小學教學常規(guī)制度

XXXX小學教學常規(guī)制度為了規(guī)范小學教育教學行為，提高教學質量，根據(jù)我國教育法律法規(guī)及教育部門相關規(guī)定，結合學校實際，制定本教學常規(guī)制度。一．對教師“教”的基本要求1.備課:教師應在備課上下功夫,不得照搬照抄教學參考書和現(xiàn)成教案,不得以下載他人電子教案代替?zhèn)€人教案,嚴禁無教案上課。（1）個人備課要求:教師能熟練掌握所教學科課程標準,整體規(guī)劃學段、模塊或主題、單元和課時教學目標,擬訂學期或學年教學計劃;能認真研究教材和學情,對教學內容進行結構加工和生命激活,遵循學生的認知規(guī)律,創(chuàng)設真實有意義的學習情境,精心設計任務、問題、活動等教學要素,突出學科育人;教學設計中應充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與學科融合的特點,發(fā)揮信息技術優(yōu)勢。（2）集體備課要求:同學科同年級有2名以上教師任教的學校要組織集體各課,集體備課要做到“四定”(定時間、定地點、定內容、定主備人)和“五備”(備課程標準、備教材、備教法、備學法、備評價);集體備課要真正開展研討,實現(xiàn)資源共享、經(jīng)驗分享、思想交流,共同提高。（3）教案撰寫要求:平時授課要有超前1-3課時的教案,未完整完成任教學科一個輪次的新教師必須有規(guī)范詳細的紙質教案,成熟教師應有能體現(xiàn)教學風格的個性化教案;跨課頭的教師,所任課時最多的一門學科須寫出詳細教案,其余學科可以寫簡要教案;每學期書寫教案的數(shù)量應與教學計劃安排相吻合。（4）學校對備課情況的檢查,每學期至少2次,檢查工作由教導處委托教研組執(zhí)行,采取定期、統(tǒng)一檢查與隨機個別抽查相結合的方式進行,重點查教學過程,對教案質量形成簡要評價的檢查記錄,開展優(yōu)秀教案展評。2.授課:教師嚴格執(zhí)行教學計劃、按課表上課,調課必須提前報學校教導處批準,嚴禁隨意缺課、私自調課和停課。（1）教學過程要求:教師必須在預備鈴響之前到達教學地點,做好教學組織工作;教學中應保持必要的激情,營造平等、和諧的氣氛;堅持素養(yǎng)導向,面向全體學生,因材施教,合理選擇教學方法和教學手段;充分利用各種課程資源,全面落實教學目標;板書規(guī)范工整,能提煉、概括知識要點及其邏輯關系,展示思維的過程;語吉清晰準確、精煉生動,邏輯性強,有較強的吸引力、感染力和啟發(fā)性;優(yōu)化課堂教學結構,建立民主平等、合作互動、和諧融洽的師生關系,將課堂教學的預設與生成有機地結合起來,注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力;要有復習導入、新知探究、過渡銜接、小結鞏固、課后學習任務布置與指導等基本流程,學生課堂練習能及時反饋,努力營造充滿生命活力和智慧魅力的課堂;積極探索基于真實情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學;融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術手段,根據(jù)學段、學科特點,滲透學生生涯規(guī)劃教育。（2）實驗教學要求:自然科學學科的任課教師、實驗員必須根據(jù)課程標準、教材和學校教學工作計劃,制定切實可行的學期實驗教學工作計劃,組織開展好基礎性實驗、拓展性實驗(含探究性實驗、創(chuàng)新性實驗、綜合性實驗等)和跨學科實踐活動。嚴格實驗教學程序,規(guī)范學生實驗過程以及教師實驗教學過程的記錄。（3）課后反思要求:教師課后要及時總結教學的成功經(jīng)驗,反思教學中的問題與不足,思考、研究解決問題的對策,為今后改進教學提供借鑒,教學反思(后記)的數(shù)量每月不得少于1篇。3.練習與作業(yè):各學科應根據(jù)教學目標、教學內容要求、學業(yè)要求和學生學習實際,精心設計和布置作業(yè),合理安排課內練習和課外作業(yè)、課時作業(yè)和單元作業(yè),發(fā)揮練習與作業(yè)的教學、診斷和發(fā)展功能。（1）作業(yè)設計要求:提高作業(yè)設計質量,精心設計基礎性作業(yè),適當增加探究性、實踐性、綜合性作業(yè)。依據(jù)課程標準、學習內容要求和學生認知水平,精心設計作業(yè),既要有統(tǒng)一要求,又能體現(xiàn)因材施教原則;既不加重學生負擔,又能保證練習質量;創(chuàng)新作業(yè)形式,提倡書面作業(yè)與課外實踐操作性作業(yè)(如實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟、搜集和整理資料等多種作業(yè)形式)相結合。