人音版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)

人音版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第1課春天

《杜鵑圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、在音樂(lè)變化中感受音樂(lè)形象，嘗試記憶樂(lè)曲的主旋律，能用聽(tīng)、哼唱、說(shuō)、

演、畫(huà)的形式表現(xiàn)杜鵑圓舞曲

2、了解樂(lè)曲三段體A-B-A曲式結(jié)構(gòu)，并能按三拍子節(jié)奏用不同的動(dòng)作或碰鐘

為歌曲伴奏表現(xiàn)樂(lè)曲的三個(gè)部分。

3、激發(fā)學(xué)生參與表演的愿望與愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)活動(dòng)

中來(lái)，感受歌曲，表現(xiàn)春天的到來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：能分清楚歌曲分為三小段。（三個(gè)小圓舞曲組成）

重難點(diǎn)的解決方式：教師示范、多聆聽(tīng)音樂(lè)等方式

四教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

（教具）錄音機(jī)、課本、琴、磁帶、小杜鵑鳥(niǎo)的頭飾、碰鐘、碟片、多媒體課件、

大屏幕、

（學(xué)具）課本、畫(huà)紙、畫(huà)筆、

教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)：

師生問(wèn)好歌

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生：整齊的進(jìn)教室并坐好

老師您好

師：同學(xué)們好

導(dǎo)課：（多媒體課件）

幻燈片形式出現(xiàn)；欣賞許多鳥(niǎo)的圖片，同學(xué)們你們有誰(shuí)知道這是什么鳥(niǎo)??？

生：畫(huà)眉、麻雀、黃鵬、燕子、杜鵑，鳥(niǎo)的種類(lèi)有很多師：正確答案是杜鵑鳥(niǎo)

剛才我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)到了那么今天我們就來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的《杜鵑圓舞曲》。

一、聽(tīng)春天：

師放錄音完整先來(lái)聆聽(tīng)手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》

師：

1、你們喜歡這首樂(lè)曲嗎？

生：非常喜歡。

2、你們?cè)跇?lè)曲中仿佛聽(tīng)到了什么聲音、感覺(jué)到了什么？你能告訴大家嗎？

生：聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)叫聲、聽(tīng)到大森林里樹(shù)木生長(zhǎng)的聲音、聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在跳舞、感覺(jué)到生

機(jī)盎然的景象。

師：你們說(shuō)的真是太好了

［樂(lè)曲以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律描繪了一幅生機(jī)盎然的春天的景

象，婉轉(zhuǎn)的模仿杜鵑的叫聲和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。］

二、找春天：

師：春天，杜鵑快樂(lè)地歌唱，告訴我們春天來(lái)了，同學(xué)們想一想，除了杜鵑給我

們報(bào)春外，你還能從哪里找到春天？

［教師可以播放有關(guān)春天的課件或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天］

生：花紅了，草綠了，燕子飛回來(lái)了。

師：你們說(shuō)的真是太棒了，那么就讓我們?cè)凇炊霹N圓舞曲〉音樂(lè)中在來(lái)感受春的

到來(lái)師：播放歌曲。提出問(wèn)題：同學(xué)們今天老師帶給你們的這首曲子聽(tīng)一下歌

曲用什么樂(lè)器演奏的？

生：完整聆聽(tīng)音樂(lè)回答手風(fēng)琴，師可以給予提示師：現(xiàn)在咱們?cè)趤?lái)聽(tīng)一遍歌曲

這遍聽(tīng)的時(shí)候老師又要提出兩個(gè)小問(wèn)題？

1這首曲子分了幾小段？

2這首歌曲是幾拍子的曲子？希望你們都認(rèn)真聽(tīng)。

生：仔細(xì)的聆聽(tīng)

師：好了我們又聽(tīng)完了一遍，現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們回答第一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲你聽(tīng)出

分了幾小段？

生：回答，答案是三小段，學(xué)生回答困難教師可再來(lái)輔助同學(xué)們來(lái)辯析出三小段

可用板書(shū)體現(xiàn)出A-B-C三段，讓學(xué)生領(lǐng)悟感受每一小段的不同。

師：運(yùn)用琴來(lái)分別欣賞樂(lè)曲來(lái)分三小段分別進(jìn)行彈奏

［邊彈奏邊在分段處給學(xué)生提示，并說(shuō)出三段不同的音樂(lè)情緒特點(diǎn)；讓生充分感

受分辨音樂(lè)。］同學(xué)們老師還有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們來(lái)回答，這首好聽(tīng)的《杜鵑

圓舞曲》是幾拍子？我看有誰(shuí)知道？

生：三拍子。師可引導(dǎo)說(shuō)出答案

師：這首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有同學(xué)知道嗎？生：強(qiáng)弱弱

師：真聰明，回答的很好。

三、表現(xiàn)春天：

1、師：網(wǎng)才我們聽(tīng)到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來(lái)了，瞧：它們?cè)谏掷?/p>

叫著、唱著，多么高興啊I讓我們一起去看看吧。

［再欣賞《杜鵑圓舞曲》，完整感受歌曲的旋律。］

2、請(qǐng)同學(xué)們模仿杜鵑鳥(niǎo)兒們?cè)谏掷镒杂煽鞓?lè)地飛翔

［教師可以將教室簡(jiǎn)單布置成一個(gè)美麗的大森林，且為孩子們準(zhǔn)備一鳥(niǎo)的頭飾，

學(xué)生在表演時(shí)一定樂(lè)此不疲］

3、隨著音樂(lè)用嚕哼唱歌曲

4、有感情地把樂(lè)曲三個(gè)小圓舞曲分別來(lái)表現(xiàn)，教師可輔助學(xué)生來(lái)表現(xiàn)三個(gè)小圓

舞曲。

5、跟欣賞曲《杜鵑圓舞曲》，可以加上自己即興創(chuàng)編的動(dòng)作。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，

以鼓勵(lì)為主。

師：介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種打擊樂(lè)器，看，出示碰鐘，那我們來(lái)為三拍子的歌曲

來(lái)伴奏把，師先來(lái)做示范；還可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)做，放錄音。

生：聆聽(tīng)

拍手拍腿腿、拍手拍肩肩，，可以請(qǐng)積極的同學(xué)來(lái)用碰鐘為歌曲伴奏，其他同

學(xué)用動(dòng)作來(lái)為歌曲伴奏；還可以男生第一段拍，女生第二段拍，全班第三段拍。

四、畫(huà)春天：

1、網(wǎng)才我們一起聽(tīng)了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《杜鵑圓舞曲》，一起感受了

