呂欖峰S學習問題個性化分析診斷系統(tǒng)v2.0-報告完成版

...wd......wd......wd...PPTS學習問題個性化分析診斷報告胡瑩瑩胡瑩瑩同學PPTS學習問題個性化分析診斷報告智力因素★注意力較好★觀察力優(yōu)秀★思維力良好非智力因素★學習動機學習動機干擾因素：目標★學習興趣喜歡歷史、政治★情緒情感不存在明顯的人際交往障礙★意志力意志力很薄弱，遇見困難容易出現(xiàn)畏懼★自信心與好強心對自己的努力有信心，但是對自己的能力沒有信心，有對比強烈的好強心?！锟荚嚱箲]考試動機與效果協(xié)調不協(xié)調；缺乏應試作答技巧。自我心理調節(jié)能力缺乏?！飳W校的評價教師的教學方法不適合自己，對任課教師并不是很滿意★對父母的評價父母總是拿別人來和我做對比，這使我很反感；家里的氣氛不好，無法學習；父母總是拿別人來和我做對比，這使我很反感；在家感覺對比大學習風格★個性傾向表演型★天賦評價自我交流，幽默，與她人交流，音樂和空間感?！锔兄Ｊ絼佑X型★環(huán)境需求有點談話聲的環(huán)境，坐在書桌旁，暗淡的光線下學習；上午精力最充分。學習方法和學科漏洞★學習方法掌握一定的學習方法，但在復習，做作業(yè)和自主學習方面需要改善。智力因素注意力★【優(yōu)秀】注意的廣度很高，有“一目十行〞的潛質。注意力的穩(wěn)定性優(yōu)秀，可以在很短的時間內迅速集中注意力，有很高的專注程度。胡瑩瑩同學具備很優(yōu)秀的先天性學習條件，與其她人相比，有高效率學習的潛質。教育策略胡瑩瑩同學的注意力為優(yōu)秀，這說明她具備出色的注意力的天賦，但是在具體的學習活動中，能否發(fā)揮其優(yōu)勢，還要看她是否掌握了良好的學習方法與學習習慣。其優(yōu)秀的注意力能力，決定了她可以采用“短時高效〞的學習方式，首先可限定一個大概的學習量，然后再集中精力完成學習。對于大的學習量，可分割成各種小段，各個擊破，這種“高效率〞的學習方式，可是只有少數(shù)人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也會帶來精力的高消耗，學習中，除非萬不得已，不要陷入“疲勞戰(zhàn)〞，“疲勞戰(zhàn)〞未必能給她更大的進步，反而可能會是反效果。另外，保證充足的睡眠時間、營養(yǎng)，及時補充氧氣和水分，不同學科的交替學習，對她來說，都是十分必要的。【總結】科學研究說明，保持穩(wěn)定的注意力是提高效率的根基，注意力的分散是降低效率的先導。因此，戰(zhàn)國時期的思想家荀子曾說“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。〞同注意力穩(wěn)定相對立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如無關刺激的干擾、單調刺激的長期作用、情緒性因素的影響，身體疲勞、疾病等等。所以，不要養(yǎng)成一邊學習、一邊做其她事情的習慣。雖然在某些情況下，如進展那些操作簡單的重復勞動時，放一些適合勞動節(jié)奏的輕松音樂確實可以提高效率，但對于必須高度集中精力的腦力勞動，這種做反而會產生反作用。另外，要注意營養(yǎng)和鍛煉，保持身體的安康，防止焦慮、抑郁等不良情緒，防止單調重復刺激，這些都對防止注意力的分散有積極作用。觀察力★【良好】觀察力良好。感知覺屬于正常開展水平，能及時覺察到學習與生活中的有效元素，有很好的開展?jié)撡|，如果獲得適合她的教育，將具備相當大的開展空間。教育策略胡瑩瑩同學的觀察力良好，說明其能及時覺察到學習與生活中的有效元素，這對她的學習，是很有幫助的。她的天賦較好，但是在具體的學習活動中，能否發(fā)揮其優(yōu)勢，還要看她是否掌握了良好的學習方法與學習習慣。對她來說，學習活動中的“理解力〞顯得尤為重要，在學習過程中，她要時刻弄清楚“這是什么〞“考試中一般會以什么形式出現(xiàn)〞“該若何樣去解答〞，理清思路之后，問題就清晰了。知識的系統(tǒng)性，將是她的優(yōu)勢。【總結】人類的學習是以感知為根基的，而觀察是感知的一種特殊形式，是一種高級形態(tài)的感知。偉大的生理學家巴甫洛夫給自己立了一條座右銘——觀察、觀察、再觀察。研究說明，在人腦獲得的信息中，80%以上是通過視聽獲得的。只有通過觀察掌握一定的感性材料，才能根據(jù)這些材料得出正確的概念、判斷和推理，進而上升到理論。俗話說，“處處留心皆學問〞，只有留心去耳聞、目睹，即留心去感知、去觀察，才能獲得大量的信息，為理解事物的本質和規(guī)律，提供豐富的感性材料。記憶力★【良好】記憶力良好。短時記憶開展屬于正常水平，機械記憶能力較好，有較大的提高空間。教育策略胡瑩瑩同學的記憶力為良好，說明其記憶系統(tǒng)屬于正常水平。對于學習的記憶來說，并不是越多越好，而是要記要點、記考點。她的記憶速度并不快，但這也許是好事，根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，但凡記得快、記得多的人，也最容易忘得快、忘得多。所以，她可能是記得慢，但記憶的效果卻很扎實。在記憶中使用一些小技巧，把所學的要點串聯(lián)起來、理解內化，融入自己的知識體系，這是一種高效率的記憶方式?！