2024年10月全國自考護(hù)理教育導(dǎo)論模擬考題含解析

2024年10月全國自考護(hù)理教育導(dǎo)論模擬考題一、單項選擇題1、學(xué)生課堂積極發(fā)言后，如果能得到老師的表揚，學(xué)生就會更積極參加課堂活動。這是______。A．失用律B．應(yīng)用律C．準(zhǔn)備律D．效果律2、教育活動中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育手段3、強(qiáng)化發(fā)生在預(yù)定的若干次反應(yīng)之后，這種現(xiàn)象稱為______。A．固定間隔強(qiáng)化B．變化間隔強(qiáng)化C．固定比率強(qiáng)化D．變化比率強(qiáng)化4、在臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中有助于學(xué)生將所學(xué)的護(hù)理理論有效應(yīng)用于臨床實踐的護(hù)理類型是______。A．責(zé)任制護(hù)理B．功能性護(hù)理C．小組制護(hù)理D．按護(hù)理理論或模式為框架的護(hù)理5、“學(xué)生能夠復(fù)述消化系統(tǒng)的組成”屬于認(rèn)知領(lǐng)域中______。A．知識水平的目標(biāo)B．理解水平的目標(biāo)C．分析水平的目標(biāo)D．應(yīng)用水平的目標(biāo)6、在合作學(xué)習(xí)中，每個小組成員負(fù)責(zé)其他成員的操作技能的學(xué)習(xí)和掌握，并且設(shè)計操作技能的評價標(biāo)準(zhǔn)，這種方式被稱為______。A．小組效率模式B．小組教學(xué)模式C．表現(xiàn)判斷模式D．明確態(tài)度模式7、臨床教師觀察病人并與周圍醫(yī)務(wù)人員討論、協(xié)商，對一些可能出現(xiàn)的問題做好周密安排，這時教師承擔(dān)的角色是______。A．提供照顧者B．評估與計劃者C．促進(jìn)與支持者D．合作者與協(xié)調(diào)者8、能增進(jìn)演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應(yīng)親自示范B．在教授新技能時，介紹常見錯誤手法以加深學(xué)生認(rèn)識C．盡量多做演示，增加學(xué)生興趣D．提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合演示內(nèi)容思考9、護(hù)理教育中傳統(tǒng)的課程模式是______。A．綜合性護(hù)理課程B．以學(xué)科為基礎(chǔ)的護(hù)理課程C．以能力為基礎(chǔ)的護(hù)理課程D．核心課程10、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應(yīng)______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D．根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度11、主張學(xué)科課程的理論家認(rèn)為______。A．課程應(yīng)根據(jù)各門學(xué)科知識固有的邏輯體系來加以組織B．不應(yīng)該應(yīng)用教學(xué)大綱和教科書限定學(xué)科課程的內(nèi)容C．基本出發(fā)點是學(xué)習(xí)者的興趣和動機(jī)D．課程的范圍和教材的選擇，與學(xué)習(xí)者的關(guān)心程度有直接的關(guān)系12、一份試卷的區(qū)分度在0.19以下，對該試卷的評價是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰13、活動課程的理論依據(jù)是______。A．實用主義教育哲學(xué)B．進(jìn)步主義教育哲學(xué)C．要素主義教育哲學(xué)D．改造主義教育哲學(xué)14、通過調(diào)查歷史的護(hù)理教育資料或由研究對象回顧歷史護(hù)理教育事實，從中尋找某一護(hù)理教育現(xiàn)象的特點及其相關(guān)因素。這是調(diào)查法中的______。A．前瞻性調(diào)查B．回顧性調(diào)查C．縱向調(diào)查D．橫向調(diào)查15、臨床教師引進(jìn)新的方法評價學(xué)生的個人能力，這時教師的角色是______。A．評估者與計劃者B．促進(jìn)者和支持者C．咨詢者和技術(shù)顧問D．研究者和改革者16、體現(xiàn)臨床護(hù)理人員教學(xué)意識的行為是______。A．關(guān)心學(xué)生生活B．讓學(xué)生參與護(hù)理員工作C．