江蘇大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)模板

題目：學(xué)院：專業(yè)班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：聯(lián)系方式:2013年12月——概要——保劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái)職業(yè)生涯目標(biāo)：做敬業(yè)的大學(xué)老師作品概要職業(yè)生涯探索歷程測(cè)評(píng)結(jié)果比照分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)估職業(yè)生涯總體目標(biāo)職業(yè)生涯可行方案職業(yè)生涯評(píng)估調(diào)整目錄前言1第一章職業(yè)生涯探索期31.1啟蒙31.2初探31.3探索結(jié)果41.4探索小結(jié)4第二章客觀認(rèn)識(shí)自我——知己52.1現(xiàn)狀評(píng)估52.2職業(yè)興趣評(píng)估62.3職業(yè)性格測(cè)評(píng)72.4職業(yè)技能測(cè)評(píng)72.5職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)82.6學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)92.7自我分析小結(jié)9第三章客觀認(rèn)識(shí)環(huán)境——知彼113.1家庭環(huán)境分析113.2學(xué)校環(huán)境分析113.3社會(huì)環(huán)境分析123.4環(huán)境分析小結(jié)12第四章職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)134.1職業(yè)開(kāi)展目標(biāo)設(shè)立13第五章評(píng)估與調(diào)整14結(jié)束語(yǔ)15前言一轉(zhuǎn)眼，研究生的課程已經(jīng)進(jìn)行有十周的時(shí)間了。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)的那份躁動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始慢慢降溫，跟著課程的腳步，生活越來(lái)越規(guī)律，也就預(yù)示著新的征程已經(jīng)開(kāi)始。前進(jìn)的方向是什么，人生這么長(zhǎng)的時(shí)間究竟該怎樣去度過(guò)，怎樣安排才能充實(shí)而有意義？責(zé)任心非常重的我反復(fù)地問(wèn)自己，想尋找一個(gè)完美的答案！恰好在不久前，我參加過(guò)這樣一個(gè)素質(zhì)拓展游戲：游戲第一步是將所有人平均分為五組，每組16人，隊(duì)長(zhǎng)出列，組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行限時(shí)報(bào)數(shù)比賽〔隊(duì)長(zhǎng)不參加〕。教練要求隊(duì)長(zhǎng)宣誓：“有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝對(duì)手”、“如果失敗，敢不敢面對(duì)隊(duì)員的指責(zé)”、“如果失敗，愿不愿意承當(dāng)由此帶來(lái)的一切責(zé)任”。教練宣布參賽規(guī)那么:全隊(duì)學(xué)員進(jìn)行報(bào)數(shù)，速度越快越好；分別進(jìn)行6輪比賽，每輪間隔休息幾分鐘；每次比賽都有獎(jiǎng)懲，第一次輸了，由隊(duì)長(zhǎng)做俯臥撐10個(gè)，每輪俯臥撐的次數(shù)成倍遞增。當(dāng)最后一輪結(jié)束時(shí)，背景音樂(lè)響起，陪伴著正在接受懲罰做俯臥撐的隊(duì)長(zhǎng)，讓隊(duì)員深深感受到責(zé)任是一種非常重要的人生！這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單平凡的小游戲，你可能想不到當(dāng)時(shí)參加這個(gè)游戲的人都在小聲啜泣。15名隊(duì)員犯的錯(cuò)，最后由隊(duì)長(zhǎng)來(lái)接受懲罰，這是一種責(zé)任。那我們有沒(méi)有想過(guò)自己從小到大犯過(guò)多少錯(cuò)？誰(shuí)在替我們買單？是父母！我們都長(zhǎng)大成人了，以后所犯的錯(cuò)就是拿自己的青春買單了，我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)。我們不能成為對(duì)馬克思主義中的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的經(jīng)典概括是“認(rèn)識(shí)世界，改造世界”，我想這句話對(duì)我們思考人生的啟示是深遠(yuǎn)的。其實(shí)，人類的實(shí)踐活動(dòng)就是以人生為單位的，因此我們同樣也需要“認(rèn)識(shí)人生和改造人生”。然而，在“認(rèn)識(shí)人生和改造人生”之間需要一個(gè)規(guī)劃人生的過(guò)程。