究偨Y】在記憶時要充分調動各種感官，把眼、耳、口、手都協(xié)同起來；要把識記和試圖回憶結合起來；邊記邊試圖回憶對記憶效果很有好處；運用聯(lián)想，尤其是記憶一些抽象且沒有內在聯(lián)系的材料時，要盡可能把它們與已經熟識的事物結合起來，輔以人為的意義加以聯(lián)系；另外，剛剛會背某篇文章時千萬不要停下來，而是繼續(xù)重復背誦幾次，這樣的遺忘率才會更低、記憶效果更佳。想象力★【優(yōu)秀】胡瑩瑩同學想象力非常優(yōu)秀，具有過人的思維廣度與整合性。她擅長運用想象力去創(chuàng)造要實現(xiàn)的一件事物的清晰形象，然后持續(xù)不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上。想象力是人類特有的能力，它不但是創(chuàng)造力的根基，也是學習語文、藝術等學科最重要的天賦之一。教育策略【總結】想象是對個人或人類的已有經歷進展加工改造，從而創(chuàng)造出事物的新形象的過程。它是我們掌握知識的必要條件，無論哪一門學科，都必須借助于想象，才能深刻地理解材料。那么該若何提高孩子的想象力呢知識經歷越豐富，想象的翅膀更矯健。豐富的知識經歷是開展想象力的根基，沒有知識經歷的毫無根據(jù)的想象，只能是空想，或者是毫無用處的胡思亂想。想象屬于善于思考的人。在想象的過程中，一定要憑借高度開展的思維能力，對頭腦中的記憶表象進展分析綜合、加工改造，才能創(chuàng)造出符合要求的新形象。愛好越多，想象的天地越廣闊。廣泛的愛好和多方面的興趣可以使胡瑩瑩同學的思路更加開闊，想象也就有了廣闊的天地。多方面的興趣愛好可以使各種知識互相補充，互相啟發(fā)，取長補短。觀察是想象的源泉，一個人觀察能力的強弱直接影響到她的想象力，觀察力強的人可以在同一時間汲取更大的知識量，從而為想象力的騰飛儲藏了更多的素材。打破陳規(guī)，用心發(fā)現(xiàn)。從一般情況來看，學生主要的學習方式是聽教師講授，而同一道題，往往只有一個正確答案，這都不利于想象力的開展。所以建議在學習活動中，要引導學生善于發(fā)現(xiàn)新事物，并積極思考。文藝作品是想象最好的學校。作家和畫家常被認為是最具豐富想象力的，不錯，她們正是運用想象力才為我們描繪了一幅幅形象生動的生活場景，而這也激發(fā)了孩子對其描述內容的體驗與想象，進而提高她們的想象能力。思維力★【較好】胡瑩瑩同學發(fā)散思維能力較好。在思維的流暢性、變通性、獨特性上，都居于中等附近水平。她可能思維不是足夠的流暢，隨機應變的能力也稍顯缺乏，但是思維體系卻非常穩(wěn)定。思維習慣中對比傾向于熟練使用一種自己已經掌握好的方法，就不再去尋找其她的可能性。教育策略【總結】發(fā)散性思維是人類高級的思維方式，它是人類從不同的角度出發(fā)，重新組織眼前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，從而產生大量、獨特的新思想。它是從一個起點，向所有可能的各個方向逸散，人類許多異想天開的奇特設想就誕生在這發(fā)散的過程。那么，我們該若何培養(yǎng)這種思維能力呢在解決問題中嘗試多使用發(fā)散思維。發(fā)散思維的思考過程雖然也要遵循現(xiàn)有的條件，但無固定的邏輯順序，不依常規(guī)，它是從廣闊的范圍去尋求答案的過程。這種思維方式在解決問題的過程中，可以產生多種答案或者假說。所以大家平時應該多運用發(fā)散性思維。思維的廣度與整合性源于扎實的知識積累，并使知識系統(tǒng)化。知識是形成解決問題能力的根基，知識對解決問題的有效性起決定作用。當然，片面、零碎的知識不會轉化為能力，所以我們必須先要把知識系統(tǒng)化。因此，學生應該學會將教材中的基本概念、定理、規(guī)則、公式，做到真正理解，融會貫穿。想象在學習活動中具有非常重要的作用，它是學生理解問題、承受知識不可缺少的條件。因為在學校里學習知識，多數(shù)都是間接經歷，只有借助于想象，同學們才能根據(jù)課文中的描述或教師的講解，在頭腦中形成相應的具體鮮明的新形象。如學習歷史，都是古今中外的史實，只有借助想象來擴大自己的視野，才能使當時的歷史人物的形象及其行為，在腦子里“過電影〞，從而加深對歷史人物和史料的理解與記憶。這種能力的培養(yǎng)對解決問題也是非常實用的。非智力因素學習動機★胡瑩瑩同學的【學習動機過弱】學習動機是指直接推動學生進展學習的一種內部動力，是鼓勵和指引學生進展學習的一種需要。心理學家認為，動機的中等程度的激發(fā)或喚起，對學習具有最正確的效果。動機過弱不能激發(fā)學習的積極性，使學生無法將精力、注意力集中到學習上來，從而學習效率低下，學習潛力受到抑制。學習動機過弱者，需要在教師的引導下，在認識上重新調整對學習活動的定位，在情感上進展正向的強化，在行為上多進展學習活動的嘗試。教育策略【學習動機過弱】第一，通過孩子喜歡的事情著手，激發(fā)她的學習興趣，并且有意識地培養(yǎng)她多方面的興趣。比方說孩子喜歡玩游戲，那么可以讓其學習電腦知識，家長可以買一些書籍、有教育意義的軟件，作為學校課程的一種補充，讓孩子愛學、樂學，產生學習的積極性，從而能夠培養(yǎng)鉆研精神、認真學習。第二，開展豐富多彩、新鮮有趣的活動，比方想要孩子學習自然常識，可以帶她們郊游，參觀動植物展覽，聽講座或參與其她活動等，創(chuàng)造一些情境、設置一些問題，讓她們主動探究。第三，通過典范力量或者同伴效應來激發(fā)學習動機。