祖父教我讀書教學(xué)設(shè)計

第頁祖父教我讀書教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文記敘了祖父徐特立生前教“我”“多讀多寫”和“定量有恒”讀書法的兩件事，學(xué)習(xí)革命前輩良好的讀書方法和認(rèn)真踏實的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，使自己從小打下扎實基礎(chǔ)。2.能系上下文，說說“不動筆墨不讀書”“定量有恒”的含義。3.給課文分段，寫出段落大意。4.掌握課后要求“讀讀寫寫”的詞語，理解“銘刻、貧乏、不以為然、囫圇吞棗、堅持不懈”等詞語，并能用“銘刻”一詞造句。教學(xué)重點難點：學(xué)習(xí)有步驟地讀懂課文。課時安排：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，指名簡介徐特立二、預(yù)習(xí)課文1.借助生字表讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，讀通課文。2.查字典，理解詞語：銘刻貧乏不以為然囫圇吞棗3.指名分節(jié)讀文。三、學(xué)習(xí)讀懂課文1.回憶讀懂課文有哪三個步驟。出示：第一步：初讀，了解主要內(nèi)容，理清課文思路。第二步：細(xì)讀，理解重點詞句的意思。第三步：熟讀，領(lǐng)會課文中心，了解寫作特點。2.了解主要內(nèi)容，理清文章思路。(1)默讀思考：課文寫了祖父教“我”讀書的幾件事?板書：讀小學(xué)的時候?qū)懳恼律铣踔幸荒昙墪r候?qū)W外文(2)課文哪幾節(jié)寫第一件小事?哪幾節(jié)寫第二件事?其余小節(jié)寫什么?該怎樣分段?作分段記號和分層記號。3.學(xué)習(xí)第一段和最后一段。(1)讀第一段理解：諄諄教導(dǎo)“諄諄”是什么意思?“諄諄教導(dǎo)”呢?(形容懇切地教導(dǎo))理解：銘刻“銘”是什么意思?(在器物上刻字，表示紀(jì)念)“銘刻”呢?(深深地刻)(2)再讀這一段，讀出我對祖父的深深懷念。4.學(xué)習(xí)第三段。(1)指名讀，思考：哪里看出祖父的諄諄教導(dǎo)深深刻地在我的心里?(2)師：是啊!在祖父的諄諄教導(dǎo)下，我不僅趕上了功課，而且對我以后的工作學(xué)習(xí)也有很大的幫助。由此可見，祖父的諄諄教導(dǎo)的確是銘刻在我的心里。(3)有感情地齊讀這一段。5.小結(jié)。今天這節(jié)課，我們完成了讀懂課文的第一個步驟：初讀，了解主要內(nèi)容，理清課文思路，并且學(xué)習(xí)了課文的第一和第三段。至于祖父對我的諄諄教導(dǎo)是什么，我們下節(jié)課再學(xué)。四、布置作業(yè)抄詞，家默，讀文。第二課時一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了課文《祖父教我讀書》，了解了主要內(nèi)容，理清了思路，并且學(xué)習(xí)了課文的第一段和最后一段。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，完成讀懂課文的其它兩個步驟，出示板書：第一步：初讀，了解主要內(nèi)容，理清課文思路。第二步：細(xì)讀，理解重點詞句的意思。第三步：熟讀，領(lǐng)會課文中心，了解寫作特點。二、細(xì)讀，理解重點詞句的意思。(一)學(xué)習(xí)第二段。1.默讀，回憶：這一段寫祖父在什么時候教我讀書的幾件事?可分幾層?板書：讀小學(xué)的時候?qū)懳恼律铣踔幸荒昙墪r候?qū)W外文2、祖父為什么教我寫文章呢?引讀第2節(jié)：祖父之所以教我寫文章，是因為讀小學(xué)的時候——(我最怕……貧乏。)“貧乏”的近義詞是——(缺少)，“貧乏”的反義詞是——(豐富)師：“貧乏”就是缺少。不豐富的意思。課文中指我的作文缺少生動的語言，詞匯不豐富，也就是“內(nèi)容枯燥”。3、因為我害怕寫作文，祖父才教我寫文章。那么祖父為什么教我學(xué)外文呢?引讀第8節(jié)課前半部分：上初中一年級的時候——(我因為……醫(yī)院)，出院以后，我趕緊補課?？勺罾щy的是——(外文)，因為——(連……沒學(xué)過)，所以祖父教我學(xué)外文。(二)學(xué)習(xí)第一層(第2至7節(jié))。1.用()找出描寫祖父的句子。2.自由讀第3節(jié)，思考：祖父教我怎樣才能寫好文章?板書：多讀多寫3.為什么要多讀多寫?讀祖父說的話。出示：只有多讀多寫才有寫好文章?！岸嘧x”的好處是既能擴大知識面，增長見識，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗，“多寫”就是經(jīng)常練習(xí)自己的筆。4.引讀第4節(jié)。于是，我就下功夫多讀?！墒?，提筆寫作文時，進步仍不大，這時，祖父又說——(禹強……不動筆墨不讀書。)(1)祖父針對我讀書方法不對這個問題，教了我什么讀書方法?板書：邊讀邊想不動筆墨不讀書(2)引讀理解。所謂“邊讀邊想”就是指讀書應(yīng)該——(慢慢地讀……道理的)，如果——(書上有哪些……才好)。