《過度謙虛不可取》教案 小學(xué)課后服務(wù)

《過度謙虛不可取》教案小學(xué)課后服務(wù)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自小學(xué)《品德與社會》教材，主題為“培養(yǎng)良好的個性”?！哆^度謙虛不可取》作為本節(jié)課的核心內(nèi)容，旨在讓學(xué)生認識到謙虛是一種美德，但過度謙虛可能會影響到自己的發(fā)展和與他人的溝通。通過學(xué)習，使學(xué)生理解自信與謙虛之間的平衡，培養(yǎng)他們在生活中適度展示自己的能力與才華。課程緊密結(jié)合課本知識點，以實際案例為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行思考與討論，提高課堂互動性，增強學(xué)生品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學(xué)生自我認知與社交能力，提升道德判斷與責任意識。通過探討“過度謙虛不可取”的主題，使學(xué)生能夠：

1.認識自我，增強自信心，勇于展示個人才華；

2.理解謙虛的邊界，培養(yǎng)適度自信的社交態(tài)度；

3.提高道德判斷力，明白誠信與尊重他人重要性；

4.增強責任意識，激發(fā)主動參與社會活動的積極性。

課程圍繞核心素養(yǎng)目標，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以實現(xiàn)品德素養(yǎng)的提升。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)高年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的品德觀念，如誠實、守信、尊重等，但對于謙虛的適度理解尚不夠深入。他們在課本中接觸過關(guān)于謙虛的內(nèi)容，但實際應(yīng)用中可能存在誤區(qū)，對過度謙虛的影響認識不足。

2.能力層面：學(xué)生在表達、溝通能力上有所提高，但部分學(xué)生仍存在膽怯、自卑心理，導(dǎo)致在課堂上不敢積極發(fā)言。此外，學(xué)生在分析問題時，可能缺乏批判性思維，容易受到他人觀點的影響。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的道德素質(zhì)整體較好，具備一定的自律性和責任感。但在面對競爭和合作時，部分學(xué)生可能會表現(xiàn)出過度謙虛或自負的態(tài)度，影響到團隊合作和個人發(fā)展。

4.行為習慣：學(xué)生在日常學(xué)習中，已養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。但在課堂互動中，部分學(xué)生存在以下問題：

a.過度謙虛，不愿意展示自己的優(yōu)點和能力；

b.缺乏自信，對自身能力產(chǎn)生懷疑；

c.群體討論時，容易盲目跟從他人觀點，缺乏獨立思考。

這些行為習慣對課程學(xué)習產(chǎn)生以下影響：

1.過度謙虛使學(xué)生難以充分展示自己的才華，影響個人成長和課堂氛圍；

2.缺乏自信使學(xué)生難以積極參與課堂活動，降低學(xué)習效果；

3.盲目跟從他人觀點，容易使學(xué)生形成錯誤的道德觀念，不利于培養(yǎng)獨立思考能力。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課將從以下方面進行教學(xué)設(shè)計：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解謙虛的適度，培養(yǎng)自信心；

2.創(chuàng)設(shè)互動情境，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高表達和溝通能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會獨立分析和判斷；

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計實踐活動，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生用平板電腦

-投影儀

-音響設(shè)備

2.軟件資源：

-品德與社會教材

-課堂討論指南

-視頻資料（與主題相關(guān)的短劇、講座等）

-圖文并茂的教學(xué)課件

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺

4.信息化資源：

-電子教案

-教學(xué)微視頻

-電子習題庫

-網(wǎng)絡(luò)教育資源（預(yù)篩選的相關(guān)教育文章、案例等）

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習

-情景模擬

-課堂討論

-角色扮演

-反思日志教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“過度謙虛”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們覺得什么是謙虛？過度謙虛會有什么后果？”

