2021-2022學(xué)年人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)課外閱讀分?jǐn)?shù)提升B卷（附答案）（20篇）

人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)課外閱讀分?jǐn)?shù)提升B卷

姓名：班級(jí)：成績(jī)：

1.閱讀理解

必須承受的痛苦

三歲半的女兒扁桃腺(xian)發(fā)炎，開(kāi)了十針青霉素，上午八點(diǎn)和下午三

點(diǎn)，一天兩針。頭兩天是妻子帶她去。她怕打針，不肯去。妻子就騙她，說(shuō)不

打針，是去買酸奶喝，或騎小車車、踢皮球什么的，瞞哄著抱她下樓。當(dāng)針扎

進(jìn)小屁股蛋，針劑的疼痛加上被欺騙的憤怒，女兒無(wú)法承受，哭鬧得驚天動(dòng)

地，大夫直擔(dān)心孩子會(huì)閉過(guò)氣去。女兒哭，妻子也垂淚，她實(shí)在受不了啦，第

三天死活不干了，把擔(dān)子卸給了我。

我把針?biāo)幒妥⑸鋯未нM(jìn)兜里，對(duì)病飲(yan)恢地坐在床上翻畫書的女兒

說(shuō)：“乖，咱們?nèi)ゴ蜥槨！迸畠嚎蓱z巴巴地仰望著我，嗓音沙啞地說(shuō)：“爸，

打針很疼?！蔽易聛?lái)，說(shuō)：“疼也得打啊，要不你的病好不了，上不了幼兒

園，爸爸媽媽也上不成班，得在家看著你。不上班就沒(méi)有錢，怎么給你買玩具

和好吃的？”“那我以后不要玩具和好吃的還不行嗎？那咱們?nèi)齻€(gè)人總得

吃飯吧？雞蛋、牛奶、肉、菜……你穿的衣服，什么不要錢啊？”

我停下來(lái)，給她時(shí)間思考。

在如何對(duì)待孩子上我們兩口子迥(jidng)然不同。我認(rèn)為小孩子也有足夠

的作出正確分析判斷的能力，只要把道理講清楚。除非她硬要抓電源或玩刀

片，我絕少采取強(qiáng)制手段。而且，我從不騙孩子。

女兒愣了片刻，終于無(wú)可奈何地張開(kāi)雙臂叫我抱，說(shuō)：“爸爸，咱們?nèi)?/p>

吧。”

打針的時(shí)候她又哭了，不過(guò)不厲害，針沒(méi)拔出來(lái)已哭完了。

女兒睡了個(gè)大午覺(jué)。下午兩點(diǎn)多我去臥室門口望了一眼，她已醒了，瞪著

兩只大眼睛瞅著天花板聚精會(huì)神地不知在琢磨什么。我沒(méi)打攪她。三點(diǎn)了，我

用遙控器關(guān)上客廳的電視，起身去臥室。女兒睜著眼的，可她一看見(jiàn)我，馬上

說(shuō)：“爸爸我困了，現(xiàn)在我要睡覺(jué)了?！本完H(he)目裝睡。斜陽(yáng)照在她緊張

的小臉上，楚楚動(dòng)人。

我一陣感動(dòng)一一

原來(lái)她不知?jiǎng)恿硕嚅L(zhǎng)時(shí)間腦筋，才想出這么個(gè)自以為是的辦法以逃避打

針。

“不行！回來(lái)再睡。"我硬著心腸拉她起來(lái)穿外套。

抱著她慢慢往醫(yī)院走，我對(duì)她說(shuō)：“乖，不是爸爸不疼你?？扇嘶钪陀?/p>

很多的事，很多的痛苦，只能自己去承受，誰(shuí)也替不了你。無(wú)論如何都無(wú)法避

免的，就只有勇敢地去面對(duì)。逃避沒(méi)有用，哭也沒(méi)有用。”

女兒似乎懂了，因?yàn)槲腋械剿男∧樅孟駝傄懔似饋?lái)。

這一針，她沒(méi)哭，嘴唇哆嗦著，卻一滴眼淚也沒(méi)掉。

第二天上午八點(diǎn)，我才要開(kāi)口，女兒突然拿著注射單和針?biāo)幒凶诱驹谖颐?/p>

前，說(shuō)：“爸爸，咱們打針去！”

我抱起她，緊緊摟在懷里。

1)“當(dāng)針扎進(jìn)小屁股蛋，針劑的疼痛加上被欺騙的憤怒”一句話中“欺騙”具

體指什么?

2)“女兒哭，妻子也垂淚，她實(shí)在受不了啦，第三天死活不干了，把擔(dān)子卸給

了我?！币痪渲校拮訛楹嗡阑畈桓闪?？

3)解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)女兒愣了片刻，終于無(wú)可奈何地張開(kāi)雙臂叫我抱。

(2)她已醒了，瞪著兩只大眼睛瞅著天花板聚精會(huì)神地不知在琢磨什么。

4)文中“才想出這么個(gè)自以為是的辦法以逃避打針”一句中“這么個(gè)自以為是

的辦法”具體指什么？

5)文章結(jié)尾寫道：“我抱起她，緊緊摟在懷里?！斌w會(huì)一下，作者這時(shí)應(yīng)是什

么樣的心情？

6）“人活著就有很多的事，很多的痛苦，只能自己去承受，誰(shuí)也替不了你。無(wú)

論如何都無(wú)法避免的，就只有勇敢地去面對(duì)。逃避沒(méi)有用，哭也沒(méi)有用。"你

是怎樣理解父親對(duì)女兒說(shuō)的這些話的？

2.閱讀訓(xùn)練

材料一：

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際

的碧綠的西瓜,其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手犁一柄鋼又，向一

匹猗盡力的刺去，那猗卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

材料二：

這來(lái)的便是閏土，雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土

了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深

的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提

著一個(gè)紙色和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨

而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了?！覇?wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭：“非常難，第

六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒(méi)有

定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，

又只能爛掉……”

材料三：

材料一、二都出自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》?！豆枢l(xiāng)》的素材，是魯迅

1919年從北京回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞，它深刻概括了1921年前三十年內(nèi)，特別是辛亥

革命前后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)

