人教部編版歷史九年級下冊第3課 美國內(nèi)戰(zhàn)

人教部編版歷史九年級下冊第3課美國內(nèi)戰(zhàn)

（美國南北戰(zhàn)爭）

陳秀鎏

課時：1

一、教學(xué)目標：

根據(jù)歷史課程標準，結(jié)合教材具體內(nèi)容和對學(xué)生情況分析，特制定教學(xué)目標如下:

①知識與能力：美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；《解放黑人奴隸宣言》的頒布;

林肯在美國歷史上的作用以及對南北戰(zhàn)爭的評價。

②過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因了解并鞏固南

北戰(zhàn)爭的性質(zhì)、結(jié)果和作用，培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系，一因多果關(guān)系的認識；通過南北戰(zhàn)

爭中林肯和廣大人民群眾的活動，使學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用；引

導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭雙方力量的對比分析，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖能力。

③情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習，使學(xué)生感受到野蠻殘暴的統(tǒng)治最終是

要被人民推下歷史舞臺的，而民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國家進步、社會

發(fā)展而獻身的人是不會被歷史忘記的。

二、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。

分析：林肯一生最大的貢獻就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸。從美國資本

主義發(fā)展的歷程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發(fā)展史上的又一障礙，為美國經(jīng)濟

迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭的起因。

分析：曾經(jīng)的朋友變成了敵人，只要幫學(xué)生弄清南北戰(zhàn)爭的焦點是黑人奴隸制的廢

存問題，不但戰(zhàn)爭的性質(zhì)、結(jié)果、作用，甚至連南北戰(zhàn)爭是美國歷史的“第二次”資產(chǎn)

階級革命都可以迎刃而解。

三、教學(xué)方法：

1、講解法，通過講解了解史實的脈絡(luò)。

2、分析法，通過分析認識因果關(guān)系。

3、檢測法，通過提問、完成練習等方式促進基本史實的掌握和能力的訓(xùn)練。

4、討論法，通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思維并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課：回顧美國的獨立戰(zhàn)爭，點出在戰(zhàn)爭中南北方一起攜手反抗英國

的殖民統(tǒng)治最終獲得了民族的獨立，并為美國走上發(fā)展資本主義的道路發(fā)揮了重要的作

用?？墒请S著時間的推移，他們卻從朋友變成了敵人，這怎么一回事呢？這節(jié)課就帶著

大家來了解這一段歷史。

（二）、新課教學(xué)

一、美國南北戰(zhàn)爭的起因

教師：美國南北戰(zhàn)爭為什么會爆發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生看課文第一段

明確：南方一一種植園經(jīng)濟；北方一一資本主義經(jīng)濟。

教師：南北兩種經(jīng)濟形式在哪些方面存在矛盾？（師生共同分析材料得出結(jié)論）

明確：南北方在勞動力、市場、原料等的占有和分配上有著非常尖銳的矛盾。矛盾

的焦點是奴隸制的廢存問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本材料及《拍賣黑人奴隸廣告》的內(nèi)容，讓學(xué)生說說黑人奴隸

的處境怎么樣？

明確：沒有人身自由，從事繁重的體力勞動，生活條件惡劣，生命沒有保障……

教師：為什么南北矛盾的焦點問題是黑人奴隸制的廢存問題呢？這里還請同學(xué)們再看一

幅漫畫（出示圖片：奴隸制的擴張），請大家談?wù)剬β嫷睦斫猓?/p>

明確：美國南北矛盾的焦點問題——奴隸制的廢存問題，這也是南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的

主要原因。南方的奴隸制度阻礙了北方資本主義的發(fā)展。

教師引導(dǎo)學(xué)生看導(dǎo)入材料林肯的演講及112頁的小字材料，理解林肯的主張（“廢除

奴隸制是我義不容辭的責任”），從而明白為什么林肯當選為美國總統(tǒng)成為美國南北戰(zhàn)

爭的導(dǎo)火線。

明確：南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線林肯當選為美國總統(tǒng)。

二、美國南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過

教師：這場戰(zhàn)爭于何時爆發(fā)？戰(zhàn)爭的過程又怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生了解課本有關(guān)知識。

明確：1861年4月，由南部聯(lián)盟即南方軍隊挑起。

明確：戰(zhàn)爭初期，北方一再失利。

引導(dǎo)學(xué)生看活動與探究中的《內(nèi)戰(zhàn)中北南雙方的力量對比》表格及相關(guān)材料，教師:

