2021-2022學(xué)年河北省衡水市武強(qiáng)縣河北武強(qiáng)中學(xué)高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)河北省衡水市武強(qiáng)縣河北武強(qiáng)中學(xué)2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：“筆記”二字，本指執(zhí)筆記敘而言。由于南北朝時(shí)崇尚駢儷之文，一般人稱注重辭藻、講求聲韻、對(duì)偶的文章為“文”，稱信筆記錄的散行文字為“筆”。梁劉勰《文心雕龍·總術(shù)》云：“今之常言，有文有筆，以為無(wú)韻者筆也，有韻者文也。”所以后人就總稱魏晉南北朝以來(lái)“殘叢小語(yǔ)”式的故事集為“筆記小說(shuō)”，而把其他一切用散文所寫零星瑣碎的隨筆、雜錄統(tǒng)名之為“筆記”。至于以“筆記”兩字作書名，則大約始于北宋的宋祁，他著有《筆記》三卷。筆記的特點(diǎn)，以內(nèi)容論，主要在于“雜”：不拘類別，有聞即錄；以形式論，主要在于“散”：長(zhǎng)長(zhǎng)短短，記敘隨宜。因此，凡是較為專門的著作，如人物傳記、專談一時(shí)一類事實(shí)的書、專述地理古跡和記行的書以及家訓(xùn)、語(yǔ)錄之類的札記，都不在筆記之列。古代筆記可以分為幾種類型呢？歸納一下從魏晉到明清的筆記看，大致可以分為三大類：第一是小說(shuō)故事類的筆記。始魏晉迄明清的志怪、軼事小說(shuō)，從晉干寶的《搜神記》、南朝宋劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》到清紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》、王睜的《今世說(shuō)》都屬于這一類。第二是歷史瑣聞?lì)惖墓P記。始魏晉迄明清的記野史、談?wù)乒省⑤嬑墨I(xiàn)的雜錄叢談，從晉人偽托漢劉歆的《西京雜記》、唐李綽的《尚書故實(shí)》到清王士禛的《池北偶談》、褚人獲的《堅(jiān)瓠集》等，都屬于這一類。第三是考據(jù)、辨證類的筆記。始魏晉迄明清的讀書隨筆、札記，從晉崔豹的《古今注》、唐封演的《封氏聞見(jiàn)記》、宋沈括的《夢(mèng)溪筆談》、戴埴的《鼠璞》等到清錢大昕的《十駕齋養(yǎng)新錄》等，都屬于這一類。這里的第一類，即所謂“筆記小說(shuō)”，內(nèi)容主要是情節(jié)簡(jiǎn)單、篇幅短小的故事，其中有的故事略具短篇小說(shuō)的規(guī)模。二三兩類，則天文、地理、文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)史子集、典章制度、風(fēng)俗民情、軼聞瑣事以及神鬼怪異、醫(yī)卜星相等等，幾乎無(wú)所不包，內(nèi)容極為復(fù)雜，大都是隨手記錄的零星的材料。這兩類只能算作“筆記”，不宜稱為“筆記小說(shuō)”。但這樣分作三大類，仍難周密。因?yàn)楣P記一體，本來(lái)以“雜”見(jiàn)稱，一書之中，往往兼有各類，如《封氏聞見(jiàn)記》于考據(jù)之外，并記故實(shí)；《夢(mèng)溪筆談》亦不專重辯證而兼及藝文雜項(xiàng)；甚至像《閱微草堂筆記》為追蹤晉宋的志怪小說(shuō)而間雜考辨；《池北偶談》為記掌故、文獻(xiàn)的雜錄，也列有“談異”一門，語(yǔ)及鬼神。這樣為之分類，就不免有顧此失彼之感。其實(shí)古代的歷史與小說(shuō)，有時(shí)亦難分界限。像《世說(shuō)新語(yǔ)》所寫的人，都是歷史上有名的真人，而所記的事，則大多出于傳說(shuō)。因此這部書既可以算作小說(shuō)，也不妨稱為歷史，實(shí)際兼跨小說(shuō)、歷史兩類。把它入于小說(shuō)故事項(xiàng)下，不過(guò)是姑從一般的看法來(lái)分。此處歸納古代筆記為三大類，也無(wú)非粗舉大凡而已。（選編自劉葉秋《歷代筆記概述》）材料二：筆記小說(shuō)在中國(guó)不斷得到承繼與發(fā)展，雖代有沿革，而其基本面貌與體制沒(méi)有太大的變化，其基本特點(diǎn)是共同的。從形式上看，大多短小簡(jiǎn)潔，為人們茶余飯后消遣之物，其歷史地位與其他小說(shuō)式樣在當(dāng)時(shí)的地位大體相當(dāng)。從敘述風(fēng)格上看，筆記小說(shuō)多采用速寫式的散文格式，不敘述人物事件的全貌，而是擷取一二關(guān)節(jié)，作速寫式的刻劃，或點(diǎn)到為止，或就二三小事稍作渲染，卻能給人以較深的感觸。從題材的選擇與處理來(lái)看，古筆記小說(shuō)多采用冷靜寫實(shí)的方法，多敘寫事實(shí)傳聞，陳名指實(shí)，詼諧多趣，如得六朝人物品藻清淡之助，又合于士人褒貶臧否之心。士人逞才炫學(xué)，對(duì)世事表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也多采用筆記小說(shuō)的形式。再?gòu)男蕾p格調(diào)上看，可謂雅俗兼容。說(shuō)它雅，是因?yàn)樗酁槭看蠓蛩鳎瑵B透著他們的欣賞趣味，摻雜著他們的閑情逸致；說(shuō)它俗，是因?yàn)楣P記小說(shuō)處于消遣地位，它的寫作初衷是為逞性?shī)是?，廣見(jiàn)聞，大部分作品是由民間口頭流傳的故事加工而來(lái)，故顯得口語(yǔ)化色彩很濃，平易而親切，所謂“文不甚深，事復(fù)有趣”，給人留下較深的印象。新時(shí)期以來(lái)的筆記小說(shuō)大體上繼承了古代筆記小說(shuō)的這些特點(diǎn)，同時(shí)，作為變化了的時(shí)代的產(chǎn)物，又有新的發(fā)展，在短小的篇幅中富有厚實(shí)的內(nèi)涵。在藝術(shù)表現(xiàn)上，有明顯的散文化和詩(shī)化色彩，作者行文走筆充滿調(diào)侃的意味，藝術(shù)韻味似淡而實(shí)濃；在作品中，作者還著意于對(duì)民俗民情的細(xì)致描繪，并以似不經(jīng)意的簡(jiǎn)略勾劃，寫出人物的民族性格等。（摘編自周獻(xiàn)珍《試論新筆記小說(shuō)的文體特點(diǎn)》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．“筆記小說(shuō)”和“筆記”是兩個(gè)概念。有人總稱魏晉南北朝以來(lái)“殘叢小語(yǔ)”式的故事集為“筆記小說(shuō)”，而把其他一切用散文所寫零星瑣碎的隨筆、雜錄統(tǒng)名之為“筆記”。B．“筆記”可以分為小說(shuō)故事類、歷史瑣聞?lì)惡涂紦?jù)辨證類三種類型，各個(gè)類型在內(nèi)容和形式上有著清晰的界限。C．筆記小說(shuō)從魏晉南北朝至今不斷得到繼承和發(fā)展，它的基本面貌、體制以及基本特點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定，沒(méi)有發(fā)生過(guò)變化。D．作為士大夫逞才炫學(xué)、表達(dá)觀點(diǎn)的產(chǎn)物，筆記小說(shuō)風(fēng)雅別致，充分體現(xiàn)出他們的欣賞趣味，表現(xiàn)了他們的閑情逸致。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．根據(jù)“筆記”名稱的由來(lái)，可知“筆記”的寫作一般不注重講究辭藻、對(duì)偶，信筆記錄，不拘形式。B．“筆記”記錄了社會(huì)生活，然而內(nèi)容缺乏真實(shí)性，這一缺點(diǎn)使得它無(wú)法成為研究歷史的依據(jù)。C．筆記小說(shuō)在內(nèi)容上受到了民間故事的影響，語(yǔ)言平易親切，給人留下較深的印象。D．與舊筆記小說(shuō)相比，新筆記小說(shuō)的內(nèi)涵更為厚實(shí)，藝術(shù)韻味似淡實(shí)濃，民族風(fēng)格也更為突出。3．汪曾祺小說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)筆記小說(shuō)的新發(fā)展，下列不能作為論據(jù)的一項(xiàng)是（