代的社會(huì)風(fēng)貌。

1）材料一是作者回憶中的畫面請(qǐng)用小標(biāo)題寫出閏土當(dāng)時(shí)做的事情是：

2）讀材料一，我們感受到少年閏土的；讀材料二，我們感

受到中年閏土的o

3）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.材料一最后一句寫出了“猿”的靈活。

B.材料一、二對(duì)閏土的描寫都只運(yùn)用了外貌描寫的方法。

C.材料一中劃?rùn)M線部分屬于環(huán)境描寫，寫出了夜晚海邊瓜地的靜謐。

D.材料三是材料一、二的寫作背景介紹。

4）請(qǐng)結(jié)合材料一、二，寫一寫你分別感受到作者怎樣的內(nèi)心世界？盡量寫出你

的觀點(diǎn)并寫出理由。

3.閱讀短文，完成練習(xí)。

草原情

還清楚地記得我初見(jiàn)草原時(shí)的那一份驚喜和感動(dòng)，竟有種滌蕩心靈的感

觸，也才真正體會(huì)到了什么叫廣袤無(wú)垠。

盛夏的草原，緞一片綠色的海洋，無(wú)窮無(wú)盡地向遠(yuǎn)方延伸，和天邊連成了

一片。一座座蒙古包，宛如海洋中的點(diǎn)點(diǎn)白帆。草兒青青，一碧千里，悠閑自

在的牛羊在草地上流動(dòng)；天藍(lán)欲滴，白云飄蕩，一縷縷野花的清香撲鼻而來(lái)，

沁人心脾。

置身其中，仿佛把人帶入了一個(gè)世外的神圣世界，讓人流連忘返。但充滿

誘惑力的，卻是蒙古族人民的熱情、寬厚和那別具一格的民族風(fēng)情。

蒙古族的篝火聚會(huì)，真正地讓我體驗(yàn)到了那濃郁的民族風(fēng)情。歡騰的草原

上飄著悠揚(yáng)豪邁的歌聲，馬頭琴的旋律在草原上回蕩。身著民族服裝的蒙古族

人民跳著優(yōu)美的安代舞，強(qiáng)健的摔跤手表演著蒙吉式摔跤。更有精湛的馬術(shù)和

射箭讓你嘆為觀止。如果您有興趣，還可以身著他們的服裝加入其中，去親身

體驗(yàn)蒙古族的風(fēng)情，在意趣盎然間，盡情領(lǐng)略著醉人的草原風(fēng)光，釋放著美的

激情。

歡騰過(guò)后，等待我們的是滿桌熱氣騰騰的手扒肉，銀色的酒具盛著濃烈的

美酒，悠揚(yáng)的祝酒歌再次響起：金杯銀杯斟滿酒，雙手舉過(guò)頭。朋友請(qǐng)你嘗一

嘗，這酒醇正，這酒綿厚。讓我們心心相印，友情長(zhǎng)久……

美酒和歌聲點(diǎn)燃激情，熱情豪爽的草原人展露著他們寬厚的胸襟！

風(fēng)光旖旎的大草原，你有著寧?kù)o致遠(yuǎn)的美麗，我愛(ài)你！勇敢豪放的草原

人，你有著古樸無(wú)華的純真，祝福你！

1）給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，畫“。

別其一格：①規(guī)格，標(biāo)準(zhǔn)：③劃分成的空欄和框子；③擊，打。

2）短文中，我們可以明顯感受到作者的情緒變化。初見(jiàn)草原時(shí)（），

體驗(yàn)蒙古風(fēng)情時(shí)（），祝酒聽(tīng)歌時(shí)（）。

A.激情點(diǎn)燃B.驚喜感動(dòng)C.意趣盎然

3）請(qǐng)用短文中的語(yǔ)句來(lái)解釋“廣袤無(wú)垠"，用“”畫出來(lái)。

4）作者對(duì)草原的“情”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：作者愛(ài)草原，因?yàn)椋蛔髡?/p>

祝福草原人，因?yàn)閛

5）讀這篇文章，我想起了詩(shī)句：

4.閱讀課文片段，按要求完成后面各題。

丁香結(jié)（節(jié)選）

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香，每到春來(lái)，伏案時(shí)

抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不

那么渾濁笨拙了，從外面回來(lái)時(shí)，最選映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面

透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗，我經(jīng)歷過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹(shù)丁

香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一

簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù).，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

古人詩(shī)云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中，著了

水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直

向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

只是賞過(guò)這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。

今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞

圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。

丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著

解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所

以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈

不太平淡無(wú)味了嗎？

1）聯(lián)系上下文，理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積爭(zhēng)__________________________________

白下面透出奉尊的綠：

2）用“”畫出文中描寫雨中丁香的句子，并思考作者為什么說(shuō)“丁香確

實(shí)該和微雨連在一起呢”？寫下你自己的看法。

3）文中引用詩(shī)句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的作用是（）

A.作者經(jīng)歷的春光和室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的，所以作者有獨(dú)特的感

受。

B.引出下文，為下文作者的抒情做鋪墊。

C.從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，為讀者提供了展開(kāi)

豐富想象的天地。

D.增加文章濃厚的文學(xué)色彩，體現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)。

4）閱讀時(shí)，我們要從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，丁香結(jié)引發(fā)了你怎樣的思考呢？談?wù)?/p>

你的理解。

5.課外閱讀。

兒子和列車

在德國(guó)的一個(gè)火車小站里，一位扳道員正要走向自己的崗位，去為一輛徐

徐駛近的列車扳動(dòng)道岔。這時(shí)，在鐵軌的另一頭，還有一輛火車從相反方向隆

隆駛近車站。假如他不扳道，這兩輛火車就會(huì)相撞，釀成一出慘劇。

這時(shí)，他無(wú)意識(shí)地回了一下頭。突然，他發(fā)現(xiàn)自己的小兒子正在鐵軌的那

一端玩耍，而那輛開(kāi)始進(jìn)站的火車就駛在這條鐵軌上。怎么辦？他可以立即飛

奔過(guò)去，把兒子搶救上站臺(tái)。但是，迎面駛來(lái)的列車上將會(huì)有數(shù)百人難逃喪生

的厄運(yùn)！他強(qiáng)忍巨大的痛苦，決定不違反自己的職責(zé)。這位工人向他的兒子大

吼一聲：“臥倒！”隨即快步奔向崗位扳動(dòng)了道岔，一眨眼工夫，這輛火車安

全地駛?cè)肓祟A(yù)定的鐵軌。

他的兒子由于平素就習(xí)慣了服從長(zhǎng)輩的命令，沒(méi)顯出絲毫的慌張，立刻筆

直地躺倒在鐵軌中央。一列滿載的火車從他的頭頂呼嘯著飛馳而過(guò)。

車上的旅客們毫不知情，他們的到來(lái)給一顆崇高的心靈帶來(lái)了多么巨大的

痛楚，他們的生命也曾如千鈞懸于一發(fā)。那位父親向著兒子的方向狂奔，不敢

想象兒子那慘不忍睹的情狀。然而，他的兒子還活著，而且未受一點(diǎn)損傷！

據(jù)說(shuō)，德皇知道了這位扳道工人的事跡，就派人把他召來(lái)，獎(jiǎng)給他一枚榮

譽(yù)勛章，一方面是獎(jiǎng)勵(lì)他顧全大局的行為，另一方面是感謝他教育出一個(gè)機(jī)

靈、聽(tīng)話的兒子。

1）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

千釣懸于一發(fā)：___________________________________

顧全大局：___________________________________

2）文中畫線句子能否改為“一列火車飛馳而過(guò)”？為什么？

3）扳道員面臨怎樣艱難而痛苦的抉擇？他最后又是如何做的？

4）從文中可以看出扳道員是一個(gè)怎樣的人?

6.閱讀短文，完成練習(xí)。

霍金一一輪椅上的勇士

霍金是誰(shuí)？他是一個(gè)大腦，一個(gè)神話，一個(gè)當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家，

一個(gè)科學(xué)名義下的巨人……或許，他只是一個(gè)坐著輪椅，挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士。

一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過(guò)馬路時(shí)被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被

劃破，縫了13針，但48小時(shí)后，他又回到辦公室投入工作。

雖然身體的殘疾日益嚴(yán)重，霍金卻從不（抱報(bào)）怨，力圖像普通人一樣生

活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動(dòng)的一一這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)好

笑，在他已經(jīng)完全無(wú)法移動(dòng)之后，他仍然堅(jiān)持用唯一可以活動(dòng)的手指驅(qū)動(dòng)著輪

椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；當(dāng)他與查爾斯王子會(huì)晤時(shí)，他旋轉(zhuǎn)自己

的輪椅來(lái)（炫耀夸耀），結(jié)果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當(dāng)然，霍金也嘗到

過(guò)“自由”行動(dòng)的惡果，這位量子引力的大師級(jí)人物，多次在微弱的地球引力

左右下，跌下輪椅。幸運(yùn)的是，每一次他都（頑強(qiáng)倔強(qiáng)）地重新“站”起來(lái)。

1985年，霍金動(dòng)了一次穿氣管手術(shù)，從此完全失去了說(shuō)話能力。他就是在

這樣的情況下，極其（堅(jiān)艱）難地寫出了著名的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，探索著宇宙的

起源。

1）用標(biāo)出文中括號(hào)內(nèi)使用正確的字詞。

（抱報(bào)）怨（炫耀夸耀）（頑強(qiáng)倔強(qiáng)）（堅(jiān)艱）難

2）第1自然段運(yùn)用了、等修辭手法。

3）請(qǐng)找出文章的中心句抄下來(lái)。

4）理解下列詞語(yǔ)在短文中具體指什么。

“橫沖直撞"：______________________

“自由”行動(dòng)的惡果：

5）文中畫橫線的句子中的“站”字為什么加引號(hào)?