（2）作業(yè)布置要求:要求學生堅持課外閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習慣;布置作業(yè)要依據(jù)課程標準和教材的要求,以課本內的習題為主,也可另外精選少量具有典型性和代表性的習題,不得全部以教輔資料替代書面作業(yè);應統(tǒng)籌調控不同年級、不同學科作業(yè)數(shù)量和時間,學生家庭書面作業(yè)實行總量控制;提倡根據(jù)學生狀況為不同學習水平層次的學生布置不同質和量的作業(yè),不得布置重復性、懲罰性作業(yè)。作業(yè)批改要求:應做到“有發(fā)必收,有收必改,有改必評,有錯必糾”,能認真及時批改、檢查和講評,提倡有重點地面批面改;杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長批改作業(yè)。4.輔導:注重全面性和針對性,因人而異、方法多樣。強化分類推進,重視個別輔導,精心實施,講究實效。教師能耐心答疑,主動輔導,平等地對待每位學生,不得以任何理由、任何方式拒絕學生。既重視學科類的輔導,也重視興趣特長類輔導和心理健康類輔導。（1）學業(yè)輔導:教師要正確處理課內教學與課外輔導的關系,不得在輔導時間講授新課,不得以輔導為名開展集體補課;注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學科優(yōu)秀生,注重拓展學生的知識面,加強科技創(chuàng)新類競賽的輔導,激發(fā)學習潛能;關注學困生,加強教師相互之間的溝通,與班主任、家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系,開展針對性輔導。（2）特長輔導:教師可結合自身特長指導開展藝術、體育、勞動、科技、文學等興趣小組和社團活動,重視各學科特長生的發(fā)展規(guī)劃指導,引導學生學會自主學習和積極參加實踐活動。（3）綜合實踐活動輔導:要結合學科實際積極開展社會實踐、跨學科實踐活動、研究性學習、社區(qū)服務、研學旅行等指導活動,不斷提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力。（4）心理健康輔導:加強學生心理輔導工作,能及時調整學生學習和生活狀態(tài)。5.學生學業(yè)評價:提倡多采用激勵性、過程性評價,積極探索增值評價,不斷健全綜合素質評價。教師應積極探索對每位學生進行學業(yè)述評。（1）考試要求:對小學高年級采取分學科抽樣方式進行1次教學質量監(jiān)測。小學階段不得進行期中考試,一、二年級不進行紙筆考試,其他年級由學校每學期組織1次期末考試。測試試卷應及時批改、評講,肯定成績與進步,分析問題與缺差,做好補救、補學和補測工作;教師對學生考試情況均應做出具體的分析指導;期末考試一律實行等級評價,考試結果不公布、不排名,不按考試成績安排座位及編排考場;期末考試后,各科教師要認真進行統(tǒng)計,加強考試數(shù)據(jù)分析,認真做好反饋,引導改進教學,分析教與學取得的成績和存在的問題,寫出分析報告交教導處存檔;教導處組織人員對各年級成績進行分科分析。（2）綜合素質評價要求:嚴格執(zhí)行省市教育主管部門關于學生綜合素質評價的有關規(guī)定,建立學生成長檔案袋,如實填寫學生綜合素質評價紀實報告。嚴格按照德智體美勞五個維度進行全面考核評價,充分反映學生全面發(fā)展情況和個性特長。要規(guī)范綜合素質評價的程序,明確綜合素質評價的分工和責任,確保綜合素質評價結果的真實和公平性。二．對學生“學”的指導1.預習:使學生知道預習的目的,掌握預習的基本要求,養(yǎng)成先預習再上課的良好習慣,培養(yǎng)利用教材、工具書、參考書、網(wǎng)絡等資源進行自學的能力。小學低年級重在引導學生初步形成預習意識,小學中年級重在習慣培養(yǎng)與方法指導,小學高年級重在能力的運用。2.聽課:要制定班級公約,要求學生不遲到,做好課前準備,遵守課堂秩序,集中精力聽課,主動探究,積極參與小組合作交流活動,做到課堂“三勤”:勤思考、勤發(fā)言、勤記筆記。3.復習:要求學生養(yǎng)成先復習后完成作業(yè)的良好習慣,掌握正確的復習方法。4.作業(yè):學生應按質、按量、按時、獨立完成書面作業(yè),書寫規(guī)范,及時訂正,要有錯題集和典型試題集,對典型錯題和有創(chuàng)意的解題思路能及時分析總結;學校、年級和班級經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)展示、學習經(jīng)驗交流活動。學生基本在校內完成書面作業(yè)。5.考試:要求學生端正考風考紀,誠信考試,能以正確的態(tài)度對待考試過程和結果,尊重監(jiān)考老師。堅決杜絕考試作弊行為。6.實踐活動:積極組織開展跨學科綜合實踐活動,鼓勵學