展示一些與謙虛相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受謙虛的邊界。

簡短介紹過度謙虛的概念和其在人際交往中的重要性。

2.過度謙虛基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解過度謙虛的基本概念及其在社交中的作用。

過程：

講解過度謙虛的定義，以及它在日常交往中可能帶來的問題。

使用圖表或示意圖展示適度謙虛與過度謙虛的區(qū)別。

通過實例，讓學(xué)生理解過度謙虛可能對個人和團隊的影響。

3.過度謙虛案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過度謙虛的特性和影響。

過程：

選擇幾個典型的過度謙虛案例進行分析。

介紹每個案例的背景、具體表現(xiàn)和后果，讓學(xué)生全面理解過度謙虛的問題。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免過度謙虛，平衡自信與謙虛。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，討論如何在實際生活中把握謙虛的度。

每組探討一個實際場景，并提出解決方案。

每組選出代表準備展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，加深對過度謙虛的認識。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，包括場景分析、問題解決方案等。

其他學(xué)生和教師提問和點評，促進交流。

教師總結(jié)各組表現(xiàn)，提出建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)適度謙虛的重要性。

過程：

簡要回顧過度謙虛的概念、案例分析和小組討論成果。

強調(diào)適度謙虛在個人成長和社交中的重要作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何適度展示自己的短文，以鞏固學(xué)習效果。學(xué)生學(xué)習效果1.知識與技能：

-學(xué)生深入理解了過度謙虛的概念，掌握了適度自信的重要性，能夠在日常生活中更好地展示自己的才華和能力。

-學(xué)生學(xué)會了分析過度謙虛的表現(xiàn)及其可能帶來的負面影響，提高了自我認知和社交技巧。

-學(xué)生通過案例分析、小組討論等活動，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力，能夠在實際情境中運用所學(xué)知識。

2.過程與方法：

-學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，提高了表達和溝通能力，學(xué)會了如何在團隊中發(fā)表自己的觀點并尊重他人意見。

-通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了協(xié)作和共享信息，增強了團隊意識和集體榮譽感。

-學(xué)生在反思日志中記錄了自己的學(xué)習心得，通過自我反思，加深了對適度謙虛的理解和認識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生樹立了正確的自我價值觀，增強了自信心，減少了自卑和膽怯心理，更加勇于面對挑戰(zhàn)。

-學(xué)生認識到適度謙虛在人際交往中的重要性，能夠在尊重他人的同時，保持自己的獨立性和個性。

-學(xué)生通過學(xué)習，提升了道德判斷力，明白了誠信、尊重他人與適度自信之間的關(guān)系，形成了健康的社交態(tài)度。

4.應(yīng)用與實踐：

-學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活和學(xué)習中，例如在班級活動中主動承擔責任，不再過度謙虛地推諉。

-在學(xué)習上，學(xué)生能夠更加自信地展示自己的學(xué)習成果，不再因為過度謙虛而錯過展示自己的機會。

-學(xué)生在家庭和社交場合中，能夠更好地表達自己的需求和意見，與人溝通更加順暢。

5.創(chuàng)新與拓展：

-學(xué)生在小組討論中提出了許多創(chuàng)新性的想法，如如何在實際生活中應(yīng)用適度自信的策略，以及如何幫助他人克服過度謙虛的障礙。

-學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展閱讀，進一步探索了自信與謙虛的邊界，拓寬了知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

-過度謙虛的定義與特點

-適度自信的重要性及其在社交中的應(yīng)用

-過度謙虛與適度自信的界限及其在日常生活中的體現(xiàn)

②重點詞句：

-“過度謙虛可能會掩蓋自己的才華，影響個人發(fā)展。”

-“適度自信可以幫助我們更好地展示自己，促進人際交往?！?/p>

-“學(xué)會在尊重他人的同時，保持自己的獨立性和個性。”

③板書設(shè)計：

-板書標題：《適度自信，避免過度謙虛》

-板書內(nèi)容：

1.過度謙虛的定義與影響

2.適度自信的益處與表現(xiàn)

3.自信與謙虛的平衡策略

4.實際案例分析與啟示

5.小組討論：如何在生活中實踐適度自信

板書設(shè)計條理清晰，重點突出，通過關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的核心知識點，以及如何在生活中應(yīng)用這些知識。課后作業(yè)1.請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“如何在生活中展現(xiàn)適度自信”的短文，至少包括三個實際案例。