）A．《陳小手》篇幅短小，內(nèi)涵豐富，頗有種尺素千里之態(tài)。B．《榆樹》描繪了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，語(yǔ)言富有地方色彩，用了較多方言俚語(yǔ)，人物活動(dòng)于其中。C．《魚》通過(guò)調(diào)侃的方式，寫出了富戶龐家的吝嗇可憐相。D．《受戒》口語(yǔ)色彩濃，多用短句，簡(jiǎn)潔明快，平易親切。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。5．下面的小故事出自南朝劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》，請(qǐng)結(jié)合材料二的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析它的藝術(shù)特點(diǎn)。王子猷居山陰。夜大雪，眠覺(jué)，開室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨，詠?zhàn)笏肌墩须[》詩(shī)。忽憶戴安道，時(shí)戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而返。人問(wèn)其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)戴？”【答案】1．A2．B3．D4．①首先從筆記的釋義起筆，引出筆記小說(shuō)、筆記的概念。②其次從內(nèi)容和形式方面論證筆記的特點(diǎn)。③然后論述古代筆記的三種類型，并分別舉出例子。④最后指出第一類可稱為“筆記小說(shuō)”，二三類則只能算筆記，進(jìn)一步指出歷史與小說(shuō)有交叉，筆記分三類是粗舉大凡。5．①形式短小簡(jiǎn)潔，短短百字之內(nèi)。②敘事風(fēng)格上采取速寫式格式，截取王子猷雪夜訪戴的場(chǎng)景，生動(dòng)再現(xiàn)事件和人物風(fēng)貌。③題材選擇和處理上，用冷靜寫實(shí)的方法敘寫王子猷的故事，表達(dá)名士率性任情的風(fēng)度和豁達(dá)的人生態(tài)度。④欣賞格調(diào)上雅俗兼容，既滲透著士大夫的閑情逸致，又頗具口語(yǔ)化色彩，平易親切。【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“各個(gè)類型在內(nèi)容和形式上有著清晰的界限”分析錯(cuò)誤。依據(jù)材料一第四段“但這樣分作三大類，仍難周密。因?yàn)楣P記一體，本來(lái)以‘雜’見(jiàn)稱，一書之中，往往兼有各類”可知，“往往兼有各類”，所以各個(gè)類型在內(nèi)容和形式上有著清晰的界限是錯(cuò)誤的。C.“沒(méi)有發(fā)生過(guò)變化”分析錯(cuò)誤。依據(jù)材料二第一段“筆記小說(shuō)在中國(guó)不斷得到承繼與發(fā)展，雖代有沿革，而其基本面貌與體制沒(méi)有太大的變化，其基本特點(diǎn)是共同的”可知，選項(xiàng)中“沒(méi)有發(fā)生過(guò)變化”錯(cuò)誤，應(yīng)是“沒(méi)有太大的變化”。D.“作為士大夫逞才炫學(xué)，表達(dá)觀點(diǎn)的產(chǎn)物”分析錯(cuò)誤。依據(jù)材料二第一段“士人逞才炫學(xué)，對(duì)世事表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也多采用筆記小說(shuō)的形式”可知，筆記小說(shuō)是士人逞才炫學(xué)表達(dá)觀點(diǎn)的一種途徑方式，而非逞才炫學(xué)表達(dá)觀點(diǎn)的產(chǎn)物。故選A。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“這一缺點(diǎn)使得它無(wú)法成為研究歷史的依據(jù)”分析錯(cuò)誤。依據(jù)材料一第四段“其實(shí)古代的歷史與小說(shuō)，有時(shí)亦難分界限。像《世說(shuō)新語(yǔ)》所寫的人，都是歷史上有名的真人，而所記的事，則大出于傳說(shuō)”可知，歷史與虛構(gòu)結(jié)合是“筆記”的特點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，“無(wú)法成為研究歷史的依據(jù)”從這里也不能體現(xiàn)出來(lái)，屬于于文無(wú)據(jù)。故選B。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D．“口語(yǔ)色彩濃……平易親切”是古代筆記小說(shuō)的特點(diǎn)，而非“汪曾祺小說(shuō)對(duì)傳統(tǒng)筆記小說(shuō)的新發(fā)展”。故選D。4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。由材料一第一段“‘筆記’二字，本指執(zhí)筆記敘而言。由于南北朝時(shí)崇尚駢儷之文……為‘筆記小說(shuō)’”可見(jiàn)：材料一首先從筆記的釋義起筆，引出什么是筆記小說(shuō)、筆記的概念。由材料一第二段“筆記的特點(diǎn)，以內(nèi)容論……以形式論……”可見(jiàn)：此段從內(nèi)容和形式方面論證筆記的特點(diǎn)。由材料一第三段“古代筆記可以分為幾種類型呢？歸納一下從魏晉到明清的筆記看，大致可以分為三大類……”可見(jiàn)：本段論述古代筆記的三種類型，并分別舉出例子來(lái)加以論證。由材料一最后一段“這里的第一類……二、三兩類……此處歸納古代筆記為三大類，也無(wú)非粗舉大凡而已”可見(jiàn)：材料一最后指出第一類可稱為“筆記小說(shuō)”，二、三類則只能算筆記，進(jìn)一步指出歷史與小說(shuō)有交叉，此處歸納古代筆記為三大類，也無(wú)非粗舉大凡而已。5．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。（1）首先，因?yàn)椤妒勒f(shuō)新語(yǔ)》屬于筆記小說(shuō)，所以其符合筆記小說(shuō)的特點(diǎn)。依據(jù)材料二“從形式上看，大多短小簡(jiǎn)潔”可知，《世說(shuō)新語(yǔ)》在形式上短小簡(jiǎn)潔，由所給這段文字“王子猷居山陰，夜大雪，眠覺(jué)，開室……”可見(jiàn)，大多字?jǐn)?shù)在百字之內(nèi)。所給文字講述了一個(gè)小故事，王子猷住在山北時(shí)，一天夜里大雪紛飛，他一覺(jué)醒來(lái)，推開門，命仆人斟上酒。他環(huán)顧四周，看到四周一片潔白，感到猶豫不決，吟詠起左思的《招隱詩(shī)》。他忽然想起戴安道。當(dāng)時(shí)戴安道在剡縣，王子猷即刻連夜乘小船去拜訪他，船行了一夜才到，王子猷到了戴安道家門前卻沒(méi)有進(jìn)去又轉(zhuǎn)身返回。有人問(wèn)他這樣做的緣故，王子猷說(shuō)：“我本來(lái)乘著興致而去的，沒(méi)有了興致就返回，為什么一定要見(jiàn)戴安道呢！”這個(gè)完整的故事，作者卻用語(yǔ)不多，語(yǔ)言非常的簡(jiǎn)練，在形式上具有短小簡(jiǎn)介的特點(diǎn)。（2）其次，依據(jù)材料二“從敘述風(fēng)格上看，筆記小說(shuō)多采用速寫式的散文格式，不敘述人物事件的全貌，而是擷取一二關(guān)節(jié)，作速寫式的刻畫，或點(diǎn)到為止，或就二三小事稍作渲染，卻能給人以較深的感觸”可知，從敘述風(fēng)格上看，本文雖然描寫了王子猷想去拜訪戴安道的事情，但是并沒(méi)有面面俱到，沒(méi)有完全展開來(lái)寫，而只是截取了其中某些場(chǎng)景，做速寫式刻畫，生動(dòng)再現(xiàn)事件經(jīng)過(guò)和人物風(fēng)貌。