譯林版（三起）五年級英語上冊Unit2A new student第1課時 教案

譯林版（三起）五年級英語上冊Unit2Anewstudent第1課時教案一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課時主要詞匯：class,classroom,school,new,student等。（2）能夠聽懂、會說、會讀本課時主要句型：“Thisis”和“What’syourname?”。（3）能夠理解課文內容，并進行簡單的角色扮演。2.過程與方法：（1）通過圖片、實物等教學媒介，引導學生主動參與學習，提高學生的觀察能力和思維能力。（2）通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生對新同學的友好態(tài)度，學會關心和幫助他人。（2）激發(fā)學生學習英語的興趣，增強自信心。二、教學內容1.詞匯：class,classroom,school,new,student等。2.句型：“Thisis”和“What’syourname?”。3.課文內容：介紹新同學。三、教學重點與難點1.教學重點：（1）詞匯：class,classroom,school,new,student等。（2）句型：“Thisis”和“What’syourname?”。（3）課文內容：介紹新同學。2.教學難點：（1）正確發(fā)音和運用本課時詞匯。（2）熟練運用句型進行交際。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、實物等。2.學具：英語課本、練習本、彩筆等。五、教學過程1.導入（1）播放英文歌曲，營造英語學習氛圍。（2）展示與本課時相關的圖片，引導學生預測課文內容。2.新課展示（1）教師呈現(xiàn)詞匯，引導學生跟讀、模仿。（2）教師創(chuàng)設情境，引導學生運用句型進行交際。（3）學生自主閱讀課文，了解課文內容。3.活動與實踐（1）小組合作，討論如何介紹新同學。（2）學生進行角色扮演，模擬介紹新同學的情景。（3）學生展示成果，教師點評并給予鼓勵。4.鞏固提高（1）完成課后練習，檢測學生對本課時知識的掌握程度。（2）教師針對學生存在的問題進行講解和指導。5.課堂小結（2）學生分享學習心得，互相鼓勵。六、板書設計1.詞匯：class,classroom,school,new,student等。2.句型：“Thisis”和“What’syourname?”。3.課文內容：介紹新同學。七、作業(yè)設計1.抄寫本課時詞匯和句型。2.根據(jù)課文內容，編寫一段介紹新同學的對話。3.家長簽字，確認孩子完成作業(yè)。八、課后反思2.根據(jù)學生的掌握情況，調整教學策略，提高教學效果。3.關注學生的學習需求，不斷改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。重點關注的細節(jié)：教學內容教學內容是教學過程中的核心部分，直接關系到學生對知識的掌握和運用。在本課時中，教學內容涵蓋了詞匯、句型和課文內容三個方面，教師需要針對這些內容進行詳細的補充和說明，以確保學生能夠全面、準確地理解和掌握。一、詞匯教學1.利用圖片、實物等教學媒介，引導學生直觀地理解詞匯意義。例如，展示一張學校的圖片，讓學生指出教室、學校等位置，從而引出class,classroom,school等詞匯。2.通過舉例、造句等方式，幫助學生鞏固詞匯。例如，教師可以舉出一些與新同學相關的例子，如：“Thisisanewstudent.HisnameisTom.”，讓學生更好地理解new,student等詞匯。3.設計趣味性活動，提高學生的學習興趣。例如，教師可以組織一個“詞匯接龍”游戲，讓學生用本課時學到的詞匯進行接龍，看哪個小組接得最長。二、句型教學1.創(chuàng)設情境，讓學生在真實語境中學習句型。例如，教師可以模擬一個新同學加入班級的情景，讓學生用“Thisis”句型進行介紹。2.設計角色扮演活動，讓學生在實踐中運用句型。例如，教師可以讓學生分組進行角色扮演，模擬新同學加入班級的情景，用“What’syourname?”句型進行自我介紹。3.通過chant、歌曲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習句型。例如，教師可以創(chuàng)編一首chant，讓學生邊唱邊學句型。三、課文內容教學1.讓學生自主閱讀課文，了解課文大意。教師可以設計一些閱讀理解題目，幫助學生把握課文的主要內容。2.通過問題引導，讓學生深入理解課文。例如，教師可以提出一些問題，如：“Whoisthenewstudent?”,“Whatdoeshe/shelooklike?”,“Howdotheotherstudentsreacttothenewstudent?”等，讓學生帶著問題去閱讀課文。3.組織課堂討論，讓學生分享對課文的理解和感受。教師可以引導學生從不同角度去思考課文，如從新同學的角度、其他同學的角度等，讓學生在討論中碰撞出思維的火花。4.創(chuàng)設情境，讓學生進行角色扮演。教師可以讓學生分組進行角色扮演，模擬課文中的情景，讓學生在實踐中感受課文內容。在教學內容方面，教師需要關注詞匯、句型和課文內容三個方面的教學，通過創(chuàng)設情境、設計活動、引導學生自主閱讀等方法，幫助學生全面、準確地理解和掌握本課時的知識。同時，教師還需要關注學生的學習需求，不斷改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，以提高教學效果。1.詞匯教學的深化詞匯的引入：通過圖片、實物、動作等多種方式引入新詞匯，使學生能夠在直觀的情境中理解詞匯的意義。詞匯的鞏固：通過重復練習、游戲、歌曲等形式，幫助學生記憶和鞏固詞匯。例如，可以設計一個“詞匯記憶游戲”，讓學生在規(guī)定時間內記憶盡可能多的詞匯。詞匯的運用：鼓勵學生在口語練習和小作文中運用新學的詞匯，以加深對詞匯的理解和記憶。2.句型教學的實踐句型的展示：通過真實的情景模擬，展示句型的正確使用。例如，教師可以邀請一位學生扮演新同學，其他學生用“Thisis”句型進行介紹。句型的練習：通過角色扮演、小組對話等方式，讓學生在實際交流中練習句型。教師可以設計一些簡單的對話場景，讓學生兩兩練習。句型的拓展：鼓勵學生在實際交流中靈活運用和拓展句型，例如，將“What’syourname?”句型與其他句型結合，進行更復雜的對話。3.課文內容的教學策略預讀活動：在閱讀課文之前，教師可以通過圖片、或問題引導學生預測課文內容，激發(fā)他們的閱讀興趣。閱讀理解：在閱讀過程中，教師可以設計一些閱讀理解問題，幫助學生把握課文的主要信息和細節(jié)。思維拓展：通過提問、討論等方式，引導學生思考課文背后的文化差異和人際交往的技巧。例如，討論如何歡迎新同學，如何幫助他們融入新環(huán)境。4.教學過程的互動性互動性是提高教學效果的重要手段。教師應當鼓勵學生積極參與，通過小組合作、同伴學習等方式，讓學生在互動中學習英語。小組合作：在詞匯學習、句型練習和課文理解等環(huán)節(jié)，教師可以組織小組活動，讓學生在合作中學習。同伴學習：鼓勵學生之間相互提問、相互解答，這樣可以提高他們的語言運用能力，同時增強學習的趣味性。5.教學評價的多樣性教學評價是檢驗教學效果的重要手段。教師應當采用多樣化的評價方式，