虎門帶隊老師工作總結

虎門帶隊實習工作總結為期兩個月的頂崗實習工作總算圓滿完成，這離不開來自學校領導的關心與支持，離不開參加頂崗實習各班班委會成員的支持，也離不開企業(yè)各級領導的密切配合，現(xiàn)將這階段工作匯報如下。按照學校工作部署，2016年6月30日我與王成柱老師帶領217班，218班，219班，221班，223班，226班共106人赴廣東省虎門鎮(zhèn)廣宇精密電子有限公司進行兩個生活方面：第一是住宿條件不好，10位同學一個房間，房間內(nèi)沒有桌子椅子，只有一個衛(wèi)生間、洗漱間，同學每天洗漱、上廁所、洗澡都要排隊，生活極其不方便，給學生的精神上帶來了很大的沖擊。第二是伙食方面，地域的飲食差異，消費水平差異，同樣給學生造成了較大的心理壓力。第三上晚班的學生不適應生物鐘的顛倒，飽一餐、餓一餐，特別是晚班上到2：00～3：00的時候，學生饑餓難熬，個別同學也因此而出現(xiàn)身體不適。工作方面：第一工作時間過長，有時12小時工作，有時周日無休息。第二簡單勞動，重復的工序，沒意義。第三有部分老員工、組長排擠學生。流水線上的員工絕大部分是來自農(nóng)村，家庭條件、自身素質、文化水平距離相差大，學生的學歷和能力讓流水線上的組長、員工有很大的壓力，所以有時排擠學生，學生工作不開心，思想波動較大。同時學生由于是新手，經(jīng)驗不足，技術不熟練，導致挫敗感和無助感增強，加之由于工作強度相對學校生活來說較大，工作時間也較長，同學們普遍感覺比較勞累，甚至產(chǎn)生對工作的抵觸情緒。學生心理方面：在還沒有出來實習之前，同學們都對實習感到很新鮮，很想出來嘗試一下。但到了企業(yè)，每天從事重復而單調(diào)的工作，他們覺得在學校的學的知識用不上，在企業(yè)也學不到很有用的技能，企業(yè)給實習生的待遇也不高。理想與現(xiàn)實的落差使部分同學的心理變得消極、低沉。家庭方面：有些家長不能理解學校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持學校頂崗實習的做法，要求讓孩子回家，更有甚至對老師惡語相對，部分學生有抵觸情緒。學校方面：個別教職工傳達給學生的信息不夠客觀，有的是以偏概全、過于理想化、理論化，給學生產(chǎn)生誤導。面對種種困難和問題，我們的精神壓力、心理壓力、管理壓力很大，管理的好壞直接到影響頂崗實習能否成功的關鍵。我們積極分析原因的所在，針對性的開展工作。具體抓了下面幾項工作：一、穩(wěn)定學生情緒，分析學生的整體思想動態(tài)。1、針對學生自我定位與社會定位脫節(jié)，對社會和崗位認知不足的現(xiàn)象，我們積極對癥下藥。從學校到企業(yè)，從學生到員工，環(huán)境和角但是它能為你提供有益的經(jīng)驗，它能提升你的精神境界，使你從奮斗和忍耐中獲得內(nèi)在力量。2、關愛之批評。實習過程中，有些時候，學生不能和在廠員工融洽相處，學生不聽勸解，無理取鬧時，狠狠的批評他一頓，讓他懂得關心他才批評他，不關心就不理他。批評體現(xiàn)了一種關心，體現(xiàn)了一種愛護。3、適時放棄問題學生。頂崗實習學生有幾十人，是一個大的團體，提升學生崗位認知、吃苦能力、抗挫折能力、適應社會能力是奮斗理想，四個月順利完成實習，平安返校就是基本目標。一兩個問題學生，會把我們耗得精疲力竭，會讓我們喪失工作重心，所以該拿掉的時候就把他拿掉，我們也絕不心軟，不能讓他動搖整個團隊信心。比如曾雪芹無故取鬧，鼓動學生辭工，我們聯(lián)系其家人把她從公司接走。4、針對性的個別談話：一方面，對思想波動大的學生，單獨找他們聊，耐心的做學生的思想工作，同時明確的告知學生，要學會承擔責任，本次頂崗實習是一個團隊行為，不是個人的行為，要么就不做，要做就要做好，要么服從管理，要么走人，放棄實習，承擔后果。另一面，通過做學生家長的工作，讓他們了解學生身上的弱點，適應社會的能力，讓學生家長主動做學生思想工作。5、狠抓安全教育：同學們的人身安全是實習過程重中之重。為了盡可能避免發(fā)生安全問題，我們通過與學生交流和班干部會議，對學生進行安全教育。讓每位學生在思想上樹立安全意識，在工作中，時時處處按照企業(yè)的安全操作規(guī)程進行作業(yè)，杜絕不安全事故的發(fā)生。要求同學之間，同學與員工之間說話要和氣，行為要文明，待人要禮貌，學會尊重，避免發(fā)生磨擦。要求每個同學樹立起自我保健意識，有病及時就醫(yī)，預防為主，減少疾病的發(fā)生，制定嚴格的就寢制度，每晚23：00起安排學生干部開始查寢，老師于23:30再次復查，這樣規(guī)定同學們的就寢時間，減少同學們在外逗留的時間，避免了意外事情的發(fā)生。不僅如此，作為帶隊老師，我們還做了以下工作：1.負責與學校之間的溝通聯(lián)絡，采取有力措施，協(xié)助保障實習生的人身和財產(chǎn)安全并向學校領導匯報實習生的各種情況。