重慶市南岸區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題【帶答案】

2022—2023學(xué)年度上期七年級(jí)期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題語(yǔ)文（全卷共四個(gè)大題，滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間120分鐘）注意事項(xiàng)：1.試題的答案書(shū)寫(xiě)在答題卡（卷）上，不得在試題卷上直接作答。2.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員講試題卷和答題卡一并收回。一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）閱讀下面文段，完成下面小題。①新冠疫情的反撲，讓重慶昔日人聲鼎沸的大街小巷變得靜mì（）起來(lái)。性格粗獷的重慶人也不得不收l(shuí)iǎn（）了性子居家靜默。但是，有一群“逆行者”卻奔波在外。他們中有醫(yī)生、志愿者、外賣(mài)小哥、社區(qū)工作人員等□他們，雖然職業(yè)不同，卻在疫情來(lái)臨時(shí)不約而同選擇“逆行”，選擇為他人送去希望。②看到這些“逆行者”的身影，心中的感動(dòng)之情在悄悄醞niàng（），憂(yōu)郁霎時(shí)消失，變得澄澈安寧：有這么多神通廣大的工作人員，何愁新冠病毒不能戰(zhàn)勝呢□③“逆行者”是這個(gè)冬天里最暖的音符，他們純粹高尚的行為，為愛(ài)國(guó)主義精神增添了理性的厚度。他們慷慨的付出，讓自強(qiáng)不息□守望相助的民族基因融入了我們每一個(gè)人的血液之中。向你致敬，最美的“逆行者”□1.文段中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）A.粗獷（kuànɡ） B.霎（chà）時(shí) C.澄（chénɡ）澈 D.純粹（suì）2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。靜mì（）收l(shuí)iǎn（）醞niàng（）3.文段中的劃線(xiàn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.人聲鼎沸 B.不約而同 C.神通廣大 D.自強(qiáng)不息4.依此填入文段“口”處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最合理的一項(xiàng)是（）A.……？，！ B.。！，。C.……！、。 D.。？、！【答案】1.C2.①.謐②.斂③.釀3.C4.D【解析】【1題詳解】本題考查字音。A.粗獷（kuànɡ）——guǎng；B.霎（chà）時(shí)——shà；D.純粹（suì）——cuì；故選C?！?題詳解】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。靜謐，jìngmì，意思是安靜。形容靜寂無(wú)聲或恬靜的模樣。收斂，shōuliǎn，意思是收獲農(nóng)作物；征收租稅；聚斂；收集等。醞釀，yùnniàng，本意是造酒的發(fā)酵過(guò)程，比喻做準(zhǔn)備工作?！?題詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.人聲鼎沸，本意是鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲；現(xiàn)指人群的聲音吵吵嚷嚷，就像炸開(kāi)了鍋。使用正確；B.不約而同，事先沒(méi)有約定而相互意見(jiàn)一致。使用正確；C.神通廣大，意思是法術(shù)廣大無(wú)邊，形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。形容工作人員，不合語(yǔ)境；D.自強(qiáng)不息，指自己努力上進(jìn)，永不懈?。恍稳菀环N積極的人生態(tài)度。使用正確；故選C。【4題詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。第一處，“他們中有醫(yī)生、志愿者、外賣(mài)小哥、社區(qū)工作人員等”是一個(gè)完整的句子，所以用句號(hào)；第二處，“何愁新冠病毒不能戰(zhàn)勝呢”是一個(gè)反問(wèn)句，應(yīng)用問(wèn)號(hào)；第三處“自強(qiáng)不息”與“守望相助”是并列的兩個(gè)詞語(yǔ)，充當(dāng)定語(yǔ)，用頓號(hào)；第四處，“向你致敬，最美的‘逆行者’”是感嘆句，用嘆號(hào)。故選D。5.請(qǐng)從備選詞語(yǔ)中任選一個(gè)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一句話(huà)，句式不限備選詞語(yǔ)：薄霧溪流燭火【答案】示例：薄霧——站在山頂，看輕紗似的薄霧從山腰升起，似一條流淌在山間的銀河，又似一個(gè)溫情的女子，依偎著她的山大哥，揮舞著她的飄帶，慢慢地向山頂舞來(lái)。【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。從備選詞語(yǔ)中任選一個(gè)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一句話(huà)。示例1：溪流——溪水綠汪汪的，綿延千里，蜿蜒而下，成群結(jié)隊(duì)的小魚(yú)在清散見(jiàn)底的溪水里悠閑自得地追逐著，嬉戲著。小溪邊是大片大片的灘林，一棵棵竹子手牽著手，肩并著肩，立在灘林里，像一位位守護(hù)著楠溪江的守護(hù)神。示例2：燭火——點(diǎn)燃一根蠟燭，燭火燃燒了起來(lái)，微黃的燭光到處驅(qū)趕著黑暗，將溫暖和熱情一起燃燒著，點(diǎn)點(diǎn)燭光照亮了每一個(gè)角落，屋子一下子就明亮了起來(lái)。燭火，為了光明，不惜燃盡了自己的生命，這又多么像歷史上名垂千古的革命家，思想家??！這些偉大的人物用自己杰出的智慧與辛勤的汗水，為人類(lèi)鑄就了光明和美好的明天！他們的精神和燭火是相同的，是無(wú)私的，偉大的！示例3：薄霧——清晨，遠(yuǎn)望文峰山薄薄的云霧，輕繞山腰，好像替她系上一條乳白色的腰帶，一會(huì)兒，那薄霧便鉆進(jìn)了山中，隱匿行跡。6.根據(jù)《朝花夕拾》和《西游記》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（1）魯迅這位“大先生”筆下有許多“小人物”，請(qǐng)你列舉《朝花夕拾》中的一位小人物，聯(lián)系具體內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)他（她）的認(rèn)識(shí)。