從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來(lái)講，首先我們需要進(jìn)行“人生認(rèn)知”，包括“自我認(rèn)知”和“環(huán)境認(rèn)知”，它要解決的問(wèn)題是“為什么”和“做什么”的問(wèn)題；然后再進(jìn)行“人生規(guī)劃”，它要解決的是“怎么做”的問(wèn)題；最后進(jìn)行“人生執(zhí)行”它要解決的是“行動(dòng)”的問(wèn)題。通俗地來(lái)講，一個(gè)人首先要知道自己?jiǎn)柺裁磥?lái)到這個(gè)世界上；然后要清楚自己來(lái)到這個(gè)世界上來(lái)做什么；最后便是快樂(lè)而充實(shí)的活在這個(gè)世界上，實(shí)現(xiàn)人生目的、完成人生使命，從而實(shí)現(xiàn)人生自身價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和自然價(jià)值。第一章職業(yè)生涯探索期1.1啟蒙作為一名研一的學(xué)生，離就業(yè)還有兩年多時(shí)間，但面臨現(xiàn)今就業(yè)緊張、人才市場(chǎng)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)的情況下，更要積極主動(dòng)地規(guī)劃自己將來(lái)的職業(yè)生涯。通過(guò)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，正確自己的目標(biāo)、端正自己的擇業(yè)態(tài)度，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活日子里，自己加倍努力、不斷提升自己的綜合能力，使自己在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，從而為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)的建設(shè)作出奉獻(xiàn)。1.2初探2010年3月，一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，我報(bào)名參加了赴寧夏支教的志愿者招募活動(dòng)。通過(guò)兩次面試和選拔，在500多名同學(xué)中，我成為了被選中的50人之一。我?guī)е鴿M腔的熱情投入到此次有意義的活動(dòng)中。從小生長(zhǎng)在農(nóng)村的我，對(duì)農(nóng)民的清貧疾苦，我一同經(jīng)歷過(guò)來(lái)，一同心酸過(guò)來(lái)，所以我一直懷有一顆同情的心，無(wú)時(shí)無(wú)刻不想幫助那些農(nóng)村家的孩子。在支教協(xié)會(huì)中，我曾經(jīng)去了解放路，香江花城等小學(xué)助教，我發(fā)現(xiàn)自己特別喜歡和孩子打交道，我喜歡教師這個(gè)職業(yè)！但由于我自己的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，我最終沒(méi)能遠(yuǎn)赴寧夏去幫助那邊孩子們的學(xué)習(xí)。那個(gè)暑假，我去做家教了，一方面是迫于生計(jì)，另一方面是想知道自己是否適合教書(shū)育人。1.3探索結(jié)果在暑假期間，我輔導(dǎo)了兩個(gè)高三女孩的數(shù)學(xué)，一個(gè)初二女孩的物理數(shù)學(xué)。經(jīng)過(guò)約五十天的輔導(dǎo)，我和她們建立了深厚的感情。我開(kāi)學(xué)之后繼續(xù)教學(xué)。實(shí)踐證明，根底很薄弱的那個(gè)高三女孩，她的數(shù)學(xué)由以前的50分到現(xiàn)在90多分，另一個(gè)高三女孩很聰明但也很懶惰，讓我欣慰的是她以前中等偏上的成績(jī)現(xiàn)在已是穩(wěn)居第一，初中那女孩休學(xué)了半學(xué)期，我主要給她授新課，我喜歡看她偏著腦袋皺著眉頭聽(tīng)我講物理知識(shí)，給她解釋世間神奇的物理現(xiàn)象。1.4探索小結(jié)職業(yè)生涯探索的道路是崎嶇的，當(dāng)中的成功與失敗是經(jīng)驗(yàn)的積累也是人生的考驗(yàn)，是能力的提升也是人生的跨越。一直以來(lái)，我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名教師，只是在上研究生之前我想的是中小學(xué)教師。走上了學(xué)術(shù)的道路后，我發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有遠(yuǎn)離我的夢(mèng)想，我還是在一步步接近它。之前的我在人生道路上一直憑感覺(jué)，感性分析重于理性分析。當(dāng)然，如果我大學(xué)選的是師范類專業(yè)，我將離我的夢(mèng)想更近。但是一路走到今天，我不懊悔。道路崎嶇一點(diǎn)，但風(fēng)景尤美！第二章客觀認(rèn)識(shí)自我——知己古人云：知彼，百戰(zhàn)不勝。只有準(zhǔn)確、客觀了解自己的能力水平、人格特性、價(jià)值取向以及職業(yè)人格傾向，才能規(guī)劃出適合自己的職業(yè)開(kāi)展路線。知彼容易知己難，如何準(zhǔn)確、真實(shí)地了解自己是職業(yè)生涯規(guī)劃中首要解決的問(wèn)題。