中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查報告

Word文檔中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查報告一、問題提出

學(xué)習(xí)心理是人們尤其是同學(xué)群體學(xué)習(xí)過程中的思維方式、行為方式、學(xué)習(xí)類型、認(rèn)知理論、信息加工、學(xué)習(xí)遷移等。筆者于XX年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查討論，對農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為精確?????把握當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動向，提高訓(xùn)練教學(xué)的實效性，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，造成當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理的成因及對策。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查。同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋訓(xùn)練價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在呂橋中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調(diào)查結(jié)果

農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、訓(xùn)練價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村學(xué)校生具有較為明確的訓(xùn)練價值觀。64%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，15%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和高校，21%的學(xué)校生沒有考慮。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱中等，29%的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛好。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛好的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的同學(xué)都有自己“最厭煩的課程”。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價值緊密相關(guān)。

3.學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中發(fā)覺，大部分同學(xué)對“特長”有正確的熟悉，其中，92%的同學(xué)有自己感愛好的目標(biāo)，且有52%的同學(xué)盼望得到老師的指導(dǎo)。同時，有將近一半的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的政治、歷史、英語等學(xué)科對自己日后的生活關(guān)心不大，更盼望學(xué)習(xí)對他們以后的工作有所關(guān)心的科目。調(diào)查中還發(fā)覺41%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校老師力量有限，盼望得到名師教導(dǎo)”。由此可以看出，“老師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的同學(xué)的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)峻地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于學(xué)校畢業(yè)后的準(zhǔn)備，52%的同學(xué)選擇讀高中或中專，18%的同學(xué)選擇就業(yè)，30%的同學(xué)還沒有考慮。學(xué)校同學(xué)對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度的調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村學(xué)校生大部分不情愿務(wù)農(nóng)，其比例隨班級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特別的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

三、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是樂觀向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.農(nóng)村訓(xùn)練全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練的影響

素養(yǎng)訓(xùn)練是一種突誕生存力量和生活力量的訓(xùn)練。其對于同學(xué)的樂觀作用，是使他們熟悉到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于同學(xué)的消極作用，是使部分同學(xué)過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭訓(xùn)練的影響

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不頑強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我們在接觸眾多的同學(xué)家長后，發(fā)覺許多家長對同學(xué)的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對同學(xué)提出考高中、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對同學(xué)形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的沖突局面。

5.學(xué)校訓(xùn)練的影響

在農(nóng)村訓(xùn)練全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練的進(jìn)程中，農(nóng)村學(xué)校越來越重視特長訓(xùn)練和培育同學(xué)的共性。可是，由于資金和人才的制約，對于同學(xué)學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿意，從而導(dǎo)致同學(xué)需求與學(xué)校訓(xùn)練之間的沖突沖突。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，老師對于同學(xué)的影響最直接、最長久、最有效。但當(dāng)前的問題是，由于老師行為滯后，所以使老師的訓(xùn)練和教學(xué)工作對同學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。

四、形成健康的學(xué)習(xí)心理的幾點對策

影響同學(xué)學(xué)習(xí)心理的因素特別簡單，因而關(guān)心他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)非常艱難。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)樂觀地關(guān)心農(nóng)村學(xué)校生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1.增加投入，制造良好的訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村同學(xué)已經(jīng)感受到了社會進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的試驗場所、過時的科技學(xué)問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗場所、科技學(xué)問具有鮮亮的時代特征，才能對同學(xué)產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.關(guān)心同學(xué)精確?????地了解和把握將來

由于主客觀方面的緣由，農(nóng)村學(xué)校生對國家市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、高等訓(xùn)練改革、素養(yǎng)訓(xùn)練實施等的了解既不全面也不深化，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景；向他們介紹高等訓(xùn)練改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公正性、愛護(hù)性，安排制度的敏捷性、公正性；向他們介紹素養(yǎng)訓(xùn)練實施的詳細(xì)內(nèi)容、價值和將來取向，以關(guān)心他們明辨是非，消退誤導(dǎo)。

進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)了解不同職業(yè)？主要是務(wù)農(nóng)？的特點、現(xiàn)狀和進(jìn)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)力量、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

5.改善老師待遇，改革訓(xùn)練系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“老師行為滯后”問題

進(jìn)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的討論指出，第三世界國家的初等訓(xùn)練和中等訓(xùn)練“學(xué)習(xí)方法簡潔和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)老師力量差和缺乏主動性親密相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有愛好，也沒有機(jī)會更新自己的學(xué)問，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村學(xué)校訓(xùn)練基本上是屬于這種狀況。解決“老師