虎門帶隊(duì)老師工作總結(jié)

虎門帶隊(duì)實(shí)習(xí)工作總結(jié)為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)工作總算圓滿完成，這離不開來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，離不開參加頂崗實(shí)習(xí)各班班委會(huì)成員的支持，也離不開企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的密切配合，現(xiàn)將這階段工作匯報(bào)如下。按照學(xué)校工作部署，2016年6月30日我與王成柱老師帶領(lǐng)217班，218班，219班，221班，223班，226班共106人赴廣東省虎門鎮(zhèn)廣宇精密電子有限公司進(jìn)行兩個(gè)生活方面：第一是住宿條件不好，10位同學(xué)一個(gè)房間，房間內(nèi)沒(méi)有桌子椅子，只有一個(gè)衛(wèi)生間、洗漱間，同學(xué)每天洗漱、上廁所、洗澡都要排隊(duì)，生活極其不方便，給學(xué)生的精神上帶來(lái)了很大的沖擊。第二是伙食方面，地域的飲食差異，消費(fèi)水平差異，同樣給學(xué)生造成了較大的心理壓力。第三上晚班的學(xué)生不適應(yīng)生物鐘的顛倒，飽一餐、餓一餐，特別是晚班上到2：00～3：00的時(shí)候，學(xué)生饑餓難熬，個(gè)別同學(xué)也因此而出現(xiàn)身體不適。工作方面：第一工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有時(shí)12小時(shí)工作，有時(shí)周日無(wú)休息。第二簡(jiǎn)單勞動(dòng)，重復(fù)的工序，沒(méi)意義。第三有部分老員工、組長(zhǎng)排擠學(xué)生。流水線上的員工絕大部分是來(lái)自農(nóng)村，家庭條件、自身素質(zhì)、文化水平距離相差大，學(xué)生的學(xué)歷和能力讓流水線上的組長(zhǎng)、員工有很大的壓力，所以有時(shí)排擠學(xué)生，學(xué)生工作不開心，思想波動(dòng)較大。同時(shí)學(xué)生由于是新手，經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)不熟練，導(dǎo)致挫敗感和無(wú)助感增強(qiáng)，加之由于工作強(qiáng)度相對(duì)學(xué)校生活來(lái)說(shuō)較大，工作時(shí)間也較長(zhǎng)，同學(xué)們普遍感覺(jué)比較勞累，甚至產(chǎn)生對(duì)工作的抵觸情緒。學(xué)生心理方面：在還沒(méi)有出來(lái)實(shí)習(xí)之前，同學(xué)們都對(duì)實(shí)習(xí)感到很新鮮，很想出來(lái)嘗試一下。但到了企業(yè)，每天從事重復(fù)而單調(diào)的工作，他們覺(jué)得在學(xué)校的學(xué)的知識(shí)用不上，在企業(yè)也學(xué)不到很有用的技能，企業(yè)給實(shí)習(xí)生的待遇也不高。理想與現(xiàn)實(shí)的落差使部分同學(xué)的心理變得消極、低沉。家庭方面：有些家長(zhǎng)不能理解學(xué)校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的做法，要求讓孩子回家，更有甚至對(duì)老師惡語(yǔ)相對(duì)，部分學(xué)生有抵觸情緒。學(xué)校方面：個(gè)別教職工傳達(dá)給學(xué)生的信息不夠客觀，有的是以偏概全、過(guò)于理想化、理論化，給學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。面對(duì)種種困難和問(wèn)題，我們的精神壓力、心理壓力、管理壓力很大，管理的好壞直接到影響頂崗實(shí)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。我們積極分析原因的所在，針對(duì)性的開展工作。具體抓了下面幾項(xiàng)工作：一、穩(wěn)定學(xué)生情緒，分析學(xué)生的整體思想動(dòng)態(tài)。1、針對(duì)學(xué)生自我定位與社會(huì)定位脫節(jié)，對(duì)社會(huì)和崗位認(rèn)知不足的現(xiàn)象，我們積極對(duì)癥下藥。從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到員工，環(huán)境和角但是它能為你提供有益的經(jīng)驗(yàn)，它能提升你的精神境界，使你從奮斗和忍耐中獲得內(nèi)在力量。2、關(guān)愛(ài)之批評(píng)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，有些時(shí)候，學(xué)生不能和在廠員工融洽相處，學(xué)生不聽(tīng)勸解，無(wú)理取鬧時(shí)，狠狠的批評(píng)他一頓，讓他懂得關(guān)心他才批評(píng)他，不關(guān)心就不理他。批評(píng)體現(xiàn)了一種關(guān)心，體現(xiàn)了一種愛(ài)護(hù)。3、適時(shí)放棄問(wèn)題學(xué)生。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生有幾十人，是一個(gè)大的團(tuán)體，提升學(xué)生崗位認(rèn)知、吃苦能力、抗挫折能力、適應(yīng)社會(huì)能力是奮斗理想，四個(gè)月順利完成實(shí)習(xí)，平安返校就是基本目標(biāo)。一兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生，會(huì)把我們耗得精疲力竭，會(huì)讓我們喪失工作重心，所以該拿掉的時(shí)候就把他拿掉，我們也絕不心軟，不能讓他動(dòng)搖整個(gè)團(tuán)隊(duì)信心。比如曾雪芹無(wú)故取鬧，鼓動(dòng)學(xué)生辭工，我們聯(lián)系其家人把她從公司接走。4、針對(duì)性的個(gè)別談話：一方面，對(duì)思想波動(dòng)大的學(xué)生，單獨(dú)找他們聊，耐心的做學(xué)生的思想工作，同時(shí)明確的告知學(xué)生，要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，本次頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)行為，不是個(gè)人的行為，要么就不做，要做就要做好，要么服從管理，要么走人，放棄實(shí)習(xí)，承擔(dān)后果。另一面，通過(guò)做學(xué)生家長(zhǎng)的工作，讓他們了解學(xué)生身上的弱點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)的能力，讓學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)做學(xué)生思想工作。5、狠抓安全教育：同學(xué)們的人身安全是實(shí)習(xí)過(guò)程重中之重。為了盡可能避免發(fā)生安全問(wèn)題，我們通過(guò)與學(xué)生交流和班干部會(huì)議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。讓每位學(xué)生在思想上樹立安全意識(shí)，在工作中，時(shí)時(shí)處處按照企業(yè)的安全操作規(guī)程進(jìn)行作業(yè)，杜絕不安全事故的發(fā)生。要求同學(xué)之間，同學(xué)與員工之間說(shuō)話要和氣，行為要文明，待人要禮貌，學(xué)會(huì)尊重，避免發(fā)生磨擦。要求每個(gè)同學(xué)樹立起自我保健意識(shí)，有病及時(shí)就醫(yī)，預(yù)防為主，減少疾病的發(fā)生，制定嚴(yán)格的就寢制度，每晚23：00起安排學(xué)生干部開始查寢，老師于23:30再次復(fù)查，這樣規(guī)定同學(xué)們的就寢時(shí)間，減少同學(xué)們?cè)谕舛毫舻臅r(shí)間，避免了意外事情的發(fā)生。不僅如此，作為帶隊(duì)老師，我們還做了以下工作：1.負(fù)責(zé)與學(xué)校之間的溝通聯(lián)絡(luò)，采取有力措施，協(xié)助保障實(shí)習(xí)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)實(shí)習(xí)生的各種情況。2.負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的思想教育工作。經(jīng)常了解實(shí)習(xí)生的思想情況，進(jìn)行思想教育，及時(shí)請(qǐng)示匯報(bào)和處理實(shí)習(xí)工作中發(fā)生的問(wèn)題。協(xié)助實(shí)習(xí)企業(yè)安排好實(shí)習(xí)生的生活后勤工作。3.做好各種意外事故和突發(fā)事件的防范措施。拉線上的工作是比較辛苦的，剛出校門的學(xué)生們不可避免地適應(yīng)不佳和產(chǎn)生逃避情緒。我隨時(shí)仔細(xì)地了解每個(gè)學(xué)生的工作狀態(tài)和心態(tài)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們堅(jiān)持工作，接受社會(huì)對(duì)他們的歷練。4.帶有病的學(xué)生去醫(yī)院看病就醫(yī)。5.安排查寢，并及時(shí)把寢室存在的問(wèn)題通過(guò)書寫維修單的形式，報(bào)與宿舍管理員，安排修理，對(duì)不按時(shí)回宿舍的學(xué)生進(jìn)行教育。6.處理拉線上學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如速度慢、工作時(shí)講話等。正因?yàn)槲覀冏隽舜罅康?、具體的工作，這次實(shí)習(xí)工作非常完滿：入職104人，最后堅(jiān)持到底有90人，中途離開的14人還有一些人自己想留下來(lái)繼續(xù)工作，但因特殊原因，不得不離開。如鄺利飛上班時(shí)總是嘔吐，臉色發(fā)白，頭暈，給她換了幾次崗位都是如此，為她健康出發(fā)，不得不聯(lián)系其家人把她接走；如曹永紅因父母吵架鬧離婚而不安心工作，想回家做父母思想工作，特為她辭工并送她上車回家；如曹攀是家中獨(dú)生子，父母在廣州工作，不能長(zhǎng)期陪伴兒子，中途看過(guò)一次后還是把兒子接到身邊去照顧；如黃東身體過(guò)于肥胖，連走路都喘氣，堅(jiān)持了一個(gè)半月后不得不送他回家；如歐陽(yáng)小林家里想讓他參軍，這種事應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)；如王格丹因父親患病臥床，且還有一個(gè)年幼弟弟需要照顧，不得不半途回家；如王翔奶奶病故，我們連夜送他上車回家奔喪……所以真正自己不能堅(jiān)持下來(lái)，或不適應(yīng)公司管理被開除，或故意搗蛋，做學(xué)生反面思想工作被我們放棄的學(xué)生，算起來(lái)一共只有7人！