比方可以講偉人故事、優(yōu)秀人物的傳記、同齡朋友和伙伴的一些學習經歷來激發(fā)動機，鼓舞她們努力學習。第四，賞識性教育。父母和教師要經常性地鼓勵孩子，學會賞識教育方法，不吝惜自己的贊美，對孩子多鼓勵、少批評，認可孩子的每一次進步，對錯誤及時糾正，不小題大做、不打罵，適當懲罰與鼓勵相結合。第五，培養(yǎng)獨立進取的個性。學習動機與獨立進取的個性是密不可分的，個性是獨立進取還是被動退縮與學習動機水平關系密切。因此，上進心強不強對學習影響很大。上進心強、抱負水平高，將持續(xù)地推動學習活動高效率地進展，而良好的學習效果又給學習動機帶來自我強化的作用。反之，缺乏上進心且抱負水平低，則會使學習處于被動狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。第六，注意調整學習動機的水平。學習動機與學習效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對應的關系，同樣的學習動機可以導致不同的學習效果，不同的學習動機可以取得一樣的學習效果。同時，學習動機與學習效果又是嚴密聯(lián)系、互為因果的，學習動機是影響學習效果的重要變量，學習動機制約著學習效果。一般來說，學習動機正確、強烈，指向學習活動本身，則學習效果好、成績佳，但并不是動機越強效果越佳。研究說明，假設任務難度適中，則中等強度的學習動機易導致最正確的學習效率。學習動機對學習效果的影響也不是絕對的，也有動機強烈但短期內學習效果差，或學習動機不強卻學習成績好的情況。這是因為動機對效果的影響要通過學生的知識技能根基、學習能力、學習習慣等中介起作用。但是，這些技能、習慣的改善，同樣離不開良好的學習動機的支持。所以，學習動機貫穿于整個學習活動的全過程，對學習效果有著重要的影響。教育策略1、教師要注重培養(yǎng)她積極的學習態(tài)度，改善她對學習的心理狀態(tài)?？梢砸笏斀處?，或者要求她自己做教材，或者要求她挑教師的“刺〞，激發(fā)她對學習的新感受，改善她的心理環(huán)境。2、積極期望。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態(tài)入手，使其對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心和興趣。想象中的“興趣〞會推動她認真學習該學科，從而使其對此學科真正感興趣。例如：現(xiàn)在要對學習語文感興趣，為了到達這個目的，要做這樣的練習：“我喜歡你，語文！〞重復幾遍之后，就會覺得語文不像從前那樣枯燥無味了。3、從可以到達的小目標開場。在學習之初，學習目標不可定得太高，應該從努力可到達的目標開場，不斷的進步會提高她學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的學生往往努力學習一兩周，結果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恒地努力、一個一個小目標的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標的開場。在輔導前期，教師可以幫助學生建設小目標，然后監(jiān)視她去完成，之后逐漸引導學生自主設定目標，從而培養(yǎng)其自主管理和學習的能力。4、了解學習目的，激發(fā)學習動機，間接建設興趣。學習目的，是指某學科的學習結果是什么，為什么要學習該學科。當該學科的學習對其沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是非常重要的。學習過程多半都是要經過長期艱辛努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門學科的學習目的。看書上的序言局部，聽教師介紹學科開展的趨勢，或從國家、社會的開展前景的高度去對待各門學科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯燥無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習每門功課，從而對各科的學習產生濃厚的興趣。5、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學習興趣。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進展自我獎賞，到達什么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步、實現(xiàn)小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中等程度的進步、實現(xiàn)中等目標則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步,實現(xiàn)大目標則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸進獎勵來穩(wěn)固自己的行為，有助于產生自我成功感，不知不覺就會建設起直接興趣。教師應該注意在教學中給予學生及時、有效的積極反響。