山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文(合集8篇)_第1頁
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第第頁山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文(合集8篇)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方法、效果等方面進(jìn)行的有針對(duì)性的設(shè)計(jì),是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。以下是我為大家收集整理的山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文,多篇可選,歡迎閱讀、借鑒并下載。山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語,有感情地朗讀課文,背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容,體會(huì)詩的意境,通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村,熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解詩意,感悟語言,體會(huì)情感,透過形象生動(dòng)的詩句體會(huì)山村早晨的祥和寧靜。教法:以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法:朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡、課件教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)主要內(nèi)容:輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,體會(huì)文章的中心思想,讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。一、談話交流,激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們,你們喜歡早晨嗎?(教師板書課題)大家要特別注意一下“晨”字的寫法,可以跟著我一起來寫這個(gè)字。2、在你的心目中,山村的早晨是什么樣的呢?(學(xué)生簡要說自己心中對(duì)早晨的印象)齊讀課題。3、讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(播放課件,在輕松的音樂聲中,引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。)4、當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候,不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的`一首詩,名字叫《山村》,大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下,(一去二三里,煙村四五家,亭臺(tái)六七座,八九十枝花)。5、那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢?6、揭示課題,山村的早晨是美麗的,迷蒙的,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文:山村的早晨7、山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文,提出要求,感知語言。1、自由讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫出生字,標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,了解文章意思。3、指名朗讀文章。(糾正讀音,識(shí)記字形。)4、把課文讀通順,說說課文主要寫了什么?描寫了山村早晨的那些景物與特點(diǎn)?三、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)寫字。1、認(rèn)讀生字詞,理解詞語2、引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類,注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn),觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“妝、繽、幅、影、梳”,上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“展、盈、拳、羞”。先示范書寫,再讓學(xué)生練習(xí)寫。(注意筆畫正確,注意各部分的搭配)3、組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。四、再讀課文,達(dá)到熟練。1、以自己喜歡的方式自由讀課文,(默讀、大聲讀、輕聲讀、);合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)2、同桌協(xié)作,互查生字讀音,互相訂正。3、指名朗讀文章(要求學(xué)生圍繞問題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思,然后再通讀全篇。)(1)學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加注音或查字典,也可以問同學(xué)。(2)指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五、學(xué)習(xí)課文,理清文章脈絡(luò)1、每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?2、學(xué)生以小組為單位,自主學(xué)習(xí),交流讀后的初步感受。3、讀了課文之后,你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)六、小結(jié)課文描繪了山村美麗的早晨,這是一副美麗的畫,是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課文吧!七、作業(yè)布置1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、寫生字組詞第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。2、讀懂課文,想象畫面,體會(huì)山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)過程:一、溫習(xí)知識(shí),導(dǎo)入課文:1、聽寫詞語。2、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》,說說課文描寫了山村早晨的那些景物?二、細(xì)讀課文,品味語言1、再讀課文,邊讀邊想。你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣,要一口一口慢慢地品,越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候,我建議大家采用這樣一種讀書的方法:邊讀邊想象,當(dāng)你讀課文的時(shí)候,在你的眼前出現(xiàn)畫面,還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié),邊讀邊想象。2、交流感受,感情朗讀。師:誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下,你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?(1)小溪帶走夜的鼾聲,露珠打濕美的黎明;山村從甜夢(mèng)中醒來,晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會(huì):露珠打濕美的黎明;晨風(fēng)給她揉著眼睛。(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠,感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo):這里的黎明是美麗的,是寧靜的,露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透,微風(fēng)吹來,搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話。(指名讀,齊讀。師評(píng)價(jià):我看到了露珠滾落;我感覺到了微風(fēng)拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)(4)繽紛的彩蝶舞姿輕盈,采花的蜂兒歌聲嚶嚶;歡快的小河舒展著腰肢,輕巧的炊煙裊裊地上升。教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。彩蝶舞姿輕盈,采花的蜂兒唱著歌兒;小河舒展著腰肢,炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì):繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧(5)同學(xué)們說的真好,既然詩中的句子這么好,那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí),教師可以對(duì)比讀,或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié):同學(xué)們,你們讀的各不相同,這就是讀書啊,每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)?。?)