2024-2025學年高中生物 第1章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案 新人教版必修3

2024-2025學年高中生物第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案新人教版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。教材的章節(jié)為2024-2025學年高中生物第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，新人教版必修3。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的概念，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，掌握維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制，并能夠運用所學知識解釋一些與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)相關(guān)的生物學現(xiàn)象。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的定義和意義：引導學生回顧內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，并通過實例讓學生感受內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。

2.維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制：介紹人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理機制，包括神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)等。

3.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過程：引導學生理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過程，包括感應(yīng)階段、傳導階段、反應(yīng)階段和執(zhí)行階段。

4.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義：通過實例分析，讓學生掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對生命活動的意義，如維持細胞正常功能、保持組織器官正常運作等。

5.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾?。阂龑W生了解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)可能導致的一些疾病，如糖尿病、高血壓等，并能夠分析其發(fā)病機制。

6.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康生活的關(guān)聯(lián)：引導學生認識到維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對健康生活的重要性，并學會在日常生活中采取一些措施維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學思維：培養(yǎng)學生運用生物學知識進行邏輯推理、證據(jù)分析和批判性思維的能力，使其能夠從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的角度解釋生物學現(xiàn)象。

2.生命觀念：幫助學生建立“穩(wěn)態(tài)維持生命活動”的生命觀念，理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對生命活動的重要意義。

3.科學探究：培養(yǎng)學生運用觀察、實驗、數(shù)據(jù)分析等方法探究內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制，提高學生的實驗設(shè)計和分析能力。

4.社會責任：引導學生關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學生在日常生活中維護自身健康的責任感和行動力。重點難點及解決辦法重點：

1.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其重要性。

2.維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理機制。

3.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過程。

4.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康生活的關(guān)聯(lián)。

難點：

1.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的復(fù)雜性。

2.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病及其發(fā)病機制。

解決辦法：

1.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，生動展示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實例，幫助學生直觀理解概念。

2.通過小組討論、案例分析等方式，引導學生主動探索和理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。

3.分步驟講解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過程，利用圖表和動畫等輔助教學，幫助學生逐步掌握。

4.結(jié)合生活實例，讓學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際健康生活聯(lián)系起來，增強理解和應(yīng)用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、生物模型、實驗室設(shè)備。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

3.信息化資源：生物學教學軟件、在線視頻教程、生物學相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源。

4.教學手段：小組討論、案例分析、實驗操作、互動提問。

5.教輔材料：教材、學習指導書、練習題庫。

6.評估工具：課堂提問、小測驗、實驗報告、作業(yè)。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)教學目標和內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)環(huán)境概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、意義和調(diào)節(jié)機制，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重點，強調(diào)維持穩(wěn)態(tài)的機制和內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在知識講解和互動探究后，對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)容，強調(diào)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.內(nèi)環(huán)境的概念：內(nèi)環(huán)境是指細胞外液，包括血漿、組織液和淋巴等。它是細胞生活的液體環(huán)境，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定對細胞正常生活至關(guān)重要。

2.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指在神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用下，內(nèi)環(huán)境的各種成分和理化性質(zhì)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是細胞正常生活的前提條件。

3.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持有利于細胞代謝的進行，保證細胞正常功能發(fā)揮；有利于生物體的適應(yīng)和應(yīng)對外界環(huán)境的變化；是機體進行正常生命活動的必要條件。

4.維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制：神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)。神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)元傳遞信號，調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境成分和理化性質(zhì)的過程；體液調(diào)節(jié)是通過激素和其他化學物質(zhì)在體液中傳遞，調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的過程；免疫調(diào)節(jié)是通過免疫系統(tǒng)識別和排除抗原，維護內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的過程。

5.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過程：感應(yīng)階段、傳導階段、反應(yīng)階段和執(zhí)行階段。感應(yīng)階段是指內(nèi)環(huán)境成分和理化性質(zhì)發(fā)生變化時，感受器感受到這些變化；傳導階段是指感受器將感應(yīng)到的信息傳遞給中樞神經(jīng)系統(tǒng)；反應(yīng)階段是指中樞神經(jīng)系統(tǒng)對信息進行處理，并發(fā)出調(diào)節(jié)指令；執(zhí)行階段是指效應(yīng)器根據(jù)調(diào)節(jié)指令，采取相應(yīng)的生理措施，使內(nèi)環(huán)境恢復(fù)穩(wěn)態(tài)。

