統(tǒng)編版語文一年級下冊第一單元快樂讀書吧《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文一年級下冊第一單元快樂讀書吧《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）統(tǒng)編版語文一年級下冊第一單元快樂讀書吧《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文一年級下冊第一單元快樂讀書吧《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（40分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的童謠和兒歌，使學(xué)生能夠正確地朗讀，背誦，并理解其中的意義。提高學(xué)生的口頭表達(dá)和語言交流的能力。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)童謠和兒歌，使學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析童謠和兒歌中的比喻，擬人等修辭手法，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美情感：通過欣賞和朗讀童謠和兒歌，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到語言的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的審美能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確朗讀和背誦童謠和兒歌。

2.理解童謠和兒歌中的意義和寓意。

3.欣賞和感受童謠和兒歌的語言美。

難點(diǎn)：

1.童謠和兒歌中的一些生僻詞匯的理解。

2.童謠和兒歌中使用的一些修辭手法的理解。

3.對童謠和兒歌的深入理解和感悟。

解決辦法：

1.對于生僻詞匯，可以通過圖片，實(shí)物等方式進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解。

2.對于修辭手法，可以通過舉例，講解等方式進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解。

3.對于深入理解和感悟，可以通過討論，分享等方式進(jìn)行，幫助學(xué)生更好地理解和感悟童謠和兒歌。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。

2.情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用童謠和兒歌，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探究童謠和兒歌中的意義和寓意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放童謠和兒歌的視頻或音頻，讓學(xué)生在聽、看的過程中感受語言的美，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件展示童謠和兒歌的圖文并茂的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，提高教學(xué)效果和效率。

3.互動平臺：利用互動平臺進(jìn)行小組討論和分享，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

此外，還可以結(jié)合課本中的練習(xí)和活動，設(shè)計(jì)一些游戲、角色扮演等趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握童謠和兒歌的知識。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀和創(chuàng)作童謠和兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《讀讀童謠和兒歌》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《讀讀童謠和兒歌》知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《讀讀童謠和兒歌》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《讀讀童謠和兒歌》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解童謠和兒歌的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和相關(guān)詞匯，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、朗讀比賽等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握童謠和兒歌的閱讀技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、朗讀比賽等活動，體驗(yàn)童謠和兒歌的閱讀技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解童謠和兒歌的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和相關(guān)詞匯。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握童謠和兒歌的閱讀技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解童謠和兒歌的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和相關(guān)詞匯，掌握閱讀技巧。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《讀讀童謠和兒歌》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《讀讀童謠和兒歌》相關(guān)的拓展資源（如童謠和兒歌集、相關(guān)書籍、在線詩歌朗誦網(wǎng)站等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的童謠和兒歌知識點(diǎn)和閱讀技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國童謠精選》：這本書收錄了許多經(jīng)典的童謠，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞童謠的魅力。

《兒歌精選》：這本書包含了各種形式的兒歌，學(xué)生可以通過閱讀進(jìn)一步了解兒歌的特點(diǎn)和魅力。

《民間童謠搜集與研究》：這本書對民間童謠進(jìn)行了詳細(xì)的搜集和研究，可以幫助學(xué)生更深入地了解童謠的歷史和文化價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更多童謠和兒歌，比較它們之間的異同，并進(jìn)行分享。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首童謠或兒歌，通過朗讀或表演的方式，展示自己的創(chuàng)作才華。

-學(xué)生可以深入研究童謠和兒歌中的比喻、擬人等修辭手法，分析它們在詩歌中的作用和效果。

-學(xué)生可以探討童謠和兒歌在傳統(tǒng)文化中的地位和作用，了解它們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚(yáng)民族文化。

-學(xué)生可以觀察和記錄日常生活中使用童謠和兒歌的場景，了解它們在生活中的實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并進(jìn)行解答。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度、互動表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣水平。

-測試：設(shè)計(jì)簡短的測試題目，評估學(xué)生對童謠和兒歌知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-小組討論：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力和思維過程。

2.作業(yè)評價(jià)

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、表達(dá)方式和錯(cuò)誤糾正。

-點(diǎn)評反饋：針對學(xué)生的作業(yè)，給出具體的點(diǎn)評和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