6、在解決實際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用習得的知識解決實際問題，一是能穩(wěn)固知識，二是能修正知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建設穩(wěn)定持久的興趣所必需的。7、保持興趣最容易的方法是不斷地提問題。當她為答復或解答一個問題而去讀書時，她的學習就帶有目的性，就有了興趣。準備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標題當成問題就是了。學習目標【學習目標困擾】學習目標，簡言之就是學生為了什么而學習，這個問題解決得不徹底，會帶來一系列問題。學生每天都在從事學習活動，但是能明確掌握學習目標的人卻不多。家長、教師給學生的學習目標往往要么局限在成績上，要么太過籠統(tǒng)，無法操作。對受學習目標困擾的學生，應該先由心理咨詢師根據(jù)學生心理狀況，明確其學習目的、激發(fā)學習動力，再由教師根據(jù)學生自身的特點，指導、幫助學生制訂出可行的學習方案，然后將整體的學習目標，切割成適合個人實行的小塊，逐一消化，并堅持執(zhí)行。每個學生在智力水平、學習風格、學習習慣等方面存有不同，所以具體的學習規(guī)劃、實行方式、階段性目標也應該有所區(qū)別。學習興趣★可以看出，她是一個聰明，愛好廣泛且有著良好的想象力的女孩子。她喜歡做自己擅長的事情，喜歡乒乓球，制作等創(chuàng)造性的東西，也較喜歡思辨。學科方面喜歡體育，音樂，制作等，而厭惡和逃避有難度的任務。這一方面說明她希望被肯定、被認可，對成就感的需求對比強烈；另一方面也說明她缺乏抑制困難、面對失敗的勇氣和堅韌品格，不能正確對待成功與失敗、特長與弱點的關系。胡瑩瑩對學習的情趣存在一定困擾，她對學習有排斥，目前尚未意識到學習的重要性，有想學好的欲望，相信這一點會幫助她獲得成功。學習興趣的困擾，是一個很普遍的學習問題。其實，興趣并不是天生的，也不是不可改變的，它需要一系列內外因素的共同作用。如果學習者對所學的知識是自己原來有所了解的，那么她對這個新知識的學習會更有興趣，所以，廣闊的知識面是培養(yǎng)學習興趣的內在根基，胡瑩瑩不喜歡讀課外書籍，對課外活動的興趣也非常有限，這其實正是對學習興趣的一種破壞。如果學習者認為所學的內容對自己有用，就會更多的投入，所以，教師要因人而異，找到學生原有的興趣點，并且將死知識變活，讓學生更易于了解，這表達了教與學的互動，也表達了個性化教育的優(yōu)勢。除此之外，還有個更為關鍵的因素，就是家長、教師對學生所取得成績的認可與肯定，因為只有當外在環(huán)境對行為主體進展正向的強化時，行為主體才會更加投入到其行為活動中去，爭取更大的進步，如果遭遇外在的挫折，興趣會很快的喪失。情緒情感胡瑩瑩存在明顯的人際交往障礙。人際交往能力弱的學生，常常因感到與周圍事物格格不入而十分苦悶，表現(xiàn)出拘謹、羞怯、手足無措，情緒情感上易產生孤獨感，缺少與環(huán)境的協(xié)調性。這主要是由于家庭本身的實際狀況或教養(yǎng)方式，以及學校管理的某些失當行為，使她們遭遇的挫折和打擊遠遠多于成功和鼓勵，因此她們常常會產生消極、冷漠、自卑、孤獨、失落的感覺，在人際交往中缺乏自信。據(jù)調查顯示，人際交往能力的欠缺或挫敗引起的消極的情緒情感，是影響學生正常學習生活的一個重要因素，也越來越受到教育工作者的重視；教師和家長要盡快幫助她們消除這種不良情緒對其學業(yè)和人格開展的干擾。教育策略首先，引導學生以強帶弱，相互配合，共同提高。一些能力較差、性格內向的學生在集體中往往不太合群，與其她同學的交往較少，從而影響了她們的交往能力。因此，我們可以讓能力較強的學生多帶動能力較弱的學生，讓性格開朗的學生多與性格內向的學生接觸，讓她們在平時的學習、活動中取長補短，互相影響，從而促進她們積極的人際交往行為。其次，教給學生適應社會生活的必要的交往技能。隨著年齡的增長，活動的增多，學生之間交往的愿望日益強烈，但她們往往缺乏社會交往的技能，因此，她們之間的矛盾沖突也迅速增加。如果教師能給予她們正確的社會交往技能的教育與輔導，就能幫助其抑制以自我為中心的思維定勢，增進積極的自我意識和社會意識，形成良好的個性品質，同時也可以滿足與人相處的社會需要。這些技能主要包括禮貌、交談、為她人著想、合作助人等。啟發(fā)和培養(yǎng)學生的同情心，對別人的正當請求和困難提供幫助，從而獲得她人的喜愛，以結交更多的朋友。在儀表修飾方面，強調整潔、大方，在社會交往中，整潔的孩子更容易被社會所承受。學生在學校里的交往內容包括兩個方面：一是與教師的交往，二是與同學的交往。在學生和教師的交往中，教師可以有意識地運用常用的交往語言，使學生在無意識中受到熏陶；在學生與學生的交往中，教師和家長可以聯(lián)系各種情境，引導她們得體地交往。比方當學生很想參加她人正在進展的活動時，我們可以抓住時機對她說：“你也想參加她們的行列嗎你可以去問一下她們是否愿意和你一起玩。知道該若何說嗎〞這樣有意識地把交往語言的學習與特定的情境、學生的需要結合起來，學生能更容易地理解和更好地掌握。最后，啟發(fā)學生解決活動中的矛盾，進而提高學生的交往能力?；顒又械娜穗H沖突是難免的，這需要引導學生學會通過共同協(xié)商、角色換位等方法去解決。幫助學生獲得人際交往的能力，使她們盡快從自我中心的狀態(tài)中解脫出來、開展積極的情緒情感和建設安康的心理狀態(tài)，這對其未來的生活和成長都是非常重要的。