部編版（五四制）六年級上冊語文 第三單元 語文園地 學(xué)案

第三單元語文園地學(xué)習(xí)目標1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀；2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。3.學(xué)會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等方法和正側(cè)面描寫的方法。學(xué)習(xí)重難點學(xué)會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等方法和正側(cè)面描寫的方法學(xué)習(xí)過程描寫，就是用生動形象的語言，把人物、事件、景物存在變化的具體狀態(tài)做精細的描繪、摹寫，給讀者以身臨其境的感覺。人物描寫分為：肖像、語言、動作、心理。1.外貌描寫：指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。作用：反映人物的生活狀況和身體狀況，表現(xiàn)人物的身份、精神面貌；刻畫人物的性格特征，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。2.動作描寫作用：動作描寫的對人物舉止、動作、行為的描寫。動作描寫同樣要為表現(xiàn)人物的性格服務(wù)。3.語言描寫：對人物個性化的獨白或?qū)υ掃M行描寫。作用：語言描寫要反映人物的個性特征，表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點，揭示人物的身份與社會地位。4.神態(tài)描寫：對人物的面部表情和目光變化的描寫。作用：凸顯人物個性，使人物形象栩栩如生；表現(xiàn)人物的情緒和情感變化，反映人物的內(nèi)心世界。知識點：概括文中人物心理活動根據(jù)文章故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合人物身份等進行概括。知識點：人物描寫作用的要點體現(xiàn)了人物的外貌特征，動作特征反映了人物的生活處境，身份地位，文化層次表現(xiàn)了人物的心理情感，烘托了人物性格形象，凸顯了文章主旨拓展提升一、讀下面文段，完成后面習(xí)題。陳毅五歲半就在一家書塾讀書。他學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，同學(xué)們都稱他“小神童”。一天，毛老師來到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火一邊看書。因為他看書入了迷，火燒得太旺了，從鍋里透出了糊味兒。媽媽剛從井邊洗菜回來，發(fā)現(xiàn)米飯燒糊了，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖去?！安灰蚝⒆樱　泵蠋熯B忙勸阻，“飯燒糊了，可以將就吃，這孩子專心用功，我就喜歡?！闭f著，毛老師又親切地對陳毅說：“以后做事，要多多留心！”陳毅點點頭。毛老師從陳毅手里那過書一看，原來是一篇還未教的課文，他已經(jīng)用筆在上面畫了許多圈圈點點。毛老師驚奇地問：“這些符號是什么意思？”陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打墨點的是生字?！痹瓉黻愐忝看温犝n前，總要把新的課文先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時，格外留心，再抓住不懂的地方，便直接向老師提出問題。毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘小神童’，說你天資聰明，其實更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問’的道理！”1.請找出文段中描寫毛老師的一個句子，并寫出是什么描寫及作用。2.請找出文段中描寫陳毅的一個句子，并寫出是什么描寫及作用。二、選擇題1．下列句子中，不屬于心理活動描寫的一組是（）A．呀！那個夜晚不也和今天一樣黑嗎？我的腦子里情不自禁地回想起那天的一幕幕。B．我的心久久不能平靜，媽媽的話不時地回蕩在我的耳邊：“你要向姐姐學(xué)習(xí)?！盋．我沒有動，心里卻憤憤的：她怎么能隨便動我的東西？D．“我的天哪！我把上一題寫到下一題去了?！蔽野蛋刁@呼。2．老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”對細節(jié)描寫分析正確的一項序號是（）A．句子運用了語言描寫和動作描寫B(tài)．句子運用了語言描寫和外貌描寫C．句子運用了語言描寫和神態(tài)描寫3．下列句子，關(guān)于描寫方法表述不正確的是（

）A．伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我記性好?！保ㄕZ言描寫）B．聽了伯父的話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。（神態(tài)描寫）C．他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。（動作描寫）4．對下列句子運用的描寫方法判斷有誤的一項是（）A．黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。（環(huán)境描寫）B．老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！保ㄕZ言描寫）C．她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？”（心理描寫）D．漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。（外貌描寫）5．對下列句子使用的描寫手法判斷不正確的一項是（）A．我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。（動作描寫）B．爸爸說：“我正為這件事操心?！保ㄕZ言描寫）C．護士阿姨的臉色更難看了，眉毛頓時擰成了疙瘩，額上沁出了汗珠。