早晨像剛睡醒的女孩兒,美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīnɡsōnɡ);噢(ō),大自然是多才的畫家,描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo):“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)男、女生分別讀一二小節(jié)。3、同學(xué)們,大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié),看看是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?(1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié),把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來??梢杂斜砬榈刈x,也可以加上動(dòng)作讀等,在你們讀的過程中,我也在讀,我要讀你們,我要從你們的表情上,甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。(2)展示匯報(bào)。(為節(jié)省時(shí)間,每個(gè)小組只讀一節(jié)。)師:大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青,大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗?。ɡ蠋熀蛯W(xué)生合作讀課文。)4、引導(dǎo)想象,讀寫結(jié)合。(1)同學(xué)們,大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨,邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂,想象。在聽的過程中,心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人,把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)(3)出示句式,學(xué)生練寫:——的——————進(jìn)畫里來了,————————————。(4)交流展示,品味評(píng)議。例:美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了,歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了,大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了,他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。(5)同學(xué)們,你們就是一個(gè)個(gè)的小作家,小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的,是生機(jī)勃勃的,更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間,把自己喜歡的段落背一背。(6)學(xué)生背課文。5、拓展知識(shí),回歸整體。(1)山村的早晨是令人陶醉的,讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞一下。播放課件,教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。(2)同學(xué)們,不同的地方,早晨的景象各不相同。但是,常言說得好:一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的,是充滿希望的,是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨,擁抱自然,擁抱美好的生活吧!三、布置作業(yè):學(xué)完這首小詩,你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容,并相機(jī)指導(dǎo)。)板書設(shè)計(jì):小溪、露珠、晨風(fēng)美麗景彩蝶、蜂兒炊煙山村的早晨牧童媽媽水墨丹青寧靜人姐姐小妹生機(jī)勃勃爺爺哥哥山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇教材簡析本課教材由3部分組成:一是以古詩《山村》為識(shí)字材料,通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩來進(jìn)行識(shí)字;二是要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字;三是組詞練習(xí),插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習(xí)。這些材料對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?!薄白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此,本設(shè)計(jì)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在充分讀熟、讀通、讀透《山村》這首古詩的前提下識(shí)字,使學(xué)生在接受人文教育、受到美的熏陶的同時(shí),初步培養(yǎng)在閱讀中識(shí)字的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3、通過誦讀了解古詩的意思。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天,咱們一起來猜一個(gè)謎語:兩棵小樹十個(gè)叉,不長葉子不開花;能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。誰知道謎底是什么?(手)對(duì),這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)2、這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來表示。今天,我們就來認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字,怎么樣?(板書課題,并領(lǐng)讀)(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建,教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)入新課,把“1~10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來,提前滲透文本內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合,可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,減緩學(xué)習(xí)坡度。)二、學(xué)習(xí)古詩,認(rèn)讀生字1、我國宋代有個(gè)叫邵雍的詩人,把這10個(gè)漢字都寫在一首詩里面,想知道他是怎么寫的嗎?請(qǐng)大家翻開課本第42頁看“識(shí)字(1)”——《山村》?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩,然后在詩中找出“一至十”這10個(gè)漢字,并用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)2、誰想把這首小詩讀給大家聽?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié),通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字,進(jìn)行聽讀識(shí)字。)3、通過聽和讀,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?4、現(xiàn)在,有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來,你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片:山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度,先讓學(xué)生借助拼音讀古詩,然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合,用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩讀熟,并做到不漏字、不添字,準(zhǔn)確,通順。)三、指導(dǎo)朗讀,探究方法1、這首詩是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫:一路走去二三里,不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村,村里有四五戶人家升起了炊煙,六七座亭臺(tái)掩映在綠樹叢中,鮮花簇簇,一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。)大家看(指板畫),美嗎?現(xiàn)在,你想怎么讀這首詩?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)2、現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩,你們想聽嗎?