（3）再次，依據(jù)材料二“從題材的選擇與處理來(lái)看，古筆記小說(shuō)多采用冷靜寫實(shí)的方法，多敘寫事實(shí)傳聞，陳名指實(shí)，詼諧多趣，如得六朝人物品藻清淡之助，又合于士人褒貶臧否之心”可知，從題材的選擇和處理來(lái)看，筆記小說(shuō)多采用冷靜寫實(shí)的方法來(lái)敘說(shuō)故事。材料中所講的故事，并沒(méi)有進(jìn)行大肆的渲染，只是用冷靜寫實(shí)的方法敘寫王子猷訪友的故事。（4）最后，依據(jù)材料二“口語(yǔ)化色彩很濃，平易而親切，所謂‘文不甚深，事復(fù)有趣’，給人留下較深的印象”可知，筆記小說(shuō)用語(yǔ)上使用口語(yǔ)。本文在敘述故事時(shí)“夜大雪，眠覺(jué)，開室……”，語(yǔ)言非常地淺顯易懂，語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易通俗。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。孤獨(dú)樹（節(jié)選）馬金蓮打袼褙子算是老手藝了，窩窩梁的婦女沒(méi)有不會(huì)的。把破舊衣裳拆洗整理成大小不一的布片曬干，再熬一馬勺油渣糊糊，晾溫，就可以打袼褙子了。木匠奶奶把小木桌兒搬到窗邊，到一口箱子里找紙。打袼褙子最理想的紙是幅張較大的報(bào)紙，但山里人生活簡(jiǎn)樸，加上窩窩梁這地方僻遠(yuǎn)，莊里都是土里刨食的老農(nóng)民，十個(gè)里頭九個(gè)半是文盲，沒(méi)人舍得花錢訂閱報(bào)紙，所以他們的生活里一般很難見(jiàn)到報(bào)紙。箱子里壓了滿滿一箱書。有小學(xué)一到五年級(jí)的小本書，有初中和高中的大書，有厚的，也有薄的，有嶄新的幾乎沒(méi)有翻閱過(guò)的，也有翻得卷邊發(fā)毛破舊不堪的。木匠奶奶不識(shí)字，只會(huì)寫自己的名字和從1到10十個(gè)洋碼號(hào)數(shù)字。這些書上的字兒她自然是一個(gè)都不會(huì)認(rèn)，但是她愛(ài)書。這一箱子書是兒子馬向虎念過(guò)的。從他念小學(xué)一年級(jí)開始，每一學(xué)期，每一年，所有的書，只要兒子不弄丟，帶回家里來(lái)了，她都捋平壓展，一本不少地收藏起來(lái)。兒子小學(xué)留過(guò)一次級(jí)，高中出來(lái)沒(méi)考上，又補(bǔ)習(xí)了一年，前后加起來(lái)，他一共念了十三年書。十三年里用過(guò)的書，沉甸甸壓了一大箱子。那十三年，娃沒(méi)少吃苦。窩窩梁這莊子太偏了，默默藏在群山最深處，八歲那年小虎子就背上了花書包，每天爬上彎彎曲曲的山路到梁后的小學(xué)去念書。初中更難，要到鄉(xiāng)中學(xué)住校。娃歲數(shù)小，背個(gè)鋪蓋卷兒，步行十五里路才能到鄉(xiāng)上。高中在縣上的回民中學(xué)住校，路途就更遙遠(yuǎn)了。兒是娘的心頭肉，她心里疼娃，但又實(shí)在幫不上忙，只能給娃多做幾雙鞋，鞋底納得厚厚的，讓娃走山路舒坦點(diǎn)，給娃烙干糧時(shí)，多多地放清油和苦豆粉，用盡了心思，只為兒子啃這些干糧的時(shí)候能夠覺(jué)得香一點(diǎn)，好吃一點(diǎn)。復(fù)讀了一年又沒(méi)考上大學(xué)，馬向虎帶回一個(gè)落榜的消息，接著就進(jìn)了他自己住的偏房，倒頭大睡，好像又一次高考落榜，讓他攢了幾座山的瞌睡，怎么都睡不醒?！澳梦覀兊难瑰X白糟蹋哩，十三年吶，光他背的饃疙瘩就有幾口袋了，他對(duì)得起我們嗎？”老漢跳著腳，給老婆子抱怨。木匠奶奶不敢接老漢的茬，心里火燒一樣難受，兒子不吃不喝一口氣睡了兩天兩夜，她當(dāng)娘的心疼吶。娃從小性子悶，有話愛(ài)裝在心里頭，高考連著兩年沒(méi)考上，這打擊有多大，她當(dāng)娘的能不知道嗎？全看在眼里，急在心里呀。她去廚房打一碗荷包蛋，她一邊打一邊落了淚。眼淚落進(jìn)碗，散開在油花里，她看見(jiàn)那油花沉下去又浮上來(lái)，像一朵一朵泛著亮光的花兒在盛開，她擦干淚，端起碗走向偏房。“做啥去？”老漢躥過(guò)來(lái)攔住她，“你給他端吃的？還是荷包蛋!”木匠奶奶發(fā)現(xiàn)老漢的眼仁子都是紅的，額頭的老筋硬繃繃跳起一層，一條條像暴露在泥土外面的老樹根?！巴迌商靸梢顾讻](méi)打牙，你就是再心狠，還能不叫娃吃飯了？”木匠奶奶一邊后退，一邊小心護(hù)著碗?！俺裕∧氵€有心給他吃好的？他還有臉吃？老子我敲打了幾十年木頭，我圖個(gè)啥？盼個(gè)啥？就是他考上啊——考個(gè)大學(xué)，端一碗國(guó)家飯，給咱老馬家長(zhǎng)個(gè)臉，也給他自己爭(zhēng)口氣！可他……我……”他越說(shuō)越氣，氣沖上臉，躥上頭，臉紅成一片布，頭發(fā)叢里的鋸末子灰塵一樣唰啦啦往下掉。老漢的怒火噌噌往上冒，邊罵，邊甩出一根剛剛鋸下的木頭板子。“啪——”木板子砸到了碗上。碗應(yīng)聲落地。蛋湯橫飛，四枚白玉一樣的荷包蛋在碎裂的瓷片間亂滾。木匠奶奶忙忙彎下腰拾雞蛋，黑狗早就躥過(guò)來(lái)，叼一顆，滾燙，吐出來(lái)，趕緊去叼另一顆，它貪婪地一口氣叼遍了四顆，才發(fā)現(xiàn)不能一口全吞下去，就飛快地吃掉一顆，嗚咽著再搶另一顆。木匠奶奶氣得抹眼淚。四顆雞蛋呢，就這樣悄沒(méi)聲地沒(méi)了，她心疼吶?！八览蠞h！”她一邊撿碎瓷，一邊抹淚。一直關(guān)閉的偏房門開了，門里走出馬向虎來(lái)。他明顯痩了，嘴皮上起了一層白痂，本來(lái)就痩，站在門口風(fēng)一吹，單薄得更像個(gè)紙剪的人兒。6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．木匠奶奶是個(gè)文盲，但是這并沒(méi)有妨礙她對(duì)書的喜愛(ài)，因此她總是將兒子從小學(xué)到高中帶回來(lái)的書都小心地整理好，存放起來(lái)。B．雖然馬向虎的求學(xué)道路非常艱難，但木匠奶奶總是盡力幫助兒子。納厚鞋底和多放清油、苦豆粉等細(xì)節(jié)體現(xiàn)了她的愛(ài)子心切。C．因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，在學(xué)校睡眠嚴(yán)重不足，所以高考再次落榜后的馬向虎回家之后也不理會(huì)父母，不吃不喝一口氣睡了兩天兩夜。D．為了緩解兒子高考失利后的痛苦，熟悉兒子脾氣性格的木匠奶奶，并沒(méi)有像丈夫那樣大發(fā)脾氣，而是去給兒子做了好吃的飯食。7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．開頭對(duì)窩窩梁打袼褙子這門老手藝的介紹，屬于社會(huì)環(huán)境描寫，它表明了窩窩梁百姓生活非常貧窮的狀態(tài)，同時(shí)引出了相關(guān)人物。B．小說(shuō)運(yùn)用了語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作等描寫手段，將木匠老漢看到妻子給兒子做了荷包蛋后越來(lái)越生氣的情態(tài)、心理變化，展現(xiàn)得細(xì)膩生動(dòng)。C．題目“孤獨(dú)樹”內(nèi)蘊(yùn)豐富，既象征著窩窩梁地處偏僻，和外面的世界缺乏正常溝通交流，又暗示了馬向虎高考落榜后無(wú)處傾訴苦楚。D．小說(shuō)寫四枚荷包蛋被黑狗吞吃這一細(xì)節(jié)，特意將黑狗叼吃雞蛋的畫面放大，和木匠老漢咒罵的畫面形成對(duì)比，增強(qiáng)了喜劇色彩。8．節(jié)選部分木匠奶奶、木匠老漢對(duì)待馬向虎的態(tài)度有怎樣的異同？9．結(jié)尾段是怎樣刻畫馬向虎這一人物的？這樣寫的作用是什么？【答案】6．C7．D8．①相同點(diǎn)：都對(duì)馬向虎通過(guò)求學(xué)改變命運(yùn)寄予厚望，但馬向虎的落榜又讓他們都感到失望。②不同點(diǎn)：木匠奶奶心疼孩子，擔(dān)心孩子因?yàn)楦呖嫉氖《辶松眢w；木匠老漢則對(duì)孩子高考的失敗感到氣憤以至絕望。9．