濃濃的春意。此時(shí)此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面呢？你能試著

用彩筆畫(huà)一畫(huà)嗎？

2、展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。

［學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作一幅春天意境圖，讓學(xué)生充

分感受春天的美好，全身心投入到音樂(lè)中，展示學(xué)生的藝術(shù)才能，還可以合作

交流，互相評(píng)價(jià)］

拓展：

再來(lái)欣賞一首由著名鋼琴家作曲家肖邦創(chuàng)作的樂(lè)曲〈〈小狗圓舞曲>>同學(xué)們

來(lái)對(duì)比聆聽(tīng)一下。

［學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)感受不同地區(qū)圓舞曲的不同，對(duì)比聆聽(tīng)。］

小結(jié)：同學(xué)們下課歌

同學(xué)們，天氣越來(lái)越好讓我們都變成一只只美麗的小杜鵑鳥(niǎo)伴隨音樂(lè)走出教室。

下課并提示學(xué)生模仿小杜鵑鳥(niǎo)飛起來(lái)的動(dòng)作出教室

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

(-)能夠從音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)

造“春’的音樂(lè)活動(dòng)。

（二）欣賞《春曉》，能夠在聆聽(tīng)后對(duì)音樂(lè)主題、結(jié)構(gòu)、音色（人聲、樂(lè)器）等留

有印象，并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從音色上體會(huì)、體驗(yàn)歌詞與旋律結(jié)合所表達(dá)的意境和場(chǎng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)

四.教學(xué)過(guò)程

1.首先聆聽(tīng)詩(shī)朗誦《春曉》

春曉，有一首古詩(shī)的名字也叫春曉，是我國(guó)唐代使人孟浩然寫(xiě)的，有沒(méi)有同

學(xué)能給大家朗誦一下？（放背景音樂(lè)）

很好，請(qǐng)坐。

（在以前我們聽(tīng)到這首詩(shī)的時(shí)候，看到這首詩(shī)的時(shí)候，它都是朗誦的或者以文

字的形式呈現(xiàn)給大家。那今天同樣是這一首古詩(shī)，但是老師將會(huì)帶給大家一種與

以前完全不同的表現(xiàn)形式。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，,）

2.聆聽(tīng)《春嘵》

問(wèn):（1）初聽(tīng)這首樂(lè)曲之后，在這里我們又聽(tīng)到了那些聲音？

（有鳥(niǎo)叫、風(fēng)聲、雨聲、流水、樹(shù)葉花瓣落聲、蛙叫聲夾雜在一起，各種聲音響不

絕耳。）

（2）大概可以分為幾個(gè)部分呢？

三部分：A、B、C

3.再次聆聽(tīng)《春嘵》（分段進(jìn)行）

[A]為意境和場(chǎng)景的描繪：（聆聽(tīng)A部分）

（1）描繪的一個(gè)夜晚一樣，有鳥(niǎo)叫、風(fēng)聲、雨聲、流水、蛙叫聲等，怎樣的季節(jié)

才會(huì)有這么多的聲音出現(xiàn)？春天

（2）聽(tīng)到這些聲音讓我們感受到到了春天萬(wàn)物的都開(kāi)始怎么樣啦？

到了春天萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)舒了。

[B]主題呈述部：（聆聽(tīng)B部分）

這一部分集中體現(xiàn)了該樂(lè)曲的特點(diǎn)，那么該樂(lè)曲有什么特點(diǎn)呢？（聆聽(tīng)）

（1）首先在歌曲中有那些演唱方式？

合唱、說(shuō)唱

A.演唱上：充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，以似談

非談，似唱非唱的聲音造成音色變化來(lái)描繪意境和場(chǎng)境（現(xiàn)代作曲技法，周杰倫

的歌曲,）O

（2）在旋律上有什么特點(diǎn)？

B.在旋律上則吸收了吟誦古詩(shī)的韻味和我國(guó)民族音樂(lè)，特別是京劇音樂(lè)素材。

結(jié)合上面兩點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這首曲子讓人聽(tīng)到后給人怎樣的感覺(jué)？

感到親切、自然，富有中國(guó)特色，既深刻揭示了內(nèi)容又有現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。更重要

的是：不僅描繪了場(chǎng)景，更是抒發(fā)了對(duì)人生的感懷。使全曲達(dá)到高潮。

[C]意境描繪：（聆聽(tīng)C部分）

這一部分有沒(méi)有第二部分那么多的聲音？

在高潮之后，又回到對(duì)意境和場(chǎng)景的描繪中，不同聲音各自以形象與說(shuō)白聲混合，

非三度結(jié)構(gòu)和弦的運(yùn)用造成很好的背景。最后的哼鳴聲部的減少力度的減弱，

使全曲在一個(gè)安靜祥和的意境中結(jié)束，給人以余音不絕之感。

問(wèn)：分段分析了這首樂(lè)曲，概括樂(lè)曲的特點(diǎn)和它的意義？（伴奏，演唱，旋律等

進(jìn)行表述）這是一首無(wú)伴奏合唱曲，曲作者用現(xiàn)代作曲技法來(lái)描繪古詩(shī)中的生動(dòng)

意境和場(chǎng)景，既深刻揭示了內(nèi)容又有現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格，并深刻地抒發(fā)出對(duì)人生的感

懷。（夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。）

4.實(shí)踐與創(chuàng)做將全班分成四個(gè)組：

第一組：模擬流水音、鳥(niǎo)鳴聲、風(fēng)聲

第二組：馬蹄聲、雨聲、樹(shù)葉花瓣飄落聲

第三組：畫(huà)出各種聲音的圖形譜

第四組：畫(huà)一幅心中的春天圖

5.最后聆聽(tīng)兒童合唱《春曉》結(jié)束。

《布谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1）通過(guò)聆聽(tīng)歌（樂(lè)）曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

2）用柔和的聲音演唱《布谷》，和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。

3）能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂(lè)）曲。

教學(xué)重點(diǎn)：1）休止符、長(zhǎng)音、短音的準(zhǔn)確演唱。

2）記住第一段歌詞。

教學(xué)難點(diǎn)：用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)三拍子旋律特點(diǎn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件（教學(xué)光盤(pán)X打擊樂(lè)器、大屏幕、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、感受春天播放MTV《春曉》，師生一起律動(dòng)，體驗(yàn)歌詞意境。你是從那些地

方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄來(lái)到？

1）學(xué)生描述春天

師：春天是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們所見(jiàn)過(guò)的春天。

（學(xué)生說(shuō)春的景色、天氣、各種動(dòng)物等。）

2）教師描繪春天

師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，燕子報(bào)春，青蛙鳴春，一切都欣欣然像網(wǎng)睡醒的樣子，

充滿(mǎn)了生機(jī)，充滿(mǎn)了活力。你們看，春姑娘給大地穿上了綠裝，小草綠了，柳

樹(shù)發(fā)芽了，迎春花開(kāi)了，冰雪融化了，蜜蜂也飛來(lái)了。（多媒體課件同步顯示各

種春景圖）春天多美?。÷?tīng)，什么鳥(niǎo)在唱歌。（教師模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲）

