滬教版初中九年級化學(xué)上冊第1章開啟化學(xué)之門第3節(jié)第2課時(shí)科學(xué)探究 化學(xué)符號課件

第1章開啟化學(xué)之門第3節(jié)怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)第2課時(shí)科學(xué)探究化學(xué)符號基礎(chǔ)過關(guān)全練知識點(diǎn)5科學(xué)探究1.(2024山西太原師院附中月考)我國發(fā)行的2019年版第五套

人民幣中的5角硬幣,材質(zhì)是鋼芯鍍鎳合金,為進(jìn)一步驗(yàn)證其

主要成分,小李同學(xué)建議可以用吸鐵石吸一下檢驗(yàn)其中是否

含有鐵。這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的

()A.猜想與假設(shè)B.反思與評價(jià)C.制定方案

D.解釋與結(jié)論C解析“可以用吸鐵石吸一下檢驗(yàn)其中是否含有鐵”屬于

科學(xué)探究中的制定方案環(huán)節(jié)。2.(教材變式)鎂是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬,在常溫下就能

與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。下列有關(guān)鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)的說法不正

確的是

()A.實(shí)驗(yàn)前,鎂條應(yīng)先用砂紙打磨至表面光亮B.實(shí)驗(yàn)時(shí),會用到陶土網(wǎng)C.實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)用坩堝鉗夾持鎂條,在酒精燈上點(diǎn)燃D.鎂條在空氣中緩慢燃燒,發(fā)出耀眼的黃光,生成氧化鎂D解析鎂條在空氣中劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光,D錯(cuò)誤。知識點(diǎn)6化學(xué)符號3.(學(xué)科素養(yǎng)·化學(xué)觀念)①氧氣:O2②五氧化二磷:P2O5

③氧化鎂:MgO④金剛石:C⑤碳酸氫銨:NH4HCO3(1)由一種元素組成的物質(zhì)為

,由兩種元素組成的物

質(zhì)為

。(填序號)(2)組成中含有氧元素的物質(zhì)為

,組成中含有氫元

素和氧元素的物質(zhì)為

。(填序號)(3)寫出碳酸氫銨受熱分解生成氨氣、水和二氧化碳的符號

表達(dá)式:

。①④②③①②③⑤⑤NH4HCO3

NH3+H2O+CO2

能力提升全練4.(2024江蘇常州期中,2,★☆☆)天然氣燃燒釋放的熱量是做

飯的能量來源之一,小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)用來炒菜的鐵鍋底部有一

層黑色的物質(zhì),黑色物質(zhì)的成分是什么?通過查閱資料,小明

猜測該黑色物質(zhì)可能是炭黑,于是,他用小刀刮下少量黑色粉

末,并將其點(diǎn)燃。以上過程沒有涉及的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是(

)A.提出問題B.猜想與假設(shè)C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D.反思與評價(jià)D解析“黑色物質(zhì)的成分是什么”屬于科學(xué)探究中的提出

問題環(huán)節(jié);“通過查閱資料,小明猜測該黑色物質(zhì)可能是炭

黑”屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié);“他用小刀刮下少

量黑色粉末,并將其點(diǎn)燃”屬于科學(xué)探究中的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),

沒有涉及的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是反思與評價(jià)。5.(2023福建中考,6,★★☆)國家規(guī)定教室內(nèi)空氣中二氧化碳

的最高允許濃度為0.15%。下列是某學(xué)習(xí)小組對教室內(nèi)二氧

化碳濃度的檢測和相應(yīng)結(jié)果處理的措施,不正確的是(

)A.從教室不同位置多點(diǎn)采集空氣樣品B.將盛有澄清石灰水的燒杯置于教室一段時(shí)間進(jìn)行測定C.測得二氧化碳濃度為0.28%,說明二氧化碳濃度超標(biāo)D.為避免二氧化碳濃度超標(biāo),教室應(yīng)多通風(fēng)換氣B解析將盛有澄清石灰水的燒杯置于教室一段時(shí)間,無法達(dá)

到檢測教室內(nèi)二氧化碳濃度的目的,B不正確。6.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)思維)(2023山東龍口期中,17,★☆☆)課堂

上,同學(xué)們與老師一起進(jìn)行了鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn),請回答問題:(1)最能說明鎂條燃燒是化學(xué)變化的現(xiàn)象是

;制作煙

花、照明彈時(shí)都用到鎂粉,其原因是鎂粉燃燒時(shí)