讓學(xué)生帶領(lǐng)病人做檢查D．鼓勵學(xué)生執(zhí)行護(hù)理操作17、在行為的塑造過程中，通常最有效的方法是______。A．正性強(qiáng)化B．負(fù)性強(qiáng)化C．強(qiáng)化消退D．懲罰18、經(jīng)驗的互動性是指______。A．經(jīng)驗可以在以后的事件中得以拓展和運用B．經(jīng)驗不能在一個個體身上簡單地運行，個人以外的資源可以使經(jīng)驗得以提升C．經(jīng)驗是不斷成長和發(fā)展的D．客觀世界和個人內(nèi)在因素相互發(fā)揮作用19、核心課程主張______。A．打破學(xué)科間的界限，以學(xué)習(xí)者的活動作為教學(xué)形式B．以學(xué)習(xí)者的興趣作為課程編訂的基本出發(fā)點C．以學(xué)習(xí)者的動機(jī)作為課程編訂的基本出發(fā)點D．活動的內(nèi)容由學(xué)習(xí)者自己決定20、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱為______。A．成熟依賴性技能B．教育相關(guān)性技能C．固有價值技能D．學(xué)習(xí)技能21、學(xué)習(xí)者開始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時期稱為______。A．注意期B．保持期C．強(qiáng)化期D．動力期22、課程設(shè)置過程包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價四個方面的課程模式是______。A．過程模式B．行為目標(biāo)模式C．系統(tǒng)模式D．文化分析模式23、下面評估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是______。A．學(xué)生的敬業(yè)精神B．學(xué)生對知識點的記憶C．學(xué)生的臨床技能D．學(xué)生對護(hù)理核心概念的理解24、采用筆答試卷去測試學(xué)生的實際操作能力，不符合有效評估標(biāo)準(zhǔn)中的______。A．實用性B．真實性C．信度D．區(qū)別性25、關(guān)于綜合課程，下列描述不正確的是______。A．具有減少分科的優(yōu)點B．比較難結(jié)合實際生活C．教科書編寫困難D．缺乏綜合型的師資二、多項選擇題26、教學(xué)評估的科學(xué)性體現(xiàn)在，評估要符合______。A．簡便B．邏輯C．規(guī)范D．目的E．事實27、有效評估的標(biāo)準(zhǔn)包括______。A．真實性B．可靠性C．區(qū)別性D．實用性E．完整性28、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在評估人的______。A．態(tài)度B．動機(jī)C．經(jīng)驗D．個性特征E．主觀因素29、解決問題的步驟包括______。A．描述問題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應(yīng)用這種方法解決問題E．對解決辦法予以評價30、演示法的優(yōu)點有______。A．能夠加深對內(nèi)容的理解B．能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維C．能夠幫助學(xué)生形成正確的概念D．易于鞏固已學(xué)的知識E．有利于發(fā)展學(xué)生的想象力31、臨床工作人員應(yīng)盡可能為學(xué)生提供的教育機(jī)會包括______。A．組織專題討論B．請臨床專家進(jìn)行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書E．提供專業(yè)雜志32、對評估真實性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩(wěn)定性B．指評估的有效性C．一個評估的結(jié)果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項評估實際上達(dá)到了多少它應(yīng)該達(dá)到的目的E．指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度33、直接對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的臨床護(hù)理人員自身特征包括______。A．實踐能力B．工作行為C．工作質(zhì)量D．工作態(tài)度E．工作作風(fēng)34、有關(guān)課程設(shè)計小組的陳述，正確的有______。A．