（2）有人說(shuō)，《西游記》就是一部“猴子”的“成長(zhǎng)史”，結(jié)合書(shū)中的具體情節(jié)，分析孫悟空是如何成長(zhǎng)的?！敬鸢浮浚?）示例：①長(zhǎng)媽媽?zhuān)喊㈤L(zhǎng)是我們家的保姆，她睡覺(jué)愛(ài)擺大字，迷信絮叨，但她關(guān)愛(ài)“我”，不辭辛苦為“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，“我”對(duì)她產(chǎn)生了發(fā)自?xún)?nèi)心的感激與敬意。②壽鏡吾先生：“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用?！边@是一位典型的私塾老先生的形象，看似嚴(yán)厲，實(shí)則和藹寬容?！拔乙尚倪@是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去?！背尸F(xiàn)出一個(gè)沉醉于讀書(shū)之樂(lè)的先生形象，表現(xiàn)了作者對(duì)他的尊敬和懷念之情。（2）示例：在索寶水晶宮的時(shí)候，龍王不給他兵器，他就不依不饒，直到找到金箍棒。拿到金箍棒后還把水晶宮打得亂七八糟。在智取芭蕉扇的時(shí)候他同樣遭到拒絕，卻用了智取的方法。這說(shuō)明孫悟空從粗魯變得智慧，心智也更加成熟了?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的把握。列舉《朝花夕拾》中的一位人物，聯(lián)系具體事件來(lái)談?wù)剬?duì)他的認(rèn)識(shí)即可。①范愛(ài)農(nóng)：范愛(ài)農(nóng)與作者魯迅是同鄉(xiāng)，在日本留學(xué)時(shí)與魯迅認(rèn)識(shí)。魯迅與范愛(ài)農(nóng)在東京初識(shí)便產(chǎn)生了誤會(huì)，覺(jué)得他“很可惡”，甚至以為“要革命，首先就必須將范愛(ài)農(nóng)除去”。到辛亥革命前一年，故鄉(xiāng)重逢時(shí)，兩人笑談各自經(jīng)歷，便加深了彼此的理解。直到范愛(ài)農(nóng)回鄉(xiāng)后，遭輕蔑、排斥、迫害，幾乎無(wú)地自容，以至“躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口”。1912年夏歷2月27日范愛(ài)農(nóng)在給作者信中，曾有“如此世界，實(shí)何生為？蓋吾輩生成傲骨，未能隨波逐流，惟死而已，端無(wú)生理”等語(yǔ)。作者懷疑他可能是投湖自殺。從范愛(ài)農(nóng)的悲劇遭遇中，我們可以知道他是一個(gè)內(nèi)心愛(ài)國(guó)，有進(jìn)步的思想，追求自由平等，但因?yàn)殚L(zhǎng)期受到封建思想及封建主義的壓迫，無(wú)法表達(dá)內(nèi)心的新青年。作者對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者滿(mǎn)懷同情和悼念之情。②藤野先生：指藤野嚴(yán)九郎，日本福井縣人，1901年起任仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校教師。在魯迅入學(xué)的兩個(gè)月前，升格為仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的解剖學(xué)教授。魯迅在此認(rèn)識(shí)了這位日本學(xué)者，并且同他建立了深厚的師生友誼。文章中以修改講義、訂正解剖圖、關(guān)心魯迅解剖實(shí)習(xí)、詢(xún)問(wèn)魯迅關(guān)于中國(guó)女人的“裹腳”這四件事著重表現(xiàn)了藤野先生對(duì)自己的關(guān)懷、教育的深厚情誼，以及放棄學(xué)醫(yī)的思想變化原因。在日本軍國(guó)主義影響下，當(dāng)時(shí)的日本人對(duì)中國(guó)人民抱有狹隘的民族偏見(jiàn)。但藤野先生并不如此，他對(duì)來(lái)自弱國(guó)的魯迅毫不歧視，倍加愛(ài)護(hù)，并以自己的高尚品質(zhì)給魯迅以極大的影響。所以藤野先生具有沒(méi)有民族偏見(jiàn)的偉大性格和正直、熱忱、高尚的品質(zhì)。小問(wèn)2詳解】本題考查名著情節(jié)的把握。注意抓住關(guān)鍵詞“成長(zhǎng)”，結(jié)合《西游記》的具體情節(jié)來(lái)進(jìn)行分析。示例一：從孫悟空離開(kāi)唐僧的態(tài)度來(lái)看：孫悟空剛從五指山下被唐僧救出時(shí)，因?yàn)榇蛩郎劫\，被唐僧教訓(xùn)，不服氣便自己跑了。這個(gè)時(shí)期的孫悟空任性、急躁，意氣用事，不服管教。但后來(lái)打死白骨精變化的村姑、老嫗、老公公之后，唐僧認(rèn)為他恣意行兇，連傷母女兩命，違反戒律，要趕他走，他向師父拜別，囑咐沙僧照顧好唐僧，淚水止不住地流，可見(jiàn)孫悟空重師徒之情。與前一次離隊(duì)相比，孫悟空由任性急躁變得重情誼、成熟穩(wěn)重，說(shuō)明他成長(zhǎng)了。示例二：從孫悟空對(duì)付妖怪的方法來(lái)看：在“遇難黃風(fēng)嶺”的故事中，唐僧師徒四人到八百里黃風(fēng)嶺遇阻，唐僧被黃風(fēng)嶺中的妖怪用金蟬脫殼之計(jì)擄走。悟空正面與妖怪叫戰(zhàn)，那山中的妖怪能呼出一陣黃風(fēng)，悟空不敵，反被妖怪的黃風(fēng)傷了眼睛；后來(lái)在黑水河遇到鼈龍興風(fēng)作浪，拐走唐僧，孫悟空便懂得到西海請(qǐng)來(lái)摩昂太子收服妖怪?？梢?jiàn)孫悟空對(duì)付妖怪越來(lái)越注意尋找解決問(wèn)題的辦法，積極地向能夠幫助自己解決困難的人尋求幫助，這也是成長(zhǎng)的表現(xiàn)。綜合性學(xué)習(xí)（8分）7.為了提高同學(xué)們的閱讀興趣，你班準(zhǔn)備舉辦《少年正是讀書(shū)時(shí)》的讀書(shū)活動(dòng)，班長(zhǎng)制定了一份活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)你在橫線(xiàn)上填上合適的內(nèi)容，幫他完善這份計(jì)劃。7.1班讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃一、活動(dòng)目的：1.激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，讓同學(xué)們喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，受到精神的熏陶。2.讓同學(xué)們通過(guò)課外閱讀貯存一定的語(yǔ)言材料，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)方式和語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律。