2022江西初中學(xué)業(yè)水平考試物理試卷分析

2022江西初中學(xué)業(yè)水平考試物理試卷分析

江西省2022年初中學(xué)業(yè)水平考試物理試卷以《全日制義務(wù)教育

物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為命題的依據(jù)，落實立德樹人的根本

任務(wù)，培育學(xué)生社會主義核心價值觀，把發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)放在首

位，不僅注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，也注重對思維過程、

創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題能力的考查。試題既弘揚(yáng)了中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，又增加了愛國主義情

感，充分體現(xiàn)了教育的公平性。

試卷整體印象

考試時間、試卷結(jié)構(gòu)和分值分布與2021年保持一致，物理學(xué)科

試卷的總分為80分，分為四個大題共21個小題。試卷整體比去年

容易，真正回歸課本，助力“雙減”政策落實落地。

整份試題知識覆蓋面較廣，試題立足于教材而又高于教材，試

卷充分地把握了升學(xué)考試與學(xué)業(yè)水平測試相結(jié)合，體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識

與核心內(nèi)容并重，試題考查的內(nèi)容源于課本但又不局限于課本，有

所創(chuàng)新和延伸。

試題取材立足于學(xué)生生活實際，將基本知識與基本技能放在現(xiàn)

實生活的實例情境中進(jìn)行考查，如T2、T9、T10、T15、T18、T21

等；

有部分試題素材來自于教材中的典例或書后習(xí)題的改編，夯實

了物理基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)以致用，如T4、T6、T18、T19等;

試題的情境部分，從日常生活、自然現(xiàn)象、生產(chǎn)實踐、科技前

沿、教材案例和學(xué)生實驗等多角度分布，不僅反映了學(xué)生終身發(fā)展

必需的物理學(xué)科體系的基本概念和規(guī)律，也考查了應(yīng)用這些知識解

決具體問題過程中形成的技能和技巧；試卷中還注入了中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的滲透，并關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，突出社會主義先進(jìn)性，聚焦

