六年級下冊美術教學設計-第9課 圖文并茂 人教新課標

六年級下冊美術教學設計第9課圖文并茂人教新課標教學目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生通過圖像與文字相結合的方式，表達自己的想法和情感。學生將學會如何有效地使用圖文結合，創(chuàng)造出既具信息性又具藝術性的作品。學生還將學習到如何評估和改進自己的圖文設計，以提高其表達效果。教學內容基礎概念:向學生介紹圖文并茂的基本概念，包括圖像和文字的關系，以及如何平衡這兩者以創(chuàng)造出有效的視覺傳達。設計原則:講解設計原則，如對比、對齊、重復和親密性，并展示如何將這些原則應用于圖文設計中。創(chuàng)意實踐:引導學生進行創(chuàng)意實踐，鼓勵他們嘗試不同的圖文組合，創(chuàng)造出獨特的作品。評估與改進:教授學生如何評估和改進自己的圖文設計，以提高其傳達效果。教學重點與難點重點:學生需要掌握如何有效地結合圖像和文字，創(chuàng)造出具有藝術性和信息性的作品。難點:學生可能會在創(chuàng)意實踐中遇到困難，尤其是在嘗試將設計原則應用于自己的作品中時。教具與學具準備教具:投影儀、電腦、PPT課件、示范作品。學具:紙張、彩筆、剪刀、膠水、繪畫工具。教學過程1.導入:通過展示一些圖文并茂的例子，引起學生的興趣，并簡要介紹本節(jié)課的目標和內容。2.理論講解:詳細講解圖文并茂的基本概念和設計原則，通過PPT和示范作品進行展示。3.創(chuàng)意實踐:學生在老師的指導下，嘗試將所學的理論知識應用于實踐中，創(chuàng)造出自己的圖文作品。4.評估與改進:學生展示自己的作品，并進行自評和互評。老師提供反饋和建議，幫助學生改進自己的作品。板書設計:圖文并茂副:設計原則與實踐內容:圖文并茂的概念設計原則創(chuàng)意實踐評估與改進作業(yè)設計個人作業(yè):學生需要創(chuàng)作一幅圖文并茂的作品，要求應用所學的理論知識。小組作業(yè):學生可以自由組成小組，共同創(chuàng)作一個圖文并茂的連環(huán)畫或故事書。課后反思教學過程中，學生對圖文并茂的概念和設計原則的理解程度如何？學生在創(chuàng)意實踐中遇到了哪些問題？如何幫助他們解決？作業(yè)的難度是否適中？是否需要調整？如何改進教學方法，以提高學生的圖文設計能力？重點細節(jié)：創(chuàng)意實踐創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)的詳細補充和說明創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心部分，它要求學生在理解了圖文并茂的概念和設計原則之后，將這些理論知識應用到實際的創(chuàng)作中。這個環(huán)節(jié)不僅是檢驗學生學習成果的關鍵步驟，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力的重要過程。1.主題設定：學生需要確定一個創(chuàng)作主題。這個主題可以是學生個人感興趣的任何內容，如自然、動物、人物、情感、故事等。教師可以提供一些啟發(fā)性的問題或圖片來幫助學生確定主題。2.素材收集：根據選定的主題，學生需要收集相關的圖像和文字素材。這些素材可以通過網絡、書籍、雜志等渠道獲取。教師應指導學生如何選擇合適的素材，以及如何合法地使用這些素材。3.初步設計：學生根據收集到的素材，進行初步的設計。這個階段，學生應該嘗試將圖像和文字結合起來，形成初步的圖文并茂效果。教師可以提供一些設計模板或示例，幫助學生開始設計。4.設計原則應用：在初步設計的基礎上，學生需要考慮如何應用設計原則來提升作品的效果。這可能包括對比的增強、對齊的調整、重復元素的添加以及親密性的改善等。教師應鼓勵學生大膽嘗試，同時提供反饋和指導。5.創(chuàng)作實踐：學生根據設計方案，開始實際的創(chuàng)作。這個階段，學生可以使用彩筆、剪刀、膠水等工具，將圖像和文字素材制作成最終的圖文并茂作品。教師應巡回指導，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。6.評估與改進：創(chuàng)作完成后，學生需要對作品進行自我評估，并邀請同學進行互相評估。評估的依據包括設計原則的應用、創(chuàng)意的展現、主題的傳達等。根據評估結果，學生需要對自己的作品進行必要的改進。7.展示與分享：學生將作品進行展示，并與全班同學分享創(chuàng)作的過程和心得。這不僅是一個展示個人才華的舞臺，也是一個相互學習和交流的機會。在整個創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)中，教師的角色是引導者和協(xié)助者。教師需要密切關注每個學生的創(chuàng)作過程，及時提供反饋和建議，同時鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，勇于嘗試新的設計方法。通過這個環(huán)節(jié)，學生不僅能夠將所學的理論知識付諸實踐，還能夠在實踐中不斷提高自己的審美能力和創(chuàng)作技巧。教師在創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)中的具體指導策略1.個性化指導：由于每個學生的創(chuàng)作主題和風格可能不同，教師需要根據每個學生的具體情況提供個性化的指導。例如，對于設計能力較強的學生，教師可以鼓勵他們嘗試更復雜的設計技巧；而對于設計能力較弱的學生，教師則應更多地關注基礎技能的掌握。2.過程監(jiān)控：教師應監(jiān)控學生的整個創(chuàng)作過程，確保學生按照正確的方法進行創(chuàng)作。這包括素材選擇的恰當性、設計原則的應用、以及創(chuàng)作過程中的技術操作。通過過程監(jiān)控，教師可以及時發(fā)現并糾正學生在創(chuàng)作中可能出現的問題。3.激勵與鼓勵：創(chuàng)意實踐是一個充滿挑戰(zhàn)的過程，學生可能會遇到各種困難和挫折。教師需要不斷地激勵和鼓勵學生，幫助他們克服困難，保持創(chuàng)作的熱情?？梢酝ㄟ^表揚學生的努力和進步，或者分享成功案例來激勵學生。4.反饋與評價：教師應提供及時的反饋和評價，幫助學生了解自己的作品的優(yōu)勢和不足。反饋應具體、建設性，避免模糊或負面的評價。同時，教師應引導學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們獨立評估和改進作品的能力。5.資源提供：教師應確保學生能夠獲取到足夠的創(chuàng)作資源，如素材庫、工具和設備等。教師還可以提供一些額外的資源，如在線教程、藝術家作品分析等，以拓寬學生的視野和靈感來源。6.展示與交流：教師應組織作品的展示和交流環(huán)節(jié)，這不僅是對學生努力成果的認可，也是一個相互學習和啟發(fā)的過程。在展示和交流中，教師可以引