3.____________________________________二、活動(dòng)宣傳語(yǔ)______________________________________三、活動(dòng)措施1.建立班級(jí)圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)至少帶來(lái)兩本書(shū)，使圖書(shū)角擁有一定數(shù)量的書(shū)籍。通過(guò)開(kāi)展“獻(xiàn)兩本看多本”的活動(dòng)，豐富同學(xué)們的閱讀資源。2.開(kāi)展讀書(shū)專(zhuān)題討論會(huì)3.____________________________________四、成果展示展示一：好詞好句摘抄集展示二：課本劇表演展示三：____________________________展示四：優(yōu)秀書(shū)評(píng)【答案】①.活動(dòng)目的——示例1：使同學(xué)們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。示例2：增強(qiáng)理解力和認(rèn)知力。②.活動(dòng)宣傳語(yǔ)——示例1：營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，享受讀書(shū)樂(lè)趣。示例2：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，班級(jí)共讀樂(lè)無(wú)窮。③.活動(dòng)措施——示例1：在班級(jí)中開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。書(shū)的主人設(shè)計(jì)好讀書(shū)卡，閱讀者在讀完書(shū)的同時(shí)完成讀書(shū)卡中的相關(guān)內(nèi)容，并由書(shū)的主人批閱。示例2：開(kāi)展“我讀到的好書(shū)”推薦會(huì)。④.成果展示——示例1：我和書(shū)的故事。示例2：讀書(shū)我有法?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查活動(dòng)設(shè)計(jì)（完善活動(dòng)計(jì)劃）。（1）根據(jù)“活動(dòng)目”的提示，圍繞“讀書(shū)”，擬寫(xiě)一條“目的”即可。示例：通過(guò)閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野。（2）根據(jù)“活動(dòng)宣傳語(yǔ)”的提示，圍繞“讀書(shū)”，擬寫(xiě)一條“宣傳語(yǔ)”即可。示例：讀書(shū)伴成長(zhǎng)，書(shū)香潤(rùn)生命。（3）根據(jù)“活動(dòng)措施”的提示，圍繞“讀書(shū)”，擬寫(xiě)一條“措施”即可。示例：編輯讀書(shū)小報(bào)。（4）根據(jù)“成果展示”的提示，圍繞“讀書(shū)”，擬寫(xiě)一條“成果展示”方式即可。示例：讀書(shū)心得展。二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）（一）古詩(shī)文積累（10分，每空1分）8.根據(jù)提示，補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句。（1）詩(shī)歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總有思鄉(xiāng)懷人之音響起。王灣羈居他鄉(xiāng)，用“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？________”（《次北固山下》）表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念；李益在邊塞登樓遠(yuǎn)望，凄涼幽怨的笛聲陡然喚醒他“____________，一夜征人盡望鄉(xiāng)”（《夜上受降城聞笛》）的思鄉(xiāng)之情；李白對(duì)朋友更是情誼濃厚：他用“夜發(fā)清溪向三峽，___________”（《峨眉山月歌》）表達(dá)對(duì)相距越來(lái)越遠(yuǎn)的朋友的思念；用“我寄愁心與明月，__________”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），抒發(fā)對(duì)朋友遭遇的深切同情和關(guān)心；客居的李商隱用“_____________，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”想象未來(lái)重聚的期盼，以慰思念之情。（2）詩(shī)歌是一幅畫(huà)，總有仁人志士的風(fēng)骨顯揚(yáng)。曹操面對(duì)大海的壯麗景象，用“日月之行，若出其中；_________，_________”展現(xiàn)自己的闊大胸襟，陸游在風(fēng)雨之夜，仍然有著“__________，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的壯志豪情；劉禹錫一反古人的悲秋愁緒，用“_________，________”描繪出一幅明麗的秋景，抒發(fā)自己的豪邁之情?！敬鸢浮竣?歸雁洛陽(yáng)邊②.不知何處吹蘆管③.思君不見(jiàn)下渝州④.隨君直到夜郎西⑤.何當(dāng)共剪西窗燭⑥.星漢燦爛⑦.若出其里⑧.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨⑨.晴空一鶴排云上⑩.便引詩(shī)情到碧霄【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)。注意易錯(cuò)字：雁、蘆、渝、郎、窗、闌、鶴、霄。（二）（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。誡子書(shū)諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！9.下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A.年與時(shí)馳，意與日去目似冥，意暇甚（《狼》）B.夫君子之行三人行，必有我?guī)熝桑ā墩撜Z(yǔ)十二章》）C.年與時(shí)馳，意與日去與人期行，相委而去（《陳太丘與友期行》）D.非淡泊無(wú)以明志匹夫不可奪志也（《論語(yǔ)十二章》）10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。（2）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。