我感謝吉訊測(cè)評(píng)系統(tǒng)，它為我提供了一個(gè)客觀認(rèn)識(shí)自我的科學(xué)測(cè)評(píng)工具。以下是測(cè)評(píng)結(jié)果與自我能力的比照簡(jiǎn)析。2.1現(xiàn)狀評(píng)估通過(guò)測(cè)試，我從性格、技能、興趣、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)風(fēng)格五個(gè)方面深入把握自己的情況。我在這五個(gè)方面的現(xiàn)狀如下列圖所示：從得分可以看出，我在技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格的自我了解方面稍有欠缺，在性格的自我了解方面對(duì)自己比擬清楚，在興趣、價(jià)值觀方面有深入的把握。一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃除了了解自己的特征之外，還需要我們積極地探索職業(yè)世界的情況，以及是否能夠積極主動(dòng)地去開(kāi)展相關(guān)的行動(dòng)。在下列圖是我在自我了解、職業(yè)了解、決策行動(dòng)三個(gè)方面的相對(duì)表現(xiàn)。2.2職業(yè)興趣評(píng)估每個(gè)人都有獨(dú)特的興趣特點(diǎn)，下列圖是我在六種職業(yè)興趣類型上的分布狀況：由上圖可知，我的特點(diǎn)是：我的內(nèi)心世界既熱情豐富，又柔軟敏感。我關(guān)心社會(huì)，尤其是在與兒童和青少年相處的活動(dòng)中很有耐心和愛(ài)心。我喜歡熱鬧，與人為善，人際關(guān)系廣泛而良好。我注重個(gè)人優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)，有唯美傾向，同時(shí)很懂得運(yùn)用自己表達(dá)能力，喜歡用文字、聲音、色彩等形式來(lái)渲染和表達(dá)自己創(chuàng)造力和美的感受。2.3職業(yè)性格測(cè)評(píng)通過(guò)性格測(cè)評(píng)，我的性格類型特征如下列圖所示：綜合以上，我的類型是：照顧者型——值得信賴和依靠2.4職業(yè)技能測(cè)評(píng)以下是我認(rèn)為我最擅長(zhǎng)的5項(xiàng)技能：數(shù)學(xué)思維:運(yùn)用數(shù)學(xué)方法或者數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題指導(dǎo):教或示范別人如何做某事協(xié)商:遇到分歧時(shí)，召集相關(guān)人員，商量解決方法，達(dá)成共識(shí)批判性思考:解決問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用邏輯分析和推理，鑒別不同解決方案、結(jié)論或方法的優(yōu)劣物資管理與分配:合理分配某項(xiàng)活動(dòng)中所需的設(shè)備、工具、材料等物資，并且確保恰當(dāng)使用以下是我認(rèn)為我最薄弱的3項(xiàng)技能：書(shū)面表達(dá):通過(guò)書(shū)面方式，有效傳達(dá)信息、表達(dá)觀點(diǎn)人際敏感:人際交往中，關(guān)注他人的反響，并從中理解他們的想法解決復(fù)雜問(wèn)題:識(shí)別出復(fù)雜情況下的問(wèn)題所在，并查閱相關(guān)信息，以制定、評(píng)估、實(shí)施解決方案2.5職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)職業(yè)價(jià)值觀從六個(gè)方面加以區(qū)別，然后測(cè)定我更傾向于表現(xiàn)出哪種類型的職業(yè)價(jià)值觀。在六個(gè)方面我的平均得分如下列圖所示：從我的選擇看,我最突出的職業(yè)價(jià)值觀是工作條件、支持滿足。工作條件:我非常希望獲得有充分保障的工作(包括擁有良好的工作條件)，比方能夠在一個(gè)比擬平安和舒適的環(huán)境中工作，能夠獲得應(yīng)有的報(bào)酬，能夠有自主決斷的可能性等。而且還希望工作具有多樣性，能夠在工作的范圍內(nèi)做不同的事情支持滿足:期望在職業(yè)中，獲得管理層的支持，比方獲得充分的培訓(xùn)時(shí)機(jī)，能夠在單位的規(guī)定范疇內(nèi)獲得應(yīng)有的待遇2.6學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)風(fēng)格分為四個(gè)方面，我的結(jié)論如下列圖所示：由上圖可知，我屬于反省型的學(xué)習(xí)者。2.7自我分析小結(jié)從現(xiàn)狀測(cè)評(píng)可知，我在興趣和價(jià)值觀方面對(duì)自己能深入把握，而對(duì)自己的性格也很了解。在職業(yè)興趣方面的測(cè)評(píng)結(jié)果顯示：樂(lè)衷的活動(dòng)或課程：藝術(shù)類、語(yǔ)言類、設(shè)計(jì)、教育學(xué)等。特別鐘愛(ài)的專業(yè)有：藝術(shù)類、教育類、外語(yǔ)類、社會(huì)工作等。這剛好驗(yàn)證了我熱愛(ài)教師這一行業(yè)的真實(shí)性，說(shuō)明我目前對(duì)自己的定位很精準(zhǔn)。在職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)中顯示我希望的工作是：1.內(nèi)容豐富，在工作的時(shí)間里有充實(shí)的工作可做；