(讓學(xué)生通過聽老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀,意識(shí)到讀古詩不但聲音要響亮,還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)3、誰想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng),再指幾生讀一讀,評(píng)一評(píng)。)4、同學(xué)們知道了這么多讀古詩的竅門,你們有信心把它讀好嗎?請(qǐng)大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)5、誰能試著把它背下來?(學(xué)生自由背誦,同桌檢查背誦,指名背誦。)6、同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩句對(duì)應(yīng)起來,加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,再通過反復(fù)的朗讀、背誦,來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)語感。)四、小組合作,學(xué)習(xí)寫字1、這節(jié)課我們不但誦讀了古詩,還認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字(出示:四、五、六、七、十)可是,這5個(gè)生字是我們應(yīng)該會(huì)寫的,老師問問你們能不能把它們寫好???2、首先我們來學(xué)寫"四"字,大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”,第4筆叫“豎彎”,探究"四"字的書寫規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。)(師先范寫,然后要求生練習(xí)寫3~5個(gè)。生寫時(shí)師巡視檢查指導(dǎo),注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)3、現(xiàn)在我們?cè)賮韺W(xué)寫“五”字。(注意:要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫,特別要提示“橫折”為一筆,規(guī)則為:從上到下。)4、學(xué)寫"六"字。(板書:六、指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫成豎或點(diǎn),點(diǎn)不能寫成豎或捺。)5、學(xué)寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”,注意“七”字中的橫要略斜。)6、學(xué)習(xí)書寫“十”。(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置,“一”寫在橫中線上,“|”寫在豎中線上,學(xué)生自己練習(xí)寫,反饋、評(píng)議。)7、請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫一寫,寫完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。(認(rèn)識(shí)生字、寫生字是本課的重點(diǎn),教學(xué)時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則,注意間架結(jié)構(gòu)。)五、拓展延伸1、同學(xué)們,這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識(shí),使他們享受到成功的快樂。)2、在這首古詩中,把表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地結(jié)合在一起,為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí),在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數(shù)字。(出示卡片:四面八方)你能試一試用今天學(xué)過的字組成一些詞語嗎?(利用本課所學(xué)的'字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用,以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)3、同學(xué)們也可以回家試給這首詩配上畫,并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字,讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境,好嗎?山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)本課“揉、繽”等9個(gè)生字,會(huì)寫“晨、盈”等15個(gè)生字。2.有感情地朗讀詩歌,品味、積累詩中的優(yōu)美語句,背誦課文。3.讀懂詩歌,想象畫面,體會(huì)山村早晨的美麗景色。4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村,熱愛大自然的思想感情教學(xué)重點(diǎn):理解詩意,感悟語言,體會(huì)情感,透過形象生動(dòng)的詩句,體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟詩歌意境。教具準(zhǔn)備:課件或圖片、詞語卡片。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。教學(xué)過程:一、談話激趣、導(dǎo)入新課1、出示相關(guān)圖片,提問:你們看到了什么景象,有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)2、今天讓我們一起走進(jìn)課文,領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧!3、板書課題,齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀詞語1、課件出示生詞(1)一幅畫喜悅奶桶姐姐梳妝身影(2)早晨輕盈寧靜太極拳(3)舒展遲起羞得通紅(4)圓圓的臉蛋要求:(1)自由說,組內(nèi)互查讀準(zhǔn)字音(2)開火車形式讀(糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)的讀音)問:你們想過沒有,老師為什么將這些詞語這樣排列(3)觀察會(huì)寫的字,組內(nèi)交流識(shí)記方法及書寫注意點(diǎn)。(4)小組推薦最值得交流的字與大家說說識(shí)記方法(5)書寫難寫的字(注意筆畫正確及各部分的搭配,如:“舞”中間有四豎,“羞”與“差”比較。左右結(jié)構(gòu)重點(diǎn)指導(dǎo):揉、繽、幅、裙、疏。上下結(jié)構(gòu)重點(diǎn)指導(dǎo):舞、盈、拳、羞。)師過渡:字詞會(huì)讀了,這些詞語放到句子里你們還能讀好嗎?自選幾個(gè)詞語讀一讀相應(yīng)的句子。三、初讀課文,檢查朗讀情況。1.自由朗讀自己喜歡的小節(jié)2.選擇段落賽讀(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))3.請(qǐng)同學(xué)再次認(rèn)真讀全文,要努力讀通順。四、默讀、概括大意1.課文讀順了,默讀全文并想一想每小節(jié)講了什么?2.師:會(huì)讀的人能把厚書讀薄,會(huì)讀文章的人,會(huì)把文章讀成一句話或一個(gè)關(guān)鍵詞,再次默讀課文看看你能讀出哪幾個(gè)關(guān)鍵詞?(美麗、寧靜……)五、自主練習(xí),拓展預(yù)習(xí)1、寫生字2、練習(xí)有感情讀課文。3、從哪幾個(gè)方面描繪山村早晨的美麗?山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語,有感情地朗讀課文,背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容,體會(huì)詩的意境,通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村,熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解詩意,感悟語言,體會(huì)情感,透過形象生動(dòng)的詩句體會(huì)山村早晨的祥和寧靜。教法:以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法:朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡、課件教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)主要內(nèi)容:輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,體會(huì)文章的中心思想,讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。一、談話交流,激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們,你們喜歡早晨嗎?(教師板書課題)大家要特別注意一下“晨”字的寫法,可以跟著我一起來寫這個(gè)字。2、在你的心目中,山村的早晨是什么樣的呢?(學(xué)生簡要說自己心中對(duì)早晨的印象)齊讀課題。3、讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(播放課件,在輕松的音樂聲中,引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。)