11.下列對(duì)文章的理解與分析正確的一項(xiàng)是（）A.本文是一篇以議論為主的文言文，主要闡述學(xué)習(xí)對(duì)于成才的重要性，突出強(qiáng)調(diào)節(jié)儉的意義。B.作者認(rèn)為，有了堅(jiān)定的志向，才能做到“淡泊”“寧?kù)o”，所以，“明志”是“淡泊”“寧?kù)o”的前提條件。C.文章的行文思路是先提出論點(diǎn)再闡發(fā)，然后先反面再正面加以論證，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。D.諸葛亮在文中主張以靜修身，以?xún)€養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，它們之間是互相聯(lián)系，缺一不可的。12.注重對(duì)子女的教育，是中華民族的傳統(tǒng)美德。比較課文和鏈接材料，分析兩文告誡后輩的不同之處?！炬溄硬牧稀吭傩肿英趪?yán)、敦，并喜譏議③，而通輕俠客④。援前在交趾⑤，還書(shū)誡之曰：“吾欲汝曹⑥聞人過(guò)失如聞父母之名，耳可得聞，口不可得言也。好議論人長(zhǎng)短，妄是非正法⑦，此吾所大惡也：寧死，不愿聞子孫有此行也。汝曹知吾惡之甚矣，所以復(fù)言者，施衿結(jié)縭，申父母之戒⑧，欲使汝曹不忘之耳！”（節(jié)選自馬援《誡兄子嚴(yán)、敦書(shū)》)【注】①馬援，字文淵，東漢扶風(fēng)茂陡（今陜西興平東北）人。②兄子：侄子。③譏議：譏諷，談?wù)摗＂芡ㄝp俠客：通，交往；輕，輕佻；與俠士輕佻之人交好。⑤交趾：漢郡，在今越南北部。⑥汝曹：你們。⑦是非正法：胡亂評(píng)論朝廷的法度。⑧施衿結(jié)縭，申父母之戒：衿：佩帶?？r：佩巾。古時(shí)禮俗，女子出嫁，母親把佩巾、帶子結(jié)在女兒身上，為其整衣。父戒女曰：“戒之敬之，夙夜無(wú)違命?！蹦附渑唬骸敖渲粗?，夙夜無(wú)違宮事?！薄敬鸢浮?.D10.（1）君子的行為操守，以摒除雜念和干擾來(lái)修身養(yǎng)性，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。

（2）放松懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。11.D12.諸葛亮告誡子女要“靜”與“儉”，要立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)。馬援告誡侄子不要諷刺和議論別人，不要議論國(guó)家大事?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。A.意：意志/神態(tài)；B.行：品行/行走；C.去：消失/離開(kāi)；D.志：都是志向；故選D?！?0題詳解】本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）君子：品德高尚的人。行：指操守、品德、品行。靜：屏除雜念和干擾，寧?kù)o專(zhuān)一。以：連詞，表示后者是前者的目的。修身：修養(yǎng)身心。養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。（2）淫：放縱。慢：懈怠。勵(lì)：振奮。險(xiǎn)：輕薄。治：修養(yǎng)?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.根據(jù)中心句“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”可知，本文主要闡述了修身養(yǎng)性的重要，而非“學(xué)習(xí)對(duì)于成才的重要性”；B.根據(jù)“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”可知，“淡泊”“寧?kù)o”是“明志”“致遠(yuǎn)”的前提條件，而非“有了堅(jiān)定的志向，才能做到‘淡泊’‘寧?kù)o’，所以，‘明志’是‘淡泊’‘寧?kù)o’的前提條件”；C.根據(jù)“學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”可知，先正面論證然后反面論證，而非“先反面再正面加以論證”；故選D?！?2題詳解】本題考查對(duì)比閱讀。根據(jù)《誡子書(shū)》“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”可知，諸葛亮告誡子女要“靜”與“儉”；根據(jù)“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”可知，諸葛亮告誡子女要立志、學(xué)習(xí)；根據(jù)“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”可知，諸葛亮告誡子女要惜時(shí)。根據(jù)【鏈接材料】“吾欲汝曹聞人過(guò)失如聞父母之名，耳可得聞，口不可得言也。好議論人長(zhǎng)短，妄是非正法，此吾所大惡也”可知，馬援告誡侄子不要諷刺和議論別人，不要議論國(guó)家大事。【點(diǎn)睛】參考譯文：有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以?xún)€樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？鏈接材料：馬援兄長(zhǎng)的兒子馬嚴(yán)和馬敦，都喜歡譏諷議論別人的事，而且愛(ài)與俠士結(jié)交。馬援在前往交趾的途中，寫(xiě)信告誡他們：“我希望你們聽(tīng)說(shuō)了別人的過(guò)失，像聽(tīng)見(jiàn)了父母的名字：耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)，但嘴中不可以議論。喜歡議論別人的長(zhǎng)處和短處，胡亂評(píng)論朝廷的法度，這些都是我深?lèi)和唇^的。我寧可死，也不希望自己的子孫有這種行為。你們知道我非常厭惡這種行徑，這是我一再?gòu)?qiáng)調(diào)的原因。就像女兒在出嫁前，父母一再告誡的一樣，我希望你們不要忘記??！”三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）文學(xué)類(lèi)文本（20分）閱讀下面的文章，完成后面小題。秋天的懷念史鐵生①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。⑤鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”⑦又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……13.