2.有保障的，穩(wěn)定的；

3.能夠有比擬豐富的工作內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)；

4.擁有一個(gè)自由、舒適的環(huán)境；

5.有固定的較長(zhǎng)假期，可以保證定期的休閑娛樂(lè)活動(dòng)以上方方面面無(wú)不說(shuō)明教師是最適合我的職業(yè)。在能保質(zhì)保量的完成教學(xué)安排的前提下，上課時(shí)間可以由我充分發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，自己任意安排上課內(nèi)容，這不正表達(dá)了有比擬豐富的工作內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)！在職業(yè)性格方面的測(cè)評(píng)中，我的崗位特質(zhì)如下：1.我需要在標(biāo)準(zhǔn)、傳統(tǒng)、穩(wěn)定的環(huán)境下工作，可以給他人提供效勞或幫助2.我適合在責(zé)任清晰，有一定私人空間、人際關(guān)系和諧的氣氛中工作3.我適合的工作要求細(xì)致、精確，能夠發(fā)揮我出色的觀察力和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注力4.這份工作能夠讓我集中精力，關(guān)注一件事情或一個(gè)人，而不是平行開(kāi)展多項(xiàng)工作5.我適合按照標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程和標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展工作，事先沒(méi)有準(zhǔn)備就把我的工作展示給他人會(huì)給我?guī)?lái)較大壓力總而言之，我將測(cè)評(píng)結(jié)果結(jié)合自己的表現(xiàn)進(jìn)行了比照，結(jié)果顯示，我所具備的能力，性格特點(diǎn)，價(jià)值觀都與測(cè)評(píng)的結(jié)果非常接近。職業(yè)性格的傾向性也與我之前探索中的職業(yè)比擬一致。主客觀的雙向分析使我更加了解了自己，也更加堅(jiān)決了我的職業(yè)開(kāi)展方向。此結(jié)果對(duì)我的職業(yè)生涯開(kāi)展路線具有重要的參考價(jià)值，是我規(guī)劃路線中不可或缺的一局部。第三章客觀認(rèn)識(shí)環(huán)境——知彼在我們給自己的職業(yè)生涯準(zhǔn)確定位后，我們必須抬頭看看周圍的環(huán)境。古人有云：萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。“東風(fēng)”就是我們的客觀環(huán)境，就是我們需要抓住的“時(shí)機(jī)”！3.1家庭環(huán)境分析在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭環(huán)境對(duì)我的影響是巨大的，永恒的。爸爸媽媽都是淳樸善良的農(nóng)民，我陪伴著父母踏踏實(shí)實(shí)走過(guò)了十八個(gè)春秋。小時(shí)候跟隨父母在田地里守著春華秋實(shí)，深刻體會(huì)著“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。長(zhǎng)大了，我待家里的日子越來(lái)越少，但爸媽對(duì)我的教誨確是陪我走天涯。父母的勤勞與實(shí)干給了我勇敢面對(duì)挫折的勇氣和力量，培養(yǎng)了我踏實(shí)肯干，能吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。都說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，家庭環(huán)境使我從小懂得知識(shí)改變命運(yùn)，現(xiàn)在才有時(shí)機(jī)能在研究生實(shí)驗(yàn)室敲著鍵盤，寫著報(bào)告，同時(shí)，家庭環(huán)境使我的思想觀念更成熟。在物質(zhì)生活貧困但精神生活充實(shí)的家庭里，父母對(duì)我孜孜不倦的教誨，是我成長(zhǎng)路上最大的一筆財(cái)富。3.2學(xué)校環(huán)境分析江蘇大學(xué)是2001年8月經(jīng)教育部批準(zhǔn)由原江蘇理工大學(xué)、鎮(zhèn)江醫(yī)學(xué)院和鎮(zhèn)江師范專科學(xué)校合并組建的以工科為特色的教學(xué)研究型綜合性大學(xué)。我所在的電氣學(xué)院是我校四大老系之一，1960年開(kāi)始設(shè)置專業(yè)并招生。電氣信息工程學(xué)院屬教學(xué)研究型學(xué)院，在教學(xué)、科研等方面都經(jīng)常取得令人欣喜的成績(jī)。