五年級下美術(shù)教案-13 詩配畫 蘇少版

五年級下美術(shù)教案13詩配畫蘇少版教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解并欣賞詩歌與繪畫之間的關(guān)系，培養(yǎng)審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生通過繪畫表達對詩歌情感和意境的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。教學(xué)內(nèi)容介紹詩歌與繪畫的關(guān)系，讓學(xué)生理解詩畫相輔相成的藝術(shù)形式。分析一首具體的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解其情感和意境。學(xué)生根據(jù)對詩歌的理解，創(chuàng)作一幅與之相配的畫作。教學(xué)重點與難點重點：培養(yǎng)學(xué)生通過繪畫表達對詩歌情感和意境的能力。難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、投影儀、黑板、粉筆。學(xué)具：畫紙、彩筆、水粉顏料、畫筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示一些著名的詩配畫作品，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌與繪畫之間的關(guān)系。2.講解：分析一首具體的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解其情感和意境。3.示范：教師示范如何根據(jù)詩歌的情感和意境進行繪畫創(chuàng)作。4.實踐：學(xué)生根據(jù)對詩歌的理解，創(chuàng)作一幅與之相配的畫作。5.展評：學(xué)生展示自己的作品，進行互相評價和教師評價。板書設(shè)計詩歌與繪畫的關(guān)系詩歌的情感和意境繪畫創(chuàng)作的方法和技巧作業(yè)設(shè)計學(xué)生根據(jù)自己喜歡的詩歌，創(chuàng)作一幅與之相配的畫作。課后反思教師根據(jù)學(xué)生的作品和課堂表現(xiàn)，反思本次課程的教學(xué)效果，對教學(xué)方法和策略進行調(diào)整和改進。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程詳細(xì)補充和說明1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示一些著名的詩配畫作品，如唐代王維的《山居秋暝》與對應(yīng)的山水畫，宋代蘇軾的《惠崇春江曉景》與相應(yīng)的花鳥畫等。通過這些作品，教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌與繪畫之間的相互映襯關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引發(fā)他們對詩畫結(jié)合的藝術(shù)形式的思考。2.講解教師選擇一首適合五年級學(xué)生理解和表達的詩歌，例如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。教師逐句解析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感。通過提問和討論的方式，讓學(xué)生分享他們對詩歌意境的感受，以及他們認(rèn)為應(yīng)該如何通過繪畫來表達這種意境。3.示范教師進行現(xiàn)場示范，根據(jù)剛才解析的詩歌《曉出凈慈寺送林子方》，用粉筆在黑板上快速勾勒出荷花、蓮葉和西湖的輪廓，并輔以色彩，表現(xiàn)出清晨西湖的寧靜與美麗。在示范過程中，教師講解如何將詩歌中的抽象情感和意象轉(zhuǎn)化為具象的繪畫語言，如何選擇色彩和構(gòu)圖來表達詩歌的意境。4.實踐學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解，開始進行繪畫創(chuàng)作。教師在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的繪畫過程給予個別化的指導(dǎo)和建議。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，用畫筆表達自己對詩歌情感和意境的理解。在創(chuàng)作過程中，教師可以播放一些輕松的背景音樂，幫助學(xué)生更好地沉浸在藝術(shù)創(chuàng)作的氛圍中。5.展評教師通過回顧整個教學(xué)過程，強調(diào)詩畫相輔相成的藝術(shù)魅力，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多感受，將所學(xué)應(yīng)用到以后的美術(shù)創(chuàng)作中。教師還可以布置一些延伸性的作業(yè)，如讓學(xué)生課后選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試進行詩配畫的創(chuàng)作，進一步鞏固課堂所學(xué)。通過這樣的教學(xué)過程設(shè)計，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到詩配畫的基本技巧，更能在實踐中提升自己的審美能力和藝術(shù)表達能力。同時，這樣的教學(xué)方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，增強他們的文化自信。教學(xué)過程反思與調(diào)整1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對詩配畫的概念感到陌生，或者對如何將詩歌與繪畫結(jié)合感到困惑。為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，教師可以嘗試使用更生動的例子，比如動畫短片或者互動游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解詩畫結(jié)合的奧妙。2.講解環(huán)節(jié)在講解詩歌時，教師應(yīng)注意到學(xué)生的理解程度，避免使用過于深奧的詞匯和概念。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解，教師可以通過故事、情景模擬或者實物展示等方式，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的意境和情感。3.示范環(huán)節(jié)教師的示范應(yīng)該簡潔明了，步驟清晰，以便學(xué)生能夠跟隨。在示范過程中，教師可以邀請一兩名學(xué)生上臺共同創(chuàng)作，這樣既能增加互動性，也能讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)到創(chuàng)作技巧。4.實踐環(huán)節(jié)在學(xué)生實踐過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人想象，不必拘泥于教師的示范。教師可以設(shè)置不同的繪畫任務(wù)，以滿足不同水平學(xué)生的需求，比如基礎(chǔ)任務(wù)、挑戰(zhàn)任務(wù)等，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。5.展評環(huán)節(jié)在展評環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生相互尊重，提供積極的反饋。為了提高評價的質(zhì)量，教師可以提供評價的標(biāo)準(zhǔn)或者指導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度評價作品，如創(chuàng)意、技巧、色彩運用等。教學(xué)資源與技術(shù)的應(yīng)用為了更好地實施教學(xué)過程，教師可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和技術(shù)。例如，使用多媒體設(shè)備展示更多的詩配畫作品，使用在線平臺讓學(xué)生分享和討論作品，或者使用藝術(shù)創(chuàng)作軟件幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作和修改作品。家庭作業(yè)與延伸學(xué)習(xí)家庭作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。除了讓學(xué)生選擇一首詩歌進行詩配畫創(chuàng)作外，教師還可以鼓勵學(xué)生嘗試用不同的藝術(shù)形式（如音樂、舞蹈）來表達對同一首詩歌的理解。這樣的作業(yè)設(shè)置不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