19《牧場之國》第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

19《牧場之國》第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析《牧場之國》是統(tǒng)編版語文五年級下冊第二單元的一篇文章。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是對這篇文章的深入學習。通過本節(jié)課的學習，學生需要理解并掌握課文中的生字詞，能夠正確地朗讀和背誦課文；能夠理解課文的大意，體會作者對荷蘭美麗景色的描繪和對中國傳統(tǒng)文化的熱愛；能夠分析課文的結(jié)構(gòu)，掌握作者的寫作手法；能夠通過課文學習，提高自己的語文素養(yǎng)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對生字詞的學習、對文章大意的理解以及對課文結(jié)構(gòu)的分析等方面。學生需要運用已學的漢字知識來認識和掌握新詞，同時，他們也需要運用已有的閱讀理解能力來理解課文的內(nèi)容。在分析課文結(jié)構(gòu)時，學生需要運用已學的寫作知識來識別和分析作者的寫作手法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

首先，語言理解與運用方面，學生需要通過閱讀和理解《牧場之國》這篇文章，提高自己的閱讀理解能力，掌握文章的主旨和作者的寫作意圖，同時，學生還需要通過朗讀和背誦課文，提高自己的語言表達和運用能力。

其次，思維發(fā)展與提升方面，學生需要通過分析課文的結(jié)構(gòu)，掌握作者的寫作手法，提高自己的邏輯思維和批判性思維能力，同時，學生還需要通過對課文內(nèi)容的學習，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

再次，審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生需要通過欣賞和分析課文中的美麗景色和傳統(tǒng)文化，提高自己的審美鑒賞能力，同時，學生還需要通過自己的創(chuàng)作，表達自己對課文內(nèi)容的理解和感悟，提高自己的創(chuàng)造能力。

最后，文化傳承與理解方面，學生需要通過學習《牧場之國》這篇文章，了解和傳承中國傳統(tǒng)文化，提高自己的文化理解和認同感，同時，學生還需要通過學習課文，培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始學習《牧場之國》這篇文章之前，學生已經(jīng)掌握了漢字知識，能夠認識和書寫文章中的生字詞；他們還具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意；此外，學生還掌握了基本的寫作知識和語法知識，能夠分析和評價文章的寫作手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于五年級的學生來說，他們對于美麗的自然景色和有趣的動物故事通常都感興趣，因此，在學習《牧場之國》這篇文章時，他們可能會對描繪的荷蘭牧場景色和動物生活產(chǎn)生濃厚的興趣。在學習能力方面，五年級的學生具備較強的閱讀理解和分析能力，能夠理解和分析文章的內(nèi)容。他們的學習風格各異，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《牧場之國》這篇文章時，學生可能會遇到一些生字詞的掌握困難，尤其是那些較為復雜或者容易混淆的字詞。此外，對于課文中的描寫和修辭手法，學生可能需要進一步的引導和解釋才能理解和掌握。在分析課文結(jié)構(gòu)時，學生可能會遇到如何準確把握作者寫作手法的問題。此外，對于課文中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素，學生可能需要更多的背景知識和引導才能理解和傳承。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《牧場之國》這篇文章的教材或?qū)W習資料，包括課本和相關閱讀材料，以便學生能夠隨時查閱和復習所學內(nèi)容。

2.輔助材料：為了豐富學生的學習體驗和幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備荷蘭牧場的風景圖片，展示荷蘭的美麗景色和動物的生活狀態(tài)，讓學生更直觀地感受到課文中所描繪的場景。還可以準備一些視頻資料，如荷蘭牧場的實地拍攝視頻，讓學生更加真實地了解荷蘭牧場的生活。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及到實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備實驗所需的器材，并確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學生通過實驗來體驗荷蘭牧場動物的生活，需要準備相應的實驗材料和設備，如模擬草地、小動物模型等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置，以創(chuàng)造一個適合學習和探索的氛圍?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習；還可以布置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。此外，可以利用教室的墻面和黑板，展示與課文內(nèi)容相關的圖片、圖表和學生的創(chuàng)作作品，使學生能夠隨時接觸到學習內(nèi)容，增強學習效果。

5.其他資源：根據(jù)教學需要，準備其他相關的資源，如學習指南、練習題、討論話題等。這些資源可以幫助學生更好地鞏固所學知識，并提供更多的學習機會和挑戰(zhàn)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《牧場之國》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《牧場之國》是什么嗎？它描繪了怎樣的景色和動物生活？”

展示一些關于荷蘭牧場的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文章的魅力或特點。

簡短介紹《牧場之國》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文章內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《牧場之國》的主要內(nèi)容、作者的寫作手法和描繪的景色。

過程：

講解文章的背景和作者，包括其主要描寫元素或景色。

詳細介紹文章的章節(jié)結(jié)構(gòu)和作者的寫作手法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文章分析與討論（20分鐘）

目標：通過具體分析，讓學生深入了解文章的特性和重要性。

過程：

分析文章中的描寫手法和修辭技巧，如擬人、比喻等。

詳細介紹文章中的景色描繪和動物生活的描寫，讓學生全面了解文章的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些描寫對理解和欣賞文章的作用，以及如何運用寫作手法進行創(chuàng)作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的意義、寫作手法以及作者的意圖。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的意義、寫作手法及作者的意圖。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文章的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文章的主要內(nèi)容、作者的寫作手法等。

