【農(nóng)村教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略2000字】

農(nóng)村教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略目錄TOC\o"1-2"\h\u32409農(nóng)村教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略 111300一、前言 15762二、我國(guó)農(nóng)村教育存在的問(wèn)題 122998（一）農(nóng)村學(xué)校生活管理狀況堪憂 113884（二）農(nóng)村底層教師管理不到位 225816三、農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的改進(jìn)對(duì)策 310444（一）加強(qiáng)學(xué)校生活的建設(shè)管理 323557（二）提高農(nóng)村教育待遇，注重教師的可持續(xù)發(fā)展 414793參考文獻(xiàn) 4一、前言我國(guó)在農(nóng)村教育存在著很多的問(wèn)題。由于我國(guó)是多民族的、人口眾多的國(guó)家，加上現(xiàn)在教育體制的改革等因素，帶來(lái)了農(nóng)村教育領(lǐng)域的滯后。我國(guó)農(nóng)村教育改善進(jìn)度緩慢，跟不上城市學(xué)校教育的發(fā)展，資源的配置存在不均衡的現(xiàn)象。農(nóng)村教育水平的提高是現(xiàn)在最急需解決的重大課題之一，解決農(nóng)村教育問(wèn)題，大力提高農(nóng)村人均教育水平，是刻不容緩的問(wèn)題。提高農(nóng)村的平均文化水平，優(yōu)化農(nóng)村教育是很有必要的。二、我國(guó)農(nóng)村教育存在的問(wèn)題（一）農(nóng)村學(xué)校生活管理狀況堪憂在農(nóng)村地區(qū)，由于居住人口分散，很多中小學(xué)都實(shí)行了寄宿制。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，再管理方面存在巨大的問(wèn)題。部分學(xué)校住宿條件有限。宿舍條件的衛(wèi)生狀況比較差，很難得到改進(jìn)。由于學(xué)校的綜合財(cái)力以及學(xué)校編制的條件限制，學(xué)校的生活管理方面沒(méi)有專門(mén)的管理人員，常常都是教課的老師兼任。教師不僅要上課，還要管理學(xué)生的齊聚生活，面對(duì)人口集中的學(xué)生，心有余而力不足，這樣不僅導(dǎo)致老師的負(fù)擔(dān)加重，而且學(xué)生的生活管理也不到位。在小學(xué)中這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，小學(xué)生的自律能力不強(qiáng)，由于確定專業(yè)人員對(duì)生活的管理，學(xué)生的日常生活都不容樂(lè)觀，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，公共的娛樂(lè)設(shè)施也比較少，學(xué)生的有效運(yùn)動(dòng)也不足，好多學(xué)校的娛樂(lè)設(shè)施就是幾張乒乓球桌。同樣，在硬件上同城里學(xué)校比較也是有很大的差距，例如食堂、澡堂、圖書(shū)館等公共設(shè)施的配備在農(nóng)村學(xué)校都很不健全。食堂的伙食質(zhì)量營(yíng)養(yǎng)不夠，有時(shí)候吃著重復(fù)的飯菜，衛(wèi)生的狀況也缺少監(jiān)督，也是令人顧慮的。（二）農(nóng)村底層教師管理不到位農(nóng)村教育里面另外一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是教師工資待遇偏低，同時(shí)老師的素質(zhì)不是跟高。雖然，國(guó)家是在大力的扶持農(nóng)村義務(wù)教育的進(jìn)行，但是由于各種原因，這一開(kāi)放性政策并沒(méi)有非常有效的實(shí)施。教師工資低，對(duì)于教師的積極性會(huì)產(chǎn)生一部分的打擊，往往使老師這個(gè)職業(yè)變成了不太受歡迎的職業(yè)。由此，地段偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，義務(wù)教育的老師緊缺，在學(xué)校授課方面，往往使一個(gè)老師要教授好幾門(mén)學(xué)科，這種狀況依舊存在著。在農(nóng)村老師的隊(duì)伍里面，由于地處偏遠(yuǎn)，交通不便等因素，造成了沒(méi)有很好的機(jī)會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)和后期學(xué)習(xí)。然而教程又在不斷的更新，教師都有可能沒(méi)有及時(shí)備課，就開(kāi)始教授給學(xué)生，這種往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的不完整，學(xué)生不理解，成績(jī)下降，自信心受打擊，綜合帶來(lái)了很多的負(fù)面影響。這些，都嚴(yán)重的阻礙了老師和學(xué)生的正常發(fā)展，也耽誤了優(yōu)秀的老師和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。農(nóng)村的教育主要直徑由當(dāng)?shù)乜h政府管理，但是地方政府通常更側(cè)重于通過(guò)道路建設(shè)，房屋改造等因素來(lái)提供政府形象，提高政績(jī)。這樣的方式，往往要消耗比較大的開(kāi)支，在工程建造的同時(shí)，往往忽略了教育的核心責(zé)任，容易挪用基本的教育經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致根本教育發(fā)展受限。另外，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入相對(duì)考慮較少，政策不足，由于虛報(bào)等因素存在，實(shí)際的農(nóng)村義務(wù)教育支出比國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)字要少得多。三、農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的改進(jìn)對(duì)策（一）加強(qiáng)學(xué)校生活的建設(shè)管理學(xué)校要改善學(xué)生的生活環(huán)境，在人力物力有限的情況下，可以向上級(jí)政府申請(qǐng)，投入學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生有更好的生活環(huán)境。聘用專業(yè)的管理人員，這樣來(lái)減少任課老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)改善學(xué)生的生活條件。讓學(xué)生可以全面安心的正常投入到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，也要加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)了解，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)方案。提供學(xué)生良好的教育基礎(chǔ)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供教育質(zhì)量。（二）提高農(nóng)村教育待遇，注重教師的可持續(xù)發(fā)展農(nóng)村教師工資需要提高，首先是要落實(shí)政府出臺(tái)的各種政策，有專門(mén)的監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)，對(duì)于違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行糾正，真正的維護(hù)好廣大農(nóng)村老師的利益。對(duì)于地段較偏遠(yuǎn)的學(xué)校設(shè)立專門(mén)補(bǔ)貼政策，讓老師享受到應(yīng)得的福利，從而提高老師工作的積極性，推動(dòng)教育工作的發(fā)展，是農(nóng)村教育進(jìn)一步的完善。國(guó)家出臺(tái)各類農(nóng)村教育的扶持政策。例如“三支一扶”，鼓勵(lì)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村注入新的活力，推動(dòng)現(xiàn)代化教育方式，提高農(nóng)村的師資水平和辦學(xué)條件。下級(jí)相關(guān)政府要切實(shí)實(shí)施各項(xiàng)教育扶持政策，落實(shí)好各種規(guī)定。老師的穩(wěn)定對(duì)于學(xué)生的影響也很重大。多方面開(kāi)展教師之前的交流與培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量，更多的去了解老師育人的心情，滿足教師的各種需求，提高福利待遇，穩(wěn)定老師的位置，可以很好的提高學(xué)校的教育水平。教師可以取得長(zhǎng)足的發(fā)展，有更大的提升空間，綜合能力就會(huì)全面的提高。參考文獻(xiàn)[1]蔣士會(huì).現(xiàn)狀與追求:我國(guó)基礎(chǔ)教育公平問(wèn)