“看花”是全文的中心事件，也是敘述線(xiàn)索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。請(qǐng)仿照示例，概括另外兩次“看花”內(nèi)容。示例：①“我”暴怒無(wú)常，母親勸“我”看花。②__________________________________________③___________________________________________14.從重音角度設(shè)計(jì)句子的朗讀并簡(jiǎn)述理由。（設(shè)計(jì)兩處即可）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。15.聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析第⑦段畫(huà)線(xiàn)句子的作用。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。16.文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處寫(xiě)在橫線(xiàn)上，分析它在文中的具體作用。17.怎樣理解題目《秋天的懷念》的含義？【答案】13.①.“我”看樹(shù)葉飄落，母親央“我”看菊花；②.母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花。14.示例1：“悄悄”讀重音?！扒那摹睂?xiě)出了母親盡可能不去打擾兒子，表現(xiàn)母親對(duì)兒子的理解和包容。

示例2：“偷偷”讀重音。“偷偷”寫(xiě)出母親擔(dān)心兒子，怕兒子做“傻事”，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的關(guān)心與呵護(hù)。

示例3：“躲”讀重音。一個(gè)“躲”字寫(xiě)出母親的小心翼翼，對(duì)兒子的體諒和包容。

示例4：“聽(tīng)”讀重音。一個(gè)“聽(tīng)”字寫(xiě)出母親對(duì)兒子的擔(dān)心和牽掛，盡顯母愛(ài)之情。15.這是景物描寫(xiě)。渲染出熱烈的氣氛，烘托了菊花蓬勃的生命力；表明我已走出絕望的境地，變得樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)；也表達(dá)出對(duì)母親的懷念之情。16.①“后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)?！弊饔茫貉a(bǔ)充說(shuō)明母親的病已經(jīng)非常嚴(yán)重，母親為了我做出了超常努力，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)。

②“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”。作用：補(bǔ)充說(shuō)明母親對(duì)花的喜愛(ài)，“喜歡花”與“花死了”形成對(duì)比，突出母親為兒子犧牲了很多很多，表現(xiàn)母親對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)。

③“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……’”作用：補(bǔ)充交代母親臨死前的牽掛，說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上，至死還在關(guān)心兒女，表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。17.表層含義：回憶的往事發(fā)生在秋天，以此為題表達(dá)對(duì)母親的懷念。深層含義：暗示作者經(jīng)受了命運(yùn)的殘酷打擊，在母親去世后，在菊花綻放時(shí)節(jié)，真正體會(huì)到了母愛(ài)的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命的意義，變得樂(lè)觀積極?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理概括?！翱椿ā痹谖闹蟹磸?fù)出現(xiàn)，是文章的行文線(xiàn)索，中心事件。根據(jù)第③段“‘北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色”“‘你要是愿意，就明天？’她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。‘好吧，就明天?！艺f(shuō)”可知，母親提議去看菊花，“我”同意了，可概括為：“我”看樹(shù)葉飄落，母親央“我”看菊花；根據(jù)第⑦段“又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā笨芍?，在母親去世后的一個(gè)秋天，“我”與妹妹一起去北?？戳司栈?，概括為：母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花?！?4題詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。在朗讀中對(duì)那些重要的詞或詞組，要運(yùn)用輕重對(duì)比的手段加以強(qiáng)調(diào)，給予突出。對(duì)于這些被強(qiáng)調(diào)、突出的詞或詞組就是重音。示例：①重音“悄悄”和“偷偷”?！扒那牡亍焙汀巴低档亍钡仍~細(xì)膩地寫(xiě)出了母親的小心翼翼?！扒那牡亍倍闫饋?lái)是為了讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子痛苦心情的充分體諒；“偷偷地”聽(tīng)是又擔(dān)心兒子做出“傻事”，感受到母愛(ài)的細(xì)致入微與母親的艱辛付出，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)愛(ài)。②重音“躲”。“躲”是因?yàn)槟赣H了解“我”內(nèi)心的痛苦，希望“我”能夠把痛苦發(fā)泄出來(lái)，緩解內(nèi)心的痛苦，刻意躲開(kāi)，體現(xiàn)出母親對(duì)孩子的體諒與理解，以及寬厚的愛(ài)子之情。③重音“聽(tīng)”?！奥?tīng)”表達(dá)了母親非常的體諒“我”心中的痛苦，盡可能地不去打擾“我”，在另一個(gè)地方看著“我”，擔(dān)心“我”做出傻事，就“偷偷地”聽(tīng)著“我”的動(dòng)靜，寫(xiě)出了母親的周到細(xì)心和對(duì)“我”的理解寬容，對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。【15題詳解】本題考查從景物描寫(xiě)角度賞析句子。