意志力您的孩子極度缺乏挫折忍受性和意志力，反映在學習上，則表現(xiàn)出遇到難題不愿意積極、主動地思考。一方面受自己情緒、興趣影響過大；另一方面，在面對較困難的任務時，潛意識里會逃避、放棄。這是因為缺乏抑制困難、持久作戰(zhàn)的勇氣和意志力，也是因為對成就感需求過強，不太愿意成認失敗、不能正視失敗。教育策略意志力能幫助學生形成良好的學習習慣。應當幫助并催促孩子做好學習方案，同時，逐步培養(yǎng)孩子執(zhí)行方案、獨立解決問題的意志力。第一步：耐心培養(yǎng)，逐漸加速。意志力的培養(yǎng)要循序漸進。一開場先朝著理想目標行動起來。一次實際行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。一個學生，在前進的道路上，如果能說到做到，已經很了不起了，要及時對其贊揚和鼓勵，以籌劃其堅持。第二步：控制時空，自我約束。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比方，學生已經認識到上網打游戲的負作用了，不想再玩了，可是，一走近網吧就把握不住自己了。因此，在意志力還不強的情況下，應該從控制她的活動時間和活動空間入手約束其行為。在時間上，從早上起床一直到晚上就寢，有意義的學習內容和活動內容要都安排滿，不讓一日虛度、不讓一時空耗。在空間上，嚴格控制活動范圍，游戲廳、網吧等游樂場所，無論多么好奇、無論別人若何引誘，也要讓學生控制自己不要去，對于學生來說，持有積極主動的態(tài)度是至關重要的，教師和家長要給學生分析做與不做的結果，權衡利弊，讓學生深刻理解控制自己行為的重要性。第三步：偶有偏離，及時調整。多半中小學生容易出現(xiàn)反復、拖拉、放任、敷衍等意志力不強的現(xiàn)象，這就要求引導學生嚴格監(jiān)視自己，使其學會自我約束，增強自控能力，教師和家長也要時時提醒，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即做出調整。第四步：進入軌道，自由飛行。按照學習目標去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速，在行進中不斷調整，最后進入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進入預定軌道，就會沿著軌道不停地飛行。這時候的意志力不僅是一種品質，還已經成為一種優(yōu)秀的習慣，它能夠幫助孩子抑制困難，增強執(zhí)行力。在家庭中，家長要催促孩子學習，使其逐步由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習；在生活中，要有意識地讓孩子做事，逐步培養(yǎng)其細心耐心的好習慣，或者通過讓孩子鍛煉身體、爬山，讓她們做自己喜歡的事情，以有意識地練就意志力，學會細心、忍耐和堅持等。自信心與好強心〔自信心與成就動機〕★胡瑩瑩同學本身能自我肯定，但受某些因素影響，缺乏自信心，但還能承受一定的挑戰(zhàn)，好強心較強。教育策略【努力】把學業(yè)成就好壞歸結于努力與否，說明學生能對自己做出客觀的評價。把失敗歸于努力缺乏這種內在的可控制的因素，就不會產生對自己能力的疑心。這局部學生大都樂于承受教師的幫助，樂意向教師和同學請教，并表示要繼續(xù)努力，以求下次取得好成績，其學習動機較強。家長和教師要幫助她們改善學習方法、學習習慣，并合理設置學習目標，使其不斷感受到自己的努力是有效的，增強她們的自信心，才能使她們的努力堅持下去，并取得成功?！竞脧娦摹亢脧娦氖且环N想要做好事情的動力，是一種成就動機，它與個人對自己的高要求、高標準有關，與個人的高抱負水平有關。著名心理學家麥克萊倫認為，人們的成就動機有利于社會經濟的開展，具有好強心，即高成就動機的人，有事業(yè)心、進取心，永遠不滿足現(xiàn)狀，思維活動的獨立性、創(chuàng)造性強，富有競爭意識，自信心強，敢于承當具有一定難度的工作，并力求做好，這些特征都有利于心理安康。同時，具有高成就動機的人學習新知識的速度也更快。此類學生喜歡應對挑戰(zhàn)——只有完成難度較大的任務，她們才能獲得“成功了〞的滿足感，其成就動機的作用才會顯現(xiàn)。所以，教師應該不斷向她們提出問題，最重要的是在她們的能力范圍內，有一定難度的題目才適合她們?？荚嚱箲]【考試動機與效果協(xié)調性】說明其考試動機與效果之對比協(xié)調，即考試成績與自己的要求差異不大，認為考試成績能符合自我滿意度。【應試作答技巧性】說明其應試作答技巧有欠缺【考前身心安康】說明其身心有不安康程度表現(xiàn)?！咀晕倚睦碚{節(jié)能力】說明其平時缺少心理素質的訓練，在考試前的心理準備不夠充分，在考試過程中缺乏有效的心理控制能力。教育策略【應試作答技巧性】試卷一發(fā)下來，千萬不要著急做。先把姓名，班級和學號〔或準考證號〕寫清楚。大概瀏覽一下所有試題，看看有幾大局部，做到心中有數(shù)。在答每道題前，請先看清楚該題的評分原則是什么，指導語講了什么，把指導語看錯會吃大虧的。在試卷中，有些題目要求的是“最多〞的，有些題目要求的是“最大〞的，對這些不同的要求，你一定要看清楚。為了防止看錯，最好把指導語中的關鍵詞圈起來。對無把握的題目，不要慌亂地下結論，要盡最大的努力，思考成熟后再做判斷。