（神態(tài)描寫）D．我感覺到陽光如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。（心理描寫）三、閱讀理解不滅的星辰草地，迷蒙的草地，籠罩在一片陰沉沉的寒霧里。哪兒是路？一個古老的謎。這里，叢密的水草掩覆著吞噬生命的泥潭。據(jù)傳說，惟有生長在草原上的老耗牛，才有指望辨出一條生存之路。一支帶著傳奇色彩的鋼鐵般的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進著！……斷炊了。在他的干糧袋里，也只剩下幾塊青稞餅。那是平時吃野菜攢下的。此刻，他邁著艱難的步履走著。那匹紅鬃小馬，他讓腿傷化膿的警衛(wèi)員騎了。倏地，他那瘦削的臉上，浮現(xiàn)出嚴峻的神態(tài)：不遠處，又有兩名戰(zhàn)士正倒在“路”旁。“好同志，不能倒下……”他奔過去，彎下身子，拍拍一個戰(zhàn)士的肩胛?！笆组L，走，走不動了。”那戰(zhàn)士喘著氣，望著眼前這位魁梧的中年人，輕聲說：“兩天沒吃了?！彼犞?，眉梢顫抖了一下，默默從干糧袋里掏出那幾塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士，“吃吧，不吃，就走不出草地了。”當(dāng)他偉岸的身影漸漸消融在寒霧里，一個戰(zhàn)士捧著青稞餅，眼窩里閃著淚的波光，問：“他是誰??？”“不知道，有點兒面熟。”另一個戰(zhàn)士啃了一口青稞餅，回答說：“反正是一位首長，不是師長就是政委，嗯！”……進入草地第七天了。草地沉浸在瞑色里，部隊準備宿營了。他喝了一大碗苦澀的野菜湯，點燃了一支煙卷，借著馬燈微黃的光亮，攤開一幅軍事地圖?？熳叱霾莸亓?。嗯，快了，正義的事業(yè)從來是必勝的！他輕噓了一口氣，揉了揉網(wǎng)著紅絲的雙眼，感到一陣困意襲來。“主席，”警衛(wèi)員走近他的身邊，遞給他一個紙包，嗚咽著，“一個烈士留下的，臨終時說，一定要交給您?！彼梦⑽l(fā)顫的手，輕輕打開了紙包：呵，幾小塊青稞餅。他抑制著內(nèi)心的悲慟，久久說不出話來。說什么好呢？中國革命在艱難中行進，中國共產(chǎn)黨人無愧為中華民族的優(yōu)秀子孫。這就是歷史?。∷酒鹕韥?，遙望茫茫夜野，緩緩的，摘下了嵌著紅星的軍帽。夜的邊陲，正閃爍著星辰，不滅的星辰……“一支帶著傳奇色彩的鋼鐵般的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進著！”句中“神奇的土地”怎樣理解？文中的“他”是誰？從哪幾件事看出他在艱苦的條件下，與戰(zhàn)士同甘共苦并關(guān)心革命戰(zhàn)士？3．人物描寫的方法有：外貌、語言、動作、心理等。下列句子各運用了哪幾種描寫方法？（1）他聽著，眉梢顫抖了一下，默默地從干糧袋里掏出那幾塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士：“吃吧，不吃，就走不出草地了?！保?）快走出草地了。嗯，快了，正義的事業(yè)從來是必勝的！他輕噓了一口氣，揉了揉網(wǎng)著紅絲的雙眼，感到一陣困意襲來。4．“夜的邊陲，正閃爍著星辰，不滅的星辰……”這句話有什么深刻的含義？課堂總結(jié)談?wù)劚竟?jié)課你收獲了什么？參考答案一、1.答案：“不要打孩子！”毛老師連忙勸阻，“飯燒糊了，可以將就吃，這孩子專心用功，我就喜歡。”這句話屬于語言描寫，表現(xiàn)了毛老師急于保護小陳毅的心理和以理服人的性格。2.答案：陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打墨點的是生字。”這句話屬于語言描寫，表現(xiàn)了陳毅小時候?qū)W習(xí)善于總結(jié)方法的特點。二、1.．D2．A3．B4．D5．D三、答案1.．迷蒙的草地，寒霧籠罩，叢密的水草掩覆著吞噬生命的泥潭，沒有道路可走。寫出了紅軍行進中難以生存的惡劣環(huán)境。2．主席。他的干糧袋里，也只剩下幾塊平時攢下的青稞餅；宿營時，他喝了一大碗苦澀的野菜湯；他的馬讓腿傷化膿的警衛(wèi)員騎，自己艱難地走著；見兩名戰(zhàn)士倒下，他奔過去，掏出幾塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士。3．（1）神態(tài)、動作、語言描寫。（2）心理、動作、外貌描寫。4．中國革命在艱難中行進，中國共產(chǎn)黨人無愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他們?yōu)榱巳嗣竦慕夥攀聵I(yè)而流血犧牲，他們的精神是不朽的，就像夜空中閃爍的星辰，永放光輝，同時抒發(fā)了作者對革命戰(zhàn)士無比崇敬的感情。分析1．本題考查理解詞語含義的能力。結(jié)合“草地，迷蒙的草地，籠罩在一片陰沉沉的寒霧里。哪兒是路？一個古老的謎。這里，叢密的水草掩覆著吞噬生命的泥潭。據(jù)傳說，惟有生長在草原上的老耗牛，才有指望辨出一條生存之路”，可知，“神奇的土地”指的是寒霧迷蒙、視野迷蒙、泥潭密布的草地。表現(xiàn)了紅軍行進中難以生存的惡劣環(huán)境。2．本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)“主席，警衛(wèi)員走近他的身邊，遞給他一個紙包，嗚咽著”，暗示“他”是主席。1）結(jié)合“在他的干糧袋里，也只剩下幾塊青稞餅。那是平時吃野菜攢下的”，結(jié)合“默默從干糧袋里掏出那幾塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士，“吃吧，不吃，就走不出草地了”，歸納答案：見兩名戰(zhàn)士倒下，他奔過去，掏出幾塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士；2）結(jié)合“他邁著艱難的步履走著。那匹紅鬃小馬，他讓腿傷化膿的警衛(wèi)員騎了”，歸納答案：他的馬讓腿傷化膿的警衛(wèi)員騎，自己艱難地走著；3）結(jié)合“草地沉浸在瞑色里，部隊準備宿營了。他喝了一大碗苦澀的野菜湯，點燃了一支煙卷”，可見宿營時，他喝了一大碗苦澀的野菜湯；由以上內(nèi)容看出他在艱苦的條件下，與戰(zhàn)士同甘共苦并關(guān)心革命戰(zhàn)士。3．本題考查人物描寫。（1）“眉梢顫抖了一下”，