6.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康生活的關(guān)聯(lián)：維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體健康的基礎(chǔ)，只有內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)得到維護，人體才能進行正常的生理功能，保持健康的生活狀態(tài)。在日常生活中，我們應(yīng)該采取一些措施，如合理膳食、適度運動等，以維護內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，預(yù)防疾病的發(fā)生。課后作業(yè)1.描述內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其重要性。

答案：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指在神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用下，內(nèi)環(huán)境的各種成分和理化性質(zhì)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是細胞正常生活的前提條件，有利于細胞代謝的進行，保證細胞正常功能發(fā)揮，有利于生物體的適應(yīng)和應(yīng)對外界環(huán)境的變化，是機體進行正常生命活動的必要條件。

2.簡述維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制。

答案：維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制包括神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)。神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)元傳遞信號，調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境成分和理化性質(zhì)的過程；體液調(diào)節(jié)是通過激素和其他化學物質(zhì)在體液中傳遞，調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的過程；免疫調(diào)節(jié)是通過免疫系統(tǒng)識別和排除抗原，維護內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的過程。

3.概括內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過程。

答案：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過程包括感應(yīng)階段、傳導階段、反應(yīng)階段和執(zhí)行階段。感應(yīng)階段是指內(nèi)環(huán)境成分和理化性質(zhì)發(fā)生變化時，感受器感受到這些變化；傳導階段是指感受器將感應(yīng)到的信息傳遞給中樞神經(jīng)系統(tǒng)；反應(yīng)階段是指中樞神經(jīng)系統(tǒng)對信息進行處理，并發(fā)出調(diào)節(jié)指令；執(zhí)行階段是指效應(yīng)器根據(jù)調(diào)節(jié)指令，采取相應(yīng)的生理措施，使內(nèi)環(huán)境恢復(fù)穩(wěn)態(tài)。

4.舉例說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康生活的關(guān)聯(lián)。

答案：維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體健康的基礎(chǔ)，例如，血糖水平的穩(wěn)定是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要方面，血糖過高或過低都會導致疾病，如糖尿病和低血糖。另外，體溫的恒定也是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的一個重要表現(xiàn)，體溫過高或過低都會影響酶的活性和細胞功能，從而影響健康。

5.分析內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病及其發(fā)病機制。

答案：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)可能導致多種疾病，例如，糖尿病是由于胰島素分泌不足或細胞對胰島素反應(yīng)不足，導致血糖水平升高；高血壓是由于血管壁的彈性減弱或心臟泵血能力增強，導致血壓升高。這些疾病的發(fā)病機制都與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)有關(guān)。板書設(shè)計①內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其重要性

-內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)：神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)下，內(nèi)環(huán)境成分和理化性質(zhì)保持相對穩(wěn)定

-重要性：細胞正常生活前提，有利于細胞代謝、功能發(fā)揮，適應(yīng)外界環(huán)境

②維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制

-神經(jīng)調(diào)節(jié)：神經(jīng)元傳遞信號，調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境成分和理化性質(zhì)

-體液調(diào)節(jié)：激素和其他化學物質(zhì)在體液中傳遞，調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境

-免疫調(diào)節(jié)：免疫系統(tǒng)識別和排除抗原，維護內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

③內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過程

-感應(yīng)階段：內(nèi)環(huán)境變化，感受器感受到

-傳導階段：感受器將信息傳遞給中樞神經(jīng)系統(tǒng)

-反應(yīng)階段：中樞神經(jīng)系統(tǒng)處理信息，發(fā)出調(diào)節(jié)指令

-執(zhí)行階段：效應(yīng)器根據(jù)指令，采取生理措施，恢復(fù)穩(wěn)態(tài)

④內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康生活的關(guān)聯(lián)

-維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體健康的基礎(chǔ)

-日常生活采取措施，如合