不要在試卷上留空，特別是選擇題，即使題目確實是自己的知識漏洞，也要選擇一個答案，如果實在不能確定答案，可以靈活的推斷，但這種推斷一定要建設在已有的知識和清晰的推理根基上?？辞宄痤}符號，不要因馬虎而填錯。如果是用答題卡，一定要保證答案的填寫與題號一致，不要錯填。這一點只要多加注意，保持清醒的頭腦就可以做到。答完題后，只要還剩下一點時間，就不要急著交卷，而應該用來檢查。最后的仔細檢查對彌補馬虎這類錯誤很有好處，防止可以做對的題目卻白白丟分的情況產生?！究记吧硇陌部怠繉τ诳记俺霈F(xiàn)的緊張而導致身體不適，可以讓孩子學習做放松訓練。使用得最多的是肌肉放松法，具體做法是：1.頭部放松：用力緊皺眉頭保持10秒鐘，然后放松；用力閉緊雙眼，保持10秒鐘，然后放松；用舌頭抵住上腭，使舌頭前部緊張，保持10秒鐘后放松。2.頸部肌肉放松：將頭用力下彎，努力使下巴抵達胸部，保持10秒鐘，然后放松。3.腹部肌肉放松：繃緊雙腿，并膝、伸直、上抬，保持10秒鐘，然后放松；將雙腳向前繃緊，體會小腿的緊張感10秒鐘，然后放松；肩部、臀部、胸部等身體各部位肌肉逐個的放松。每日堅持練習，最后做到可以隨心所欲，隨時放松。這樣，考試感到緊張時，可以立刻進展放松練習，到達全身放松。4.深呼吸緩解法：保持坐姿，身體向后靠并挺直，松開束腰的皮帶或衣物，將雙掌輕輕放在肚臍上，要求五指并攏，掌心向下。先用鼻子慢慢地吸足一口氣，大約數(shù)四個節(jié)拍，然后慢慢吐氣，也用四個節(jié)拍，每次連續(xù)做4-10分鐘即可。也可以閉上眼睛做，邊做深呼吸邊想象一些美好的情景，效果會更好。除了在安靜的環(huán)境中進展深呼吸外，也可以在看電視、走路、臨考前去做。【自我心理調節(jié)能力】在考試過程中要努力做到情緒穩(wěn)定、注意力高度集中。穩(wěn)定情緒的方法包括：考前準備充分，增強自信心；學會放松，減輕身心壓力；掌握答題技巧，考試進展的對比順利的情況下，緊張感自然就少了很多。切忌單純追求速度，不要一看到試題便慌忙著手，唯恐時間來不及，這樣做的題容易出錯。最重要的是正確，而不是速度。當然既快又正確是最好的。對學校的評價★教師的教學方法不適合自己。教育策略學生如果不喜歡學校的學習生活，或是因為不喜歡學校的教師，或是與同學相處不融洽，這時，應當幫助學生改善、協(xié)調與教師、同學的關系，學會并掌握與教師、同學相處的積極方式。同學是學生在學校生活中人際交往的另一個重要的局部，不同類型的學生在相互接觸中學習、取長補短，能夠培養(yǎng)自主精神；如果學生受到同學的喜愛，與要好的伙伴在一起，會使其感到學校生活充滿樂趣。要教會學生知道的是，由于某次與人交往的失敗，而導致與人交往的障礙，是缺乏取的。應該注意改善與同學的關系，感受她們對你的關心與信任，多參加一些集體活動，使自己適應外界環(huán)境，努力抑制孤獨感。個人的行為不可能獨立于她人、集體而我行我素，也沒有人希望自己過孤獨的生活，所以要學會與人友好相處，良好的人際環(huán)境會使自己感到輕松自然、心情舒暢，體味到生活和學習的樂趣。教師的品格、態(tài)度往往是學生有意無意模仿的典范，教師言傳身教的影響力是極大的。學生很容易因為喜愛某個教師而喜歡她〔她〕教的學科。相反，被學生反感或疏遠的教師，即使對學生熱心指導和教育，也難以被學生接納，難以取得應有的教育教學效果。教師應該成為學生最親密、最重要的人。一旦發(fā)生問題，教師必須及時解決，消除師生之間的誤解。但是良好師生關系的建設，也需要學生自己有積極的心態(tài)去接納教師，不要因為被教師批評、誤解，就對她有成見，產生消極抵觸的情緒。教師和家長要不斷引導激發(fā)學生對學校、教師和學習的熱愛。對父母的評價★家里氣氛不好，無法學習；★父母對我的期望過高，導致壓力過大；★父母總是拿別人來和我做對比，這使我很反感?！锔改笡]有對我盡到家長應盡的責任。教育策略學生對家庭的不滿，主要原因有以下幾種：〔1〕父母過于嬌慣、溺愛，使孩子形成強烈的依賴；〔2〕父母的期望過高使孩子因達不到要求而選擇逃避、討厭學習；〔3〕破裂家庭或父母關系緊張，使孩子的精神處于高度警覺的狀態(tài)，對環(huán)境缺乏安全感，信心缺乏、情緒多變?！?〕對于那些對父母形成強烈依賴感的孩子，要讓孩子學會獨立生活，不要什么都依賴大人。有些學生家庭條件較好，平時缺乏生活自理能力的培養(yǎng)，一切家務由家長包攬，致使其產生過分的依賴和惰性，而其遷移到學習上就會產生抄作業(yè)、看答案、有問題就問她人、自己不動腦思考等現(xiàn)象，失去了學習、勞動的動力；一旦父母不能幫助，她就深感不習慣，這樣的孩子缺乏獨立自主的能力和自信心，對其心理有較多的不良影響，家長要及早培養(yǎng)其獨立、自理的能力，要讓孩子獨立自信、自強不息。長久以來，家長對孩子都是高度呵護、關愛，生怕孩子吃虧受傷害，使得孩子做事放不開手腳。要知道，孩子們進入社會后，還是高度需要時時面對“選擇〞，這就需要她們具有獨立性、責任心，以及區(qū)分、判斷的能力。〔2〕對于那些家長對其期望值太高而導致壓力過大，失去學習興趣的學生，不要動不動就嘮叨、呵責。在我國現(xiàn)行的教育體制下，家長和教師包括學生，都不可能做到對考試成績不在乎。學生本身的壓力已經非常大了，作為父母要盡量去體諒她們，積極營造一個舒適的寬松環(huán)境，幫助她們制訂切合實際的學習方案及目標。