：學(xué)習(xí)與桌上物品相關(guān)的單詞，如pen,pencil,ruler,book等。2.句型：練習(xí)"What'sonthedesk?"和"Thereis/are"結(jié)構(gòu)，用于詢問和描述桌上物品。3.閱讀理解：通過課文理解，訓(xùn)練學(xué)生對英語句子的理解和運用能力。4.聽力訓(xùn)練：通過聽錄音或教師發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生對英語口語的理解和反應(yīng)能力。教學(xué)目標通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：1.知識目標：認識和運用與桌上物品相關(guān)的英語單詞。2.能力目標：使用基本句型詢問和描述桌上物品的位置。3.情感目標：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點1.詞匯記憶：記住并正確使用與桌上物品相關(guān)的英語單詞。2.句型構(gòu)造：構(gòu)造并運用詢問和描述桌上物品位置的正確句型。3.聽力理解：理解并反應(yīng)錄音或教師口語中的信息。教具學(xué)具準備1.多媒體設(shè)備：用于播放教學(xué)錄音和展示課件。2.單詞卡片：用于輔助教學(xué)和詞匯練習(xí)。3.實物道具：準備一些桌上物品，如pen,pencil等，用于直觀教學(xué)。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入通過展示實物道具，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述桌上物品，引入本課主題。展示課件中的相關(guān)圖片，讓學(xué)生嘗試用英語說出物品名稱。新課內(nèi)容學(xué)習(xí)新詞匯，通過單詞卡片和實物道具，讓學(xué)生直觀理解并記憶單詞。練習(xí)句型，通過模擬對話，讓學(xué)生練習(xí)詢問和描述桌上物品位置。練習(xí)進行聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音并選擇正確的物品圖片。進行口語練習(xí)，讓學(xué)生兩人一組進行詢問和描述桌上物品的對話。第二課時復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上一課時學(xué)過的詞匯和句型，確保學(xué)生熟練掌握。深化學(xué)習(xí)閱讀課文，進行閱讀理解練習(xí)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。分析并講解課文中的關(guān)鍵句型和語法點。應(yīng)用練習(xí)進行小組活動，讓學(xué)生模擬場景，使用所學(xué)句型和詞匯進行對話。進行角色扮演，讓學(xué)生在模擬場景中練習(xí)詢問和描述桌上物品。第三課時復(fù)習(xí)與檢測復(fù)習(xí)整個課程的內(nèi)容，進行小測驗，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。拓展活動討論活動：讓學(xué)生討論自己桌上可能出現(xiàn)的其他物品，并嘗試用英語描述。創(chuàng)作活動：讓學(xué)生創(chuàng)作一段小對話，描述教室里不同桌上的物品。作業(yè)布置布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，并完成相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計1.詞匯表：列出本課所學(xué)的新詞匯，并附上中文翻譯。2.句型結(jié)構(gòu)：展示詢問和描述桌上物品位置的基本句型。3.關(guān)鍵語法點：強調(diào)課文中的關(guān)鍵語法點，如therebe句型的用法。作業(yè)設(shè)計1.詞匯練習(xí)：完成詞匯練習(xí)，鞏固新學(xué)的單詞。2.句型練習(xí)：完成句型練習(xí)，練習(xí)詢問和描述桌上物品的句子。3.閱讀理解：完成閱讀理解練習(xí)，加深對課文內(nèi)容的理解。課后反思1.教學(xué)方法：回顧教學(xué)過程中的教學(xué)方法，評估其有效性和適用性。2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況：分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和參與度，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的需求。3.改進措施：根據(jù)課后反思的結(jié)果，提出改進措施，以提高教學(xué)效果。教學(xué)過程詳細說明第一課時導(dǎo)入利用多媒體展示一張教室桌面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatdoyouseeonthedesk?”讓學(xué)生用中文回答，引入英語學(xué)習(xí)環(huán)境。通過快速問答游戲，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的簡單物品單詞，如“book,pencil,ruler”，為學(xué)習(xí)新單詞預(yù)熱。新課內(nèi)容使用單詞卡片和實物道具，教授新單詞。每展示一個物品，就清晰地發(fā)音并讓學(xué)生跟讀，確保學(xué)生掌握正確的發(fā)音。通過PPT展示句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解并練習(xí)如何構(gòu)造詢問和回答關(guān)于桌上物品的句子。例如，展示一個筆，問：“What'sthis?”學(xué)生回答：“It'sapen.”然后問：“What'sonthedesk?”學(xué)生回答：“Thereisapenonthedesk.”練習(xí)播放錄音，錄音中包含不同的桌上物品，學(xué)生需聽后選擇正確的物品圖片。這個練習(xí)可以幫助學(xué)生提高聽力理解和反應(yīng)能力。進行角色扮演，模擬學(xué)生和教師之間的對話，使用所學(xué)句型詢問和描述桌上物品。例如，學(xué)生A扮演教師，學(xué)生B扮演學(xué)生，進行如下對話：A:“What'sonyourdesk?”B:“Thereisabookandapencilonmydesk.”第二課時復(fù)習(xí)通過快速問答的形式復(fù)習(xí)上一課時學(xué)過的詞匯和句型，確保學(xué)生能夠熟練運用。深化學(xué)習(xí)分發(fā)課文材料，讓學(xué)生跟隨錄音閱讀，注意語音語調(diào)，并標記生詞和難句。分析課文中的關(guān)鍵句型，如“Thereis/are”，解釋其用法和含義，并通過示例讓學(xué)生理解其結(jié)構(gòu)。