-作業(yè)改進(jìn)：建議學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行作業(yè)的修改和完善，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的深入理解和掌握。

3.學(xué)生自我評價(jià)

-反思總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的不足和需要改進(jìn)的地方。

-目標(biāo)設(shè)定：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

-同伴評價(jià)：學(xué)生之間進(jìn)行相互評價(jià)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和資源，促進(jìn)共同成長和進(jìn)步。

4.家長溝通與反饋

-與家長保持積極的溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

-聽取家長的意見和建議，共同關(guān)注和支持學(xué)生的全面發(fā)展。

-引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生在家庭中的童謠和兒歌閱讀情況，鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.童謠和兒歌的特點(diǎn)：

-韻律感：童謠和兒歌具有明顯的韻律感，易于朗讀和背誦。

-簡潔明了：語言簡潔，內(nèi)容易于理解，適合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平。

-趣味性：通過生動形象的語言和富有想象力的故事，吸引學(xué)生的興趣。

2.童謠和兒歌的結(jié)構(gòu)：

-結(jié)構(gòu)簡單：一般由四句或八句組成，每句字?jǐn)?shù)基本相同，便于記憶。

-押韻：通常采用押韻的方式，增強(qiáng)語言的韻律感和節(jié)奏感。

-重復(fù)：通過重復(fù)的句式或結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)語言的韻律感和趣味性。

3.童謠和兒歌的作用：

-語言啟蒙：通過學(xué)習(xí)童謠和兒歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力。

-文化傳承：通過了解童謠和兒歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

-情感表達(dá)：童謠和兒歌能夠表達(dá)和傳遞情感，幫助學(xué)生理解和表達(dá)自己的情感。

板書設(shè)計(jì)：

一、童謠和兒歌的特點(diǎn)

1.韻律感

2.簡潔明了

3.趣味性

二、童謠和兒歌的結(jié)構(gòu)

1.結(jié)構(gòu)簡單

2.押韻

3.重復(fù)

三、童謠和兒歌的作用

1.語言啟蒙

2.文化傳承

3.情感表達(dá)典型例題講解1.例題1：請判斷下列童謠中哪一句是押韻的？

-答案：第二句“小河彎彎繞村前”與第三句“河邊柳樹綠油油”押韻。

2.例題2：請找出下列童謠中重復(fù)出現(xiàn)的句子。

-答案：第一句“門前大橋下”與第二句“走過一只鴨”重復(fù)。

3.例題3：請將下列童謠補(bǔ)充完整。

-答案：門前大橋下（走過一只鴨），快來快來數(shù)一數(shù)（二四六七八）。

4.例題4：請判斷下列兒歌中哪一句是描述顏色的？

-答案：第二句“小鳥兒穿花衣”中“花衣”描述了顏色。

5.例題5：請將下列兒歌補(bǔ)充完整。

-答案：小鳥兒穿花衣（好像美麗的小姑娘），飛到東飛到西（東邊唱歌西邊舞）。

6.例題6：請判斷下列童謠中的動物名稱。

-答案：第一句“門前大橋下”中的“鴨”是動物名稱。

7.例題7：請將下列童謠中的動詞補(bǔ)充完整。

-答案：門前大橋下（走過一只鴨），快來快來數(shù)一數(shù)（二四六七八）。

8.例題8：請將下列兒歌中的形容詞補(bǔ)充完整。

-答案：小鳥兒穿花衣（好像美麗的小姑娘），飛到東飛到西（東邊唱歌西邊舞）。

9.例題9：請判斷下列童謠中的數(shù)字。

-答案：第三句“二四六七八”中的“二四六七八”是數(shù)字。

10.例題10：請將下列兒歌中的時(shí)間詞補(bǔ)充完整。

-答案：飛到東飛到西（東邊唱歌西邊舞），一天到晚不停歇（忙忙碌碌多快樂）。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用童謠和兒歌，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.互動式教學(xué)：通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。

3.個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，過于依賴講授法，缺乏實(shí)踐活動和互動環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

2.學(xué)生參與度不高：課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動發(fā)言和討論的意識，需要提高學(xué)生的參與度。

3.評價(jià)方式不夠全面：評價(jià)方式過于側(cè)重學(xué)生的考試成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力的評價(jià)，需要改進(jìn)評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教