應該盡量讓孩子有時機學有興趣的東西，鼓勵她們努力的方向，同時不要讓孩子因為沒有到達家長的要求而有負罪感和內疚感。要幫助孩子樹立自信，不要把自己的孩子與別人的攀比，盡管這樣做對比也許可能培養(yǎng)孩子的競爭意識，但這也會形成孩子過度的防范心理，過早學會防范別人，把別人都當成敵人，會阻礙她將來進入社會后與同事之間建設良好的團隊合作精神，嚴重的話還會出現(xiàn)社會適應不良癥?！?〕對于那些家庭氣氛緊張的學生，其父母要反思：教育觀念、教育態(tài)度、教育方式、教育情感是否存在問題，認真分析雙方在教育孩子的問題上是否協(xié)調、融洽、和諧。改變家庭里那種爭吵的氣氛，以一個全新的父母形象與孩子相處。建構一個溫暖的、包容的、輕松的、自由的家。可以在家里進展“因為我們是一家人〞之類的家庭文化建設活動，讓孩子在家庭活動中展示自己的特長和興趣，還可以與孩子一起參加一些公益活動，拓展孩子生活、感悟的空間，從而讓孩子建設自我認同、自我開展的信心。學習風格個性傾向★胡瑩瑩同學的個性傾向為【表演型】表現(xiàn)力好，喜歡表現(xiàn)自己，在小組活動中，往往對比積極活潑，屬于易興奮型的學生。這類型的學生很有領導才能，適于擔任工程發(fā)起者和組織者。在學習活動中，對比喜歡靈活的、有互動性的、能自主參與的教學模式。不喜歡枯燥、刻板的教學方式。教育策略【表演型】這種類型的孩子都很聰明，但往往是最讓學校的教師們深感頭痛的一種性格，也是傳統(tǒng)學校教育最不能容忍的一種性格。這類孩子常常是教師辦公室里等待批評的?？?。她們過分強烈的“表演性格〞，精力旺盛，使得她們一刻都不能安靜，哪怕是出個怪聲、扮個鬼臉、做個滑稽動作，也要惹得同學們哄堂大笑，弄得教師精疲力竭。對于這些有悖于傳統(tǒng)教學理念的、具有特殊學習方式的孩子，我們應予以關注，區(qū)別“特殊學習需求〞和“不良學習習慣〞，尊重并盡可能地滿足她們特殊的學習需求，對一些不良的學習習慣嚴格糾正。相應的個性化教育策略有：強調從新體驗、新問題、新機遇中學習。采用能全神貫注于短時間的、當時當?shù)氐慕虒W活動，如游戲、競賽、角色扮演等?？砂才牌渲鞒謺h，主導討論或進展陳述。允許她們在不受任何政策、構造或可行性的約束下產生“點子〞。適當給予讓她們感覺任務很難完成，即給她們設置挑戰(zhàn)，但所給予的資源又缺乏，且身處逆境的外界刺激，多與其溝通。防止被動的教學手段，即：聽講座、獨白、解釋，關于若何做事的陳述，閱讀和觀摩；無法參與、不受自身控制的教學活動；被迫吸收、分析及解釋很多雜亂的數(shù)據(jù)；提供的陳述過于理論化，如對于原因或背景的解釋；再三重復基本一樣的活動，如練習過程；糾纏于雜亂零碎的事情。天賦評價★胡瑩瑩同學的學習天賦有【音樂】【空間感】【自我交流】【與她人交流】【幽默】【音樂】具有音樂天賦，節(jié)奏感和韻律感很強，喜歡聽音樂，能很好控制動作的快慢緩急，行為和情緒不易沖動?！究臻g感】善于制圖、臨摹、設計、繪圖、圖像思考和形象記憶，并且有較好的方位感，同時也具有較強的視覺感知能力?！咀晕医涣鳌孔晕冶憩F(xiàn)交流能力很強，說明她的個性很強，在學習生活中有較強的獨立自主性，對事物能夠自主選擇、自主決定，適應環(huán)境的能力強?！九c她人交流】與她人交流能力非常突出，這說明她善于發(fā)表自己的見解，善于處理自己與周圍環(huán)境的關系，能夠和朋友友好相處且能夠較科學的評價自己，善于表達自己的想法。【幽默】具有幽默感天賦，善于將乏味的活動變得有趣，在嚴肅的課堂里她會感到難以適應，總想尋找時機逗逗大家。感知模式★胡瑩瑩同學的感知模式為【動覺型】您的孩子觸動覺敏銳度最高。此類型的學生動手能力較強，在接觸到能夠觸摸的東西或身體移動時，會使其更加有效地承受信息。當她每天數(shù)小時都被限制在教室里，且日程安排又缺乏運動類的活動時，壓制了體內的巨大能量不能釋放，不易取得良好的學習效果。教育策略【動覺型】做功課的時候要盡量讓她做短暫的休息，做做伸展、跳躍或在屋子里走走，這樣有利于精力集中。對其進展輔導時，應注盡量采用與生活相關的、具有可操作性的例如，來要求學生親身參與；盡量采用互動式的教學，讓孩子的思維活潑起來，比方設計情景進展英語對話，或者講解某一原理時，提供可供操作的范例。在上課或閱讀時最好讓其手上有筆，因為書寫也是身體動作的一個表現(xiàn)。她可能習慣在上課或閱讀時，用書寫形式來幫助學習，但不一定是筆記，可能是作特定記號或任意書寫等。建議多準備一些便條，制作一些用于保存學習記錄的學習卡片。無論哪種類型，學習時都應當盡量把聽、說、看、讀、做結合起來，積極的去感受所學的內容，以期到達最正確效果。環(huán)境需求★胡瑩瑩同學對學習環(huán)境的需求為有談話聲的環(huán)境，坐在書桌旁并有她人陪伴和暗淡的光線下學習；上午是她精力最充分的時候。教育策略作為在校學生，可以自由支配的整塊時間顯然只有早上、中午和晚上三塊時間。因此，學生應該首先了解自己是“貓頭鷹〞型還是“百靈鳥〞型學習者。所謂“貓頭鷹〞型，是指在晚上學習效率高的人；所謂“百靈鳥〞型，是指在早上學習效率高的人。找準了最正確學習時間后，就可以充分、合理的運用。學生可以把最“頭疼〞的一科或幾科安排在這一時間段學習，也可以把最薄弱的題目類型、知識類型放在這一時間段解決。這種最正確時間、最正確利用的做法應該固定下來，以形成良性循環(huán)。根據(jù)測試，胡瑩瑩同學的最正確學習時間在一天的晚上，這時要盡量安排學習難度較大的任務，如：學習英語、數(shù)學，背誦一些單詞，這樣可以提高學習效率。