新部編版二年級下期語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)（3篇）

新部編版二年級下期語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)情分析

班級共有學(xué)生54人。學(xué)生進(jìn)入二年級后，在識字方面突破識記

的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有

時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，

書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情

地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想

法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人

交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與

別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下

來，語句較連貫。識字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是

本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、

男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)

踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去

感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱

讀表達(dá)出來。

二、教材及教學(xué)內(nèi)容分析

本冊教材安排25篇課文，4篇識字，八個語文園地。教材以專

題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元，大體圍繞

“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷

史”等主題編排。本冊教材識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富、富有童趣,

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語言規(guī)范，淺顯易懂，符合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。其中，

第1?4課為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有

關(guān)；第5?7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識字1?4課為

“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第8?H課為“童

話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感；第12?14課為“道理篇”

意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法；第15?18

課為“自然科技篇”，意在21?24課為“人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)

優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理；讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué);

第19?22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道

理；第23?25課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先

創(chuàng)造文明的道理。

本冊教科書包括25篇閱讀課文、4篇識字課文和8個“語文園

地”。課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個單元。每單

元均以導(dǎo)語情境圖開頭，接著是3—4篇課文，這些課文在思想內(nèi)容

上有一定的聯(lián)系，后安排一個“語文園地”，有的單元在“語文園地”

前插入一個口語交際。全冊共安排了4個口語交際：注意說話的語氣、

長大以后做什么、圖書借閱公約、推薦一部動畫片。教材后附有《識

字表》、《寫字表》和《詞語表》。

（一）關(guān)于課文安排

本冊教科書在原教材的基礎(chǔ)上新選編了60%的課文。選文題材廣

泛，文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，更貼近兒童的生活。體現(xiàn)了時代精神，

更注意了中華傳統(tǒng)文化的編入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興

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趣，對學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。

第一單元共4篇課文，《古詩兩首》、找春天》、《開滿鮮花的

小路》、《鄧小平爺爺植樹》，育學(xué)生要親近大自然，感受大自然的

美，從小培養(yǎng)熱愛自然的情感，保護(hù)環(huán)境的意識。

第二單元共3篇課文，《雷鋒叔叔，你在哪里》、《千人糕》和

《一匹出色的馬》，讓學(xué)生感受手牽著手最快樂，心連著心最美好。

教育學(xué)生要學(xué)會伸出雙手，獻(xiàn)上愛心。

第三單元安排的是識字教學(xué)，共4篇識字，《神話謠》、《傳統(tǒng)

節(jié)日》、《“貝”的故事》和《中國美食》，主要是讓學(xué)生通過了解

中國傳統(tǒng)文化中識字，邊學(xué)習(xí)知識，邊識字。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字里

的秘密，并將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享，感受發(fā)現(xiàn)和分享的快樂。

第四單元安排了4篇課文，都是童話故事：《彩色的夢》、《楓

樹上的喜鵲》、《沙灘上的童話》和《我是一只小蟲子》。童話故事

是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，通過豐富的想象、幻想、夸張、象

征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)生動可

愛，引人入勝。本單元便是讓學(xué)生插上想象的翅膀，編織一個個美麗

的童話，感受童話世界的奇妙。

第五單元共安排了3篇課文，《玲玲的畫》、《小馬過河》和《寓

言兩則》。這個單元主要講了遇到問題要學(xué)會想辦法，要多動動腦筋,

從而找到解決問題的好辦法。培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中解決問題的能

力。

第六單元共安排了4篇課文，《古詩兩首》、《要是你在野外迷

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了路》、《雷雨》和《太空生活趣事多》。這是讓學(xué)生了解神奇的大

自然，了解神秘的太空，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會問“為什么”，從而讓

他們?nèi)ビ^察這個神秘的世界，和探秘神奇的宇宙，以了解更多的科學(xué)

知識。

第七單元共安排了4篇有趣的童話故事，分別是《淚水茶》、《大

象的耳朵》、《蜘蛛開店》和《青蛙賣泥塘》。這4篇童話故事都是

新編入的課文，都非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。同時，通過學(xué)習(xí)這些有意思的故事，激發(fā)他們講故事的欲望，把

這些有趣的故事講給身邊的人聽，培養(yǎng)他們的講話能力。

第八單元共安排了3篇課文，《祖先的搖籃》、《當(dāng)世界年紀(jì)還

小的時候》和《弈射九日》。課文讓學(xué)生通過閱讀中民間故事和神話

故事，讓學(xué)生接觸我國民族優(yōu)秀文化。

（二）關(guān)于閱讀教學(xué)

二年級下學(xué)期的閱讀教學(xué)，仍要堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟。要進(jìn)