6）讀完短文，你一定有很多感觸吧？請(qǐng)把你想對(duì)霍金說(shuō)的話寫下來(lái)。

7.非連續(xù)性文本閱讀。

（新聞回放）

從4月20日開(kāi)始到4月26日，是江蘇第36個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)周，今年的主題是“保

護(hù)鳥(niǎo)類資源，守護(hù)青山綠水”。全省不少地方都推出了形式各樣和鳥(niǎo)有關(guān)的活

動(dòng)。

在淮安漣水，來(lái)自小學(xué)的護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士們，向在自然保護(hù)區(qū)游玩的市民發(fā)放

了護(hù)鳥(niǎo)倡議書；

在宿遷，這里還上線了全省首款野生動(dòng)物救助APP,這一款軟件將發(fā)動(dòng)市

民共同參與到野生鳥(niǎo)類的救助工作中來(lái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在江蘇分布的鳥(niǎo)類共有448

種，占全國(guó)鳥(niǎo)類總數(shù)的三分之一，“愛(ài)鳥(niǎo)周”將呼吁更多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)鳥(niǎo)

類天堂，讓鳥(niǎo)回歸大自然。（江蘇廣電融媒體新聞中心2018年4月）

（愛(ài)鳥(niǎo)宣傳用語(yǔ)）

①同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園。

②鳥(niǎo)是害蟲(chóng)的天敵，是人類的朋友。

③護(hù)鳥(niǎo)光榮，打鳥(niǎo)可恥。

④關(guān)愛(ài)生靈，保護(hù)鳥(niǎo)類。

⑤愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，不要讓林木感到孤獨(dú)。

1）這個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)周”活動(dòng)的主題是，目的是o

2）這個(gè)'‘愛(ài)鳥(niǎo)周"，漣水護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士們的做法是，宿遷的做法是

3）我們從“新聞回放”中可以知道，江蘇“愛(ài)鳥(niǎo)周”活動(dòng)開(kāi)始于（）。

A.2018年B.2019年C.1983年D.1982年

4）“同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園?！边@句話呼吁我們（）

A.要和鳥(niǎo)住在一起。B.要在家里養(yǎng)鳥(niǎo)。

C.不要搗毀家園里的鳥(niǎo)窩。D.要保護(hù)鳥(niǎo)類。

5）“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，不要讓林木感到孤獨(dú)。”作者這樣說(shuō)是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.鳥(niǎo)是森林的衛(wèi)士，可以捉蟲(chóng)子。B.鳥(niǎo)類和森林共生共存。

C.鳥(niǎo)會(huì)唱歌，林木喜歡聽(tīng)歌。D.鳥(niǎo)喜歡林木。

6）讀了上面的“愛(ài)鳥(niǎo)宣傳用語(yǔ)”我很受啟發(fā)，我寫的宣傳用語(yǔ)是：

8.閱讀下面的美文，完成練習(xí)。

掌心化雪（節(jié)選）

這是一個(gè)真實(shí)的故事。

她丑得名副其實(shí)，膚黑牙突，大嘴暴睛，神情怪異，好像還沒(méi)發(fā)育好的類

人猿，又像《西游記》里被孫悟空打死的那個(gè)魚(yú)占魚(yú)怪。爸爸媽媽都不喜歡她，

有了好吃的好玩的，也只給她漂亮的妹妹。她從來(lái)都生活在被忽略的角落。

在學(xué)校，丑女孩更是倍受歧視，坐在最后面，守著孤獨(dú)的世界。有一回，

班里最靚的女生和她在狹窄的走廊遇上，一臉鄙夷，小心翼翼地挨著墻走，生

怕被她碰著，哪怕是衣角。丑女孩滿懷憤懣，又無(wú)處訴說(shuō)，回家躺在黑暗里咬

牙切齒，醞釀復(fù)仇一一她要買瓶硫酸，送給同班的靚女;甚至妹妹也要“變

丑”，逼著父母學(xué)會(huì)一視同仁。

不是沒(méi)有猶豫。她一直善良，碰見(jiàn)走失的貓狗都會(huì)照顧。于是，她蒙著紗

巾，遮蓋住丑陋的面孔，去見(jiàn)心理研究所的老師。哪怕對(duì)方有一丁點(diǎn)兒厭惡，

都足以把她推下懸崖。

老師眼神明凈，聲音柔和，鼓勵(lì)她解下紗巾。她躊躇地照做了。老師微笑

著起身，走過(guò)來(lái)，輕輕擁抱住她。那一刻，陌生溫暖的懷抱，化解了她身上的

戾氣，讓她莫名落淚。從此，丑女孩一改陰郁仇視的眼神，微笑的她最終被父

母、同學(xué)接受。

只需一個(gè)擁抱，就能改變一個(gè)人的一個(gè)小時(shí)，一天，一個(gè)月，乃至一生。

平凡如我們，都需要這樣的愛(ài)，相互鼓舞慰藉。

1）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。

2）用畫出文中能揭示短文主題的語(yǔ)句。

3）聯(lián)系上下文，想象那位心理老師會(huì)怎樣開(kāi)導(dǎo)丑女孩。

心理老師微笑著，聲音柔和地說(shuō)：“?！?/p>

4）“掌心化雪”本來(lái)是指雪在掌心，會(huì)慢慢化成水。在短文中的意思是

9.課外閱讀，回答問(wèn)題

飄香的生命

①突然，覺(jué)得辦公室內(nèi)流動(dòng)著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時(shí)想不起來(lái)

是什么香味。開(kāi)始，還以為是某個(gè)同事身上的香水味。可一個(gè)個(gè)挨著猛嘎（xiu

Chou）了一番，卻都不是。這時(shí)，有人提醒：“這是桂花香吧！”

②這才優(yōu)（guanghudng）然醒悟，這確實(shí)是桂花香?。∮谑?，趕到室

外，走到立在人行道旁的桂樹(shù)旁。果然，一股（濃烈熱烈）的香味沁人心

脾，激蕩魂魄。再仔細(xì)瞧去，在那密密麻麻的樹(shù)葉后面，那些米粒大小的嫩黃

的花兒正如天空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無(wú)張揚(yáng)之意。

③瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤(rùn)了。這些惹人（憐愛(ài)可憐）的小東西，竟

在偷偷地飄香，飄香了還像什么都沒(méi)發(fā)生似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄地

凋零。我們?nèi)绮蛔屑?xì)瞧，還不知道它已經(jīng)到過(guò)這個(gè)世界，已經(jīng)香過(guò)這個(gè)世界。

這時(shí)，我的思緒觸到一個(gè)最溫柔的記憶，那是上中學(xué)時(shí)一個(gè)同學(xué)講的故事。

④當(dāng)時(shí)，這個(gè)同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點(diǎn)鐘才回

家，而那時(shí)，學(xué)校的大門也在他走后一段時(shí)間才緩緩地關(guān)上。他一直以為大門

是要到那個(gè)時(shí)候才關(guān)的，因此春夏秋冬，他天天如此，從不覺(jué)得有什么不妥。

直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過(guò)了一夜，他才知道學(xué)校大門是十點(diǎn)鐘就關(guān)的，

而原來(lái)關(guān)門的老大爺生病住院了。直到那時(shí)他才明白，老大爺一直在默默地為

他開(kāi)著方便之門。當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品去看老大爺時(shí)，老大爺已經(jīng)去世

了...