應(yīng)用練習(xí)將學(xué)生分成小組，每組分配不同的桌上物品，小組成員需要合作編寫一個對話，描述他們桌上的物品。進行角色扮演，每組選擇代表進行表演，其他學(xué)生需要根據(jù)表演內(nèi)容回答問題，如“Istherearuleronthedesk?”。第三課時復(fù)習(xí)與檢測進行快速測驗，包括詞匯填空、句型匹配和聽力理解題目，檢測學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。對測驗結(jié)果進行簡要分析，指出常見錯誤和需要注意的地方。拓展活動討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生討論自己桌上可能出現(xiàn)的其他物品，并嘗試用英語描述。這個活動可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識。創(chuàng)作環(huán)節(jié)：讓學(xué)生以小組為單位，編寫一個簡短的對話或小故事，描述教室里不同桌上的物品。這個活動可以提高學(xué)生的寫作能力和合作能力。作業(yè)布置布置作業(yè)，包括詞匯記憶、句型練習(xí)和閱讀理解題目，幫助學(xué)生鞏固課程內(nèi)容。教學(xué)過程反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，確保教學(xué)活動能夠吸引學(xué)生的興趣。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的支持和指導(dǎo)，例如，通過個別輔導(dǎo)或小組合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法，以確保教學(xué)效果的最大化。通過課后反思，教師可以識別出教學(xué)過程中的成功之處和需要改進的地方，為今后的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗。教學(xué)過程實施策略第一課時導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬學(xué)生日常生活中的場景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以帶來一個書包，然后從中拿出不同的物品，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些物品。教師還可以利用圖片或視頻來展示不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生預(yù)測在這些環(huán)境中可能會看到哪些物品。新課內(nèi)容在新課內(nèi)容教授時，教師應(yīng)注重詞匯的語音教學(xué)，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音?？梢酝ㄟ^聽錄音、跟讀和模仿等方式進行練習(xí)。對于句型的教授，教師可以通過圖示法或動作表演來幫助學(xué)生理解句型的結(jié)構(gòu)和意義。例如，教師可以指著一個桌子上的物品，然后用句子描述它，讓學(xué)生直觀地理解句型的用法。練習(xí)在聽力練習(xí)中，教師可以逐漸增加難度，例如，從單個物品的描述到多個物品的描述，讓學(xué)生逐步提高聽力理解能力。在口語練習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口，不怕犯錯。可以通過同伴練習(xí)、小組對話等形式，讓學(xué)生有更多的機會實踐所學(xué)知識。第二課時復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過游戲或競賽的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。例如，可以設(shè)計一個“快速問答”游戲，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)回答問題，提高他們的反應(yīng)速度和語言組織能力。深化學(xué)習(xí)在深化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的語言細節(jié)，如單詞的用法、句型的結(jié)構(gòu)等。教師可以通過提問、講解、示例等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。教師還可以設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、改錯、翻譯等，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握課文中的重點和難點。應(yīng)用練習(xí)在應(yīng)用練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識。例如，可以讓學(xué)生編寫一個小劇本，然后用所學(xué)句型和詞匯進行表演。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的語言運用能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。第三課時復(fù)習(xí)與檢測在復(fù)習(xí)與檢測環(huán)節(jié)，教師可以通過小測驗或課堂問答的形式，檢測學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。教師還可以設(shè)計一些綜合性練習(xí)，如聽寫、閱讀理解、寫作等，讓學(xué)生在綜合運用中提高語言能力。拓展活動在拓展活動環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些與課程內(nèi)容相關(guān)的活動，如小組討論、故事創(chuàng)作等，讓學(xué)生在活動中運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，如讓學(xué)生調(diào)查一下自己家里的桌子上都有些什么物品，然后用所學(xué)句型和詞匯進行描述。作業(yè)布置在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一些有針對性的作業(yè)。作業(yè)應(yīng)包括詞匯記憶、句型練習(xí)和閱讀理解等內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程監(jiān)控與調(diào)整在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如參與度、理解程度、語言表達等，并根據(jù)監(jiān)控結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略。對于學(xué)習(xí)困難