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布谷布谷布谷布谷

（方法：學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么鳥(niǎo)的叫聲，想象這只鳥(niǎo)在什么地方唱歌。教師總結(jié)

布谷鳥(niǎo)是春天的使者，它用歌聲向人們報(bào)告春天的消息。）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式，使學(xué)生在描繪春天、學(xué)習(xí)布谷鳥(niǎo)叫的同時(shí)，感受

到春天給萬(wàn)物

帶來(lái)的美，了解布谷鳥(niǎo)的叫聲特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］

2、體驗(yàn)春天

師：同學(xué)們也學(xué)學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲，看誰(shuí)學(xué)的最像。

（方法：學(xué)生模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲。學(xué)生模仿時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從力度、音色等不

同的變化來(lái)模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，這樣“布谷”的聲音才能更動(dòng)聽(tīng)。）

師：聽(tīng)，又一只布谷鳥(niǎo)在唱歌了（教師模仿布谷鳥(niǎo)的聲音）

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布谷布谷布谷布谷

（學(xué)生跟著教師模仿布谷鳥(niǎo)的聲音。）

師：布谷鳥(niǎo)的聲音真動(dòng)聽(tīng)，這些春天的使者在用他們的歌聲向人們?cè)V說(shuō)：“春

天來(lái)了，春天來(lái)了r

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布谷布谷布谷布谷布谷布谷

春天來(lái)了春天來(lái)了春天來(lái)了

（方法：接唱）

1）教師唱“布谷”的高聲部，學(xué)生唱“布谷”的低聲部，在交換進(jìn)行。

2）教師把學(xué)生分成兩組，分別模仿布谷鳥(niǎo)的高、低聲部，在交換進(jìn)行。

［設(shè)計(jì)意圖：二聲部的演唱一直是教授比較困難，學(xué)生比較難掌握的重、難點(diǎn)，能

在一年級(jí)就為學(xué)生打好基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的方便，唱的方法，

提高學(xué)習(xí)興趣，為以后做好準(zhǔn)備。］

二、學(xué)習(xí)歌曲，創(chuàng)造發(fā)展。

1、感受歌曲

師：同學(xué)們網(wǎng)才學(xué)會(huì)了布谷鳥(niǎo)的歌聲，下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《布谷》這首歌曲。

（播放教材可見(jiàn)伴奏音樂(lè)，教師范唱。）

（方法：隨著音樂(lè)節(jié)奏一小節(jié)向右、一小節(jié)向左，學(xué)上隨著老師的歌聲搖晃著身

體，初步感受音樂(lè)情緒。）

師：這首歌曲的基本情緒怎樣？（歡快、活躍）

2、學(xué)唱歌曲

1）聽(tīng)歌曲錄音，讓學(xué)生用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音最長(zhǎng)？

2）隨琴用lu模唱旋律，身體輕輕搖晃。

3）聽(tīng)歌曲錄音，隨教師的手勢(shì)一起劃旋律線(xiàn)。

4）學(xué)生哼唱旋律，教師唱歌詞（注意節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律）。

5）學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞（重點(diǎn)朗讀一音多字的讀法）。

6）學(xué)生跟琴唱歌詞（引導(dǎo)學(xué)生用輕輕吹蠟燭的感覺(jué)唱歌詞）。

3、拓展歌曲

師：布谷鳥(niǎo)在盡情的唱歌，向我們報(bào)告春天的消息，我們也學(xué)學(xué)布谷鳥(niǎo)，在歌唱

結(jié)尾加上布谷鳥(niǎo)的合唱聲音。

（學(xué)生完整演唱歌曲，并在歌曲結(jié)尾加上布谷鳥(niǎo)一問(wèn)一答的聲音。）

4、體驗(yàn)歌曲

（方法：聽(tīng)歌曲錄音，第一段歌詞擊拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）第

二段歌詞學(xué)生手拉手，隨著節(jié)奏左、右搖晃身體；第三段歌詞學(xué)生自編自演，結(jié)

尾時(shí)模仿布谷鳥(niǎo)問(wèn)答唱句。）

［設(shè)計(jì)意圖：用手指著歌曲樂(lè)譜進(jìn)行演唱，可以使學(xué)生對(duì)音符時(shí)值有一個(gè)比較直

觀(guān)的感受，這樣更容易比較準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱。用輕輕的吹蠟燭的感覺(jué)進(jìn)行演唱，

可以使學(xué)生從小養(yǎng)成不喊唱歌曲的良好習(xí)慣。］

三、創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)成功

1、創(chuàng)作

師：報(bào)春鳥(niǎo)用歌聲向我們報(bào)告春天的來(lái)臨，下面我們也可用我們自己下的方式

來(lái)表現(xiàn)春天的到來(lái)（提示學(xué)生可用舞蹈、樂(lè)器伴奏等形式表現(xiàn)春天。

（方法：學(xué)生討論交流，多獨(dú)立創(chuàng)作，或小組合作等。）

（背景音樂(lè)：歌曲《布谷》、《杜鵑圓舞曲》反復(fù)播放。）

2、表現(xiàn)

形式一：打擊樂(lè)器模仿的報(bào)春鳥(niǎo)叫聲；或者在歌曲的某一小節(jié)用同一伴奏行為歌

曲進(jìn)行伴奏。形式二：用各種舞蹈動(dòng)作模仿報(bào)春鳥(niǎo)，表現(xiàn)春天。

［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重兒童的個(gè)體差異，讓有不同興趣愛(ài)好、不同層次的學(xué)生都能

主動(dòng)參與音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，從中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。］

四、欣賞樂(lè)曲，深化主題（5分鐘左右）

1、初步感知欣賞《杜鵑圓舞曲》

學(xué)生模仿各種聲音，并做出相關(guān)的動(dòng)作。

師：這首樂(lè)曲與《布谷》比較，旋律有哪些相似的地方？（學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己的

意見(jiàn)，教師最后進(jìn)行總結(jié)）

師：這首樂(lè)曲運(yùn)用了與《布谷》相似的鳥(niǎo)叫聲，旋律清新、優(yōu)美，時(shí)而歡快、活

潑，十二連冠、流暢，描繪了大自然一幅生機(jī)盎然的景象，好像報(bào)春鳥(niǎo)在大自然

中飛來(lái)飛去，歡呼、跳躍，在歌唱大自然的春天。它的名字叫《杜鵑圓舞曲》。

（教師解釋?zhuān)憾霹N鳥(niǎo)就是布谷鳥(niǎo)）

2、深入體驗(yàn)

（再次欣賞《杜鵑圓舞曲》）

（方法：學(xué)生傾聽(tīng)樂(lè)曲，模仿自己喜歡的報(bào)春鳥(niǎo)作飛翔的動(dòng)作和鳴叫的聲音，體會(huì)

報(bào)春鳥(niǎo)自由自在飛翔的快樂(lè)。）

［設(shè)計(jì)意圖：在律動(dòng)中盡情體驗(yàn)三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。］