強調(diào)文章在閱讀理解和寫作技巧方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于文章寫作手法的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地了解《牧場之國》背后的文化和歷史，可以推薦以下拓展閱讀材料：

-《荷蘭的風車與牧場》：介紹荷蘭風車的由來和發(fā)展，以及牧場生活方式的歷史背景。

-《荷蘭藝術中的牧場主題》：探討荷蘭藝術作品中牧場主題的體現(xiàn)，如范·高、梵高等畫家的作品。

-《荷蘭的動物保護與文化》：討論荷蘭人對動物保護的態(tài)度和措施，以及這與課文內(nèi)容的關聯(lián)。

這些材料可以幫助學生從不同角度理解《牧場之國》，豐富他們的知識儲備。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生在家中尋找有關荷蘭的圖片或視頻，與家人分享《牧場之國》的故事，增進對文化差異的認識。

-鼓勵學生訪問圖書館或上網(wǎng)查找更多關于荷蘭的資料，了解荷蘭的農(nóng)業(yè)、動物保護等方面的信息。

-引導學生思考《牧場之國》所反映的價值觀，如對自然美景的熱愛、對動物生活的尊重等，探討這些價值觀在現(xiàn)代社會的意義。

-提倡學生進行創(chuàng)意寫作，如以《牧場之國》為靈感，編寫自己的短故事或詩歌，鍛煉寫作能力。板書設計-《牧場之國》的篇章結(jié)構(gòu)。

-文章中的關鍵詞語和修辭手法。

-文章所描繪的荷蘭牧場景色和動物生活的特點。

2.板書設計藝術性與趣味性：

-使用圖片和圖表來展示荷蘭牧場的景色，使板書更具視覺吸引力。

-通過繪制荷蘭牧場動物的卡通形象，增加板書的趣味性。

-使用不同顏色和字體來突出重點知識點，幫助學生更好地記憶和理解。

3.板書設計示例：

-板書標題：“《牧場之國》——荷蘭的美麗畫卷”

-在板書的左側(cè)，用圖片和簡潔的文字描述文章的開頭，吸引學生的注意力。

-在板書的中央，用較大的字體寫出文章的主題，如“荷蘭牧場的景色與生活”。

-在板書的右側(cè)，用圖表或圖片展示文章中出現(xiàn)的動物和景色，旁邊列出相關的關鍵詞語。

-在板書的下方，用簡潔的語言總結(jié)文章的主旨和作者的意圖。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等。重點關注學生的主動性和積極性，以及他們對于課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果，包括討論的深度、廣度以及創(chuàng)新性。關注學生對于課文內(nèi)容的理解和分析能力，以及他們的合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對于課文內(nèi)容和知識點的掌握程度，包括對生字詞的認讀、文章內(nèi)容的理解、作者寫作手法的分析等。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性、完整性以及創(chuàng)新性。關注學生對于課文內(nèi)容的理解和應用能力，以及他們的自主學習和探究能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生積極的評價和反饋。鼓勵學生積極提問、主動參與課堂討論，提高他們的閱讀理解和分析能力。同時，針對學生在小組討論中的表現(xiàn)，給予他們積極的評價，鼓勵他們積極參與合作和溝通，提高他們的團隊協(xié)作能力。對于學生在隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予他們具體的評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，幫助他們改進和提高。教學反思在教授《牧場之國》這一課時，我深感教學的重要性和挑戰(zhàn)性。首先，我意識到課文的導入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學生的興趣至關重要。通過展示荷蘭牧場的圖片和視頻，我成功地引起了學生的興趣，讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了好奇和探索的欲望。同時，我也發(fā)現(xiàn)，通過直觀的展示，學生能夠更直觀地感受到課文的魅力，從而更好地理解和掌握課文的內(nèi)容。

在講解課文內(nèi)容時，我注重對課文結(jié)構(gòu)、作者寫作手法和文章所描繪的景色進行詳細講解。通過圖表和示意圖的輔助，我?guī)椭鷮W生更好地理解了文章的組成部分和功能，使他們對文章有了更深入的理解。同時，我也意識到，通過實例和案例的引入，學生能夠更好地理解文章的實際應用和作用，從而更好地掌握文章內(nèi)容。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出很高的積極性和合作能力。他們能夠通過小組討論，深入探討文章的主題和意義，并提出自己的觀點和建議。這讓我深感學生的創(chuàng)造力和思維能力非常強大，他們在學習過程中能夠主動思考和解決問題。同時，我也意識到，在小組討論中，教師需要給予學生足夠的自由和空間，鼓勵他們表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的獨立思考和批判性思維能力。

在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生能夠通過展示自己的討論成果，更好地表達自己的觀點和想法。同時，通過教師的點評和反饋，學生能夠更好地理解自己的優(yōu)點和不足，從而提高自己的表達能力和思維能力。課后作業(yè)1.請用自己的話描述《牧場之國》中所描繪的荷蘭牧場景色。

答案：荷蘭牧場景色美麗、寧靜，有郁金香花田、風車和悠閑的奶牛。

2.請分析《牧場之國》中作者使用了哪些修辭手法，并給出具體例子。

答案：作者使用了擬人、比喻