景物描寫(xiě)的作用一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時(shí)出現(xiàn)，景物描寫(xiě)可以同進(jìn)具有一種或幾種表達(dá)作用。要根據(jù)具體文章具體分析。第⑦段畫(huà)線(xiàn)句子描寫(xiě)秋天盛開(kāi)的菊花，是景物描寫(xiě)，“潑潑灑灑”“爛漫”寫(xiě)出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氣氛，突出了“我”的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。烘托了“我”走出孤獨(dú)、痛苦、絕望的心情谷底后的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀精神。表達(dá)出對(duì)母親的無(wú)比懷念?！?6題詳解】本題考查對(duì)插敘手法的理解與作用的分析。選文插敘一共有三處。第一處：第①段中“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了”；作用：插敘母親喜歡花的情節(jié)，強(qiáng)調(diào)母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。是為了襯托母親為了照顧“我”而寧可舍棄了自己的愛(ài)好，母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。體現(xiàn)母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。第二處：第②段中“后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”；作用：補(bǔ)充說(shuō)明母親病具體具體到了哪種地步，突出母親超強(qiáng)的忍耐力，對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。第三處：語(yǔ)段⑥中“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……’”；作用：通過(guò)別人的轉(zhuǎn)述，更體現(xiàn)了母親臨終前只牽掛自己的孩子，只為兒女的幸福著想，從來(lái)不把自己放在心上，不在乎自己病痛的深切母愛(ài)?！?7題詳解】本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。結(jié)合本文內(nèi)容來(lái)看，表層含義：標(biāo)題中“秋天”點(diǎn)明了事件發(fā)生的時(shí)間，此文敘述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，對(duì)母愛(ài)的贊美。深層含義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想的沉淀。不僅點(diǎn)明了母親去世的時(shí)間，而且象征了母親艱難的一生。菊花盛開(kāi)在秋季，菊花又有強(qiáng)烈的象征意義，“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性?！扒锾臁笔恰拔摇弊叱龅凸?、樂(lè)觀生活的象征?！扒锾斓膽涯睢卑凳咀髡呖嚯y的人生經(jīng)歷中痛苦絕望的心理過(guò)程。在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)到了母愛(ài)的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命的真諦。表明經(jīng)過(guò)人生的秋天，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。如果說(shuō)，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。（二）文學(xué)類(lèi)文本（20分）閱讀下面的文章，完成下面小題。溫暖的“括號(hào)”張金剛①穿過(guò)客廳，推開(kāi)臥室，見(jiàn)年邁留守在家的父母正在午睡。兩人和衣面對(duì)面躺著，父親左側(cè)臥，母親右側(cè)臥，弓背屈膝，略呈弧形，好似一個(gè)“括號(hào)”。這是我站在門(mén)口看二老，恍惚間的一個(gè)閃念。②我又端詳了一會(huì)兒。父親在左，母親在右，真像“括號(hào)”。只不過(guò)，我們兄弟三人和曾經(jīng)的熱鬧時(shí)光，已從“括號(hào)”中間抽身而走，交由一把電視遙控器、一部戲曲放映機(jī)填充其中，撐起“括號(hào)”間虛空而又蒼老的日子。③一時(shí)，我心生悲戚。印象中，父親沒(méi)這么小，母親也沒(méi)這么彎，從哪天起，他們成了現(xiàn)在的模樣？可面對(duì)這個(gè)已然不太圓潤(rùn)的“括號(hào)”，我又滿(mǎn)心幸福。人過(guò)中年，仍有二老守著老家，守著兒時(shí)的村莊；我用略顯滄桑的嗓音喊一聲“爹娘”，還可得到真切的回應(yīng)，便感覺(jué)我依然能在“括號(hào)”中間幸福地生活。④母親常說(shuō)，小時(shí)候的我只要一上炕，就愛(ài)躺在他倆中間。小腦袋瓜兒一扭看見(jiàn)爹，再一扭看見(jiàn)娘，相視一笑，笑得那么開(kāi)心、暢快。平躺著，父親會(huì)把房頂糊的報(bào)紙上的圖片，一張一張講給我聽(tīng)，還念念那些大標(biāo)題；母親不識(shí)字，趁我們爺兒倆興致正濃，悄悄下地，給我蒸倆雞蛋。⑤香油味兒惹得我聽(tīng)不進(jìn)去了，翻身趴下，端過(guò)炕沿上的小碗，一勺兒黃澄澄、顫悠悠、香噴噴的雞蛋羹，送到父親嘴邊，父親說(shuō)“不吃”；送到已躺好的母親嘴邊，母親說(shuō)“不愛(ài)吃”。他倆一左一右圍著我，看我將小碗刮得干干凈凈。⑥在“括號(hào)”中間的快樂(lè)生活，是我們家最美好的一段時(shí)光。后來(lái)，大哥、二哥成家單過(guò)；我外出求學(xué)，工作，把家安在城里；陸續(xù)把“括號(hào)”里最有營(yíng)養(yǎng)、最有分量的內(nèi)容都抽走了，也抽空了父母，父母變得干癟、皺巴。雖在老屋舊址上翻蓋了新房，可家里只剩他倆，空蕩蕩、靜悄悄，沒(méi)了一點(diǎn)生氣。⑦我揉揉眼，再望一眼躺在床上的父母，多想躺回“括號(hào)”里，讓自己回到童年，讓父母回到青年?？晌抑?，“括號(hào)”已圍不住我，也難以再?lài)∫患胰?；但我也知道，我、我們兄弟、我們的小家，都“裝”在“括號(hào)”里，填得滿(mǎn)滿(mǎn)的。⑧似有心靈感應(yīng)，我安靜地在門(mén)邊想著心事，母親忽然睜開(kāi)眼，問(wèn)道：“怎么大中午回來(lái)了？”繼而，撐著右臂，緩慢坐起，挪到床邊，用手?jǐn)n了一下蓬亂的白發(fā)，趿拉著鞋，拄著棍子，笑意盈盈地向我走來(lái)。