總的鞏固率達(dá)93.2%！在這次實(shí)習(xí)中，絕大多數(shù)學(xué)生能夠吃苦耐勞，能夠做好符合既是員工又是學(xué)生身份的事，其中又有幾個(gè)表現(xiàn)特別突出：223班廖嘉偉，上兩個(gè)月夜班毫無(wú)怨言，協(xié)助老師做同學(xué)思想工作；219班張君，上班認(rèn)真，協(xié)助老師查寢，做同學(xué)思想工作；218班羅達(dá)，在沒(méi)有空調(diào)車間堅(jiān)持兩個(gè)月，本車間老員工、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、課長(zhǎng)都喜歡他，并協(xié)助老師查寢；218班陳超、219班曹麗娟、226班郭美娟三人工作認(rèn)認(rèn)真真，勤儉節(jié)約，學(xué)校發(fā)給學(xué)生的1800元零花錢，前兩人一分未用，說(shuō)帶回家給弟弟妹妹上學(xué)用，后一人也余下1000元零花錢；如219班王倩、陳淑娟管理本寢室工作很出色，沒(méi)讓老師操一點(diǎn)心。根據(jù)本次帶隊(duì)實(shí)習(xí)的管理工作中，我至少得到以下三個(gè)方面的啟示。1、對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)，精心的組織和指導(dǎo)是管理成功的關(guān)鍵。學(xué)校組織學(xué)生外出實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是在企業(yè)，企業(yè)只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)作業(yè)方面的日常管理，如果學(xué)校的管理缺位，那么學(xué)生跟企業(yè)的其他員工就沒(méi)有區(qū)別了。這樣的實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講也沒(méi)有多大的收獲。學(xué)生實(shí)習(xí)是在學(xué)校組織下、在教師的指導(dǎo)下到企業(yè)進(jìn)行的一個(gè)教育過(guò)程。實(shí)習(xí)本身不是目的，它也是教育過(guò)程的一個(gè)組成部分。所以在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是不可缺少的。在本次實(shí)習(xí)期間，無(wú)論是對(duì)學(xué)生情緒的安撫，現(xiàn)場(chǎng)的管理指導(dǎo)，還是工作之余的休閑娛樂(lè)活動(dòng)，都離不開老師的組織和管理。如果沒(méi)有這些有效的組織管理，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果就不會(huì)很明顯了。如在這次實(shí)習(xí)中，一些其他的學(xué)校，組織工作做得不夠到位，學(xué)生怨言較多，中途退出的現(xiàn)象比較多。老師與學(xué)生之間的溝通較少，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況也不熟悉，也沒(méi)有主動(dòng)組織過(guò)什么活動(dòng)。所以學(xué)生的情緒較多，對(duì)實(shí)習(xí)本身的興趣也提不起來(lái)。2、溝通和理解是管理工作取得成功的有力保證。來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境實(shí)習(xí)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題和困難。要解決這些問(wèn)題，需要校方、企業(yè)方還有師生的共同努力。而帶隊(duì)老師必須充當(dāng)一個(gè)信息溝通的紐帶和橋梁，保證各方信息交流的暢通。學(xué)生有老師的聯(lián)系方法，老師也有每位學(xué)生電話號(hào)碼。如果學(xué)生遇到什么問(wèn)題，他能快速反映給老師，老師也能快速反饋給校方和企業(yè)方，然后共同把問(wèn)題解決。對(duì)于一些突發(fā)事件，老師更是要將信息傳達(dá)給校方、企業(yè)方，甚至學(xué)生家長(zhǎng)，以找到最佳解決方法。另外，老師還要充當(dāng)學(xué)生的傾聽(tīng)者。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中感到苦悶、迷茫或委屈時(shí)，常常會(huì)發(fā)牢騷甚至消極怠工。這時(shí)老師要表示理解，然后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能一味責(zé)備。這樣才能保證師生之間的溝通暢通無(wú)阻。3、帶隊(duì)老師的愛(ài)心和耐心要貫穿在整個(gè)實(shí)習(xí)管理工作中。由于學(xué)生人數(shù)較多，每個(gè)人遇到的問(wèn)題也較多。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)向老師反映，甚至也會(huì)提出很多不合理的要求。如果沒(méi)辦法滿足他們的要求，學(xué)生會(huì)誤解老師。因而，作為現(xiàn)場(chǎng)的帶隊(duì)老師所承受的壓力也是很大的，也會(huì)感到挫折。但是，作為頂崗實(shí)習(xí)管理工作中的關(guān)鍵人物，帶隊(duì)老師不能因