五、小結(jié)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演沖感受到你們對(duì)春天的喜

愛(ài)。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首詩(shī)，春天像一幅畫(huà)，春天師我們

的希望，報(bào)春鳥(niǎo)為我們描繪了一幅美麗的春景，讓我們和報(bào)春鳥(niǎo)一起去教室外

面找春天吧！

（播放教材課件《布谷》、孩子們隨著歌曲走出教室）

《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.用流暢、自然的聲音演唱歌曲。

2.認(rèn)識(shí)沙錘，能用沙錘為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒，能夠有表情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：找出樂(lè)曲中相同的樂(lè)句，感知旋律的重復(fù)和變化。

教具準(zhǔn)備：多媒體鋼琴沙錘

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師生問(wèn)好。

師：同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？

生：有四個(gè)季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬。

師：那你們看這張圖片是什么季節(jié)？（出示春天的圖片）

師：瞧！春天多美??！春姑娘邀請(qǐng)我們?nèi)ヂ?tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，想去嗎？我們出發(fā)吧。

（播放Flash《春天音樂(lè)會(huì)》）

師:這么好聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)把埋在土底下的種子給吵醒了，它多想鉆出泥土，出來(lái)聽(tīng)

聽(tīng)這美妙的音樂(lè)會(huì)呀！可是泥土太干了，它怎么使勁都鉆不出來(lái)。你們想，誰(shuí)可

以幫它的忙呢？

生：春雨。

師：春雨滋潤(rùn)了大地，種子是不是就能鉆出來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與春

雨有關(guān)的歌曲——《小雨沙沙》。

二、歌曲教學(xué)

1.師：我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌。（初聽(tīng)）

2.師：這首歌給我們帶來(lái)一種什么感受？

生：歡樂(lè)、快樂(lè)……

這是一首非常歡快、活潑的歌曲。歌中小雨一直在唱歌，你能聽(tīng)出來(lái)小雨唱歌時(shí)

有什么聲音嗎？（2聽(tīng)）

（提示學(xué)生小雨很小，很輕柔的飄下來(lái)，所以它是沙沙的。）

生：沙沙沙

3.師：現(xiàn)在我們每個(gè)人都是一滴小雨，想想我們從天空中落下來(lái)了，現(xiàn)在我們

閉上眼睛，隨著音樂(lè)一起感受一下。（3聽(tīng)）

4.師：小雨滴們，你們從天空中落下來(lái)，都落在了哪里呢？

生：草地、花園、大樹(shù)上……

師：我們歌曲中的小雨都落在了哪里呢？我們一起看看（出示歌詞）

師：現(xiàn)在我來(lái)唱唱這首歌，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小雨都落在了哪里？

師：小雨落在了哪？

它們喝完雨水，都有什么變化?。可?。

我們分組來(lái)表演一下。第一組同學(xué)表演花兒、第二組表演魚(yú)兒。第三組，你們表

演什么呀？（苗兒）當(dāng)你聽(tīng)到熊雨落到你生長(zhǎng)的地方的時(shí)候，就做個(gè)動(dòng)作表演一

下。

5.師：大家表演的很形象。你們注意到?jīng)]有，在這首歌中有一些旋律、歌詞都

相同的樂(lè)句，聽(tīng)起來(lái)唱的一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？一起來(lái)聽(tīng)。（6聽(tīng)，老師在“沙沙沙”

處加入沙錘）

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：春天來(lái)了，春天來(lái)了，小雨沙沙沙。

師：非常正確！在聽(tīng)到小雨的聲音時(shí)，老師用這種樂(lè)器模仿了一下，你們注意

到?jīng)]有？這個(gè)樂(lè)器叫沙錘。你們聽(tīng)，它發(fā)出來(lái)的聲音像不像小雨的聲音？誰(shuí)來(lái)試

試？（不隨節(jié)奏，輕輕搖晃）你能不能想辦法利用身邊的東西發(fā)出類(lèi)似小雨的聲

音呀？

6.發(fā)聲練習(xí)。師：除了用“沙沙’模仿小雨的聲音，我們還能用什么聲音來(lái)模仿？

用“淅瀝瀝”行嗎？咱們就用“哩”來(lái)唱唱好嗎？老師彈琴帶學(xué)生一起唱，或隨伴奏帶

學(xué)生一起唱。再用“啦'’唱唱試試。

這么好聽(tīng)的歌讓我們一起唱唱吧。老師想跟大家做個(gè)接唱游戲——你們唱小雨的

聲音，老師唱小雨落在不同地方發(fā)生了什么事情。行嗎？

三、歌曲處理

師：同學(xué)們一起跟老師的琴唱唱吧，吐字要清楚。

跟琴唱，逐句教。強(qiáng)調(diào)第一樂(lè)句和第三樂(lè)句完全相同，第二樂(lè)句和第四樂(lè)句結(jié)尾

不同。

師：下雨了，小花、小魚(yú)、禾苗高興嗎？（高興）

那你能帶著這種高興的情緒演唱歌曲嗎？（能）

我們要把這種快樂(lè)、高興表現(xiàn)出來(lái)，用我們最美的聲音來(lái)演唱。

師：小雨輕輕地落下來(lái)，在“小雨沙沙沙”的地方我們要唱的怎么樣??？

（生：輕輕地）

8、隨音樂(lè)有感情完整演唱。

四、運(yùn)用聲勢(shì)為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲

1、這首歌里唱的小雨都落到什么地方了地方了？小雨還會(huì)落在哪些地方呢，會(huì)

發(fā)出怎樣的聲音呢？屋檐下的雨滴落在水桶里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（提示學(xué)生用

舌頭發(fā)出“咔”的聲音。用這個(gè)聲音在每小節(jié)的強(qiáng)拍處出聲，弱拍處用上下咂舌）

2、還能用什么聲音模仿？（用手指頭崩一下本，就是強(qiáng)拍，弱拍用手捋一下本，

最好在課前跟學(xué)生交流一下，教給他們）

五、創(chuàng)編歌詞

1.同學(xué)們剛才表現(xiàn)的歌曲真是豐富多彩。除了歌里唱到的小雨落到了花園里、魚(yú)

池里，同學(xué)們也想到小雨會(huì)落到很多很多地方。那么就讓我們發(fā)揮一下自己的聰

明才智，來(lái)編一段歌詞吧。你來(lái)填填這幾個(gè)空吧。（老師事先把歌詞打出來(lái)，留

下空白，讓學(xué)生填空：春天來(lái)了，春天來(lái)了，小雨沙沙沙，落在一，一樂(lè)得一）

2.把我們編的歌唱唱。

六、拓展：

春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，春雨、春水、春筍邀請(qǐng)我們參加春天音樂(lè)會(huì)呢，讓我們

一起去聽(tīng)吧。（播放春天舉行音樂(lè)會(huì)）

七、小結(jié)