運(yùn)用肖像（或外貌、細(xì)節(jié)）描寫和夸張的修辭手法刻畫馬向虎這一人物。作用：①通過(guò)對(duì)馬向虎瘦削的身形和嘴皮上的白痂的描寫，生動(dòng)形象地刻畫出高考落榜對(duì)他的打擊之嚴(yán)重；②與前文他落榜回家后就將自己關(guān)進(jìn)了偏屋的情節(jié)相呼應(yīng)，內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。C．“在學(xué)校睡眠嚴(yán)重不足，所以高考再次落榜后的馬向虎回家之后也不理會(huì)父母，不吃不喝一口氣睡了兩天兩夜”錯(cuò)誤。從文中“好像又一次高考落榜，讓他攢了幾座山的瞌睡，怎么都睡不醒”可知，馬向虎回家倒頭大睡的原因是他高考再次落榜，文中沒(méi)有提到他在學(xué)校睡眠嚴(yán)重不足。故選C。7．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D．“和木匠老漢咒罵的畫面形成對(duì)比”表述錯(cuò)誤，和黑狗叼吃雞蛋形成對(duì)比的畫面應(yīng)該是馬向虎吃不上荷包蛋?！跋矂∩省卞e(cuò)，應(yīng)為“悲劇色彩”。故選D。8．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。相同點(diǎn)：結(jié)合小說(shuō)第二段“箱子里壓了滿滿一箱書。有小學(xué)一到五年級(jí)的小本書，有初中和高中的大書，有厚的，也有薄的，有嶄新的幾乎沒(méi)有翻閱過(guò)的，也有翻得卷邊發(fā)毛破舊不堪的……高中出來(lái)沒(méi)考上，又補(bǔ)習(xí)了一年，前后加起來(lái)，他一共念了十三年書。十三年里用過(guò)的書，沉甸甸壓了一大箱子”分析，這段文字?jǐn)⑹隽四窘衬棠贪褍鹤幼x的書都收藏了起來(lái)，馬向虎一共讀了十三年的書，可見(jiàn)木匠奶奶、木匠老漢是支持馬向虎讀書的，希望他能通過(guò)求學(xué)改變命運(yùn)。“‘拿我們的血汗錢白糟蹋哩，十三年吶，光他背的饃疙瘩就有幾口袋了，他對(duì)得起我們嗎？’老漢跳著腳，給老婆子抱怨”“木匠奶奶不敢接老漢的茬，心里火燒一樣難受”，這是描寫了馬向虎沒(méi)考上大學(xué)后木匠奶奶、木匠老漢的心理，可見(jiàn)他們對(duì)馬向虎的落榜是都感到失望的。不同點(diǎn)：結(jié)合“兒子不吃不喝一口氣睡了兩天兩夜……她擦干淚，端起碗走向偏房”分析，為了緩解兒子高考失利后的痛苦，熟悉兒子脾氣性格的木匠奶奶，做了好吃的飯食給兒子，可見(jiàn)木匠奶奶心疼孩子，擔(dān)心孩子因?yàn)楦呖嫉氖《辶松眢w。結(jié)合“‘做啥去？’老漢躥過(guò)來(lái)攔住她……還是荷包蛋”“木匠奶奶發(fā)現(xiàn)老漢的眼仁子都是紅的，額頭的老筋硬繃繃跳起一層，一條條像暴露在泥土外面的老樹根”“‘吃！你還有心給他吃好的？他還有臉吃……邊甩出一根剛剛鋸下的木頭板子”分析，木匠老漢得知兒子沒(méi)考上大學(xué)大發(fā)脾氣，將木匠奶奶給兒子做的荷包蛋都打翻了，可見(jiàn)木匠老漢則對(duì)孩子高考的失敗感到氣憤以至絕望。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法和分析語(yǔ)段作用的能力。手法：“他明顯痩了，嘴皮上起了一層白痂”這是對(duì)馬向虎肖像的描寫，“本來(lái)就痩，站在門口風(fēng)一吹，單薄得更像個(gè)紙剪的人兒”運(yùn)用了夸張的手法。作用：內(nèi)容上，結(jié)尾段落主要是對(duì)馬向虎人物形象的描寫，通過(guò)對(duì)馬向虎瘦削的身形和嘴皮上的白痂的描寫，寫出了他兩天兩夜沒(méi)吃沒(méi)喝的形象，生動(dòng)形象地刻畫出高考落榜對(duì)他的打擊之嚴(yán)重。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾段落情節(jié)上的作用主要是和上文的情節(jié)相呼應(yīng)。前文寫到“復(fù)讀了一年又沒(méi)考上大學(xué)，馬向虎帶回一個(gè)落榜的消息……怎么都睡不醒”，他落榜回家后就將自己關(guān)進(jìn)了偏屋，結(jié)尾描寫了他走出偏屋的情節(jié)，前后情節(jié)相互呼應(yīng)，使內(nèi)容更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。晏殊，字同叔，撫州臨川人。七歲能屬文，景德初，張知白安撫江南，以神童薦之。帝召殊與進(jìn)士千余人并試廷中，殊神氣不懾，援筆立成。帝嘉賞，賜同進(jìn)士出身。明年，召試中書，遷太常寺奉禮郎，遷光祿寺丞，為集賢校理。喪父，歸臨川，奪服起之，從祀太清宮。詔修寶訓(xùn)，同判太常禮院。喪母，求終服，不許。再遷太常寺丞，擢左正言、直史館，為升王府記室參軍。歲中，遷尚書戶部員外郎，為太子舍人，尋知制誥，判集賢院。久之，為翰林學(xué)士，遷左庶子。帝每訪殊以事，率用方寸小紙細(xì)書，已答奏，輒并稿封上。帝重其慎密。仁宗即位，章獻(xiàn)明肅太后奉遺詔權(quán)聽(tīng)政。宰相丁謂、樞密使曹利用，各欲獨(dú)見(jiàn)奏事，無(wú)敢決其議者。殊建言：“群臣奏事太后者，垂簾聽(tīng)之，皆毋得見(jiàn)?！弊h遂定。遷右諫議大夫兼侍讀學(xué)士，太后謂東宮舊臣，恩不稱，加給事中。殊出歐陽(yáng)修為河北都轉(zhuǎn)運(yùn)，諫官奏留，不許。孫甫、蔡襄上言：“宸妃生圣躬為天下主，而殊嘗被詔志宸妃墓，沒(méi)而不言?！庇肿嗾撌庖酃俦钨稚嵋砸?guī)利。坐是，降工部尚書，知穎州。然殊以章獻(xiàn)太后方臨朝，故志不敢斥言；而所役兵，乃輔臣例宣借者，時(shí)以謂非殊罪。徙陳州，又徙許州，稍復(fù)禮部、刑部尚書。祀明堂，遷戶部，以觀文殿大學(xué)士知永興軍，徙河南府，遷兵部。以疾，請(qǐng)歸京師訪醫(yī)藥。既平，復(fù)求出守，特留侍經(jīng)筵，詔五日一與起居，儀從如宰相。逾年，病浸劇，乘輿將往視之。殊即馳奏曰臣老疾行愈矣不足為陛下憂也已而薨費(fèi)雖臨奠以不視疾為恨特罷朝二日。贈(zèng)司空兼侍中，謚元獻(xiàn)，篆其碑首曰“舊學(xué)之碑”。殊性剛簡(jiǎn)，奉養(yǎng)清儉。累典州，吏民頗畏其悁急。善知人，富弼、楊察，皆其婿也。殊為宰相兼樞密使，而弼為副使，辭所兼，詔不許，其信遇如此。文章贍麗，尤工詩(shī)，閑雅有情思，晚歲篤學(xué)不倦。文集二百四十卷，及刪次梁、陳以后名臣述作，為《集選》一百卷。（節(jié)選自《宋史·晏殊傳》，有刪節(jié)）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．殊即馳奏曰/臣老疾行/愈矣/不足為陛下憂也/已而薨/帝雖臨奠/以不視疾為恨/特罷朝二日/B．殊即馳奏曰/臣老疾/行愈矣/不足為陛下憂也/已而薨/帝雖臨奠/以不視疾為恨/特罷朝二日/C．殊即馳奏曰/臣老疾/行愈矣/不足為陛下憂也/已而薨/帝雖臨/奠以不視疾為恨/特罷朝二日/D．殊即馳奏曰/臣老疾行/愈矣/不足為陛下憂也/已而薨/帝雖臨/奠以不視疾為恨/特罷朝二日/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．翰林學(xué)士，官名。唐代后期，多以翰林學(xué)士升任宰相；北宋仍掌制誥。B．東宮，封建時(shí)代太子住的地方，借指太子。C．兵部，封建時(shí)代中央官署名，掌管武官選用及兵籍、兵械等，為六部之一。D．贈(zèng)，文中的意思是贈(zèng)官，古代朝廷對(duì)功臣生前或死后追贈(zèng)官職，表示褒獎(jiǎng)肯定。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．晏殊七歲時(shí)便能寫文章，景德初年，得到了張知白的推薦；參加殿試時(shí)，他鎮(zhèn)定自若一揮而就，受到皇帝欣賞，被賜予同進(jìn)士出身。B．