示例答案：在班級演講比賽中，我勇敢地報名參加，展示了自己的演講才能。在團隊項目中，我主動提出自己的想法，并為實現(xiàn)目標貢獻了力量。在家庭聚會中，我自信地分享了自己的學(xué)習成果，得到了親友的肯定。

2.設(shè)計一個關(guān)于“過度謙虛與適度自信”的對話場景，并描述對話中如何體現(xiàn)出適度自信的態(tài)度。

示例答案：小華和小明是好朋友，他們在學(xué)校籃球隊選拔中競爭。小華說：“我覺得你投籃很準，一定能入選。”小明回答：“謝謝你的肯定，我也對自己有信心。不過，我們都要努力訓(xùn)練，才能有更好的表現(xiàn)。”

3.請學(xué)生列舉出三個自己在生活中過度謙虛的例子，并分析可能帶來的負面影響。

示例答案：在數(shù)學(xué)競賽中，我雖然解題思路清晰，但總覺得自己不夠優(yōu)秀，導(dǎo)致沒有報名參加。結(jié)果錯失了展示自己的機會。在課堂上，我不敢主動回答問題，擔心回答錯誤。這使我在課堂上錯過了與老師和同學(xué)互動的機會。

4.針對過度謙虛，學(xué)生為自己制定一個改進計劃，包括至少三個具體的行動措施。

示例答案：①在課堂上，主動回答問題，不怕犯錯。②在團隊活動中，勇于提出自己的建議和想法。③參加各類比賽和活動，展示自己的特長和才能。

5.請學(xué)生采訪一位身邊的親朋好友，了解他們?nèi)绾慰创m度自信與過度謙虛，并結(jié)合采訪內(nèi)容撰寫一篇心得體會。

示例答案：我采訪了媽媽，她認為適度自信很重要，能幫助人們更好地面對挑戰(zhàn)。同時，她提醒我不要過度謙虛，要敢于展示自己的優(yōu)點。通過采訪，我更加深刻地認識到適度自信的重要性，并決定在日常生活中多加實踐。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我深刻認識到在教學(xué)方法和策略上取得了一些成功，但也存在一些需要改進的地方。

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、課堂展示等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課堂上積極參與，勇于表達自己的觀點，這對于提高他們的表達能力和社交技巧非常有幫助。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論中，部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。這需要我在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。

在知識傳授方面，我努力將課本知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過案例分析，學(xué)生們對過度謙虛的概念有了更深入的理解，并能夠識別出過度謙虛的表現(xiàn)。在小組討論中，他們也能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出一些關(guān)于適度自信的建議。這表明學(xué)生們在知識掌握方面取得了很好的效果。

在技能培養(yǎng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達、溝通、合作等方面的能力有所提高。他們在課堂上的積極參與和小組討論中的合作，都顯示出他們在這些技能方面的進步。這讓我感到非常欣慰，也讓我認識到在今后的教學(xué)中，我需要繼續(xù)加強對學(xué)生這些技能的培養(yǎng)。

在教學(xué)效果方面，我認為學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們對過度謙虛的概念有了更深入的理解，能夠在生活中更好地把握自信與謙虛的平衡。同時，他們在表達、溝通、合作等方面的能力也有所提高。這讓我感到非常滿意。

然而，我也意識到教學(xué)中存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生在小組討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。這需要我在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。其次，我在課堂管理方面還需要進一步提高，比如在課堂討論中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更加有效地參與討論。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進行改進。首先，我會加強對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，通過設(shè)置更多的思考題和討論題，讓學(xué)生在課堂上積極思考。其次，我會在課堂管理方面進行改進，比如在課堂討論中，我會更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更加有效地參與討論。課堂1.課堂評價：

-通過提問了解學(xué)生對過度謙虛概念的理解，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對概念的理解還不夠深入，需要進一步講解和案例分析。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏獨立思考能力，需要引導(dǎo)他們獨立思考。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的展示和表達，評價學(xué)生對適度自信的理解和應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達和溝通能力上有所提高。

-通過課堂互動，評價學(xué)生在合作和共享信息方面的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在團隊意識方面有所提高。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生關(guān)于適度自信