父親也醒了，問(wèn)了同樣的問(wèn)題，隨后跟了出來(lái)。⑨我們仨坐在臺(tái)階上，父親在左，母親在右，我在中間。初夏的風(fēng)吹在身上，似是被“括號(hào)”圍住那般溫暖愜意。眼前的青山、綠樹(shù)、院落，幾十年似乎沒(méi)有變過(guò)，可它們眼前的我們，卻變了模樣。⑩我說(shuō)：“中午沒(méi)睡著，就想回家?！备赣H似是看出我有心事，說(shuō)：“想回就回來(lái)。記住，不可能事事都順心，挺挺就過(guò)去了?！彼粏?wèn)，我也不說(shuō)，只是左看一眼父親，看右一眼母親，再看向遠(yuǎn)山，心便踏實(shí)、明麗了幾分。?我將給父母買(mǎi)的涼皮、煎餅、火腿、腐乳等放好，菜園地里割了韭菜，拔了蔥，又拿了幾個(gè)母親蒸的大饅頭，還有十幾個(gè)雞蛋。父親說(shuō)：“趁我們還能種點(diǎn)地，能做點(diǎn)啥，你就常回來(lái)多拿，不然……”我打斷他：“不然你們也吃不了，是吧？”父親低頭說(shuō)：“是！”騎車(chē)走出院子，一回頭，父母早站起身，彎腰駝背，在檐下組成一個(gè)“括號(hào)”，默默望著我。我揮一下手，他倆也揮一下手，父親揮左臂，母親揮右臂，又默契地組成一個(gè)“括號(hào)”。我猛地一陣心痛，生怕哪天這“括號(hào)”少了左邊或右邊，直至在老家消失。?我不敢想，也不敢再看，徑直出了村子……（摘自2022-05-22《中國(guó)青年網(wǎng)》）18.文章在敘述時(shí)，將現(xiàn)實(shí)與回憶相交融，請(qǐng)你梳理行文思路，填寫(xiě)下圖。19.研讀全文，分析“括號(hào)”給了“我”哪些溫暖？20.按照要求，回答下列問(wèn)題。（1）陸續(xù)把“括號(hào)”里最有營(yíng)養(yǎng)、最有分量的內(nèi)容都抽走了。（分析加點(diǎn)詞的含義）（2）父親說(shuō)：“趁我們還能種點(diǎn)地，能做點(diǎn)啥，你就常回來(lái)多拿，不然……”（補(bǔ)寫(xiě)省略號(hào)省略的內(nèi)容。）21.“括號(hào)”一詞文中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？22.學(xué)校文學(xué)社要將此文歸入散文專(zhuān)欄《人間生活》，有下面四個(gè)專(zhuān)題，本文歸入哪個(gè)專(zhuān)題最適合？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。?）人生感懷（2）生活情趣（3）人間至情（4）人間百味【答案】18.①憶兒時(shí)生活在“括號(hào)中”的往事。②我離家，父母揮手送別成括號(hào)形。19.①兒時(shí)躺在“括號(hào)”中間，開(kāi)心、暢快，父親給我講述房頂糊的報(bào)紙上的圖片內(nèi)容。②母親給我蒸倆雞蛋，“括號(hào)”看著我吃。③和“括號(hào)”坐在臺(tái)階上，得到安慰，內(nèi)心便感到踏實(shí)明麗。④父親叮囑我多回家拿東西。20.（1）父母對(duì)兒女的辛勤付出和關(guān)愛(ài)。（2）我們不在了，你就是想回家拿點(diǎn)東西也拿不到了。21.①作為全文線(xiàn)索，使文章脈絡(luò)清晰。②用“括號(hào)”形容父母的老態(tài)，表現(xiàn)我對(duì)父母老去的心酸。③突出我從兒時(shí)到如今生活在父母中間的溫暖幸福。④突出主題，突出父母多年不變的對(duì)兒女的深?lèi)?ài)。22.歸為“人間至情”最合適。本文由眼前父母成括號(hào)形引出回憶，通過(guò)敘寫(xiě)父母對(duì)兒女的辛勤付出和關(guān)愛(ài)，突出地表現(xiàn)了父母對(duì)兒女的至深至情?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查梳理行文思路。題干中“回家見(jiàn)午睡的父母成括號(hào)形”在第①段；由第③—⑦段“印象中，父親沒(méi)這么小，母親也沒(méi)這么彎，從哪天起，他們成了現(xiàn)在的模樣？可面對(duì)這個(gè)已然不太圓潤(rùn)的‘括號(hào)’，我又滿(mǎn)心幸福。人過(guò)中年，仍有二老守著老家，守著兒時(shí)的村莊；我用略顯滄桑的嗓音喊一聲‘爹娘’，還可得到真切的回應(yīng)，便感覺(jué)我依然能在‘括號(hào)’中間幸福地生活”可概括出：憶兒時(shí)生活在“括號(hào)中”的往事。題干中“三人成括號(hào)形坐臺(tái)階交談”在第⑨段；由第?段“騎車(chē)走出院子，一回頭，父母早站起身，彎腰駝背，在檐下組成一個(gè)‘括號(hào)’，默默望著我。我揮一下手，他倆也揮一下手，父親揮左臂，母親揮右臂，又默契地組成一個(gè)‘括號(hào)’”可概括出：我離家，父母揮手送別成括號(hào)形?！?9題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。由第④段“小時(shí)候的我只要一上炕，就愛(ài)躺在他倆中間。小腦袋瓜兒一扭看見(jiàn)爹，再一扭看見(jiàn)娘，相視一笑，笑得那么開(kāi)心、暢快。平躺著，父親會(huì)把房頂糊的報(bào)紙上的圖片，一張一張講給我聽(tīng)，還念念那些大標(biāo)題”可知，兒時(shí)躺在“括號(hào)”中間，開(kāi)心、暢快，父親給我講述房頂糊的報(bào)紙上的圖片內(nèi)容。由第⑤段“端過(guò)炕沿上的小碗，一勺兒黃澄澄、顫悠悠、香噴噴的雞蛋羹，送到父親嘴邊，父親說(shuō)‘不吃’；送到已躺好的母親嘴邊，母親說(shuō)‘不愛(ài)吃’。他倆一左一右圍著我，看我將小碗刮得干干凈凈”可知，母親給我蒸倆雞蛋，“括號(hào)”看著我吃。由第⑨⑩段“我們仨坐在臺(tái)階上，父親在左，母親在右，我在中間”“他不問(wèn)，我也不說(shuō)，只是左看一眼父親，看右一眼母親，再看向遠(yuǎn)山，心便踏實(shí)、明麗了幾分”可知，和“括號(hào)”坐在臺(tái)階上，得到安慰，內(nèi)心便感到踏實(shí)明麗。由第?段“父親說(shuō)：‘趁我們還能種點(diǎn)地，能做點(diǎn)啥，你就?；貋?lái)多拿，不然……’”可知，父親叮囑我多回家拿東西。【20題詳解】（1）本題考查分析加點(diǎn)詞的含義。結(jié)合第⑥段“后來(lái)，大哥、二哥成家單過(guò)；我外出求學(xué)，工作，把家安在城里；陸續(xù)把‘括號(hào)’里最有營(yíng)養(yǎng)、最有分量的內(nèi)容都抽走了，也抽空了父母”分析，在父母眼中，孩子是最重要的，父母把一生都奉獻(xiàn)給了孩子?！白钣袪I(yíng)養(yǎng)、最有分量的內(nèi)容”指父母對(duì)兒女的辛勤付出和無(wú)私關(guān)愛(ài)。