教師：今天這節(jié)課我們一起再次感受了美麗的春天，讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中說(shuō)

再見(jiàn)吧。

（學(xué)生隨音樂(lè)走出教室）

第2課放牧

《牧童短笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聽(tīng)辨不同樂(lè)段的情緒，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)想樂(lè)曲的情景，發(fā)展學(xué)生的想象力。

3.通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

聽(tīng)辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，了解樂(lè)曲的背景。

教學(xué)難點(diǎn)

聽(tīng)辨樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師：出示《牧牛圖》水墨畫(huà)圖片。同學(xué)們，你們看看這幅畫(huà)上畫(huà)了什么？

學(xué)生回答：一個(gè)小牧童正在放牛。

二、欣賞樂(lè)曲

1.初聽(tīng)樂(lè)曲《牧童短笛》。

教師：有一首樂(lè)曲就表現(xiàn)了這幅圖畫(huà)上的情景。

提問(wèn)：這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的？請(qǐng)你給這首樂(lè)曲起一個(gè)合適的名字。

學(xué)生聆聽(tīng)后回答。

2.聽(tīng)辨樂(lè)段。

教師：這首樂(lè)曲的名字叫做《牧童短笛》，是中國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。再次聆聽(tīng)

樂(lè)曲，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲可以分成幾個(gè)樂(lè)段？

教師指導(dǎo)：聽(tīng)辨以后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是怎么分成三個(gè)樂(lè)段的。

聽(tīng)辨樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)要素回答，如根據(jù)速度的變化聽(tīng)辨出來(lái)的，根據(jù)節(jié)

奏的變化聽(tīng)辨出來(lái)的等。

分樂(lè)段欣賞樂(lè)曲。

(1)第一樂(lè)段。

①播放《牧童短笛》第一樂(lè)段。

②提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段讓你聯(lián)想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？

學(xué)生回答：第一樂(lè)段猶如一幅淡淡的水墨畫(huà)，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛

子，在田野里漫游，天真無(wú)邪的神情令人喜愛(ài)。

③教師用琴帶學(xué)生慢唱第一樂(lè)段旋律。

(4)再次播放第一樂(lè)段，學(xué)生跟隨音樂(lè)哼唱旋律進(jìn)行記憶。

⑤學(xué)生自己總結(jié)第一樂(lè)段速度中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情等。

(2)第二樂(lè)段。

①播放《牧童短笛》第二樂(lè)段。

②提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段與第一樂(lè)段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么情

景？

學(xué)生自由回答。

③教師用琴帶學(xué)生慢唱第二樂(lè)段旋律。

④再次播放第二樂(lè)段。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，跟節(jié)拍輕輕的用

右手指尖點(diǎn)左手掌心，不出聲音。

⑤學(xué)生自己總結(jié)第二樂(lè)段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。

(3)第三樂(lè)段。

①播放《牧童短笛》第三樂(lè)段。

②提問(wèn)：這一樂(lè)段與前面的哪一樂(lè)段相似？有沒(méi)有不同的地方？學(xué)生回答：與

第一樂(lè)段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。教師總結(jié)：第三樂(lè)段采用了民間

音樂(lè)中常用的加花的方法，使樂(lè)曲的曲調(diào)更加的流暢。所以這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是

ABAo

(4)教師分別彈奏書(shū)上譜例，學(xué)生完成書(shū)上練習(xí)。教師提示：提示學(xué)生三個(gè)譜

例的節(jié)拍不同。

4.完整的欣賞樂(lè)曲。(《牧童短笛》動(dòng)畫(huà))

教師提示：請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，聽(tīng)到A和A的時(shí)候跟隨音樂(lè)旋律用手劃4/4

拍指揮圖式。

介紹樂(lè)曲背景

1.賀綠汀簡(jiǎn)介。

2.介紹樂(lè)曲背景。

三、知識(shí)拓展

教師：這首鋼琴獨(dú)奏曲由于受到眾多音樂(lè)家的喜愛(ài)，被改編成了不同演奏形式的

樂(lè)曲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放長(zhǎng)笛演奏《牧童短笛》音頻）

教師：賀綠汀一生創(chuàng)作了許多的音樂(lè)作品，其中著名的還有《游擊隊(duì)歌》。

播放《游擊隊(duì)歌》音頻。再欣賞一首根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的

器樂(lè)作品播放《森吉德瑪》音頻。

五、課堂小結(jié)

“小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！币魳?lè)家為我們表現(xiàn)了一個(gè)多么活潑、可

愛(ài)的小牧童?。?/p>

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.用快樂(lè)的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂(lè)的生活。同時(shí)，讓學(xué)

生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。

2.感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒。

3.通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品，體現(xiàn)文化藝術(shù)多

元文化特點(diǎn)，在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

2.準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng)，第二段

音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊卜

師：我們伴著《春天在哪里》的音樂(lè)來(lái)到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，

大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

生：感受到了。

師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

生1:我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大?！?/p>

生2:我喜歡清晨的蓬勃紅日…

生3:我喜歡美麗的黃昏……

師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？

生1:我很想拿起畫(huà)筆，把美麗的黃昏畫(huà)出來(lái)。

師：你的想法太浪漫了。

生2:我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜，，

師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡

的動(dòng)作卜

師：你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

生：好！鼓掌，，

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛

背吹笛子的圖畫(huà)貼在黑板上）

生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

師：看到這樣的景色，你想到了什么？

生：我想到了杜牧寫(xiě)的一首古詩(shī)《清明》。

師：你能背誦一下嗎？

生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)卜

生：老師，我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》。

師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見(jiàn)》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背

誦的可以同時(shí)背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意？

生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充卜

三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》

1.引入新課。

師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽(tīng)嗎？

生：想。

師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng)，歌曲的名字就叫《牧童》。

教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活

潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌

曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音

符的樂(lè)句。

2.學(xué)習(xí)歌曲旋律。

師：首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律(教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)

132及1一［插高音1］音高卜學(xué)習(xí)低聲部。

師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，再來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先，找一找在低

聲部中出現(xiàn)了什么音樂(lè)知識(shí)？

生1:我看到了一個(gè)小#字。

生2:我知道它叫升記號(hào)(老師表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確卜

師：那么，你知道它寫(xiě)在音符的前面表示什么意思？(教師講解)教師在琴上范

奏fa與#|3音高讓學(xué)生區(qū)別。聽(tīng)琴唱一唱低聲部旋律，隨時(shí)糾正不準(zhǔn)的音符。

把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂(lè)句。

3.學(xué)習(xí)歌詞。

師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯(cuò)了，現(xiàn)在我們來(lái)唱唱歌詞，為了你們更好地學(xué)習(xí)，讓