而把難度較小、自己又感興趣的課程放在精力不太充分的時間完成，在她感覺無精打采的時候，要放松調整，讓大腦得到充足的休息，以利于更好的學習。光線是影響學習環(huán)境的一個重要因素，然而它往往被人忽略。就光線強度而言，過強或過弱的光線對學習都有不良的影響。根據(jù)分析，胡瑩瑩同學對學習時的光線要求為暗淡的光線，建議她在光線柔和且充足的環(huán)境中學習。科學的學習環(huán)境應該是——在室內閱讀普通印刷物時，以40～60瓦的光線為宜；到室外閱讀時，在不是直射的陽光下看書，對她保護眼睛最有利。學習方法和學科漏洞學習方法★胡瑩瑩同學掌握一定的學習方法，但在復習，做作業(yè)和自主學習方面需要改善。教育策略掌握科學的方法是學習成功的必要條件?？茖W巨匠愛因斯坦在給一個青年人答復成功的秘訣時，曾列出了這樣一個公式:A=x+y+z。她解釋說，A代表成功，x代表勤奮工作，y代表方法正確，z代表少說空話。也就是說，光有勤奮和不說空話并不一定就能取得事業(yè)的成功，科學的學習方法也是通向成功的主要橋梁。從測評結果看，胡瑩瑩同學在學習方法上需要進一步的調整，有了正確的學習方法，成績一定會有很大的提高。【復習】孔子曰：“溫故而知新。〞只有復習才能減少遺忘。根據(jù)著名心理學家艾賓浩斯對記憶規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘發(fā)生在記憶之后很短的一段時間內，因此，復習一定要及時。具體地說，當天的課程內容當天復習，每學完一章要及時做個總復習。復習的方法多種多樣，只要有利于理解和記憶的都可以，如回憶、畫圖表、復述等。以下是具體的復習策略和方法：1．復習之前，先回想一下教師所講的內容，看記住了多少。記住了的再稍加復習，進一步穩(wěn)固；回想不起來的要認真復習。2．對照書和筆記，系統(tǒng)地看一遍。遇到不懂的問題，要先思考后問人。不要不懂也不問，否則疑難堆積，會阻礙后面知識的學習。3．對重點和需要記憶的內容，要花一定時間來記憶。記憶要講求方法，先理解后記憶、邊誦讀邊回憶，切忌死記硬背。4．對所學知識要注意貫穿一氣，形成體系。掌握新知識之間的聯(lián)系以及新舊知識之間的聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化。同時，又要找出重點，把握重點。5．復習時，要做些筆記?？梢园颜n堂筆記加以整理：糾正錯誤的、添補漏記的、增加自己的感想等等。6．復習時，還要結合之前的預習情況。逐一確認預習時發(fā)現(xiàn)的有疑問的內容、不解的問題是否已經得到解決，預習時有無理解錯誤的內容并予以糾正?！咀鲎鳂I(yè)】作業(yè)是學生每天都要完成的功課，做作業(yè)的過程中，除了穩(wěn)固知識的積累，還可以培養(yǎng)很多良好的習慣，不要讓學生把做作業(yè)當成負擔，敷衍了事。1．培養(yǎng)認真審題的習慣。(1)“讀題〞的習慣。首先要了解讀題的重要性，在審題時一句一句地讀。然后注意看數(shù)據(jù)、單位名稱，分析數(shù)量關系。(2)“劃題〞的習慣。用雙豎線“‖〞把條件與問題分開，用橫線“—〞把條件斷開，這樣做的好處是逼著自己認真讀題。在解容許用題之前經過先“讀〞后“劃〞，實際上就是從認識應用題的外部聯(lián)系，到進一步認識應用題的本質特點，逐步養(yǎng)成自覺的審題習慣。2．分析思考的習慣為了養(yǎng)成分析、思考問題的習慣，要注意：第一，不要讀題后立即詢問解題的方法，而要先獨立思考。第二，要掌握分析的方法，逐步養(yǎng)成思考的習慣。題目做好后，可以想一想：還有其它解法嗎同哪幾個題目有共同之處，不同又在何處在思考解題方面有何規(guī)律然后進一步想：如果改變題目中的某一個條件和問題，解答方法有何變化3．仔細計算的習慣要了解計算的重要性，并且要注意能簡算的簡算、能口算的口算，以準為主，先準后快。檢查驗算時主要查：題目、數(shù)據(jù)是否抄對，列式是否符合題意，單位是否寫正確?！咀灾鲗W習】我們知道，每個人對知識的理解和領悟能力都是不同的。除了在學校整齊劃一的課堂時間，其余的學習時間都要靠學生自主學習——或提高，或補弱，才能到達良好的學習效果。自主學習的方法是每個學生都必須掌握的。自主學習的兩個要點是：1.制訂科學的學習方案，提高自主學習效率。學習方案中一定要包括預習和復習。在上新課前，事先做好預習，以便帶著問題去聽教師講課；課后要安排復習，加深理解上課所講的內容。更重要的是方案一旦制訂就應嚴格執(zhí)行。在家學習時，如果隨心所欲，只喜歡學習自己想學的學科，或者到了學習時間仍跑出去玩兒或者做別的事，學習成績肯定不會提高。建議在每天的同一時間，學習固定的科目。制訂出自己能夠完成的方案，要認真執(zhí)行；一坐到書桌前就應該進入角色，不要坐立不安。學習方案要詳細，最好有一張為本學期準備的總時間表，在此根基上制訂每周時間表，尤其是課后的時間表。學習方案的制訂一定要切合實際，才可能執(zhí)行下去，不至于半途而廢，以致降低對自己的信心。2.培養(yǎng)獨立思考的能力，保證自主學習質量。獨立思考意味著在思考某一問題時要具有新穎性、獨創(chuàng)性和積極主動性。在成年人中，獨立思考是科技創(chuàng)造、文學藝術創(chuàng)作的源泉。從小培養(yǎng)獨