小學(xué)學(xué)校教科研大事記

XXXX小學(xué)學(xué)校教科研大事記教科研是落實雙減和教師專業(yè)發(fā)展的重要途經(jīng)，也是學(xué)校教師工作的重要組成部分。我校教育教學(xué)科研工作立足當(dāng)前“雙減”政策，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用。一、堅持一個目標(biāo)：教師專業(yè)成長教科研中心堅持以促進教師專業(yè)成長為目標(biāo)。通過教研與科研相結(jié)合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究。通過課題引領(lǐng)教師專業(yè)成長。教科研中心定期對全校教師進行課題研究培訓(xùn)會、交流會，注重了課題研究的計劃性，實效性。工作坊制定出切實可行的課題研究方案，積極建設(shè)科研骨干隊伍。二、探索了兩項教研管理制度：4x目標(biāo)管理、三定五點1.“4X”目標(biāo)管理制度--實現(xiàn)教師專業(yè)成長無限可能我校探索實行“4X”教學(xué)目標(biāo)管理，4指4個模式，X指專業(yè)成長的無限可能。即課題引領(lǐng)成長模式、課堂教學(xué)達標(biāo)模式、教學(xué)集中反思模式、作業(yè)設(shè)計“132”模式。四種模式相輔相成，互相依賴又共同提高，督促教師深耕課堂，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教師專業(yè)成長的無限可能。2.校本教研“三定五點”制度--推動課堂教學(xué)向精細化延伸教研組作為學(xué)科教研的基本單位，承擔(dān)學(xué)科教科研的主要工作。我們“三定五點”教研模式，定期開展主題明確、形式多樣的教研活動?！叭ā奔炊看谓萄卸〞r間、定地點、定主題。“五點”指的是找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點，抓住教學(xué)過程的關(guān)鍵點，把握學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點，形成有效的練習(xí)點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新點。經(jīng)過集體討論，最終形成一個經(jīng)典教案，并以此案例作指導(dǎo)開展單元教學(xué)。三、打造三個教研工作平臺：工作室、思齊讀書社、集團共同體1.骨干教師工作室--引導(dǎo)教師專業(yè)成長為充分發(fā)揮青年骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，學(xué)校成立了田秀青勞動工作室，由一線骨干教師主持和參與引領(lǐng)。2.青年教師“思齊讀書社”--促進新教師快速成長對青年教師的培養(yǎng)我們主要通過“良師益友”式的一對一結(jié)對幫扶的形式來進行，也就是我們的新竹計劃。學(xué)校在每年新教師入校后即召開新教師座談會，幫助他們制定針對性的個人成長目標(biāo)，并組織新教師與骨干教師結(jié)成對子，要求師傅從教師基本功、課堂教學(xué)、班級管理和教科研四個方面進行結(jié)對式幫扶，幫助他們盡快進入角色，站穩(wěn)講臺。3.集團共同體--共同提升加強集團內(nèi)部教育教學(xué)研究，組建學(xué)科共同體，定期進行研討，針對教育教學(xué)中的難點堵點痛點等突出問題，進行針對性研討。四、開展了專題教研活動：1.勞動教育專題系列教研活動為全面構(gòu)建“五育并舉”的現(xiàn)代培養(yǎng)體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立新時代勞動價值觀，我校積極組織勞動教育專題研討會，梳理出了低中高三級勞動清單，通過田秀青勞動工作室，引領(lǐng)教師積極教研，精心備課，打造了一系列適合學(xué)生年齡特點的“巧手疊被”“美食制作”“生活縫補”等項目式勞動教育課程。2.開展小古文誦讀教學(xué)探究系列活動利用每周四下午的“閱讀與寫作”課，隔周開辟一節(jié)語文課外閱讀指導(dǎo)課，開展經(jīng)典鑒賞、誦讀指導(dǎo)或班級讀書會，師生暢所欲言，營造書香班級、書香校園的氛圍。集團借助南湖校區(qū)的小古文大闖關(guān)、考級等活動，在集團內(nèi)進行小古文朗誦會等展示活動，為學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠基。3.整本書閱讀教學(xué)研討專題活動本學(xué)期將研討“整本書閱讀教學(xué)"放在了首要的位置。通過外派學(xué)習(xí)，校內(nèi)研討，聽課、評課，以綠色課堂為依托，開展“整本書閱讀推薦課”和“整本書閱讀推進課”兩種課型，讓閱讀的課堂充滿愛和詩意。4.組織教師圍繞課堂建設(shè)開展“三個一”活動三個一是指講一堂公開課、提交一份教案、撰寫一份金點子案例。在活動中，我們采取第三方評價的方式，幫助教師感受好課內(nèi)涵，形成好課標(biāo)準(zhǔn)，以提高教師自身的教學(xué)水平。通過各種活動的學(xué)習(xí)，讓教師在心中逐步形成自己的好課標(biāo)準(zhǔn)。在今后的工作中，我們會克服困難，積極進取，努力營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進。五、單元統(tǒng)籌入課堂凝“新”聚力促成長1.課堂“新”變革“雙減”政策落地，對減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)、提升課后服務(wù)水平、滿足學(xué)生多樣化需求等多方面提出更高的綜合性要求，進行了基于深度學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)實踐探索。教師們站在單元統(tǒng)籌的層面上教學(xué)，進行整體、宏觀的思考和探究，更加深刻的理解學(xué)科育人的本質(zhì)，更好的關(guān)注到學(xué)生能力、品格、素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)，更加落實“以人為本”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。2.打造“新”教師為進一步夯實新教師的教育教學(xué)基本功，幫助新教師盡快掌握新的教育理念和教學(xué)方式，開學(xué)初期，針對新教師制定了一套從鉆研教材、設(shè)計研學(xué)案、精心磨課、耐心指導(dǎo)、反復(fù)修改到對教學(xué)目標(biāo)和重難點的解讀、調(diào)動課堂氛圍、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、自然銜接、教師教態(tài)語言等方面進行全方位的輔導(dǎo)，力求讓新教師打造有靈性的高效課堂。3.課題“新”陣地為做好課題申報工作，提升教師科研課題的研究水平，學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論文章，指導(dǎo)教師從校級課題、區(qū)級課題、市級課題、省級課題多等級課題著手，爭取人人有課題，人人有研究，讓課題研究成為日常教研的一部分，成為教師成長的新陣地。4.教研“新”模式教研活動是支撐教學(xué)質(zhì)量的基石，本學(xué)期，各級部教師積極主動申