中學教學研討《如何上好試卷講評課探討》

教學研討—如何上好試卷講評課探討—1探討030102試卷講評課中常見的幾個問題WORKREPORT試卷講評課的常見模式WORKREPORT講評試卷遵循的原則WORKREPORT201試卷講評課中常見的幾個問題3總述

考試是對學生學習結(jié)果是否達到預期教學目標的一種評價方法。在考試之后，需要把評價的結(jié)果反饋給學生，這就需要有講評課。講評課是學生繼續(xù)學習過程中的一個“加油站”，是師生教學雙方的一個“反饋——矯正”的過程。總述

上好講評課的關(guān)鍵在于既要“評”，也要“講”?！霸u”-要評“成績”評“優(yōu)秀”、評“不足”、評“偏差”與“誤解”，評要評出方向，評出信心，要把它作為對教學過程的一種調(diào)控手段，充分調(diào)動積極因素，以利于學生繼續(xù)學習?！爸v”-要講清問題出現(xiàn)在哪里，產(chǎn)生錯誤的原因，克服錯誤的方法以及預防的措施。試卷講評課中常見的問題1、拖三拉四，講評不及時。2、準備不足，評講隨意。3、平均用力，沒有重點。4、不重視過程和方法。試卷講評課中常見的問題5、單講獨評，不注意聯(lián)系。6、方式單一，搞“一刀切”。7、教師獨霸課堂，缺乏學生參與。8、批評挖苦，缺乏激勵表揚。講評遵循的原則028講評遵循的原則

1、及時性：趁熱打鐵。

我們常常抱怨學生只喜歡看分數(shù)，不重反思。其實造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評和結(jié)果反饋相對滯后。學生做完一份試卷需要一定的時間，因此，他們對自己的勞動成效如何非常重視，這也在情理之中。及時將考試結(jié)果和答案反饋給學生，是取得良好講評效果的一個重要因素。講評遵循的原則

2、針對性：選題典型

一份試卷中總有一些錯誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段教學重點的試題。教師應選擇這些試題作為講評的重點，而不應面面俱到。根據(jù)學生答題情況，對某道題或某個板塊試題的常見干擾陷阱設置講清，對某道或某個板塊能體現(xiàn)本階段教學內(nèi)容的試題，應講其基本解題思路、答題策略。講評遵循的原則

3、拓展性：融會貫通。

試卷講評從一定程度上講是一個重新整理知識的過程。講評過程中，教師要幫助學生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動已有的知識積累，理清相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，使學生形成一個經(jīng)緯交織、融會貫通的知識網(wǎng)絡。講評遵循的原則

4、互動性：再現(xiàn)情境。

試卷雖然相同，但學生分數(shù)高低不一，答題思路方法也各有差異，知識缺陷和錯誤情況也不盡相同。講評試卷時可安排幾道題由學生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動學生的積極性，也可使講評更貼近學生心理。通過學生自己的講解，教師會發(fā)現(xiàn)學生得了分的題目未必是因為知識學得扎實，有時屬于歪打正著。講評遵循的原則

5、激勵性：增強信心。

充分發(fā)揮試卷講評課的激勵性功能是講評課所要遵循的重要原則。學生學習的心理動機常常表現(xiàn)為希望得到好的分數(shù)，取得好成績后希望得到老師的贊揚。但是，每次分數(shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁。講評遵循的原則

考試成績好的學生往往情緒高漲，喜悅；成績差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績下來，教師應該強調(diào)，學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，學習關(guān)鍵在于堅持不懈。特別是對于考試成績較差的學生，不僅不能過多的指責，而且在講評時，特別關(guān)注幫助他們恢復信心，使其保持和強化學好的心理動機。03試卷講評課的常見模式15（一）教師主導試卷講評課的教學模式