一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,

把句子讀流利；再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對句子的初

步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能

力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為進(jìn)入中年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖

掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶,

豐富精神世界。要重視學(xué)生個人的閱讀感受，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，

在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，享受審美樂趣。要鼓勵學(xué)生

聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、收集資料。還應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇其他

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課外讀物，并經(jīng)常組織交流，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的發(fā)展。

（三）關(guān)于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要

求會認(rèn)的字共計(jì)450個，在《識字表》中逐課標(biāo)明；要求會寫的字共

計(jì)250個，在《寫字表》中逐課標(biāo)明，并將由要求寫的生字組成的詞

語也在《詞語表》中逐課標(biāo)明。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有的

在專設(shè)的識字課教學(xué)。本冊共有4個專設(shè)的識字課，全安排在第三單

元。通過識字課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有規(guī)律的漢字，并對低段

的漢字學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和提高。

識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個別差異，做到上不封頂，下要保底。因此,

教師要注意把握識字教學(xué)的要求。對于生字表列出的要求認(rèn)識的字，

可靈活對待。大量閱讀是學(xué)生增識漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個體,

由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識

字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求，具體會認(rèn)哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢

字的自主性、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。

（四）關(guān)于口語交際

本冊共安排了4個口語交際：《注意說話的語氣》、《長大以后

做什么》、《圖書借閱公約》和《推薦一部動畫片》。4個口語交際

的交流重點(diǎn)又各有側(cè)重，《注意說話的語氣》主要是訓(xùn)練學(xué)生與同學(xué)

之間的相處技巧；《長大以后做什么》主要是讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的

理想，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為了自己的理想而努力學(xué)習(xí)；《圖書借

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閱公約》主要是讓學(xué)生關(guān)心班集體的事情，為班集體的事情出謀劃策,

并學(xué)會事事都要守規(guī)則?！锻扑]一部動畫片》是讓學(xué)生搜集平時觀看

的動畫片，并組織語言向同學(xué)推薦，主要是讓學(xué)生學(xué)會組織自己的語

言。

（五）關(guān)于語文園地

語文園地主要包括識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、我的發(fā)

現(xiàn)、展示臺、寫話、日積月累和我愛閱讀。識字加油站、字詞句運(yùn)用、

日積月累和我愛閱讀是每個單元的必排內(nèi)容，而其他內(nèi)容只是穿插其

中。其中共安排3個書寫提示，3個我的發(fā)現(xiàn)，2個展示臺，4個寫

話內(nèi)容。識字加油站主要是通過學(xué)生熟悉的事物自主識字；字詞句運(yùn)

用主要是教給學(xué)生積累字詞以及運(yùn)用字詞的方法；書寫提示是通過各

個有特色的字的范寫，讓學(xué)生掌握同類生字的書寫規(guī)則；我的發(fā)現(xiàn)是

讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)；展示臺主要是給學(xué)生提供展示自己優(yōu)點(diǎn)

的機(jī)會，并達(dá)到學(xué)習(xí)的目的；寫話內(nèi)容豐富多彩，通過小組合作交流,

激發(fā)學(xué)生的寫話欲望，提升學(xué)生寫話的能力；日積月累是積累一些富

含哲理的名言警句和古詩詞，重在教會學(xué)生做人做事的道理；我愛閱

讀是通過讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)美的經(jīng)典文章，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，從

而愛上閱讀。

三、教學(xué)措施

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

1、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)

生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用

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教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點(diǎn)的聯(lián)系。

2、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)

擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)

學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)

用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)

習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用

已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最

習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感

受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生

在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)

寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，

要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中

寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫

字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

4、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過多種形式，使學(xué)生

在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會

作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來，培養(yǎng)和提高學(xué)

生的閱讀能力。在課堂教學(xué)中，對于所提出的問題，力求精心設(shè)計(jì)：

一要擴(kuò)大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量；二要注意

提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激

發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時，多鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，與老師、

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同學(xué)交流自己的見解、閱讀的感受。學(xué)生極具個性的獨(dú)特見解或閱讀

感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不

必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評價尺度，只要學(xué)生的見解、感

受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的

指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感

受、成果的機(jī)會。

5、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，重

視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交

際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對

象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、

生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精

彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使

其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)

予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和

交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計(jì)的

口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動。在平時

的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行交

際訓(xùn)練。止匕外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行

交流，從而不斷提高口語交際能力。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高

學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思

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維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小

組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知

欲，提高學(xué)生的興趣。

4、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識400個字，會寫250要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞

句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過

細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清

字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。

有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫

規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的

能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的

指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

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養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真

聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事

和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興

趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)

運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、

問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

n、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、

社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

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部編版二年級下冊語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生情況

