五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第17課 分分合合丨蘇少版

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第17課分分合合丨蘇少版教學(xué)目標(biāo)本課旨在引導(dǎo)學(xué)生探索藝術(shù)中的分分合合，通過實(shí)踐創(chuàng)作出具有和諧美感的藝術(shù)作品。具體教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能理解分分合合在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，并能夠運(yùn)用此概念進(jìn)行創(chuàng)作。2.過程與方法：學(xué)生通過觀察、討論和實(shí)踐，提高藝術(shù)創(chuàng)作能力，增強(qiáng)審美感知。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)內(nèi)容本課主要圍繞“分分合合”這一主題進(jìn)行，包括：1.分分合合的概念：介紹分分合合在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用和意義。2.藝術(shù)作品的欣賞：通過欣賞一些經(jīng)典的分分合合藝術(shù)作品，讓學(xué)生更好地理解這一概念。3.實(shí)踐創(chuàng)作：學(xué)生在理解分分合合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自己的藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分分合合在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，并能夠運(yùn)用此概念進(jìn)行創(chuàng)作。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將分分合合的概念融入到自己的藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)作出具有和諧美感的作品。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：電腦、投影儀、經(jīng)典藝術(shù)作品圖片等。2.學(xué)具：紙、鉛筆、彩色筆、剪刀、膠水等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些經(jīng)典的分分合合藝術(shù)作品，引起學(xué)生的興趣。2.知識(shí)講解：講解分分合合的概念，以及在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。3.作品欣賞：讓學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的分分合合藝術(shù)作品，進(jìn)一步理解這一概念。4.實(shí)踐創(chuàng)作：學(xué)生在理解分分合合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自己的藝術(shù)創(chuàng)作。5.作品展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。板書設(shè)計(jì)1.分分合合2.內(nèi)容：分分合合的概念藝術(shù)作品的欣賞實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)分分合合概念的藝術(shù)作品。2.作業(yè)要求：作品需要有一定的創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)分分合合的概念。課后反思本課通過引導(dǎo)學(xué)生理解分分合合的概念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，創(chuàng)作出了許多有創(chuàng)意的作品。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)分分合合的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“實(shí)踐創(chuàng)作”。實(shí)踐創(chuàng)作是學(xué)生在理解分分合合概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自己的藝術(shù)創(chuàng)作的過程。這是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解并掌握了分分合合概念的重要環(huán)節(jié)。1.創(chuàng)作主題的確定：教師可以給出一些創(chuàng)作主題，如“和諧共生”、“變化的風(fēng)景”等，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意，選擇一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作。2.創(chuàng)作方法的指導(dǎo)：教師可以給學(xué)生講解一些創(chuàng)作方法，如如何運(yùn)用分分合合的概念進(jìn)行構(gòu)圖、如何運(yùn)用色彩和形狀等元素進(jìn)行創(chuàng)作。3.創(chuàng)作過程的引導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師可以適時(shí)給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決問題，提高創(chuàng)作效果。4.創(chuàng)作成果的展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師可以組織作品展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。這樣可以提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)作熱情，同時(shí)也可以讓學(xué)生從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒。1.尊重學(xué)生的個(gè)性：每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和風(fēng)格，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。2.鼓勵(lì)創(chuàng)新：創(chuàng)新是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新的創(chuàng)作方法和材料，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。3.關(guān)注過程：藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)過程，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。4.注重評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是藝術(shù)創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果，給予學(xué)生積極的反饋和建議，幫助學(xué)生提高自己的創(chuàng)作水平。實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)的詳細(xì)操作1.創(chuàng)作主題的確定：教師可以提出幾個(gè)與分分合合概念相關(guān)的主題，如“城市的白天與黑夜”、“自然的生長(zhǎng)與變化”等。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)分分合合的理解，選擇一個(gè)主題進(jìn)行深入探索。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考主題背后的意義，以及如何通過藝術(shù)手法表達(dá)這些意義。2.創(chuàng)作方法的指導(dǎo)：教師可以通過示范、講解和討論的方式，向?qū)W生介紹如何運(yùn)用分分合合的概念進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可以展示如何通過對(duì)比和并置不同的元素（如形狀、顏色、紋理）來表現(xiàn)分分合合的主題。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種創(chuàng)作方法，如拼貼、繪畫、雕塑等，以找到最適合自己表達(dá)主題的方式。3.創(chuàng)作過程的引導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)度，及時(shí)提供反饋和建議。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將分分合合的概念融入到作品的構(gòu)圖、色彩、造型等各個(gè)方面。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生記錄創(chuàng)作過程中的想法和嘗試，這有助于學(xué)生進(jìn)行自我反思和創(chuàng)作方法的積累。4.創(chuàng)作成果的展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師應(yīng)組織作品展示活動(dòng)。學(xué)生可以簡(jiǎn)要介紹自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)和收獲。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，如創(chuàng)意、技巧、主題表達(dá)等。教師也應(yīng)給予每位學(xué)生具體的反饋，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出可以改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)的建議。實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)的重點(diǎn)注意事項(xiàng)2.情感和思想的融入：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感和思想融入作品中，使作品更具個(gè)性和感染力。教師可以讓學(xué)生分享作品背后的故事或情感體驗(yàn)，這有助于學(xué)生更深入地理解藝術(shù)創(chuàng)作的意義。3.過程和結(jié)果的平衡：教師應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)作過程，觀察學(xué)生的思考方式和創(chuàng)作方法。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作成果，確保學(xué)生能夠通過作品有效地表達(dá)分分合合的概念。4.評(píng)價(jià)和反饋的針對(duì)性：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作目標(biāo)和個(gè)人特點(diǎn)給出具體的反饋。教師應(yīng)避免泛泛而談的評(píng)價(jià)，而是提供有針對(duì)性