所謂“不動筆墨不讀書”就是要養(yǎng)成——(一邊……不讀書。)5.出示課后練習(xí)2/(1)(1)句中“動筆墨”指是的什么?(一邊……一邊……)。(2)“記筆記”指的是什么?(做摘抄等)(3)“不記筆記”就是不動筆墨，祖父告訴我“不動筆墨就不要讀書;反之，讀書就一定要——(動筆墨)。(4)齊讀這段話。6.聽了祖父的話，我的態(tài)度怎樣?理解：不以為然(1)“然”什么意思?(這樣)“不以為然”呢?(不認(rèn)為是對的，表示不同意，不放在心上。)(2)用“不以為然”的口氣朗讀第5節(jié)。7.學(xué)習(xí)第6節(jié)。(1)因為我對祖父的話不以為然，所以祖父接著說——。(2)囫囚吞棗a、“囫圇”什么意思?(整個的，完全不缺的)“囫圇吞棗”呢?(把棗子整個兒吞下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻在學(xué)習(xí)上不加分析，不求理解。)課文中指我學(xué)習(xí)時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。b、我是怎樣“囫圇吞棗”的呢?引讀第4和第6節(jié)。我不管是——(報紙、雜志)，也不管是——(短篇……拿來讀)。所以，提筆寫作文時——(進步不大)。像我這種讀書方法，書讀完了——(也就忘得差不多了)。因此說，“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)方法比“囫囫吞棗”似地讀兒篇文章的收獲——(大得多)。8.學(xué)習(xí)第7節(jié)。(1)祖父教我的方法是否有效?從哪個詞看出?(果然)(2)“果然”是什么意思?(事實與所說或所料的一樣)“事實”是指我的作文成績提高了，“所說或所料的”指多讀多寫就能寫好文章。(3)齊讀。9.概括第一層層意。(三)學(xué)習(xí)第二層(第8至ll節(jié))。1、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二層。默讀，并動一動筆墨，用()找出描寫祖父的句子，想想祖父教了我什么學(xué)習(xí)方法?討論：這方法是什么意思?2.指名讀描寫祖父的句子，回答上題第一問。板書：定量有恒(1)自讀第8、第10節(jié)中描寫祖父的句子，思考：“定量”是什么意思?“有恒”指什么意思?兩者中，關(guān)鍵是什么?(2)填空。“定量有恒”中的“定量”是讀書要規(guī)定數(shù)量，不能貪多，“有恒”是指要有恒心，堅持不懈。其中關(guān)鍵是有恒。(3)理解。堅持不懈(堅持到底，不松懈)3.祖父是怎樣教我讀外文要“定量有恒”的?引讀第8、第10節(jié)4.祖父是怎樣堅持做好“定量有恒”的?出示課后練習(xí)2/(2)。(1)個別讀。從哪些詞語中看出祖父是把“定量有恒”中的“有恒”作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵來對待的?(堅持，一年多)(2)“定量有恒”的學(xué)習(xí)方法有效嗎?哪里看出?(考入了巴黎大學(xué))(3)齊讀句子。5.概括第二層層意。(四)小結(jié)。1.用層意合并法概括第二段段意。2.師：通過學(xué)習(xí)第二段，我們完成了讀懂課文的第二個步驟：細(xì)讀，理重點詞句的意思。下面，我們進步第三個步驟：熟讀，領(lǐng)會課文中心，了解寫作特點。三、領(lǐng)會課文中心，了解寫作特點1.分組朗讀第二層的第一、第二層。2.從祖父教我讀書的兩件事中，你懂得了什么道理?(學(xué)習(xí)要有良好的方法。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng))3.這個道理是文中哪些語句告訴我們的?(祖父的語言)4.師生配合讀全文。生讀祖父的語言，師讀其余部分。四、總結(jié)。今天這節(jié)課，我們通過運用讀懂課文的三個步驟學(xué)習(xí)了《祖父教我讀書》這篇課文。希望大家能把祖父教“我”的學(xué)習(xí)方法用到自己的學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效率，做個對社會有用人。五、布置作業(yè)組織學(xué)生寫讀書心得、讀后感，并在班上交流(要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況談感受)。板書：2l、祖父教我讀書(徐特立)讀小學(xué)的時候?qū)懳恼露嘧x邊讀邊想多寫不動筆墨不讀書上初中一年級時候?qū)W外文定量有恒詞語注釋：銘刻——銘記。課文指祖父教“我”怎樣讀書的兩件事深深地記在“我”心里。貧乏——缺少，不豐富。課文中指“我”的作文缺少生動的語言，詞匯不豐富。不以為然——然，對。不認(rèn)為是對的，表示不同意，有點輕視或不當(dāng)一回事，不放在心上的樣子。囫圇吞棗——囫圇，渾然一體，形容整個兒的東西。把整個棗子吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。堅持不懈——懈，松懈。指做事能堅持到底，不松勁，不泄氣。資料：徐特立：中國無產(chǎn)階級革命家、教育家。192