皇帝每次咨詢晏殊政事，他都把意見(jiàn)寫在小紙片上，答奏完畢后，連同底稿一起封好呈交皇帝，這種謹(jǐn)慎保密的作風(fēng)很受皇帝看重。C．章獻(xiàn)明肅太后臨朝聽(tīng)政，宰相丁謂等想獨(dú)自向太后上奏言事，晏殊進(jìn)言讓奏事大臣隔簾向太后匯報(bào)，解決了有人專權(quán)的問(wèn)題。D．晏殊文章富麗，尤其擅長(zhǎng)創(chuàng)作詩(shī)歌，閑淡雅致頗有情思；晚年專心學(xué)習(xí)，不知疲倦，其作品有《集選》一百卷。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）喪父，歸臨川，奪服起之，從祀太清宮。（2）坐是，降工部尚書，知潁州。14．仁宗十分看重和信任晏殊，請(qǐng)結(jié)合文本舉出兩例說(shuō)明?！敬鸢浮?0．B11．D12．C13．（1）（晏殊）父親去世，他回到臨川，皇帝下詔讓他除去喪服出任官職，到太清宮陪同祭祀。（2）因?yàn)檫@個(gè)原因，（晏殊）被降為工部尚書，擔(dān)任穎州知州。14．①晏殊康復(fù)后，皇帝特地留他講經(jīng)筵，下詔每五日便晉見(jiàn)一次，儀衛(wèi)隨從（待遇）同宰相一樣。②他疾病加劇，皇帝想要親自去探訪他。③晏殊想要辭退他兼任的樞密使一職，皇帝下詔不答應(yīng)?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。結(jié)合上文，本句中的“疾”是“病”的意思，作“臣”的謂語(yǔ)；“疾行”是“快步行走”，與文意不符，排除A、D項(xiàng)；“臨奠”是“身臨祭祀”之意，作“帝”的謂語(yǔ)，不可斷開，排除C、D項(xiàng)。句意為：晏殊立即派人飛馬上奏說(shuō)：“我患的是舊病，快要好了，不值得讓陛下?lián)鷳n。”不久病逝。皇帝雖然親臨祭奠，但因?yàn)闆](méi)有探訪他病情而遺憾，于是特地罷朝兩天。故選B。11．本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)的能力。D.“生前”錯(cuò)，“贈(zèng)”是死后追贈(zèng)官職。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“解決了有人專權(quán)的問(wèn)題”于文無(wú)據(jù)。原文為“章獻(xiàn)明肅太后奉遺詔權(quán)聽(tīng)政。宰相丁謂、樞密使曹利用，各欲獨(dú)見(jiàn)奏事，無(wú)敢決其議者。殊建言：‘群臣奏事太后者，垂簾聽(tīng)之，皆毋得見(jiàn)。’議遂定”，意思是“章獻(xiàn)明肅太后奉先帝遺詔暫且臨朝聽(tīng)政。宰相丁謂、樞密使曹利用，都想獨(dú)自向太后上奏言事，朝中眾臣沒(méi)有人敢非議。晏殊進(jìn)言道：‘向太后啟奏事情的大臣，太后垂簾聽(tīng)斷，都不得見(jiàn)到太后?！@件事才定了下來(lái)”。沒(méi)有提到“解決了有人專權(quán)的問(wèn)題”。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“歸”，回到；“奪服”，除去喪服；“從祀太清宮”，倒裝語(yǔ)序，意為“到太清宮陪同祭祀”。（2）“坐”，因?yàn)椋弧笆恰?，這個(gè)；“知”，擔(dān)任知州。14．本題考查學(xué)生本理解文章內(nèi)容，篩選概括信息的能力。“既平，復(fù)求出守，特留侍經(jīng)筵，詔五日一與起居，儀從如宰相”，晏殊康復(fù)后，皇帝特地留他講經(jīng)筵，下詔每五日便晉見(jiàn)一次，儀衛(wèi)隨從（待遇）同宰相一樣?！安〗?，乘輿將往視之”，他疾病加劇，皇帝想要親自去探訪他?！笆鉃樵紫嗉鏄忻苁?，而弼為副使，辭所兼，詔不許”，晏殊想要辭退他兼任的樞密使一職，皇帝下詔不答應(yīng)。參考譯文：晏殊，字同叔，是撫州臨川縣人。七歲時(shí)便能寫文章，景德初年，張知白安撫江南，以神童的名義向朝廷推薦晏殊?；实壅訇淌夂颓в嗝M(jìn)士一起參加殿試，晏殊沒(méi)有害怕的神色，提起筆立刻就寫成了?；实坌蕾p他，賜他同進(jìn)士出身。第二年，皇帝在中書省召試晏殊，升任他為太常寺奉禮郎，又升任為光祿寺丞，任集賢校理。（晏殊）父親去世，他回到臨川，皇帝下詔讓他除去喪服出任官職，到太清宮陪同祭祀?；实巯略t編修寶訓(xùn)，讓晏殊擔(dān)任同判太常禮院。晏殊母親去世，晏殊懇求守喪能夠期滿，（皇帝）又不允許。晏殊再一次升任太常寺丞，被提拔為左正言、直史館，成為升王府記室參軍。一年里，晏殊升任尚書戶部員外郎，擔(dān)任太子舍人，不久又擔(dān)任知制誥，判集賢院。過(guò)了很久，成為翰林學(xué)士，又升為左庶子?；实勖看斡谜伦稍冴淌鈺r(shí)，晏殊都在方寸小紙上用小字書寫，答奏完畢，總是連同底稿一起封好呈交皇帝?；实垲H為看重他謹(jǐn)慎嚴(yán)密的作風(fēng)。宋仁宗即位后，章獻(xiàn)明肅太后奉先帝遺詔暫且臨朝聽(tīng)政。宰相丁謂、樞密使曹利用，都想獨(dú)自向太后上奏言事，朝中眾臣沒(méi)有人敢非議。晏殊進(jìn)言道：“向太后啟奏事情的大臣，太后垂簾聽(tīng)斷，都不得見(jiàn)到太后。”這件事才定了下來(lái)。后來(lái)晏殊擔(dān)任右諫議大夫兼侍讀學(xué)士，太后說(shuō)他是太子的舊臣，恩惠不與其身份相稱，于是加任晏殊給事中一職。晏殊讓歐陽(yáng)修出京擔(dān)任河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使，諫官上奏說(shuō)要把歐陽(yáng)修留在京城任用，皇上沒(méi)有答應(yīng)。孫甫、蔡襄上奏說(shuō)：“宸妃生下皇上做天下君主，可是晏殊曾經(jīng)受詔命為宸妃墓寫墓志銘，隱瞞這件事而沒(méi)有提到?！庇稚献嘧h論晏殊役使官兵修建租賃房來(lái)謀求利益。因?yàn)檫@個(gè)原因，（晏殊）被降為工部尚書，擔(dān)任穎州知州?？墒牵▽?shí)際上）晏殊是因?yàn)檎芦I(xiàn)太后剛剛垂簾聽(tīng)政，所以，墓志銘里不敢明言；而他役使士兵，是當(dāng)時(shí)輔臣按例可公開借用的，當(dāng)時(shí)（的人）都因此認(rèn)為不是晏殊的罪過(guò)。晏殊被調(diào)任陳州，又調(diào)任許州，后來(lái)又擔(dān)任禮部、刑部尚書。晏殊掌管明堂祭祀，調(diào)任戶部，以觀文殿大學(xué)士的身份管理永興軍，后來(lái)又調(diào)任河南府，再調(diào)任兵部。因?yàn)榧膊?，晏殊?qǐng)求回到京師尋醫(yī)問(wèn)藥?？祻?fù)后，再次請(qǐng)求出守，皇帝特地留他侍講經(jīng)筵，下詔每五日便晉見(jiàn)一次，儀衛(wèi)隨從（待遇）同宰相一樣。過(guò)了一年，他病情加重，皇帝將要前去看望。晏殊立即派人飛馬上奏說(shuō)：“我患的是舊病，快要好了，不值得讓陛下?lián)鷳n?！辈痪貌∈??；实垭m然親臨祭奠，但因?yàn)闆](méi)有探訪他病情而遺憾，于是特地罷朝兩天。追贈(zèng)司空兼侍中，謚號(hào)元獻(xiàn)，雕刻他碑首為“舊學(xué)之碑”。晏殊性格剛強(qiáng)率直，生活清廉簡(jiǎn)樸。多次掌管各州，吏民很害怕他的急躁易怒。他擅長(zhǎng)了解人，富弼、楊察，都是他的女婿。晏殊擔(dān)任宰相兼樞密使，同時(shí)富弼為樞密副使，晏殊想要辭退他兼任的樞密使一職，皇帝下詔不答應(yīng)，他被信任知遇就像這樣。晏殊文章富麗，尤其擅長(zhǎng)創(chuàng)作詩(shī)歌，閑淡雅致頗有情思，晚年專心學(xué)習(xí)，不知疲倦。有文集共二百四十卷，及刪除和編集梁、陳以后名臣著述作品，成為一百卷的《集選》。四、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。歸園田居·其三[晉]陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。15．下面選項(xiàng)分析有誤的是（