2.負責實習生的思想教育工作。經(jīng)常了解實習生的思想情況，進行思想教育，及時請示匯報和處理實習工作中發(fā)生的問題。協(xié)助實習企業(yè)安排好實習生的生活后勤工作。3.做好各種意外事故和突發(fā)事件的防范措施。拉線上的工作是比較辛苦的，剛出校門的學生們不可避免地適應不佳和產(chǎn)生逃避情緒。我隨時仔細地了解每個學生的工作狀態(tài)和心態(tài)，積極引導和鼓勵他們堅持工作，接受社會對他們的歷練。4.帶有病的學生去醫(yī)院看病就醫(yī)。5.安排查寢，并及時把寢室存在的問題通過書寫維修單的形式，報與宿舍管理員，安排修理，對不按時回宿舍的學生進行教育。6.處理拉線上學生出現(xiàn)的各種問題，如速度慢、工作時講話等。正因為我們做了大量的、具體的工作，這次實習工作非常完滿：入職104人，最后堅持到底有90人，中途離開的14人還有一些人自己想留下來繼續(xù)工作，但因特殊原因，不得不離開。如鄺利飛上班時總是嘔吐，臉色發(fā)白，頭暈，給她換了幾次崗位都是如此，為她健康出發(fā)，不得不聯(lián)系其家人把她接走；如曹永紅因父母吵架鬧離婚而不安心工作，想回家做父母思想工作，特為她辭工并送她上車回家；如曹攀是家中獨生子，父母在廣州工作，不能長期陪伴兒子，中途看過一次后還是把兒子接到身邊去照顧；如黃東身體過于肥胖，連走路都喘氣，堅持了一個半月后不得不送他回家；如歐陽小林家里想讓他參軍，這種事應當鼓勵；如王格丹因父親患病臥床，且還有一個年幼弟弟需要照顧，不得不半途回家；如王翔奶奶病故，我們連夜送他上車回家奔喪……所以真正自己不能堅持下來，或不適應公司管理被開除，或故意搗蛋，做學生反面思想工作被我們放棄的學生，算起來一共只有7人！總的鞏固率達93.2%！在這次實習中，絕大多數(shù)學生能夠吃苦耐勞，能夠做好符合既是員工又是學生身份的事，其中又有幾個表現(xiàn)特別突出：223班廖嘉偉，上兩個月夜班毫無怨言，協(xié)助老師做同學思想工作；219班張君，上班認真，協(xié)助老師查寢，做同學思想工作；218班羅達，在沒有空調(diào)車間堅持兩個月，本車間老員工、班長、組長、課長都喜歡他，并協(xié)助老師查寢；218班陳超、219班曹麗娟、226班郭美娟三人工作認認真真，勤儉節(jié)約，學校發(fā)給學生的1800元零花錢，前兩人一分未用，說帶回家給弟弟妹妹上學用，后一人也余下1000元零花錢；如219班王倩、陳淑娟管理本寢室工作很出色，沒讓老師操一點心。根據(jù)本次帶隊實習的管理工作中，我至少得到以下三個方面的啟示。1、對于頂崗實習，精心的組織和指導是管理成功的關鍵。學校組織學生外出實習的地點是在企業(yè)，企業(yè)只是對學生進行生產(chǎn)作業(yè)方面的日常管理，如果學校的管理缺位，那么學生跟企業(yè)的其他員工就沒有區(qū)別了。這樣的實習對學生來講也沒有多大的收獲。學生實習是在學校組織下、在教師的指導下到企業(yè)進行的一個教育過程。實習本身不是目的，它也是教育過程的一個組成部分。所以在這個過程中，教師對學生的指導是不可缺少的。在本次實習期間，無論是對學生情緒的安撫，現(xiàn)場的管理指導，還是工作之余的休閑娛樂活動，都離不開老師的組織和管理。如果沒有這些有效的組織管理，學生的實習效果就不會很明顯了。如在這次實習中，一些其他的學校，組織工作做得不夠到位，學生怨言較多，中途退出的現(xiàn)象比較多。老師與學生之間的溝通較少，對現(xiàn)場情況也不熟悉，也沒有主動組織過什么活動。所以學生的情緒較多，對實習本身的興趣也提不起來。2、溝通和理解是管理工作取得成功的有力保證。來到了一個陌生的環(huán)境實習，無論是老師還是學生，都會遇到很多意想不到的問題和困難。要解決這些問題，需要校方、企業(yè)方還有師生的共同努力。而帶隊老師必須充當一個信息溝通的紐帶和橋梁，保證各方信息交流的暢通。學生有老師的聯(lián)系方法，老師也有每位學生電話號碼。如果學生遇到什么問題，他能快速反映給老師，老師也能快速反饋給校方和企業(yè)方，然后共同把問題解決。對于一些突發(fā)事件，老師更是要將信息傳達給校方、企業(yè)方，甚至學生家長，以找到最佳解決方法。另外，老師還要充當學生的傾聽者。學生在實習過程中感到苦悶、迷?；蛭鼤r，常常會發(fā)牢騷甚至消極怠工。這時老師要表示理解，然后加以適當?shù)囊龑?，不能一味責備。這樣才能保證師生之間的溝通暢通無阻。3、帶隊老師的愛心和耐心要貫穿在整個實習管理工作中。由于學生人數(shù)較多，每個人遇到的問題也較多。學生遇到問題時會向老師反映，甚至也會提出很多不合理的要求。如果沒辦法滿足他們的要求，學生會誤解老師。因而，作為現(xiàn)場的帶隊老師所承受的壓力也是很大的，也會感到挫折。但是，作為頂崗實習管理工作中的關鍵人物，帶隊老師不能因