我們一起再聽(tīng)一次錄音范唱。

(1)隨音樂(lè)伴奏完整地唱高聲部歌詞。

(2)唱準(zhǔn)低聲部歌詞。

(3)用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。

4.分組合作。

師：大家一起唱得很精彩，我想聽(tīng)聽(tīng)你們以小組的形式來(lái)演唱，怎么樣？

學(xué)生自組小組練習(xí)，并隨老師伴奏演唱。

評(píng)價(jià)：對(duì)于小組的演唱，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師小結(jié)。

師：最后一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂(lè)的生活表現(xiàn)出來(lái)。

四、了解與牧童有關(guān)的歌曲

師：你們?cè)诟惺芩孤宸タ四镣纳詈螅蠋熡纸o你們帶來(lái)了兩首歌唱牧童的歌

曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽(tīng)(歌詞：紅太陽(yáng)，從天山，慢慢地

爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，騎著駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支

歌呀，心花開(kāi)放卜第二首是《小牧笛》(歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放

鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄

落喲卜

生：老師，這兩首歌這么好聽(tīng)，我也想學(xué)。

師：想學(xué)的不止你一人吧，老師一定教給你們。

五、了解鋼琴曲《牧童短笛》

師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國(guó)著名的作曲家賀

綠汀創(chuàng)作的作品。學(xué)生聽(tīng)賞《牧童短笛》。

師：今天我們對(duì)樂(lè)曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細(xì)地聽(tīng)賞。老師今天給

你們留一個(gè)作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生

平，下一課將以小組的形式匯報(bào)。

最后，學(xué)生們伴隨著《牧童短笛》的音樂(lè)走出教室。

《牧童謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜并唱準(zhǔn)其音高。

2、讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌

聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r愉快心情。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)觀(guān)向上的好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜

2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好學(xué)生按順序座位坐好，音樂(lè)節(jié)拍訓(xùn)練，動(dòng)物律動(dòng)。

“良好的開(kāi)始'是成功的一半，易于讓學(xué)生更好地投入到愉快的音樂(lè)課中。

2、播放《牧童》錄音，學(xué)生和教師一起舞蹈表演。

用一年級(jí)歌曲《牧童》進(jìn)行復(fù)習(xí)，便于新歌的導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生興趣。

二、引入

1、師：同學(xué)們，你們知道剛才所表演的這首歌曲的名字叫什么？（牧童）

生回答牧童出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣2、教師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出

這位小牧童。（課件）牧童和小朋友們打招呼同牧童相互問(wèn)好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，

活躍課堂氣氛。

三、讀譜知識(shí)

1、故事導(dǎo)入

教師點(diǎn)擊課件，牧童給小朋友講故事《小動(dòng)物找家》。

牧童：在一座漂亮的大樓里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，有小貓3（mi）、大公雞

5（sol）、

小青蛙6（la）,今天，搬來(lái)一位新鄰居小鴨2（re）,有一天他們一起去郊游,來(lái)到了

小河邊，在草地上做游戲，他們玩得可開(kāi)心了！漸漸地天黑了小動(dòng)物要回家了，

可是他們突然忘記了自己的家是住在第幾層樓了，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麄?/p>

找到自己的家嗎？生結(jié)合多媒體畫(huà)面，聽(tīng)故事設(shè)置情境，既形象又有趣，讓學(xué)生

在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了舊知，導(dǎo)入了新知。

2、游戲

（教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)音階圖）

牧童：讓我們大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物找家吧！

教師逐一提問(wèn)每個(gè)音符所在的樓層。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)音符的音名及其音高）

生邊游戲邊說(shuō)出每個(gè)音符所在的樓層，并跟隨課件分別聽(tīng)唱出音符。在小牧童的

帶領(lǐng)下，游戲中完成讀譜知識(shí)，充滿(mǎn)童趣，既符合低年級(jí)兒童的心理，還避免

了枯燥乏味的樂(lè)理知識(shí)講解

3、唱音階

師分別彈琴上行、下行音階學(xué)生跟琴劃節(jié)拍模唱，每個(gè)音符兩拍讓學(xué)生對(duì)基本音

符的排列順序有了進(jìn)一步鞏固同時(shí)掌握音高、進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

四、新歌教學(xué)（點(diǎn)擊課件）

牧童：太好了！小動(dòng)物們都找到自己的家了，他們可高興了為了感謝小朋友們，

他們讓我送給大家一份禮物，我們一起來(lái)看看這份禮物吧！

教師播放《牧童謠》歌曲的課件，學(xué)生邊聽(tīng)、邊劃節(jié)拍，感受歌曲的美，增強(qiáng)

學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性（課件）牧童：小朋友們，喜歡這份禮物嗎？那我們一起來(lái)

學(xué)這首歌曲，好嗎？（點(diǎn)擊課件）通過(guò)學(xué)生和牧童的對(duì)話(huà)提高學(xué)習(xí)歌曲的熱情和

信心

1、感受

小朋友們，下面你可以用你自己喜歡的方式：劃節(jié)拍、點(diǎn)節(jié)奏、做動(dòng)作或是小

聲地哼唱，感受一下這首歌的情緒和風(fēng)格學(xué)生感受以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生

學(xué)習(xí)歌曲的主觀(guān)能動(dòng)性教師小結(jié)并介紹《牧童謠》是一首湖北民歌，以及它的特

點(diǎn)。（活潑、高亢、風(fēng)趣）

學(xué)生回答自己的感受教師介紹歌曲的風(fēng)格，為后面其他民族風(fēng)格的介紹作鋪墊。

讓學(xué)生朗讀歌詞，歌曲主要描述了什么？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了小牧童怎樣的品

質(zhì)？（“那斯那斯嗨”是襯詞，表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r愉快的心情體現(xiàn)了湖北民歌的風(fēng)

格）學(xué)生主動(dòng)挖掘歌詞的內(nèi)涵，相互交流歌唱情緒在其中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透。

2、⑴教師播放范唱

⑵小朋友們認(rèn)真看譜，找規(guī)律，樂(lè)曲有哪幾小節(jié)是相似的？（1、2、4小節(jié)相似）

⑶讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)唱

⑷教師提問(wèn)小朋友都學(xué)會(huì)了哪幾句？并跟琴唱一唱

⑸你們有困難需要老師幫助嗎？

⑹師用琴帶小朋友先唱較難唱樂(lè)句的歌譜,（歌曲中的第三小節(jié)），再唱詞學(xué)生

用“l(fā)u”哼唱

3、分角色，有感情地完整演唱歌曲生分角色，劃節(jié)拍，有感情演唱檢查學(xué)生對(duì)

歌曲的感受

體驗(yàn)程度，并通過(guò)分角色演唱，增強(qiáng)彼此之間的合作精神

五、歌曲創(chuàng)作

1.（點(diǎn)擊課件）牧童：小朋友們，你們唱得太好了！可是我要走了，真是舍不得。

但是，我想讓小朋友們將這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲，

讓我?guī)Щ厝プ鱾€(gè)紀(jì)念，好嗎？

（1學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。

（2）教師下位巡視輔導(dǎo)