）A．這首五言詩(shī)，語(yǔ)言樸素，意境恬淡，體現(xiàn)了作者悠然的心境。B．詩(shī)人以田園中最尋常的物象人手，營(yíng)造的卻是醇美的詩(shī)意。C．“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣”的農(nóng)耕生活，實(shí)情實(shí)景，生動(dòng)感人。表現(xiàn)了作者對(duì)理想生活的追求。D．作者沉溺于美好的田園生活，樂(lè)于做一個(gè)隱士而忘卻一切世俗的煩惱。詩(shī)的最后兩句表現(xiàn)了作者無(wú)欲無(wú)愿的心境。16．這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？【答案】15．D16．這首詩(shī)描寫詩(shī)人歸隱后的日常勞動(dòng)生活；表達(dá)了對(duì)歸隱田園生活的喜愛(ài)與向往、對(duì)污濁社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿的思想感情?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“詩(shī)的最后兩句表現(xiàn)了作者無(wú)欲無(wú)愿的心境”錯(cuò)誤。尾聯(lián)是說(shuō)“衣衫被沾濕并不可惜，只愿我不違背歸隱心意”。故選D。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。本詩(shī)共分為兩層。前四句“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”為第一層，反映了作者歸隱后日常躬耕勞動(dòng)的生活，作者日常在田間辛苦勞碌，但樂(lè)在其中。后四句“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”是本詩(shī)的第二層，“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣”，顯示作者不辭辛苦，堅(jiān)持在田間勞作；結(jié)尾兩句“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”是說(shuō)“衣衫被沾濕并不可惜，只愿我不違背歸隱心意”，抒寫了作者經(jīng)過(guò)生活的磨勵(lì)和對(duì)社會(huì)與人生深刻思索后，對(duì)歸隱田園生活的的喜愛(ài)與執(zhí)著以及與現(xiàn)實(shí)社會(huì)污濁官場(chǎng)的決裂。五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）孔子認(rèn)為“禮”在國(guó)家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中他嗤笑子路是因?yàn)樽勇贰癬____________，_____________”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的曾皙在談自己的志向時(shí)，描繪了一幅美好的圖景：暮春時(shí)節(jié)，穿著春服，五六個(gè)成人，六七個(gè)童子，“_____________，_____________”，唱著歌回去。（3）在《阿房宮賦》中，杜牧斥責(zé)秦的統(tǒng)治者對(duì)百姓毫無(wú)限度地搜刮，自己卻揮霍無(wú)度的句子是“____________，____________”。【答案】