從表格看，哪方力量比較強？北方實力遠遠超過南方，在戰(zhàn)爭初期北方為什么還連

連失利呢？

學(xué)生分組討論并回答。

明確：由于南方軍隊早有準備，也由于林肯害怕國家分裂，不主張立即廢除奴隸制,

態(tài)度比較溫和，同時北方對戰(zhàn)爭準備不足。

教師：如果你是林肯，為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，會怎樣做？并說明理由。

學(xué)生小組討論并交流觀點。

明確：戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點：《解放黑人奴隸宣言》、《宅地法》的頒布

讓學(xué)生記誦《解放黑人奴隸宣言》、《宅地法》的相關(guān)內(nèi)容，并檢查。

教師：《解放黑人奴隸宣言》的發(fā)表在當時起到什么作用？

明確：調(diào)動了廣大黑人奴隸的革命積極性，黑人踴躍參軍，使北方獲得了雄厚的兵

源，很快扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，使戰(zhàn)爭形勢開始向有利于北方方向發(fā)展。

教師：北方取勝的原因是什么？引導(dǎo)小組討論。

明確：戰(zhàn)爭的結(jié)果：北方贏得戰(zhàn)爭的勝利（1865.4）和取勝的原因一一林肯的正確

決策；北方實力強大于南方；《解放黑人奴隸宣言》的頒布；順應(yīng)歷史的潮流等。

三、對林肯的評價

教師：南北戰(zhàn)爭結(jié)束了，美國的統(tǒng)一最終得到了維護，林肯也深受人民的尊敬。可

是就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓劇院看戲的時候，卻被擁護奴隸制度的狂熱

分子殺害。（出示林肯紀念堂圖片）

林肯的不幸逝世引起了國內(nèi)外的巨大震動，美國人民深切哀悼他。林肯作為一位杰

出的政治家，為推動美國社會向前發(fā)展做出了巨大貢獻，受到美國人民的崇敬。

教師：如何正確評價林肯？小組討論，并相互交流。

明確：林肯是美國歷史上著名的總統(tǒng)。領(lǐng)導(dǎo)了美國南北戰(zhàn)爭，維護了國家的統(tǒng)一，

廢除了黑人奴隸制，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，推動了美國資本主義的發(fā)展。

教師強調(diào)：評價歷史人物的方法：第一步：總的評價；第二步：點出歷史人物的主

要活動及作用。同時要把歷史人物放到當時的歷史時代，進行客觀、公正、全面的評價。

四、南北戰(zhàn)爭的歷史意義

教師：通過對美國南北戰(zhàn)爭這一史實的學(xué)習和了解，這場戰(zhàn)爭的歷史意義該如何表

述？

師生相互交流后點出課文最后一段美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義并學(xué)習。

思考（1）：為什么說南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命？

強調(diào)：美國的獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上是第一次資產(chǎn)階級革命。因此南北戰(zhàn)爭是第二

次。

思考（2）：為什么說美國南北戰(zhàn)爭”掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙”？

強調(diào)：美國獨立戰(zhàn)爭掃除了殖民統(tǒng)治，為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路。而南北

戰(zhàn)爭則維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃除了又一大

的障礙一一奴隸制。

（三）、小結(jié)本課

1、美國南北戰(zhàn)爭是美國內(nèi)部南方與北方之間的戰(zhàn)爭，因此美國南北戰(zhàn)爭又稱美國

內(nèi)戰(zhàn)。

2、焦點--導(dǎo)火線--爆發(fā)--轉(zhuǎn)折--結(jié)果-一性質(zhì)、意義，圍繞此線索的相互關(guān)系

復(fù)習小結(jié)。

（四）、拓展與延伸：

1.完成練習（見課件）

2.寫一篇有關(guān)林肯的人物傳記

附：板書設(shè)計

第18課美國南北戰(zhàn)爭

一、美國南北戰(zhàn)爭的起因

/南方一一種植園經(jīng)濟

1、南北方兩種經(jīng)濟制度的矛盾：

\北方一一資本主義經(jīng)濟

2、焦點問題：奴隸制的廢存問題

3、導(dǎo)火線：林肯當選為美國的總統(tǒng)（1861.3）

二、美國南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過

1、戰(zhàn)爭的爆發(fā)（1861.4）

2、戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點：《解放黑人奴隸宣言》、《宅地法》的頒布（1862.9）

3、戰(zhàn)爭的結(jié)果：北方贏得戰(zhàn)爭的勝利（1865.4）

三、對林肯的評價

四、南北戰(zhàn)爭的歷史意義

1、性質(zhì)：第二次資產(chǎn)階級革命

2、歷史意義

教學(xué)反思：本節(jié)課是美國專題史，美國是當今資本主義世界的強國，學(xué)習美國的歷

史有著重要的意義。之前學(xué)生通過學(xué)習《美國的獨立戰(zhàn)爭》已初步了解了美國有關(guān)的一

些知識，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是比較順利的。而這節(jié)課我教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握林肯在南

北戰(zhàn)爭期間的作用，通過南北戰(zhàn)爭起因、經(jīng)過、結(jié)果的探究、分析與學(xué)習，學(xué)生對林肯

的主要活動和林肯對美國歷史的貢獻掌握的比較扎實，效果是比