⑤聽(tīng)完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了，為了那個(gè)默默行善的老

人。我們的心濕漉漉的，因?yàn)樵谀且豢?，我們才醒悟，其?shí)我們每個(gè)人身旁都

有那個(gè)開(kāi)門的老人，在為我們開(kāi)著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，

悄悄地釋放著淡香，然后悄悄地凋零。

⑥他們不張揚(yáng)，是因?yàn)樗麄兊纳揪褪侨绱税。?/p>

1）用"/"劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖x音或詞語(yǔ)。

2）從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

陌生一一（）隱藏一一（）

3）照樣子，寫詞語(yǔ)飛

濕漉漉（ABB式）

密密麻麻（AABB式）

4）根據(jù)句子意思在文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，寫在括號(hào)里。

（1）（草木）凋謝零落。（）

（2）芳香涼爽的空氣襲來(lái)，給人清新爽朗的感覺(jué)。（）

5）第③自然段劃“”的句子在文中的作用是o

6）文中出現(xiàn)過(guò)兩次“眼睛濕潤(rùn)”,第一次是因?yàn)椋海?/p>

第二次是因?yàn)椋骸?/p>

7）閱讀短文后你的感受是什么，請(qǐng)談?wù)劇?/p>

10.課外閱讀。

感恩的習(xí)慣

小侄兒在鄉(xiāng)下讀書，三年級(jí)要學(xué)英語(yǔ)，便利用暑假提前隨我入城。學(xué)習(xí)之

余，他每天總要畫張畫給我：或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小

人，寫上一行不算整齊的鉛筆字，有時(shí)是：“姑姑，謝謝你！”有時(shí)是：“姑

姑，你辛苦了！"我問(wèn)小侄兒：“干嘛送我禮物？”不善言談的侄兒紅了臉，

輕聲說(shuō)：“老師教的。老師讓每個(gè)小朋友都要學(xué)會(huì)感恩。任何時(shí)候受到幫助，

都不能忘了說(shuō)謝謝。"我說(shuō)：“姑姑是家里人，還用客氣嗎？”小侄兒說(shuō)：

“家里人，更不能心安理得。”

小侄兒的話讓我感動(dòng)了好長(zhǎng)時(shí)間。我不知道是怎樣的老師，能讓孩子養(yǎng)成

如此好的習(xí)慣。侄兒的行為，竟在潛移默化中改變了我。

第一次，在我過(guò)生日時(shí)，我為母親買了件羊絨衫，花掉三個(gè)月稿費(fèi)。母親

摸了又摸，不相信地問(wèn)我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過(guò)了一

大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來(lái)看過(guò)多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩

子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。這一切都深印

在我的腦海中。我為母親創(chuàng)造了快樂(lè)，也分享著母親的快樂(lè)。第一次，在父親

節(jié)，牽了父親的手祝他快樂(lè)。父親不善言辭，以前一個(gè)月和我說(shuō)的話，加起來(lái)

沒(méi)有母親和我一天說(shuō)的話多。第一次牽了父親的手，他和我的話竟多了起來(lái)。

這讓我悟得：原來(lái)家庭成員之竟多了起來(lái)。這讓我悟得：原來(lái)家庭成員之間的

愛(ài)，也需要表達(dá)。

感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)，亦給我的女兒帶來(lái)了希望。耳濡目染

中，7歲的女兒亦學(xué)會(huì)了感恩。有一次，她英語(yǔ)考了100分，她說(shuō)成績(jī)的取

得，是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動(dòng)手制作了謝師卡送給老師。后來(lái)

的課堂上，老師提問(wèn)她的次數(shù)，竟因此增多了。她終于不再害羞，敢于舉手發(fā)

言了。

1）從文中找出表示下列意思的成語(yǔ)，寫在括號(hào)里。

（1）耳朵經(jīng)常聽(tīng)到，眼睛經(jīng)?？吹剑恢挥X(jué)受到影響。（）

（2）由于受到感染，思想和行為不知不覺(jué)地起了變化。（）

2）文中畫線的句子是說(shuō)o

3）文中寫了侄兒向感恩，“我”向和感恩，女兒向感

恩。

4）文中有一句“我為母親創(chuàng)造了快樂(lè)，也分享著母親的快樂(lè)。”請(qǐng)問(wèn)“我”為

母親創(chuàng)造了什么快樂(lè)？文中哪幾句寫出了母親的快樂(lè)？請(qǐng)用“—”畫出來(lái)。

11.課外閱讀

魯迅愛(ài)書的故事

①魯迅小的時(shí)候，愛(ài)買書，愛(ài)看書，愛(ài)抄書，把書看作寶貝一樣。

②還在進(jìn)“三味書屋”前，他在自己的啟蒙老師-----位遠(yuǎn)房親戚那里看

了不帶圖的書。這位老師曾經(jīng)告訴他，有一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的

獸、九頭的怪物……可惜一時(shí)找不到了。這么一本有趣的書，可把魯迅吸引住

To他念念不忘，夢(mèng)寐以求，這可把他的保姆長(zhǎng)媽媽感動(dòng)了。長(zhǎng)媽媽不識(shí)字，

她探親回來(lái)時(shí)，就設(shè)法給魯迅買回了這本書。一聽(tīng)到這消息，魯迅欣喜若狂，

趕緊把書拿過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包看了起來(lái)。

③這是魯迅最初得到的心愛(ài)的書。后來(lái)，識(shí)字漸漸多起來(lái)了，他就自己攢

錢買書。過(guò)年，有種習(xí)俗，大人往往給孩子一點(diǎn)錢，叫作“壓歲錢”。魯迅得

到這些錢后，總是舍不得花，攢起來(lái)買書看。

④魯迅小時(shí)候，不僅酷愛(ài)讀書，而且還喜歡抄書，他抄過(guò)很多書。顯然，

抄書使他受益匪淺。他的記憶力那么好，讀過(guò)的書經(jīng)久不忘，這與他抄書的愛(ài)

好是密切相關(guān)的。

⑤魯迅小時(shí)候?qū)τ跁貏e愛(ài)護(hù)。他買回來(lái)的書，一定要仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)

有污跡，或者裝訂有毛病，就不怕麻煩地到書店去調(diào)換。有些線裝書，很容易

脫線，他就自己動(dòng)手改換封面，重新裝訂?？磿臅r(shí)候，他總是把桌子擦得干

干凈凈，看看手指臟不臟。他最恨用中指或食指在書頁(yè)上一刮，使書角翹起

來(lái)，再捏住它翻過(guò)去的翻書習(xí)慣。他還特意為自己準(zhǔn)備了一個(gè)箱子，把各種各

樣的書整整齊齊地放在里面，箱子里還放了樟腦丸，防止蟲(chóng)蛀。

⑥魯迅小時(shí)候養(yǎng)成的愛(ài)書如寶的好習(xí)慣，貫穿了他的一生。他讀過(guò)的書浩

如煙海。他購(gòu)置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計(jì)”，就有九千多冊(cè)。

他收藏的書，總是捆扎得井井有條。魯迅一生清貧，最大的財(cái)產(chǎn)，就是他的這

些寶貴的藏書了。

1）“他讀過(guò)的書浩如煙海”，下列對(duì)這句話的理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.他讀過(guò)的書可以將大海填滿。

B.他特別喜歡讀關(guān)于大海方面的書籍。

C.他讀過(guò)的書非常多。

2）用文中的四字詞語(yǔ)填空。

魯迅（）想得到《山海經(jīng)》，謂之盼書；抄書令他（）；

他讀過(guò)的書（）；他收藏書時(shí)，將其捆扎得（）。

3）用“一一”畫出文章的中心句，用—畫出文章的一個(gè)過(guò)渡句。

4）根據(jù)短文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把短文分成三部分，用“II”在文中標(biāo)出。

5）你怎么理解“魯迅一生清貧，最大的財(cái)產(chǎn)，就是他的這些寶貴的藏書了”？

12.主題閱讀拓展。

天子山一日（節(jié)選）

山雨，來(lái)得快，也煞得快。不大的一會(huì)兒工夫，就云收雨散，天朗氣清

To

這時(shí)候，再看看那碧沉沉的山谷，我不禁驚叫了起來(lái)：只見(jiàn)在那深邃的山

谷之中，在那郁郁蔥蔥的綠莽之中，一縷縷一團(tuán)團(tuán)乳白色的煙霧，沸沸揚(yáng)揚(yáng)地

在向上升騰，升騰，不斷地升騰，它升騰得那么快，擴(kuò)散得那么迅速。我不禁

想起了有一年我和我五歲的女兒丹薇，在黃山的紫云峰下，坐在巖石上，觀看

對(duì)面那雨后的山坡，只見(jiàn)在那綠莽深處，一朵朵乳白色的煙霧，升騰而出，一

朵接著一朵，不斷地升騰起來(lái)，擴(kuò)散開(kāi)去。小丹薇高興地拍著手說(shuō)：“爸爸，

對(duì)面山坡的樹(shù)林里，有一個(gè)老爺爺在抽煙，你看，他正在大口大口地（吸

噴?）煙呢?！?/p>

我真驚訝于這孩子想象力的豐富?？刹皇菃?，眼前這深谷里的景象，活像

是一個(gè)巨人在抽著他那巨大的煙管，噴吐出一朵朵乳白色的煙團(tuán)。這煙團(tuán)，在

迅速地?cái)U(kuò)散著，擴(kuò)散著，不大的一會(huì)兒工夫，就（涌充）滿了大半個(gè)山谷。

這時(shí)，這廣闊幽深的山谷，立刻就變成了云霧（迷惘迷蒙）的海洋。那一座

座山峰，在那白茫茫的云海之上，露出了青翠的峰頂，宛如那漂浮在大海中的

島嶼。隨著那云霧的不斷飄動(dòng)，峰林的影子，也不斷地時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)淡時(shí)濃，