為國(guó)以禮

其言不讓

浴乎沂

風(fēng)乎舞雩

奈何取之盡錙銖

用之如泥沙【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，如“讓”“沂”“雩”“錙”“銖”。六、選擇簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成下列小題。“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，如何給高考作文命題，__________。有人反對(duì)作文題太貼近現(xiàn)實(shí)，也有人認(rèn)為作文題還是應(yīng)該多接接地氣，接洽時(shí)代風(fēng)采，兩種觀點(diǎn)都有可取之處。很顯然，無(wú)論怎么出題，都不難達(dá)成這樣的基本共識(shí):讀死書、死讀書、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的_______觀念該改變了，不能讓考生缺席于這個(gè)時(shí)代的進(jìn)程，不能讓考生拘泥于個(gè)人情感中不能自拔。通過(guò)作文題呼喚考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這應(yīng)是高考作文的“附加”功能所決定的。事實(shí)上，這一代年輕人是有抱負(fù)的，更有社會(huì)責(zé)任，也更有資格享有出彩人生。究其因，他們處于一個(gè)更多元的新時(shí)代，他們將遇到一個(gè)更好的自己。如果說(shuō)作文題只是____________，那么步入大學(xué)或踏入社會(huì)之后，更應(yīng)該身體力行地融入時(shí)代征程之中，走好屬于自己的長(zhǎng)征路。置身___________的新時(shí)代，只要不負(fù)所托，不辱使命，把個(gè)體理想與時(shí)代需要相契合，（

）。從這個(gè)意義上說(shuō)，青年人需要寫好高考作文，更要寫好人生大作文。18．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．各執(zhí)已見(jiàn)