我們學(xué)校教學(xué)環(huán)境寬松，以學(xué)習(xí)技術(shù)為主社會(huì)實(shí)踐為輔，這使我能不受學(xué)習(xí)課程的影響來(lái)靈活安排自己的時(shí)間，使我有更多的時(shí)機(jī)涉足社會(huì)，了解社會(huì)行情，同時(shí)還可以在參與實(shí)踐中把我所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去。學(xué)校實(shí)施開(kāi)放的教學(xué)模式，并且有多姿多彩的專業(yè)技術(shù)競(jìng)賽，能讓我更好地把理論與實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)也是一個(gè)鍛煉自己的時(shí)機(jī)。學(xué)校擁有專業(yè)化、高水準(zhǔn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使我的學(xué)習(xí)過(guò)程愉快而高效。3.3社會(huì)環(huán)境分析江蘇大學(xué)地處江蘇鎮(zhèn)江，周邊有南京、上海、蘇州、無(wú)錫等開(kāi)展迅速的大城市。它們都有獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)。這些城市不僅各個(gè)企業(yè)在人才、技術(shù)和市場(chǎng)等方面輻射面廣，教育事業(yè)開(kāi)展水平也是蒸蒸日上。"十五"以來(lái),江蘇省的高等教育投入總量逐年增加。3.4環(huán)境分析小結(jié)中國(guó)現(xiàn)在正處于近兩百年來(lái)最好的歷史時(shí)期。政治上比擬穩(wěn)定，法制化進(jìn)程已經(jīng)開(kāi)始，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)初步形成并步入正軌。二十一世紀(jì)發(fā)的中華大地充滿各種人才開(kāi)展的機(jī)遇。江蘇省具有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多所高校坐落在江蘇能提高我的就業(yè)幾率，提高我的就業(yè)選擇性。第四章職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃不是限制自身開(kāi)展，它的設(shè)定是為了使自己更能認(rèn)識(shí)自己的開(kāi)展方向；更能認(rèn)識(shí)規(guī)劃與環(huán)境變化的關(guān)系，因此通過(guò)認(rèn)識(shí)環(huán)境的變化，自己的職業(yè)生涯規(guī)劃要不斷改良。根據(jù)我的實(shí)際情況，我把自己的職業(yè)生涯分為三個(gè)階段：1、職業(yè)生涯早期；2、職業(yè)生涯中期；3、職業(yè)生涯晚期。每個(gè)階段有著不同的目標(biāo)、任務(wù)，通過(guò)對(duì)每個(gè)不同階段的規(guī)劃，使自己更加認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；通過(guò)努力工作學(xué)習(xí)，能力不斷提高，不斷評(píng)估每個(gè)階段的執(zhí)行情況；通過(guò)對(duì)自身和環(huán)境新的認(rèn)識(shí)，在提升自我的同時(shí)不斷改良自己的職業(yè)規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理化、更加能促進(jìn)社會(huì)、企業(yè)、以及自己的開(kāi)展。4.1職業(yè)開(kāi)展目標(biāo)設(shè)立短期目標(biāo)：屬于知識(shí)儲(chǔ)藏階段。研究生階段的研究能力和學(xué)習(xí)能力穩(wěn)定上升，具有一定的研究水平，順利畢業(yè)，最好能在一個(gè)985和211高校繼續(xù)深造讀博。中期目標(biāo)：讀博期間搞好科研工作，早日申請(qǐng)出國(guó)深造。希望能帶研究生，我將言傳身教，且無(wú)論在生活學(xué)習(xí)都竭力幫助他們，為祖國(guó)多培育高科技人才。長(zhǎng)期目標(biāo)：除了把我畢生所學(xué)傳授給我的學(xué)生，還準(zhǔn)備在貧困山區(qū)投資辦學(xué)，引進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)備培育祖國(guó)的花朵。第五章評(píng)估與調(diào)整永遠(yuǎn)不變的只有變化本身，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，可能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，也可能遭遇風(fēng)險(xiǎn)，如何去應(yīng)對(duì)將影響我的職業(yè)生涯規(guī)劃路線甚至人生規(guī)劃路線。我現(xiàn)在已經(jīng)是一名碩士生，考研成功意味著我短期目標(biāo)的第一步已經(jīng)走好。假設(shè)最終未選擇讀博，我將盡力根據(jù)研究生學(xué)歷找一份大專學(xué)校當(dāng)大學(xué)老師，努力工作，繼續(xù)搞科研的同時(shí)教書(shū)育人。假設(shè)沒(méi)有找到與之適宜的工作，我將邊工作邊考教師資格證，證到手后當(dāng)一名中學(xué)老師。假設(shè)我走上讀博的道路，