迷離飄忽，捉摸不定，像一幅淡雅的水墨畫，充滿了詩(shī)情畫意。

這景象，美極了。

1）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“J。

煞（shosha）得快云收雨散（sansan）

2）用斜線劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖只蛟~。

3）人的想象力是豐富的，五歲的丹薇把云霧想象成,而“我”把云霧

中的山峰想象成,把云霧和峰林想象成,生動(dòng)形

象。

4）將文中畫橫線的句子改成“一縷縷一團(tuán)團(tuán)乳白色的煙霧，沸沸揚(yáng)揚(yáng)地、快速

地向上升騰，快速地?cái)U(kuò)散”好不好？為什么？

5）短文描寫了天子山山谷里的云霧，表達(dá)了作者之情。

13.課外閱讀。

抬起頭來(lái)做人

①那一年，那個(gè)小男孩，不過(guò)八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很

認(rèn)真地對(duì)媽媽說(shuō)：“學(xué)校要籌款，每個(gè)學(xué)生都要叫人捐錢。”

②對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，直接想到的“人”，就是自己的家長(zhǎng)。

③小男孩的媽媽取出5塊錢，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜

地看著媽媽簽名，想說(shuō)什么，卻沒(méi)開(kāi)口。媽媽注意到了，問(wèn)他：“怎么啦？”

④小男孩低著頭說(shuō)：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時(shí)，捐的都是100

塊、50塊?！?/p>

⑤小男孩就讀的是當(dāng)?shù)刂摹百F族學(xué)?！?，校門外，每天都有小轎車等

候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級(jí)是排在全年級(jí)最前面的。班上的同學(xué)，不是家里

捐獻(xiàn)較多，就是成績(jī)較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前者。

⑥那一天，小男孩說(shuō)，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向都認(rèn)真對(duì)

待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課”做好。況且，學(xué)校還舉行

班級(jí)籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。

⑦媽媽把小男孩的頭托起來(lái)說(shuō)：“不要低頭，要知道，你同學(xué)的家庭背

景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實(shí)比他們的500塊

錢還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)，盡力為校爭(zhēng)光，就是對(duì)學(xué)校最好的

貢獻(xiàn)了?！?/p>

⑧第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當(dāng)老師在

班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績(jī)時(shí)，小男孩還是抬起頭來(lái)。自此以后，小男孩在

達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來(lái)做人。

⑨媽媽說(shuō)的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨

由金錢來(lái)估量人的“成績(jī)”的無(wú)言教育。非常幸運(yùn)，就在這第一次，他學(xué)習(xí)到

“捐”的意義，以及別人所不能“捐”到的、自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。

1）小男孩能進(jìn)入貴族學(xué)校，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.小男孩家捐了很多錢B.小男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)好C.小男孩家很有錢

2）可以替代“非富即貴”一詞中“非……則……”的是下面關(guān)聯(lián)詞中的（）

A.如果…就…B.不僅…而且…C.不是…而是…D.不是…就是…

3）“他一向都認(rèn)真對(duì)待老師交代的功課，這一次，也想把自己的‘功課’做

好?！边@句話中兩個(gè)“功課”分別指什么？

第一個(gè)：第二個(gè)：

4）小男孩的媽媽為什么說(shuō)“我們所捐的5塊錢，其實(shí)比他們的500塊錢還要

多”呢？

5）讀了這篇文章，你有什么感想?

14.閱讀文章完成練習(xí)。

永遠(yuǎn)不能忘記的事情

朋友，你要我告訴你關(guān)于那個(gè)老人的最后的事情。我現(xiàn)在不想說(shuō)什么話，

實(shí)在我也不能夠說(shuō)什么。我只給你寫下一些零零碎碎的事情，我永遠(yuǎn)不能忘記

的事情。

在萬(wàn)國(guó)殯儀館里面，我和一些年紀(jì)差不多的朋友，過(guò)了四天嚴(yán)肅而悲痛的

日子。靈堂中靜靜地躺著那個(gè)老人，每天從早到晚，許許多多的人到這里來(lái)，

一個(gè)個(gè)地或者五六個(gè)人站成一排地向他致最深的敬禮。我立在旁邊，我的眼睛

把這一切全看進(jìn)去了。

一個(gè)禿頂?shù)睦先藙傋哌M(jìn)來(lái)站了一下，忽然埋下頭低聲哭了。另一個(gè)十三四

歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進(jìn)帷幔里面來(lái)，紅著眼圈哀求道：

“讓我再看一下罷，這是最后的一次了。

靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡

地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭鞠躬了，其余的人馬

上低下頭來(lái)。有的在第三次鞠躬以后，還留戀地把他們的頭頻頻點(diǎn)著。孩子們

的心是最真摯的。他們知道如今失掉一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的友人了?！熬染群⒆印?，

我的耳邊還仿佛響著那個(gè)老人的聲音。

我所認(rèn)識(shí)的一個(gè)雜志社的工友意外地來(lái)了。他紅著臉在靈堂的一角站了片

刻，孩子似的恭恭敬敬行了三個(gè)禮，然后悄悄地走開(kāi)了。

我還看見(jiàn)一個(gè)盲人，他穿著一身整齊的西裝，把一只手扶在另一個(gè)穿長(zhǎng)衫

的人的肩頭，慢慢地從外面走進(jìn)來(lái)。到了靈前那個(gè)引路人站住了。盲人從引路

人的肩上縮回了手，向前移動(dòng)一步，端端正正地立著，抬起他那看不見(jiàn)的眼睛

茫然望了望前面，于是低下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬禮。他又伸出手，扶在

引路人的肩上默默地退去了。

兩個(gè)穿和服的太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒。我給她

們拉帷幔的時(shí)候，看見(jiàn)了她們臉上的淚痕，然后在惟幔外面響起了悲痛的哭

」一?

嚴(yán)。

我的耳朵是不會(huì)誤聽(tīng)的，像這樣的哭聲我每天至少要聽(tīng)到幾次。我的眼淚

也常常被它引了出來(lái)我的眼睛也是不會(huì)受騙的。我看見(jiàn)了穿粗布短衫的勞動(dòng)

者，我看見(jiàn)了抱著課本的男女學(xué)生，我也看見(jiàn)了綠衣的郵差、黃衣的童子軍，

還有小商人、小店員，以及國(guó)籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。

在這無(wú)數(shù)不同的人的臉上，我看見(jiàn)了一種相同的悲戚的表情。這一切的人都是

被這一顆心從遠(yuǎn)近的地方牽引到這里來(lái)的。

1）短文的結(jié)構(gòu)是（）。

A.總一分一總B.總一分C.分一總

2）短文重點(diǎn)描寫了哪些人？誰(shuí)給你留下的印象最深？為什么？

3）短文中的“那個(gè)老人”是指0短文一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我”的耳朵不會(huì)誤聽(tīng),

“我”的眼睛不會(huì)受騙，說(shuō)明o

4）讀短文中畫“”的句子，其中的“不同”指的是“相同”指的是

5）下面對(duì)短文中畫的句子理解不準(zhǔn)確的是（）。

A.老人逝世后，有人組織“這一切的人”來(lái)這里吊唁，來(lái)表達(dá)人們的悲痛之情

B.老人的逝世讓“這一切的人”悲痛，正是“這一顆心”牽引著這些人來(lái)到這

里

C.老人的人格魅力吸引著每一個(gè)人。“這一切的人”是在老人的精神感召下來(lái)