建立特定的課程設(shè)計小組是發(fā)展新課程的第一步B．課程設(shè)計小組成員必須包括受新課程影響的絕大多數(shù)護(hù)理人員的代表C．建立課程設(shè)計小組應(yīng)考慮的關(guān)鍵因素之一，是對新課程的最終接受力D．在課程設(shè)計小組成員中，應(yīng)該包括教育的領(lǐng)導(dǎo)者E．每個課程設(shè)計小組成員的貢獻(xiàn)都是極為重要的35、在學(xué)校教育中教育內(nèi)容主要體現(xiàn)為______。A．教學(xué)計劃B．教學(xué)大綱C．教科書D．教具E．實驗器材三、填空題36、教師在經(jīng)驗學(xué)習(xí)的參與階段的角色是______。37、斯金納認(rèn)為有機(jī)體的學(xué)習(xí)行為分為兩類，分別是應(yīng)答性行為和______行為。38、在理解材料意義的基礎(chǔ)上，依靠材料本身的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行的識記，稱為______。39、護(hù)理教學(xué)方法包括______、小組教學(xué)法、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法和個別輔導(dǎo)、開放式學(xué)習(xí)、咨詢等其他方法。40、在小組教學(xué)中，個人順從小組觀點的現(xiàn)象，稱為組的______。四、名詞解釋41、課程的系統(tǒng)模式42、定性評估43、試卷的區(qū)分度44、有意識記五、簡答題45、簡述經(jīng)驗的分類。46、簡述課程系統(tǒng)模式。六、論述題47、論述在臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中臨床教師的職責(zé)。48、在采用觀察法對臨床能力進(jìn)行評估時，評估人自身的特征將會影響評估的結(jié)果。請論述評估人對評估的影響。

參考答案一、單項選擇題1、D2、B3、C4、D5、A6、C7、B8、D9、B10、C11、A12、D13、A14、B15、D16、D17、A18、B19、A20、A21、A22、B23、A24、B25、B二、多項選擇題26、BCDE27、ABCD28、ABCDE29、ABCDE30、ABCD31、ABCDE32、BCD33、ABCDE34、ABCDE35、ABC三、填空題36、催化劑37、操作性38、意義識記39、課堂講授法40、順應(yīng)性四、名詞解釋41、課程的系統(tǒng)模式是將一般系統(tǒng)理論的觀點應(yīng)用于課程設(shè)置過程的產(chǎn)物。42、是使用描述性語言對評估對象“質(zhì)”的特征、程度、狀態(tài)和性質(zhì)等非量化的資料進(jìn)行收集、整理和分析的過程。43、是指試題區(qū)分被測的特征差異或鑒別其優(yōu)劣、高低程度的能力。44、有意識記指事先有預(yù)定目標(biāo)，并經(jīng)過一定意志努力的識記，又稱隨意識記。五、簡答題45、(1)面臨：意識到一個經(jīng)驗；(2)參與：決定成為某個經(jīng)歷中的一員；(3)認(rèn)同：把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來；(4)內(nèi)在化：經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式；(5)傳播：試圖去影響他人。46、(1)將課程設(shè)置過程視為一個開放的系統(tǒng)；(2)該系統(tǒng)的輸入部分是學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；(3)過程部分指的是根據(jù)一定的知識技能，將這些思想和觀念轉(zhuǎn)化為具體的并準(zhǔn)備實施的過程，這個轉(zhuǎn)化過程就是“課程設(shè)置”過程；(4)輸出部分則是預(yù)期課程，包括教學(xué)計劃，教學(xué)大綱、教學(xué)材料和教學(xué)活動的安排；(5)輸出部分還對輸入部分進(jìn)行反饋，判斷輸出的預(yù)期課程是否與輸入部分的教育思想和觀念相一致，是否在轉(zhuǎn)化過程中由于某種因素的影響而改變了原來的思想和觀念。六、論述題47、(1)授課，包括備課認(rèn)真，準(zhǔn)備各種教具，授課語言精練、口齒清楚、條理性強(qiáng)、有邏輯性，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，語言幽默、態(tài)度和藹、注意形體語言的運用并及時對學(xué)生的反饋作出反應(yīng)；(2)提問，包括提出的問題清楚明白、所問問題涉及的范圍廣、并且包括不同水平的問題，以保證所提問題的質(zhì)量；(3)解決問題，包