。(填序號)①發(fā)出耀眼的白光②放出大量熱③生成白色固體③①(2)鎂條能在空氣中燃燒,屬于鎂條的

性質(zhì)。寫出鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂的文字表達(dá)式:

。解析(1)化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別為是否有新物質(zhì)

生成,因此生成白色固體最能說明鎂條燃燒屬于化學(xué)變化。化學(xué)鎂+氧氣?氧化鎂7.(2024山東東營校級月考,30,★☆☆)科學(xué)探究是一種重要

的學(xué)習(xí)方法。請回答以下問題。小婷的媽媽從超市買回兩袋食鹽,一袋標(biāo)明是加碘鹽,另一袋

標(biāo)明是低鈉鹽(一種含有氯化鉀的鹽)。小婷看了包裝后想:

這兩種食鹽哪一種更咸?于是她開始了探究。(1)小婷將兩種食鹽配成食鹽水,然后分別嘗一下,就知道哪

一種更咸了。這屬于科學(xué)探究中的

(填字母)。A.提出問題B.猜想與假設(shè)C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D.解釋與結(jié)論(2)為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性,小婷在配制食鹽水時(shí),不需

要考慮的因素是

(填字母)。A.取用食鹽的質(zhì)量B.取用食鹽的顆粒大小C.取用水的質(zhì)量D.食鹽是否完全溶解CB解析(2)為了比較哪種食鹽更咸,要在相同的溫度下,在相

同質(zhì)量的水中溶解相同質(zhì)量的兩種食鹽;取用食鹽的顆粒大

小對實(shí)驗(yàn)結(jié)論沒有影響。素養(yǎng)探究全練8.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)探究與實(shí)踐)(2023浙江溫州中考)為探究影

響蠟燭燃燒時(shí)間長短的因素,小明進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn),步驟

如下:①測量A、B、C三個(gè)燒杯的容積。②將A燒杯倒扣在點(diǎn)燃的蠟燭上方,立即用橡皮泥密封住燒

杯尖嘴口。③記錄蠟燭燃燒的時(shí)間。④換用B、C燒杯重復(fù)步驟②和③,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示。組別燒杯容

積/毫升蠟燭燃燒的時(shí)間/秒第一次第二次第三次平均時(shí)間A24016181416B460272840

C102068736970(1)本實(shí)驗(yàn)研究的問題是蠟燭燃燒時(shí)間長短是否受

影響。(2)本實(shí)驗(yàn)需要用到的測量工具有

。(3)小明發(fā)現(xiàn)B組第三次實(shí)驗(yàn)時(shí),橡皮泥未完全封住燒杯尖嘴

口。為此,增做了第四次實(shí)驗(yàn),測得蠟燭燃燒的時(shí)間為29秒,

則B組蠟燭燃燒的平均時(shí)間為

秒。空氣體積(或氧氣體積)量筒(或量杯)、秒表28解析(1)A、B、C三個(gè)燒杯的容積不同,其他條件均相同,

所以研究的是蠟燭燃燒時(shí)間與空氣體積或氧氣體積的關(guān)

系。(2)實(shí)驗(yàn)需要用秒表測出蠟燭燃燒的時(shí)間;用注水法測出

A、B、C三個(gè)燒杯的容積,所以需要量筒或量杯。(3)計(jì)算B

組蠟燭燃燒的平均時(shí)間時(shí),需去掉誤差較大的數(shù)據(jù),求出剩下

數(shù)據(jù)的平均值,平均值=

=28。9.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)探究與實(shí)踐)(2024貴州黔東南月考改編)小

徐同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)探究“用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí),應(yīng)該用哪

一層火焰”,請你幫他完成實(shí)驗(yàn)探究過程,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得

出結(jié)論。[提出問題]用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí),應(yīng)該用哪一層火焰?[猜想與假設(shè)]用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí),應(yīng)該用外焰。[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]分別向3個(gè)試管內(nèi)加入3mL水。(1)將一個(gè)試管的底部放在焰心處加熱。(2)將一個(gè)試管的底部放在內(nèi)焰處加熱。(3)將一個(gè)試管的底部放在外焰處加熱。記錄上述三種情況下將水加熱至沸騰所需的時(shí)間。

第1種情況第2種情況第3種情況所需時(shí)間57s48s25s得出結(jié)論

用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí),應(yīng)該用外焰[反思與評價(jià)]上述實(shí)驗(yàn)的三個(gè)試管中所加入水的量不相同

可以嗎?

(填“可以”或“不可以”),原因是

。[拓展延伸]結(jié)合