到這里，為老人送行的

6）結(jié)合下面的資料和你對(duì)“那個(gè)老人”的了解，談?wù)劄槭裁础澳莻€(gè)老人”的葬

禮會(huì)如此隆重。

他是著名的文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的

奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)說(shuō)，他的方向，“就是中華民族新文化的方向”，他的

骨頭是最硬的，“他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最寶貴

的性格”。他是在文化戰(zhàn)線上的民族英雄。

15.閱讀

高貴的施舍

一個(gè)乞丐來(lái)到我家門口，向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的整條右手臂

斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍

的，可是母親卻指著門前一堆病對(duì)乞丐說(shuō)：“你幫我把這堆磚搬到屋后去

吧?！逼蜇ど鷼獾卣f(shuō)：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿意給就不

給，何必刁難我！“母親沒(méi)有生氣，俯身搬起磚來(lái)。她故意只用一只手搬，搬

了一趟才說(shuō)：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖凸的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)

兩下，終于俯下身子，用他唯一的一只手搬起病來(lái)，一次只能搬兩塊。他整整

搬了兩個(gè)小時(shí)，才把碗搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，幾緡亂發(fā)被汗

水濡濕了，斜貼在額頭上。母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過(guò)去，很仔

細(xì)地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。母親又遞給乞丐20元錢。乞丐

接過(guò)錢，很感激地說(shuō)：“謝謝你?！蹦赣H說(shuō)：“你不用謝我，這是你自己憑力

氣掙的工錢。”乞丐說(shuō)：“我不會(huì)忘記你的。”他對(duì)母親深深地鞠了一躬，就

上路了。

過(guò)了很多天，又有一個(gè)乞丐來(lái)到我家門前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋

后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。

我不解地問(wèn)母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐

把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？”母親說(shuō)：

“這堆成放在屋前和放在屋后都一樣?！蔽亦街煺f(shuō)：“那就不要搬了。”母

親摸摸我的頭說(shuō)：“對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，搬磚和不搬磚可就大不相同了?！贝撕筮€來(lái)

過(guò)乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來(lái)搬去。

幾年后，有個(gè)很體面的人來(lái)到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那

些老板一模一樣。美中不足的是，這個(gè)老板只有一只左手，右邊是一條空空的

衣袖，一蕩一蕩的。老板用一只獨(dú)手握住母親的手，俯下身說(shuō)：“如果沒(méi)有

您，我現(xiàn)在還是個(gè)乞丐；因?yàn)楫?dāng)年您讓我搬磚，今天我才能成為一個(gè)公司的老

板?！?/p>

母親說(shuō)：“這是你自己干出來(lái)的?！豹?dú)臂老板要把母親連同我們一家人遷

到城里去住，做城市人，過(guò)好日子。母親說(shuō)：“我們不能接受你的照顧?！?/p>

“為什么？”“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手。”老板堅(jiān)持說(shuō)：“我已經(jīng)替

你們買好房子了?！?/p>

母親笑笑說(shuō)：“那你就把房子送給一只手都沒(méi)有的人吧?！?/p>

1）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

高貴一一（）慷慨一一（）

2）結(jié)合短文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詞語(yǔ)的理解。

氣度不凡________________

美中不足_一______________

3）文中的“我”請(qǐng)求母親，不要讓乞丐搬磚了，母親卻說(shuō)“對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，搬和

不搬可就大不相同了"，對(duì)母親這句話，你的理解是什么？

4）讀完全文，你認(rèn)為文中的母親是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

5）你如何理解“高貴的施舍”這個(gè)標(biāo)題?

16.閱讀課外文段，回答問(wèn)題。

①這是一位著名流行音樂(lè)節(jié)目主持人講的故事。

②年前那個(gè)雨雪霏霏。北風(fēng)凜冽的季節(jié)，剛剛中學(xué)畢業(yè)的我，帶著對(duì)音樂(lè)

的狂熱，只身來(lái)到納什維爾，希望成為流行音樂(lè)節(jié)目主持人。

③然而，我卻四處碰壁。一個(gè)月下來(lái)，口袋里差不多已空空如也。幸虧一

位在超級(jí)市場(chǎng)工作的朋友用那里準(zhǔn)備扔掉的過(guò)期食品偷偷接濟(jì)我，我才勉強(qiáng)度

日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也不舍得把它花掉，因?yàn)樯厦鏉M是我喜愛(ài)

的歌星的親筆簽名。

④一天早晨，我在停車場(chǎng)留意到一名男子坐在一輛破舊不堪的汽車?yán)?。?/p>

連兩天，汽車都在原地。而那名男子每次看到我都溫和地向我揮揮手。我心里

納悶，這么大的風(fēng)雪，他待在那兒干嗎？

⑤第三天早晨，當(dāng)我走近那輛汽車時(shí)，那名男子把車窗玻璃搖下來(lái)。我停

住腳步，和他攀談起來(lái)。交談中，我了解到，他是到這里來(lái)應(yīng)聘的，但因早到

了三天，所以無(wú)法立即工作。口袋里又沒(méi)錢，只好待在車?yán)锊怀圆缓取?/p>

⑥他忸怩片刻，然后紅著臉問(wèn)我是否可以借給他一美元買點(diǎn)吃的，日后再

還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表

情而轉(zhuǎn)身離去。

⑦剎那間，我想起口袋里的那一美元。猶豫了片刻，我終于下定了決心。

我走到了車前，把錢遞給了他。他的兩眼頓時(shí)亮了起來(lái)。“有人在上面寫滿了

字?！彼f(shuō)。他沒(méi)有留意那全是親筆簽名。

⑧那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，就在當(dāng)天早

晨，一家電臺(tái)通知我去錄節(jié)目，薪金500美元。從那以后，我一炮打響，成為

正式節(jié)目主持人，再不用為吃穿用而發(fā)愁。

⑨我再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)那輛汽車和那名男子。有時(shí)候，我在想他到底是乞丐，還

是上天派來(lái)的使者。但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考

試一一我通過(guò)了。

1）給短文加一個(gè)標(biāo)題，寫在文前的橫線上。

2）寫出與下面詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)。

接濟(jì)（）攀談（）猶豫（）破舊

（）

3）第⑥段中的“困境”具體指：

（1）;

（2）；

（3）o

4）在文中找出能表現(xiàn)“我”珍愛(ài)這“最后一美元”的語(yǔ)句（兩處），請(qǐng)用波浪

線在原文中中標(biāo)出來(lái)。

5）第⑨段中的“這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試”，聯(lián)系上下文理解

“考試”指的是__________________

6）讀了這篇短文，你從中受到什么啟發(fā)呢？

7）你認(rèn)為文中的“那名男子”的身份可能是：（1）一個(gè)乞丐；（2）一家電臺(tái)

老板；（3）一個(gè)騙子；（4）一位應(yīng)聘者。請(qǐng)你選擇一種可能，然后展開(kāi)合理

想像，猜想一下“我”在若干年后與“那名男子”相遇的情景，然后寫下來(lái)。

注意句子的通順。

17.課外閱讀。

幾十年前,廣東沿海發(fā)生了一次海嘯,是臺(tái)風(fēng)引起的,許多田地和村莊被海水

淹沒(méi)了。這場(chǎng)洪水過(guò)后，那兒的莊稼總得不到好收成,接連幾年都是這樣，即使風(fēng)

調(diào)雨順，也不見(jiàn)起色。大家都覺(jué)得很奇怪。后來(lái)，老農(nóng)們想出了一個(gè)辦法,他們托

人去外地買了一批蛇回來(lái)，把蛇放到田里。說(shuō)來(lái)也奇怪,那一年莊稼就獲得了豐

收。大家不明白這是什么道理。老農(nóng)把秘密說(shuō)破了，原來(lái)那場(chǎng)洪水把深藏在洞里

的蛇都給淹死了，鼠卻游到樹(shù)上和山坡上,保住了性命。后來(lái)洪水退了，田鼠又回

到田里糟蹋莊稼,沒(méi)有蛇來(lái)捕捉它們,它們繁殖得特別快,莊稼都讓田鼠給糟蹋

了?，F(xiàn)在田里又有了蛇，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。

英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)貓和苜蓿的故事。他說(shuō)在英國(guó)的好些地方,看村子