立德樹人的價值引領(lǐng)，如Tl、T3、T5等。

2022年試題的新變化

降低難度，落實雙減政策

以往命題時預(yù)估難度系數(shù)都在0.65左右，但學(xué)生考出來的結(jié)果

往往達(dá)不到。今年是我們國家制定“雙減”政策后的第一次學(xué)考，

為了落實“雙減”政策，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，今年的試題更

注重“雙基”的考查，填空題、選擇題、實驗與探究題中都沒有需

要計算才能得出結(jié)果的試題。

計算題相對來說是近幾年最簡單的，很多問題只需用到一個公

式就能得出。

電學(xué)計算難度也降低了。比如T16,第一問求燈泡正常發(fā)光時

的電流、電阻，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會碰到，稍有電學(xué)基

礎(chǔ)的同學(xué)都能做出來；而求滑動變阻器連入的電阻值及電路消耗的

總功率難度也不大。

以往最后一道計算題是電熱綜合題，往往涉及多擋位的問題，

這是一個難點(diǎn)，今年的試題中也規(guī)避了，換成了燃?xì)庠畹男蕟?/p>

題。

實驗與探究題最后一題，以往以課外實驗居多，今年是課本中

涉及的實驗，學(xué)生平時都做過。這就為許多中等生得高分提供了可

能，平均分會有明顯的提高。

變換角度，考查物理能力

T14的B選項考查重力的方向豎直向下，題目設(shè)計讓學(xué)生只有

通過對比重力示意圖和重錘線方向是否一致才能得出正確答案。

天平作為基本儀器，幾乎年年考。T18中關(guān)于天平的測量過程

中，指針向右偏時，接下來的操作為什么答案是“取下10g的祛碼

后，添加5g的祛碼并移動游碼”，這時思考的角度就是通過圖中指

針只是稍微往右偏轉(zhuǎn)了一小格，說明需增加的質(zhì)量小于10g,但接近

10g,所以5g的祛碼一定要加上去。

T21探究二力平衡的條件，所用的器材不是常規(guī)器材，比如用

裝水的礦泉水瓶替代鉤碼，用晾衣架替代定滑輪。這些問題有的考

查學(xué)生是否細(xì)心，有的考查學(xué)生是否有獨(dú)立思考問題的能力，有的

考查學(xué)生能否將所學(xué)知識進(jìn)行遷移，靈活應(yīng)用。

關(guān)注科技與熱點(diǎn)話題，增強(qiáng)愛國主義情感

許多有關(guān)生活、科技等方面的材料和時事是每年中考的取材來

源之一，試題取材立足于學(xué)生生活實際，將基本知識與基本技能放

在真實生動的情境中進(jìn)行考查，讓學(xué)生感受到科學(xué)、技術(shù)、社會間

的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)間的距

離，使學(xué)生真正體會到了物理學(xué)的巨大應(yīng)用價值。

今年的物理試卷中也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，如T1桔椽汲水體現(xiàn)了我

國古人的聰明才智、T5天空課堂的開講體現(xiàn)了現(xiàn)代中國科技的巨大

進(jìn)步、T3北京冬奧會的情景讓學(xué)生的愛國主義情感得以升華，并加

深了對體育鍛煉重要性的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

這些都是人們生活中的熱點(diǎn)話題，貼近學(xué)生實際，能夠給學(xué)生

以親切感，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物

理的信心和決心。

2022年試題亮點(diǎn)評析

回歸課本教材，注重“雙基”考查

課標(biāo)是燈塔，教材則是引領(lǐng)前行的航線，只有正確應(yīng)用教材，

才能找到通往燈塔最近的航線。今年的試題不少取材于課本，在回

歸“雙基”檢測的同時也很好地貼合了雙減政策，達(dá)到降低難度的

目的。如：

(1)T4自制電動機(jī)模型，在學(xué)生熟知的素材中考查電磁之間

的關(guān)系；

(2)T6試電筆，考生只有在了解試電筆工作原理的基礎(chǔ)上，

才能掌握其連接方式和作用，屬于在基礎(chǔ)知識中提升認(rèn)知；

(3)T8太陽能的屬性及利用，多年沒有考查的內(nèi)容，今年考

查太陽能既以新能源為出發(fā)點(diǎn)，又引領(lǐng)教師的教學(xué)一一不能放棄教

材中涵蓋的內(nèi)容；

(4)T18第3小問圓筒測力計;有益于廣大物理教師積極自覺

去研究、理解課標(biāo)，參與教學(xué)改革，積極研究教材教法，進(jìn)而更好

地進(jìn)行教材處理，合理開發(fā)和利用課程資源，從而把握教學(xué)重點(diǎn)、

突破教學(xué)難點(diǎn)，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而

使學(xué)生終身受益。

凸顯核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)思維過程

試卷注重對物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，突出對學(xué)生思維過程的

考查，充分發(fā)揮考試評價的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提

升科學(xué)學(xué)習(xí)能力。如：

(1)T9對1號干電池的各個物理量進(jìn)行估測，考查學(xué)生會根

據(jù)對各物理量的了解進(jìn)行綜合評估，培養(yǎng)了概括理解能力；

(2)T12簡易電磁鎖，考查學(xué)生利用對電磁學(xué)知識、力學(xué)知識

的理解，綜合分析電磁鎖的工作原理和過程，培養(yǎng)其實踐應(yīng)用和求

實創(chuàng)新的能力；

(3)T15第3小問，在計算中穿插簡答，首先要理解“解決勒

手”問題是需要減小壓強(qiáng)，才能結(jié)合實際生活找出解決辦法，并與

物理原理相結(jié)合，培養(yǎng)了實踐應(yīng)用的能力；

(4)T19探究凸透鏡成像規(guī)律，轉(zhuǎn)變考查角度，不只從“三心

同線等高”考查，還從透鏡與光屏的平面是否平行進(jìn)行考查，培養(yǎng)

了學(xué)生實驗探究的能力。

改變固化形式，增強(qiáng)試題開放性

為深化考試招生制度改革，穩(wěn)步推進(jìn)中考改革，改變少數(shù)相對

固化的試題形式，以減少死記硬背和機(jī)械刷題現(xiàn)象，進(jìn)一步吻合

“雙減”大環(huán)境，試題充分地把握了升學(xué)考試與學(xué)業(yè)水平測試相結(jié)

合、基礎(chǔ)知識與核心內(nèi)容并重的理念。如：

(1)T15計算中合并簡答步驟，使學(xué)生“把已有知識建立聯(lián)系

并進(jìn)行解釋、判斷和擴(kuò)展”的能力得以考查；

(2)T17熱效率計算，效率是一個相通的概念，任何效率都在

表達(dá)有用能量在總能量中的一個占比。此題一改往年電熱綜合效率

內(nèi)容，給今后的教育教學(xué)傳遞了一個信息，避免教師在以后的教學(xué)

中進(jìn)行單一的機(jī)械訓(xùn)練。

把握難度系數(shù)，利于篩選優(yōu)生

試題首先要保證大部分學(xué)生能順利從初中畢業(yè)，其次才是為高

中選拔人才而服務(wù)，所以試題要有很好的引導(dǎo)作用。本套試題中

T9、T14、T15第(2)小問、T17第(3)小問、T19第(2)小問是

存在區(qū)分度的部分。

2023年江西學(xué)考物理備考策略

從2022年學(xué)考試題題型的設(shè)計分布以及以上易錯點(diǎn)的分析可

知，物理試題的考查角度多樣化，在課本中涵蓋的所有知識點(diǎn)均可

能出現(xiàn)在考試題中，故應(yīng)緊扣基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。

學(xué)生失分較多的原因在于基礎(chǔ)知識不扎實、刷題導(dǎo)致的定式思

維、主觀表述能力欠缺、答題不規(guī)范、審題不仔細(xì)等。針對這些不

足，我們在后續(xù)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注重以下兒個方面:

1.立足課本重視基礎(chǔ)

從2022年學(xué)考試題可以發(fā)現(xiàn)，很多題目都源于教材，教材是我

們學(xué)習(xí)物理知識的來源，是最重要的復(fù)習(xí)資料，尤其在總復(fù)習(xí)階

段，我們應(yīng)回歸教材，從教材基本內(nèi)容和基本實驗著手，對一個物

理量或一個物理規(guī)律上升到理解的層面。

2.加強(qiáng)實驗探究能力的培養(yǎng)

通過課本的基礎(chǔ)實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷過程、學(xué)會分析；通過實驗

拓展，培養(yǎng)設(shè)計實驗和綜合論證的能力；在實驗教學(xué)過程中，不僅

僅是完成一個過程，更多地是通過教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會知識遷移和

方法拓展。

3.養(yǎng)成良好的讀題解題習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師在日常教學(xué)中的詞嚴(yán)義

密、規(guī)慮揣度，比任何嚴(yán)格要求都更有效果。

從我們的日常教學(xué)做起，教師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷的每一個過程，都

是他們在效仿、在學(xué)習(xí)并提升的過程。包括正確的實驗方法、出色

的審題能力、良好的答題習(xí)慣等。

4.選擇