（3）師彈琴伴奏

（4）教師點(diǎn)評(píng)

（5）各小組派代表演唱新歌曲。小牧童提出要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和豐富的想

通過(guò)創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、師：小牧童，你喜歡小朋友們送給你歌曲嗎？（喜歡）那么，老師也送給你

幾首歌曲，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的歌曲

有什么特點(diǎn)？好嗎？

教師播放歌曲，并表演

⑴《越來(lái)越好》（新疆）

⑵《多么幸福、多么快樂(lè)》（藏族）

⑶《金孔雀輕輕地跳》（傣族）

生跟師一起欣賞，唱、跳歌曲邊唱邊說(shuō)出各個(gè)歌曲的民族和特點(diǎn)學(xué)會(huì)體會(huì)不同

地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生多元化的意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的音

樂(lè)領(lǐng)域

五欣賞動(dòng)畫(huà)《課件十分鐘》。

六、下課（點(diǎn)擊課件）牧童和小朋友們道別！學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別

讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課，回味無(wú)窮！

《放牛歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、準(zhǔn)確有感情的演唱《放牛歌》，感受歌曲歡快的情緒。

2、引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。

3、通過(guò)聆聽(tīng)《牧童到哪里去了》，學(xué)唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜學(xué)

習(xí)時(shí)光。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，在間奏處做動(dòng)作

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中在歌曲《放牛歌》間奏處加入打擊樂(lè)伴奏。

教具準(zhǔn)備：課件、歌片、節(jié)奏卡片、鼓、鑼。教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分一一激情引趣

1、導(dǎo)入：

教師播放歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用xxI這個(gè)節(jié)奏型為伴奏拍手拍肩

拍手。

過(guò)渡語(yǔ)：這首歌曲的名字叫《牧童》，我們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，一起來(lái)感受一下小牧童

他們是怎么樣來(lái)放牧的？放牧的時(shí)候是怎樣的心情？

2、再播放音樂(lè)學(xué)生根據(jù)自己的想象談感受。

過(guò)渡語(yǔ)：小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛(ài)的牛兒羊兒們?cè)谝黄?，藍(lán)

藍(lán)的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上

放牧，你們想他們得多高興啊！你們知道嗎？小牧童他身上有一個(gè)寶貝，這

個(gè)寶貝用處可真不小，他的牛兒羊兒一聽(tīng)到這個(gè)寶貝的聲音就會(huì)乖乖的吃草，乖

乖的跟他回家，你們猜這個(gè)寶貝是什么？老師做一

個(gè)動(dòng)作你們就一定會(huì)猜到，你們可認(rèn)真看喲

二、基礎(chǔ)部分一一體驗(yàn)理解

1、聽(tīng)歌曲范唱，老師在間奏處做吹笛子的動(dòng)作。

生r笛子

師：對(duì)，是小笛子。（老師張貼笛子卡片）

師r你們注意到了嗎？老師都在什么時(shí)候做了吹笛子的動(dòng)作？”

“沒(méi)有歌詞的旋律我們把它叫做間奏，老師只在間奏處做了吹笛子的動(dòng)作，你們

也試一試，當(dāng)你聽(tīng)到間奏的時(shí)候做吹笛子的動(dòng)作，看誰(shuí)的小笛子吹得最好?！?/p>

2、再放范唱，學(xué)生聽(tīng)歌曲，在間奏處邊讀節(jié)奏，邊做吹笛子的動(dòng)作。

師r同學(xué)們的小笛子吹得可真棒啊，可小笛子沒(méi)有聲音怎么召喚牛兒呢？笛

子發(fā)出怎樣的聲音？（嘀嘀嘀）按節(jié)奏讀一讀。

出示節(jié)奏：

a、"XX|XXX|

b、&X|&X|

I引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀節(jié)奏。

師：這回呀，我們不僅要做吹笛子的動(dòng)作，嘴里還要模仿小笛子嘀嘀嘀的聲音”

過(guò)渡語(yǔ)”牧童悠揚(yáng)的笛聲感染著在他身邊吃草的小牛，小牛聽(tīng)了這么好聽(tīng)的笛

聲高興得直叫，小牛的叫聲是什么樣的？

3、出示小牛叫聲的節(jié)奏X—|并模仿小牛的叫聲

4、放音樂(lè)，在間奏處模仿小牛的叫聲：X-

5、分小組，兩個(gè)聲部分別扮演小笛子和小牛，邊做動(dòng)作邊按節(jié)奏模仿聲音。

6、聽(tīng)音樂(lè)，在間奏處加入二聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。

三、學(xué)唱歌曲

1、游戲：看看誰(shuí)的耳朵靈

分成四個(gè)組（笛兒組、云兒組、牛兒組、太陽(yáng)組）

游戲規(guī)則：聽(tīng)到歌中唱到你的歌詞，你就快速的舉起小手，看誰(shuí)反應(yīng)得快

2、聽(tīng)音樂(lè)各組長(zhǎng)把歌片按順序張貼在黑板上

3、為歌曲起名字，演示名字：放牛歌

4、隨老師的琴一同演唱歌曲《放牛歌》。

5、編創(chuàng)動(dòng)作，表演歌曲。

6、用鑼、鼓模仿笛子、小牛的節(jié)奏型為歌曲配間奏。

學(xué)生分組表演，有唱歌的，有表演的，有伴奏的，把整節(jié)課推向高潮。

五、德育教育：

師r天色漸漸的暗了，小牧童也要趕著他的小牛兒回家了，明天他們有很重要的

事要做，他們?nèi)プ鍪裁茨?？我們?cè)谙旅娴母枨姓乙徽掖鸢浮?/p>

欣賞歌曲《牧童到哪里去了》。

生：牧童去希望小學(xué)上學(xué)去了。

師：我們每位小朋友都是祖國(guó)的花朵，我們要珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，

將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁之材！

第3課手拉手

《讓我們手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學(xué)中注意給學(xué)生充分表現(xiàn)的

機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受并分辨樂(lè)曲的情緒。逐步養(yǎng)成或聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)

慣。

教具：鋼琴、錄音機(jī)、VCD光盤(pán)多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

組織教學(xué)

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，生有秩序的進(jìn)入教室坐好并將學(xué)具擺放整齊，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣聆聽(tīng)《讓我們手拉手》