喂的貓多還是少,就可以知道那里的苜蓿長(zhǎng)得怎么樣。苜蓿靠土蜂傳播花粉，地

里田鼠太多，土蜂的活動(dòng)就受到影響。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆

To因此貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系。

事物之間的相互聯(lián)系本來(lái)是非常復(fù)雜的,所以我們必須不怕麻煩,研究它們,

掌握它們的規(guī)律。這樣,看事物才能看得準(zhǔn)些，做事情才能做得好些。

1)第1自然段中有兩個(gè)“奇怪”，它們分別指的是什么？

(1)第一個(gè)“奇怪“：___________________

(2)第二個(gè)“奇怪“：___________________

2)生物學(xué)家達(dá)爾文為什么說(shuō)看村子里的貓的多少，就可以知道那里的苜蓿長(zhǎng)得怎

么樣?用“—”從文中畫出說(shuō)明相關(guān)道理的語(yǔ)句。

3)假如你要了解“蛇與莊稼”之間的關(guān)系，你應(yīng)該讀哪一個(gè)部分的內(nèi)容?結(jié)合具

體內(nèi)容,用你在科學(xué)上學(xué)到的食物鏈的知識(shí),畫一個(gè)簡(jiǎn)易的示意圖。

4)你能舉一個(gè)例子,來(lái)說(shuō)明“事物之間的相互聯(lián)系本來(lái)是非常復(fù)雜的”這個(gè)簡(jiǎn)單

而又深刻的道理嗎？

18.閱讀風(fēng)景線

繳費(fèi)的老人

①到電信大樓營(yíng)業(yè)廳去繳費(fèi)，隊(duì)伍排得老長(zhǎng)，只有慢慢地等。終于我是

第二個(gè)了，在我前面的是一位白發(fā)蒼蒼的老婦人，從步履神態(tài)上看好像已經(jīng)是

年逾六十了。

②“請(qǐng)問(wèn)您的號(hào)碼?！睜I(yíng)業(yè)員問(wèn)老婦人。老婦人脫口就說(shuō)出了一個(gè)

號(hào)碼，營(yíng)業(yè)員在電腦上點(diǎn)出之后，又問(wèn)：“是叫李敏嗎？”老婦人說(shuō)：“不是

的，這是我兒子的名字！”然后她又說(shuō)了一個(gè)號(hào)碼，還是脫口而出，沒(méi)有一

點(diǎn)猶豫。營(yíng)業(yè)員在電腦上點(diǎn)出之后，問(wèn)：“是叫李捷嗎？”老婦人說(shuō)：“不是

的，這是我女兒的名字！”營(yíng)業(yè)員說(shuō):“對(duì)不起，阿姨!你們家的到底是什么

號(hào)碼？”老人歪著腦袋在柜臺(tái)前想了，足足有幾分鐘，就是想不起來(lái)。后面有

人開(kāi)始不耐煩了，嘰嘰喳喳有些騷動(dòng)。

③可能是她覺(jué)察到后面的騷動(dòng)。便轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，半是自言自語(yǔ)半是道歉地對(duì)

大家說(shuō)：“沒(méi)有記住自家的，老了，忘事啦。孩子家的倒是記住了，不打磕

絆，主要是成天往他們家打，問(wèn)問(wèn)孫子外孫?！彼齽傁胱?，好像又想起了什么：

“剛才那兩個(gè)沒(méi)繳費(fèi)嗎？”“沒(méi)繳?！薄澳俏医o他們繳了吧，省得他們?cè)倥?/p>

一他”于是老人歉意地一笑，乂排在了我前而。這次，后面一片寂靜。

1）第①段中畫線句子屬于描寫；第②段中畫線句子屬于描

寫；第③段中畫線句子屬于描寫。

2）第②段運(yùn)用了對(duì)比手法表現(xiàn)人物。老人“歪著腦袋在柜臺(tái)前想了足足有幾分

鐘，就是想不起來(lái)”一句，與前文的一詞形成對(duì)比。

3）找出與“這次，后面一片寂靜”一句相照應(yīng)的語(yǔ)句。

4）全文寫了一件什么事？表現(xiàn)了老人什么品質(zhì)？（用簡(jiǎn)潔的話概括）

19.美林藥品說(shuō)明書

（美林藥品名稱）商品名：美林

（美林性狀）美林為橙色混懸液，味甜，有調(diào)味劑的芳香。

（美林適應(yīng)癥）用于兒童普通感冒或流行性感冒引起的發(fā)熱。也用于緩解

兒童輕至中度疼痛。

（美林用法用量）口服。12歲以下小兒用量見(jiàn)下表:

一次用量（毫

年齡（歲）體重（公斤）次數(shù)

升）

1-310-154若持續(xù)疼痛或發(fā)

4-616-215熱，可間隔4~6

小時(shí)重復(fù)用藥1

7-922-278

次，24小時(shí)不超

10-1228-3210過(guò)4次。

（美林不良反應(yīng)）

（1）少數(shù)病人可出現(xiàn)惡心、嘔吐、胃燒灼感或輕度消化不良、胃腸道潰瘍

及出血、頭暈、耳鳴、視力模胡、嗜睡、下肢水腫或體重驟增。

（2）罕見(jiàn)皮疹、過(guò)敏性腎炎、腎病綜合征、腎功能衰竭、支氣管痙攣等。

（美林注意事項(xiàng)）

（1）美林為對(duì)癥治療藥，不宜長(zhǎng)期或大量使用，用于止痛不得超過(guò)5天，

用于解熱不得超過(guò)3天，癥狀不緩解，請(qǐng)咨詢醫(yī)師或藥師。

（2）有下列情況患者慎用：支氣管哮喘、肝腎功能不全、凝血機(jī)制或血小

板功能障礙。

（3）下列情況患者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用：有消化性潰瘍史、胃腸道出血、

高血壓。

（4）1歲以下兒童應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用。

（5）不能同時(shí)服用其他含有解熱鎮(zhèn)痛藥的藥品（如某些復(fù)方抗感冒藥）。

（6）如服用過(guò)量或出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)，應(yīng)立即就醫(yī)。

（7）對(duì)美林過(guò)敏者禁用，過(guò)敏體質(zhì)者慎用。

（8）美林性狀發(fā)生改變時(shí)禁止使用。

（9）請(qǐng)將美林放在兒童不能接觸的地方。

（10）如正在使用其他藥品，使用美林前請(qǐng)咨詢醫(yī)師或藥師。

（美林藥物相互作用）

（1）美林與其他解熱、鎮(zhèn)痛、抗炎藥物同用時(shí)可增加胃腸道的不良反應(yīng)，

并可能導(dǎo)致潰瘍。

（2）如與其他藥物同時(shí)使用可能會(huì)發(fā)生藥物相互作用，詳情請(qǐng)咨詢醫(yī)師或

藥師。

（以上說(shuō)明書有刪減，精準(zhǔn)說(shuō)明書請(qǐng)參看藥品包裝）

1）文段中有1個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并寫在下面的括號(hào)里。

（）——（）

2）“美林”有什么藥用價(jià)值？

3）（美林注意事項(xiàng)）第7條“對(duì)美林過(guò)敏者禁用，過(guò)敏體質(zhì)者慎用?！备臑?/p>

“對(duì)美林過(guò)敏者慎用，過(guò)敏體質(zhì)者禁用。”可以嗎？為什么？

4）下列做法正確的一項(xiàng)是（）

A.半夜，張小明體溫39℃,媽媽倒出清澈如水的美林，喂小明。

B.陳琳感冒發(fā)熱，吃了999復(fù)方抗感冒顆粒，又吃了美林。

C.王方身體發(fā)燒，早上七點(diǎn)半他喝了美林去上學(xué)，十二點(diǎn)回家喝了一次，下午

五點(diǎn)到家又喝了一次，十點(diǎn)鐘睡覺(jué)前又喝了一次。

D.李偉偉是個(gè)壯小子，才八個(gè)月大，就有21斤了。有天發(fā)熱了，媽媽心疼，

喂了他5毫升的美林。

5）（美林注意事項(xiàng)）第9條為什么要求“請(qǐng)將美林放在兒童不能接觸的地

方”，請(qǐng)閱讀整篇說(shuō)明書，說(shuō)出其中的原因。

20.閱讀

假如漢字會(huì)說(shuō)話

①假如漢字會(huì)說(shuō)話，它會(huì)告訴你：漢字，蘊(yùn)藏著中國(guó)人對(duì)天地萬(wàn)物的體驗(yàn)