1、基本情況

本班的學(xué)生多來自于外來務(wù)工家庭。從學(xué)生的自身素質(zhì)和知識能

力方面來看，參差不齊。但經(jīng)過近二個學(xué)年的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有了很大改善。大部分學(xué)生能專心聽講、積極回答問題。學(xué)生作業(yè)較

認(rèn)真。口語表達(dá)和習(xí)作也有進(jìn)步。

2.基礎(chǔ)知識掌握情況

大部分學(xué)生對漢語拼音的掌握較好，能夠借助拼音閱讀各類課外

讀物，但是閱讀速度差異比較大。借助拼音打字，班級學(xué)生有一定的

基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生能在電腦上寫作。

由于新教材要求地識字寫字量大，學(xué)生普遍存在許多漢字認(rèn)識但

是不會書寫的情況，在加上平時的書寫量不大，漢字書寫鞏固率較差,

在復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)聽寫，強(qiáng)化鞏固，是一個艱巨的任務(wù)。另外，必須實(shí)

施拓展，把生字詞語放在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀、書寫。這就要加強(qiáng)一

字開花等練習(xí)。學(xué)生的書寫情況良好，大部分學(xué)生書寫卷面整潔，字

跡端正，字體較美觀。學(xué)生能用各種不同的方法識記生字，但是生字

的回生率還是需要注意的。

寫字：認(rèn)識的字多了，產(chǎn)生了同音字，學(xué)生對同音字的區(qū)分，較

為薄弱，常出現(xiàn)別字。而且錯字的概率也比較高，有少一筆，加一筆

等等錯誤現(xiàn)象。

閱讀情況：對待一篇短文，一些孩子由于識字量的原因，有些孩

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子不能完全理解，讀通短文，初步理解短文的能力不強(qiáng)，要強(qiáng)化閱讀

習(xí)慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上開始答題。閱讀要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀

的理解力，學(xué)會讀懂課文，知道短文的意思，明白道理。

寫話情況：大部分學(xué)生能把一句話一句話寫清楚，正確運(yùn)用逗號

和句號，句子通順。但是存在部分學(xué)生不回正確運(yùn)用句號，甚至少標(biāo)

點(diǎn)符號的現(xiàn)象?；蛘呤钦f話能力弱，無話可說的現(xiàn)象。要知道孩子拓

展思路，能說會道，有豐富的說話內(nèi)容。將學(xué)生想說的用文字表達(dá)出

來，在表述中能進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?，是很重要的，學(xué)生缺乏的就在此，

同時主意字的正確，標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用方法。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況

書寫習(xí)慣還需改進(jìn)。閱讀習(xí)慣較差，讀通短文，初步理解短文的

能力不強(qiáng)，要強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上開始答題。

習(xí)作寫話，要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材、積累素材的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真檢查所

寫的話的習(xí)慣，把每一句話寫清楚，寫通順。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）漢語拼音

1.能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

3.鞏固大寫字母。會用音序查字法、部首查字法查字典。

（二）字詞

1.會認(rèn)《識字表》中的450個漢字，會寫《寫字表》中的250個

漢字。

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2.能掌握一些常用的識字方法。

3.能辨析本冊漢字中的形近字、同音字、多音字。

3.能積累本冊教材中的四字詞語。能正確地搭配詞語和辨別近義

詞會寫反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞擴(kuò)詞。

4.理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或

書面語言中運(yùn)用部分詞語。

（三）句子

1.認(rèn)識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

2.正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

（四）閱讀

1.復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞和句的意思。

2.復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號

和感嘆號。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的

樂趣。

4.能背誦教材中要求背誦的課文。加強(qiáng)課外閱讀，開闊視野，努

力增加閱讀量。

（五）說話

1.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2.能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己

的想法。

3.與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做

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出簡單的評價。

4.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的

意見。

（六）寫話

1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，能寫觀察到的事物和想像中

的事物。

2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語和句式。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。

4.不寫錯別字，不會寫的字可以使用拼音，做到語句通順、完整。

三、復(fù)習(xí)措施

1、生字既要使學(xué)生強(qiáng)化識記，又要變化形式。

2、老師認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，認(rèn)真批改，及時訂正。

3、要讓好學(xué)生吃的好，差生吃的飽。

四、復(fù)習(xí)具體時間安排

復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容

6.4—6.5生字詞

6.8—6.9第八單元，第七單元

6.10—6.11第六單元

6.12—6.15第五單元

6.16—6.17第四單元

6.18—619第三單元

6.22—6.24第二單元，第一單元

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人教部編版二年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具

有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到

教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：

一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課

我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，認(rèn)真鉆研教

材，從語言文字和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，

了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道

應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。

二、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平時與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、

和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的

教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求

索以及善于捕捉