不合情理

坐而論道

推陳出新B．見(jiàn)仁見(jiàn)智

不合時(shí)宜

坐而論道

日新月異C．見(jiàn)仁見(jiàn)智

不合情理

坐而空談

推陳出新D．各執(zhí)已見(jiàn)

不合時(shí)宜

坐而空談

日新月異19．文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．通過(guò)作文題呼喚考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這應(yīng)是高考作文的“附加”功能。B．通過(guò)作文題呼喚考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這是因高考作文的“附加”功能所決定的。C．通過(guò)作文題喚起考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這是因高考作文的“附加”能所決定的。D．通過(guò)作文題喚起考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這應(yīng)是高考作文的“附加”功能。20．把文末最后一句加橫線的句子分別改寫成一個(gè)問(wèn)句和一個(gè)否定句，要求：句意基本不變，可以增刪個(gè)別詞語(yǔ)?！敬鸢浮?8．B19．D20．問(wèn)句：從這個(gè)意義上說(shuō)，青年人難道不需要寫好高考作文，更需要寫好人生大作文嗎？否定句：從這個(gè)意義上說(shuō)，青年人不得不寫好高考作文，更需要寫好人生大作文?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。各執(zhí)已見(jiàn)：各自堅(jiān)持自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解。見(jiàn)仁見(jiàn)智：指對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題各人有各人的見(jiàn)解。根據(jù)語(yǔ)境“兩種觀點(diǎn)都有可取之處”，應(yīng)填“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。不合情理：指不符合事情所約定俗成的發(fā)展規(guī)律，不符合眾人所認(rèn)同的處事法則。不合時(shí)宜：不符合當(dāng)時(shí)的情勢(shì)或需要。根據(jù)“‘兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書’的觀念該改變了，不能讓考生缺席于這個(gè)時(shí)代的進(jìn)程”判斷，應(yīng)為“不合時(shí)宜”。坐而論道：原指坐著議論政事，后指空談大道理。坐而空談：沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。由“更應(yīng)該身體力行地融入時(shí)代征程之中”判斷，此處強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐，所以應(yīng)填“坐而論道”。日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步、發(fā)展很快。推陳出新：指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展，多指繼承文化遺產(chǎn)。修飾“新時(shí)代”的應(yīng)用“日新月異”。故選B。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處錯(cuò)誤：搭配不當(dāng)，“呼喚考生的身份意識(shí)”搭配不當(dāng)，把“呼喚”改為“喚起”。結(jié)構(gòu)混亂，“這是因高考作文的‘附加’功能所決定的”句式雜糅，把“所決定的”去掉。只有D項(xiàng)修改正確。故選D。20．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。原句，以肯定的句式強(qiáng)調(diào)“青年人需要寫好高考作文”“寫好人生大作文”，題干要求分別改寫成一個(gè)問(wèn)句和一個(gè)否定句，那么否定句需要用雙重否定表示肯定，問(wèn)句需要以否定形式的反問(wèn)來(lái)表述。改為問(wèn)句，需要把“需要”改為“難道……不需要……嗎”的形式。改為否定句，需要把“需要”改為“不得不”。閱讀下面的文字，完成下面小題。為何多年防治后，①？目前學(xué)界認(rèn)為，北京的沙塵暴的移動(dòng)路徑主要包括②＿。來(lái)源于國(guó)內(nèi)的輸沙路徑包括北路的渾善達(dá)克沙地→北京路徑和西路的新疆哈密→河西走廊→北京路徑；而異國(guó)輸沙的路徑包括蒙古國(guó)南部→張家口→北京。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)沙塵暴的重視，各級(jí)部門雙管齊下，同時(shí)在產(chǎn)沙地的源頭與北京本地開展治理。（

）在西北地區(qū)的大面積戈壁灘和沙漠中，隨著三北防護(hù)林工程的建設(shè)與“退耕還林”“退牧還草”“防風(fēng)固沙”等多種舉措齊頭并進(jìn)，春秋季節(jié)的沙塵暴逐漸成為歷史。與此同時(shí)，北京市自2012年后開展了“百萬(wàn)畝平原造林”運(yùn)動(dòng)。所以，整體來(lái)說(shuō)，③。但我們對(duì)從蒙古國(guó)“進(jìn)口”的沙塵源頭治理還是鞭長(zhǎng)莫及。所以，盡管目前北京的平均沙塵天數(shù)已從20世紀(jì)50年代時(shí)的近70天，降低至近十年間的平均4天。但北京在2021年3月25日還是遭遇嚴(yán)重沙塵暴。21．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．西北兩條路線是北京沙塵輸送的主要來(lái)源。B．西北兩條路線的沙塵主要輸往北京。C．北京沙塵輸送的主要來(lái)源是西北兩條路線。D．北京沙塵輸送主要源于西北兩條路線。22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)18個(gè)字。【答案】21．A22．①北京仍遭遇嚴(yán)重沙塵暴②兩條異地輸沙和一條異國(guó)輸沙的路徑③北京防塵治理取得很大成功【解析】21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。根據(jù)上文的“在產(chǎn)沙地的源頭”和下文的“在西北地區(qū)的大面積戈壁灘和沙漠中”可知，這幾句話的敘述對(duì)象是輸沙路線，排除C、D。另外，根據(jù)上文的“在產(chǎn)沙地的源頭”可知，A項(xiàng)的“主要來(lái)源”與之銜接最好。故選A。22．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)“北京的沙塵暴”“近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)沙塵暴的重視，各級(jí)部門雙管齊下，同時(shí)在產(chǎn)沙地的源頭與北京本地展治理”可知，談?wù)摰氖潜本┥硥m暴治理問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)號(hào)和“為何多年防治后”，據(jù)此可填入“北京仍遭遇嚴(yán)重沙塵暴”。第二空，根據(jù)后文的內(nèi)容可知，第二空要填入的是一個(gè)總領(lǐng)句，是對(duì)北京沙塵暴的移動(dòng)路徑的總結(jié)。再根據(jù)“來(lái)源于國(guó)內(nèi)的輸沙路徑包括北路的渾善達(dá)克沙地→北京路徑和西路的新疆哈密→河西走廊→北京路徑；而異國(guó)輸沙的路徑包括蒙古國(guó)南部→張家口→北京”可知，移動(dòng)路徑有兩條，一是國(guó)內(nèi)的輸沙路徑，一是異國(guó)輸沙的路徑，而國(guó)內(nèi)的輸沙路徑有兩條，異國(guó)輸沙的路徑只有一條，據(jù)此可填入“兩條異地輸沙和一條異國(guó)輸沙的路徑”。第三空，根據(jù)“所以”可知第三空填入的是一個(gè)結(jié)論句，再根據(jù)前文“春秋季節(jié)的沙塵暴逐漸成為歷史。與此同時(shí)，北京市自2012年后開展了‘百萬(wàn)畝平原造林’運(yùn)動(dòng)”所例舉的事例，說(shuō)明北京沙塵暴的治理取得了很大的成功，據(jù)此可填入“北京防塵治理取得很大成功”。七、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要