與認(rèn)知，蘊(yùn)藏著中國(guó)人一脈相承的智慧。

②漢字，傳說(shuō)是倉(cāng)頡（ji?）創(chuàng)造的。漢字的出現(xiàn)，就像一場(chǎng)暴風(fēng)雨，洗刷

了之前的蒙昧和黑暗，開(kāi)啟了一個(gè)新的文明。你看，甲骨文的雨（用）、山

，此）、本（希）、休（X），視之其象可見(jiàn)，察之其事可明，思之其意可會(huì)。

一個(gè)方塊字就是一方天地，這是只有漢字才能傳達(dá)的意境。

③秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，將小篆作為全國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)字體。自此，漢字從最初的象

形字逐漸發(fā)展為成熟的文字體系。

④為什么我們把自來(lái)水的開(kāi)關(guān)稱為“水龍頭”？相傳龍會(huì)口吐大水而形成

雨，“龍吐水”成為古人對(duì)龍的一種形象表達(dá)，而“水龍頭”的噴水功能也正

好與“龍吐水”不謀而合。為什么我們把新年的第一天稱作“元旦”？

元”，指開(kāi)始，是第一的意思。“旦”是指事字，上面的“日”代表太陽(yáng),

下面的“一”代表地平線?！暗奔刺?yáng)從地平線上冉冉升起，象征一日的開(kāi)

始。“元”和“旦”結(jié)合起來(lái)，就引申為新年開(kāi)始的第一天。今天，我們?cè)谟?/p>

接新年第一輪朝陽(yáng)時(shí)，依然可以想見(jiàn)，五千多年前先人在黎明時(shí)分看到日出時(shí)

畫出“旦”的情景。傳承五千余年的漢字，承載了中華民族悠長(zhǎng)而有活力的記

憶。

⑤漢字集音、形、義三者于一體，它的獨(dú)特魅力是無(wú)可替代的。即使是漢

語(yǔ)拼音，可以作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的輔助工具，但是它也不可能代替漢字本身，因?yàn)?/p>

它沒(méi)有也不可能具有那種魅力。

⑥今天，漢字已經(jīng)走向世界，越來(lái)越多的外國(guó)人愛(ài)上漢字，迷戀漢字。瑞

典漢學(xué)家高本漢在瑞典教漢字，每教一個(gè)字，都會(huì)解釋這個(gè)字的來(lái)龍去脈。他

的學(xué)生林西莉?qū)懥艘槐撅L(fēng)靡全球的《漢字王國(guó)》，講述中國(guó)人和漢字的故事。

⑦漢字是中國(guó)人的驕傲，是人類偉大的發(fā)明，是世界上唯一還在使用的古

典文字。

1）判斷，對(duì)的打"錯(cuò)的打“義”。

①漢字，傳說(shuō)是倉(cāng)頡創(chuàng)造的。（）

②小篆是最早的漢字。（）

③漢語(yǔ)拼音完全可以代替漢字。（）

2）看到甲骨文的“雨”字，你想到了怎樣的情景？簡(jiǎn)單寫一寫。

3）填空。

①漢字的獨(dú)特魅力在于集三者于一體。

②第4自然段圍繞“漢字承載了中華民族悠長(zhǎng)而有活力的記憶”這個(gè)中心意

思,舉了、兩個(gè)例子。

③讀一讀第2自然段中畫線部分，想一想文中哪句話與它采用了相同的修辭方

法？摘錄下來(lái)

④漢字的字體除了甲骨文、小篆，你知道的還有、。

4）下面這則事例可以加在第6自然段的末尾，為什么？請(qǐng)寫出理由。

美國(guó)人斯睿德，用二十年時(shí)間研究漢字的字源，創(chuàng)辦了漢字字源網(wǎng)，被稱為

“漢字叔叔”。

5）作者的寫作目的是什么？想一想，從文中找到相應(yīng)的句子摘錄下來(lái)。

參考答案

1.

1）女兒不肯去打針，妻子就騙她，說(shuō)不打針，是去買酸奶喝，或騎小車

車、踢皮球什么的，瞞哄著抱她下樓打針。

2）妻子看了很心疼。

3）沒(méi)有辦法。集中精力。

4）闔目裝睡

5）欣慰、激動(dòng)、高興

6）當(dāng)生活中遇到困難和痛苦時(shí)要勇于面對(duì)，不要逃避。因?yàn)椴唤?jīng)歷風(fēng)雨是

見(jiàn)不到彩虹的。

2.

1）海邊刺猗

2）健康活潑、勇敢機(jī)靈憔悴不堪、呆滯麻木

3）B

4）我感受了作者內(nèi)心的復(fù)雜與悲哀?！皬?fù)雜”是因?yàn)殚c土的少年和中年的

變化，“悲哀”是因?yàn)樵谶@樣的社會(huì)環(huán)境下，中國(guó)有著無(wú)數(shù)個(gè)“閏土”。

3.

1）①

2）BCA

3）盛夏的草原，像一片綠色的海洋，無(wú)窮無(wú)盡地向遠(yuǎn)方延伸，和天邊連成

了一片。

4）它有著寧?kù)o致遠(yuǎn)的美麗他們勇敢豪放，有著古樸無(wú)華的純真

5）天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

4.

1）“積雪”指白丁香長(zhǎng)短，高低不齊

2）花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲

過(guò)來(lái)。

因?yàn)樵诩?xì)雨迷蒙中著了水滴的丁香格外嫵媚，分外美麗。

3）C

4）每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)，所以丁香結(jié)年

年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。所以生命既需要春光

無(wú)限的陽(yáng)春，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)。我們既要有賞花的情調(diào)，又要有解

結(jié)的心志。生命給你芬芳丁香的同時(shí)，也給你幽怨的“丁香結(jié)”。

5.

1）千斤的重量懸掛在一根頭發(fā)上，形容情況萬(wàn)分危急，刻不容緩。指

從整體的利益著想，使不遭受損害。

2）不能，原句更詳細(xì)地說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情形，更具體，更形象。

3）如果扳動(dòng)了道岔，他的兒子就可能被壓在列車下；如果把兒子搶救上站

臺(tái)，列車上的數(shù)百人就難逃喪生的厄運(yùn)。扳道員對(duì)兒子大喊一聲“臥倒”就快

步奔向崗位扳動(dòng)了道岔。

4）他是一個(gè)極端盡職、顧全大局、舍小家為大家的人，他具有崇高的心

靈。

6.

1）抱夸耀頑強(qiáng)艱

2）設(shè)問(wèn)排比

3）或許，他只是一個(gè)坐著輪椅，挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士。

4）指霍金驅(qū)動(dòng)著輪椅在路上艱難地前行。指霍金多次從輪椅上跌倒下

來(lái)。

5）“站”加上引號(hào)表示特殊含義，并不是指霍金真的站立起來(lái)，而是指他

與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)?，即使跌倒了，也能頑強(qiáng)地回到輪椅上繼續(xù)工作。

6）霍金爺爺，您是科學(xué)巨匠，您為了科學(xué)工作嘔心瀝血，雖然您身有殘

疾，但您那與命運(yùn)抗?fàn)幍木駥⒂肋h(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)！我會(huì)視您為榜樣，好好學(xué)

習(xí)