（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)省略號(hào)省略的內(nèi)容。父母已年邁，“趁我們還能種點(diǎn)地，能做點(diǎn)啥”，以后隨著年齡的增長(zhǎng)，身體老邁，就不能勞動(dòng)了。所以趁父母還能動(dòng)，多回家看看?？裳a(bǔ)寫(xiě)為：不然等我們不在了，你就是想回家拿點(diǎn)東西也沒(méi)有什么拿了?！?1題詳解】本題考查語(yǔ)句作用?！袄ㄌ?hào)”一詞在文中反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文，因此是線(xiàn)索，使文章結(jié)構(gòu)清晰。結(jié)合第①段“父親左側(cè)臥，母親右側(cè)臥，弓背屈膝，略呈弧形，好似一個(gè)‘括號(hào)’”理解，作者用“括號(hào)”形容年老的父母，表現(xiàn)我對(duì)父母老去的心酸和無(wú)奈。結(jié)合第④段“小時(shí)候的我只要一上炕，就愛(ài)躺在他倆中間。小腦袋瓜兒一扭看見(jiàn)爹，再一扭看見(jiàn)娘，相視一笑，笑得那么開(kāi)心、暢快”和第⑥段“在‘括號(hào)’中間的快樂(lè)生活，是我們家最美好的一段時(shí)光”分析，突出我從兒時(shí)到如今生活在父母中間的溫暖與幸福。結(jié)合第?段“騎車(chē)走出院子，一回頭，父母早站起身，彎腰駝背，在檐下組成一個(gè)‘括號(hào)’，默默望著我。我揮一下手，他倆也揮一下手，父親揮左臂，母親揮右臂，又默契地組成一個(gè)‘括號(hào)’。我猛地一陣心痛，生怕哪天這‘括號(hào)’少了左邊或右邊，直至在老家消失”突出了文章主題，表現(xiàn)出父母的對(duì)兒女的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)?！?2題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解。結(jié)合文章第①段“父親左側(cè)臥，母親右側(cè)臥，弓背屈膝，略呈弧形，好似一個(gè)‘括號(hào)’”，第⑥段“在‘括號(hào)’中間的快樂(lè)生活，是我們家最美好的一段時(shí)光”等分析，本文用形象的比喻，記敘了溫暖的“括號(hào)”，把父母比成括號(hào)給孩子溫暖、無(wú)私奉獻(xiàn)，文章深刻地表達(dá)了“我”對(duì)童年時(shí)快樂(lè)美好時(shí)光的懷念，對(duì)父母的無(wú)限感激，以及對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)限感慨。歸為“人間至情”最合適。四、寫(xiě)作（55分）以下兩題，選做一題。（55分）23.按要求作文這學(xué)期，同學(xué)們剛剛步入初中的大門(mén)，一定遇到許多不一樣的人和事。其中有多少事讓你快樂(lè)，使你歡笑；有多少事讓你傷感，使你落淚；有多少事讓你感動(dòng)，使你溫暖；又有多少事讓你感慨，使你深省。請(qǐng)以《不一樣的初中生活》為題寫(xiě)一篇文章。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲。④如果你選擇第（2）題，請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整后再作文?！敬鸢浮坷牟灰粯拥某踔猩钚W(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我曾幻想過(guò)、期待過(guò)我的初中生活。上了初中后，我才知道，初中生活沒(méi)有我想得那么簡(jiǎn)單。初中老師是新的，同學(xué)是新的，學(xué)習(xí)環(huán)境也是新的。還好，我入初中兩天就差不多適應(yīng)了。在這兩天我過(guò)得十分充實(shí)，也發(fā)現(xiàn)了初中生活與小學(xué)生活的不同。首先，小學(xué)的老師，講課非常仔細(xì)。如果同學(xué)們沒(méi)有聽(tīng)懂，老師會(huì)再給同學(xué)們講。而中學(xué)的老師卻是不怎么講課，就算講了一些，也不管你是否聽(tīng)懂了，接著講下部分。所以，我明白了在中學(xué)如果上課開(kāi)小差，注意力不集中就完全聽(tīng)不懂，只有自覺(jué)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這些就與小學(xué)有很大的不同。我很想念小學(xué)的同學(xué)，在我的腦海里永遠(yuǎn)也抹不去我和同學(xué)們?cè)谝黄疰覒虻那榫?。但是我們已?jīng)畢業(yè)了，不得不分開(kāi)了。上了初中，我認(rèn)識(shí)了更多的伙伴，和他們一起談話(huà)的時(shí)候，總是在談一個(gè)話(huà)題，那就是初中怎樣才能學(xué)好？大家都說(shuō)，只能靠自己努力，勤奮才能學(xué)好，我想也是。初中的伙伴都很重視學(xué)習(xí)了，不像小學(xué)的我們那樣天天都想著怎么玩，并沒(méi)有想著怎么學(xué)習(xí)。這也與小學(xué)有很大的不同。初中的每一天都過(guò)得非常充實(shí)。每天都有八節(jié)課，而且學(xué)科也增多了，那也就意味著每天的作業(yè)也很多。在小學(xué)的時(shí)候，老師布置的課堂作業(yè)通常在課堂上就能做完，家庭作業(yè)在學(xué)校就能完成，而初中卻不一樣，老師布置的課堂作業(yè)都要擠到下課才能做，家庭作業(yè)必須得回家做，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有時(shí)間，而且作業(yè)很多，要很晚才能做完。如果沒(méi)有做完，到學(xué)校去要被老師批評(píng)，還要補(bǔ)上作業(yè)，補(bǔ)完后還要受到嚴(yán)重的處罰。初中的每一個(gè)老師都非常嚴(yán)厲，這些也與小學(xué)不一樣。雖然我只用了三個(gè)例子來(lái)說(shuō)明初中生活與小學(xué)生活不同，但我相信這些變化會(huì)讓我加快腳步走向高素質(zhì)的人才，還會(huì)讓我變成不怕任何風(fēng)浪的蝴蝶，最終飛進(jìn)重點(diǎn)高中的門(mén)檻?！窘馕觥俊驹斀狻靠疾槿}作文。一、審題立意：題目要求寫(xiě)出自己對(duì)初中生活的一種感受，比：“緊張”“有趣”“充實(shí)”“豐富”等。這個(gè)題目讓學(xué)生有寫(xiě)作的沖動(dòng)，應(yīng)從生活中取材，表現(xiàn)出自己對(duì)初中生活的某種感情或感悟，寫(xiě)出真情實(shí)感。題目中“不一樣”就是與以往不同或特別。嶄新的初中生活，你一定遇到了許多不一樣的人，不一樣的事?！俺踔猩睢毕薅藢?xiě)作的內(nèi)容。要寫(xiě)出自己獨(dú)特的不一樣的感受。如，“緊張”“有趣”“充實(shí)”“豐富”“