1、總體分析找出問題（1）分析試卷的結(jié)構(gòu)（讓學生知道試卷的構(gòu)成和題型的考察目的）（2）分析本次考試的基本結(jié)果（平均分、不及格人數(shù)、各部分題的出錯情況，發(fā)現(xiàn)主要錯在哪些地方等）（3）分析錯題的主要原因（是基本概念問題還是計算步驟問題，還是對題目的理解問題，或是粗心問題等）。（一）教師主導試卷講評課的教學模式

2、典題分析探尋規(guī)律（1）老師針對錯題比較多的問題進行分析，教會學生解題的思路和方法。（2）根據(jù)典題變化生成新的題，教會學生一題多解和多解歸一的方法。（3）教會學生答題的技巧。（一）教師主導試卷講評課的教學模式

3、個人分析相互糾錯（1）指導學生分析自己錯題的原因在組內(nèi)交流。（2）不會的問題組內(nèi)相互幫助解決。（一）教師主導試卷講評課的教學模式

4、變式訓練當堂檢測（1）針對錯誤比較多的問題，老師變式命題，當堂練習。（2）相互訂正，及時反饋。

5、課堂小結(jié)布置作業(yè)（二）學生自主試卷講評課模式

1、自查自糾上課后（最好在上課前公布答案，時間更充分），教師公布正確答案，讓學生對照答案，自查自糾，不能獨立完成的，做好標記。（二）學生自主試卷講評課模式

2、分組討論

學生帶著自己在第一個環(huán)節(jié)中查找的問題，進入小組（或同桌）互幫互助階段，在討論中自我修正、自我完善、自我評價。（二）學生自主試卷講評課模式

3、全班互動

學生提出小組內(nèi)未解決的問題，請其他小組的同學力所能及的講解。（二）學生自主試卷講評課模式

4、教師點撥

針對學生不能解決（或講解不透）的問題，教師進行點撥和強化，突破難點，強化關(guān)鍵點，總結(jié)規(guī)律，強調(diào)注意事項，達到歸納總結(jié)升華認知的目的。（二）學生自主試卷講評課模式

5、錯題再現(xiàn)

以試卷中錯誤率較高的試題為對象，編制或精選知識點、解題方法類似的題目，讓學生再練。錯誤是學生學習的燈塔，錯誤是教師教學的路燈，發(fā)現(xiàn)漏洞，及時補救，是提高學生成績的最有效的途徑。講評試卷體會與想法25課前準備

教師依據(jù)科學合理的評分標準，認真閱卷，并要做好以下幾項工作：對學生得失分、各個題目錯的人數(shù)做到心中有數(shù)，以便確定講評重點；對學生中典型錯誤及優(yōu)秀解法進行分析整理；準備好跟蹤練習題，對每名學生的成績進行分析，確定表揚促進的對象及個別談話的對象。課內(nèi)做法

（1）概述測試成績

用3－5分鐘時間概述測試效果：簡述平均分、及格率、優(yōu)秀率；表揚有進步的學生，取得優(yōu)秀成績的學生。課內(nèi)做法

（2）小組合作研討

試題在考試過程中，學生已經(jīng)經(jīng)過了深入細致的思考，學生對一些題目已有了新的認識，拿出一定時間，由學生自行改錯，小組內(nèi)交流，一些較簡單的錯誤可糾正過來。教師也要參與到交流討論中，以期發(fā)現(xiàn)學生思維的盲點與分歧點。課內(nèi)做法

（3）典型錯誤剖析可由學生將典型錯誤進行公開展示，或自我剖析，由教師進行評價；也可由學生之間進行爭辯，對錯誤問題進行糾正。課內(nèi)做法

（4）新穎思路展示讓學生到講臺前把自己的新穎思路當眾展示，發(fā)表自己的獨到見解，使每一位學生欣賞到同一問題的多種解題策略，由教師進行點撥。課內(nèi)做法

（5）重組知識結(jié)構(gòu)

教師對典型錯誤、新穎思路進行系統(tǒng)總結(jié)，并給予針對性補充練習，以求學生知識結(jié)構(gòu)進行重組，形成新的認識結(jié)構(gòu)，達到真正的學習目的。課后工作

學習既是一個積累知識的過程，同時也是一個補漏