1、初聽(tīng)全曲：聆聽(tīng)樂(lè)曲〈讓我們手拉手〉

師：同學(xué)們，你們看這是什么？（師伸出手）

生：這是手呀！

師：那你們把兩只手伸出來(lái)，和旁邊的同學(xué)手拉手。

師：你們覺(jué)得大家手拉手都代表了什么意義呢？

生：代表友好，團(tuán)結(jié)。

師：是呀，鮮花和鮮花手拉手就形成一片美麗的花海，美極了！浪花和浪花手拉

手就形成海洋，可真壯觀(guān)！那我們?nèi)巳耸掷?，心連心就會(huì)形成巨大的力量，

一起去戰(zhàn)勝困難！同學(xué)們，來(lái)我們一起聽(tīng)這首歌《讓我們手拉手》，聽(tīng)完后看你

有什么感受？

初聽(tīng)樂(lè)曲交流

師：同學(xué)們，聽(tīng)完后有什么想說(shuō)的呢？

生：我想說(shuō)我們手拉手大家很團(tuán)結(jié)。

師：是呀，我們手拉手也代表著要凝聚力量，我們也要心連心，團(tuán)結(jié)就是力量。

在樂(lè)曲聲中你聽(tīng)到了誰(shuí)與誰(shuí)手拉手嗎？

生：靜靜地聽(tīng)歌曲《手拉手》的錄音。聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答揭開(kāi)

一幅幅圖畫(huà)。

2、復(fù)聽(tīng)：

當(dāng)你聽(tīng)到這些歌詞中的景物時(shí)，請(qǐng)用動(dòng)作表演一下。學(xué)生與老師一起合著音樂(lè)跳

舞。培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。一步步加深對(duì)歌曲的理解。

3、再聽(tīng)：

聆聽(tīng)歌曲的兩聲部，教師出示節(jié)奏圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出歌詞的節(jié)奏能準(zhǔn)確地讀出兩

聲部帶詞的節(jié)奏。教學(xué)中注意給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

4、再聽(tīng)：

請(qǐng)你把感受到的音樂(lè)用語(yǔ)言描繪成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

師：讓我們分組來(lái)跳集體舞。

生：分組圍成圓圈跳舞。

讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)和與同伴相處的歡樂(lè)

5、教師明確、有效的進(jìn)行評(píng)價(jià)。小朋友課后找找還有哪些唱好朋友的歌，下節(jié)

課唱給大家聽(tīng)，好嗎？

《鴨子拌嘴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)摸、敲、聽(tīng)、玩、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂(lè)器的音色，產(chǎn)生對(duì)民族樂(lè)

器的喜愛(ài)之情。

2、欣賞《鴨子拌嘴》，感受民間打擊樂(lè)器運(yùn)用力度變化所表現(xiàn)出的不同情緒和音

樂(lè)形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

3、通過(guò)討論、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器走進(jìn)生活，提

高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解打擊樂(lè)器的音色，產(chǎn)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

解打擊樂(lè)器所表現(xiàn)的音樂(lè)形象和音樂(lè)情緒，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器，多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入，自由探討。

1、學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師導(dǎo)入：每組都有一件打擊樂(lè)器，請(qǐng)你們看一看，自己組是什么樂(lè)器？

3、學(xué)生回答后，教師根據(jù)每組所放置的打擊樂(lè)器為小組取名，有小鏢組、大鑼

組、木魚(yú)組、雙響筒組。

4、游戲《找好朋友》：教師播放一種打擊樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)辯，并請(qǐng)有這一

打擊樂(lè)器的一組小朋友手拿樂(lè)器站起來(lái)敲擊。

5、分組討論、研究自己組的打擊樂(lè)器有幾種敲法并自由回答。

6、鼓勵(lì)學(xué)生在了解該打擊樂(lè)器敲法的基礎(chǔ)上，嘗試描述手中樂(lè)器的聲音像生活

中的哪些聲音。

（二X指導(dǎo)欣賞，啟發(fā)想象

1、初聽(tīng)《鴨子拌嘴》

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，你在這首樂(lè)曲中聽(tīng)到了哪幾種打擊樂(lè)器的聲音。

2、再聽(tīng)《鴨子拌嘴》音樂(lè)片斷：“小鴨集合走路

①師：請(qǐng)小朋友想一想，猜一猜，剛才這段音樂(lè)會(huì)讓你聯(lián)想到什么動(dòng)物？（學(xué)生

紛紛舉手回答，積極性很高，很多學(xué)生都認(rèn)為是小鴨子。）

②師：今天，小鴨子要出門(mén)去玩，它們集合以后開(kāi)始出發(fā)了（請(qǐng)學(xué)生按音樂(lè)的節(jié)

拍學(xué)小鴨子走路，進(jìn)行律動(dòng)。）

3、師：走著走著，不知道為什么，小鴨子吵起架來(lái)了。

①請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)‘‘鴨子拌嘴”片段。

②提問(wèn)引發(fā)學(xué)生討論和即興表演。

問(wèn)題：如果讓你演奏小鏢,能不能表現(xiàn)出“鴨子吵架'’的情景呢？

練習(xí)方式：兩人一組用手掌模擬小鏢自編自演。

表演方式：任選一組持小鎮(zhèn)進(jìn)行即興表演。

4、復(fù)聽(tīng)《鴨子拌嘴》全曲

①教師播放動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)。

②請(qǐng)學(xué)生概括這首打擊樂(lè)合奏曲的情節(jié)。

③師小結(jié)：這首樂(lè)曲描寫(xiě)一群小鴨子（用小鏢演奏），大鴨子（用水銀演奏）清

早走出舍門(mén)來(lái)到池塘，戲水打鬧，相互拌嘴，然后心滿(mǎn)意足搖搖擺擺回窩去的

生動(dòng)情景。

5、揭題

①請(qǐng)學(xué)生討論給樂(lè)曲起名字。

②教師提示課題《鴨子拌嘴》

提問(wèn)：小朋友知道‘'拌嘴'是什么意思嗎？師簡(jiǎn)單解釋“拌嘴’的意思。

（三X聯(lián)系生活，鞏固主題

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勆钪兴吹降镍喿邮窃鯓拥?，都在干些什么?/p>

2、請(qǐng)學(xué)生唱唱有關(guān)鴨子的歌曲（如《小鴨小雞》、《三只小鴨》、《數(shù)鴨子》《來(lái)了

一群小鴨子》等等卜

（四X創(chuàng)作實(shí)踐，感悟遷移

1、分組創(chuàng)作，請(qǐng)學(xué)生自選打擊樂(lè)器，模仿鴨子的走路或叫聲，創(chuàng)造出小鴨子的

故事。

2、學(xué)生分組表演創(chuàng)作節(jié)目，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作充分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

識(shí)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。同時(shí)，以小組活動(dòng)的教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)

發(fā)揮集體智慧的空間，增加學(xué)生的信息交流量，拓展學(xué)生思維的深度與廣度，

并通過(guò)合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作創(chuàng)新的精神。

（五1小結(jié)下課

讓學(xué)生在《鴨子拌嘴》的音樂(lè)聲中敲打著打擊樂(lè)器走出教室。

《雁群飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)唱充滿(mǎn)情感的《雁群飛》歌曲，體會(huì)家的溫情。在欣賞

美的歌曲