4、當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候,不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩,名字叫《山村》,大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下,(一去二三里,煙村四五家,亭臺(tái)六七座,八九十枝花)。5、那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢?6、揭示課題,山村的早晨是美麗的,迷蒙的.,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文:13、山村的早晨7、山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文,提出要求,感知語言。1、自由讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫出生字,標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,了解文章意思。3、指名朗讀文章。(糾正讀音,識(shí)記字形。)4、把課文讀通順,說說課文主要寫了什么?描寫了山村早晨的那些景物與特點(diǎn)?三、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)寫字。1、認(rèn)讀生字詞,理解詞語2、引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類,注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn),觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“妝、繽、幅、影、梳”,上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“展、盈、拳、羞”。先示范書寫,再讓學(xué)生練習(xí)寫。(注意筆畫正確,注意各部分的搭配)3、組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。四、再讀課文,達(dá)到熟練。1、以自己喜歡的方式自由讀課文,(默讀、大聲讀、輕聲讀、);合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)2、同桌協(xié)作,互查生字讀音,互相訂正。3、指名朗讀文章(要求學(xué)生圍繞問題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思,然后再通讀全篇。)(1)學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加注音或查字典,也可以問同學(xué)。(2)指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五、學(xué)習(xí)課文,理清文章脈絡(luò)1、每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?2、學(xué)生以小組為單位,自主學(xué)習(xí),交流讀后的初步感受。3、讀了課文之后,你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)六、小結(jié)課文描繪了山村美麗的早晨,這是一副美麗的畫,是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課文吧!七、作業(yè)布置1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、寫生字組詞第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。2、讀懂課文,想象畫面,體會(huì)山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)過程:一、溫習(xí)知識(shí),導(dǎo)入課文:1、聽寫詞語。2、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》,說說課文描寫了山村早晨的那些景物?二、細(xì)讀課文,品味語言1、再讀課文,邊讀邊想。你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣,要一口一口慢慢地品,越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候,我建議大家采用這樣一種讀書的方法:邊讀邊想象,當(dāng)你讀課文的時(shí)候,在你的眼前出現(xiàn)畫面,還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié),邊讀邊想象。2、交流感受,感情朗讀。師:誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下,你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?(1)小溪帶走夜的鼾聲,露珠打濕美的黎明;山村從甜夢(mèng)中醒來,晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會(huì):露珠打濕美的黎明;晨風(fēng)給她揉著眼睛。(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠,感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo):這里的黎明是美麗的,是寧靜的,露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透,微風(fēng)吹來,搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話。(指名讀,齊讀。師評(píng)價(jià):我看到了露珠滾落;我感覺到了微風(fēng)拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)(4)繽紛的彩蝶舞姿輕盈,采花的蜂兒歌聲嚶嚶;歡快的小河舒展著腰肢,輕巧的炊煙裊裊地上升。教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。彩蝶舞姿輕盈,采花的蜂兒唱著歌兒;小河舒展著腰肢,炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì):繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧(5)同學(xué)們說的真好,既然詩中的句子這么好,那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí),教師可以對(duì)比讀,或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié):同學(xué)們,你們讀的各不相同,這就是讀書啊,每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!(6)早晨像剛睡醒的女孩兒,美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīnɡsōnɡ);噢(ō),大自然是多才的畫家,描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo):“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)男、女生分別讀一二小節(jié)。3、同學(xué)們,大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié),看看是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?(1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié),把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來??梢杂斜砬榈刈x,也可以加上動(dòng)作讀等,在你們讀的過程中,我也在讀,我要讀你們,我要從你們的表情上,甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。(2)展示匯報(bào)。(為節(jié)省時(shí)間,每個(gè)小組只讀一節(jié)。)師:大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青,大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗?。ɡ蠋熀蛯W(xué)生合作讀課文。)4、引導(dǎo)想象,讀寫結(jié)合。(1)同學(xué)們,大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨,邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂,想象。在聽的過程中,心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人,把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)(3)出示句式,學(xué)生練寫:——的——————進(jìn)畫里來了,————————————。(4)交流展示,品味評(píng)議。例:美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了,歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了,大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了,他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。(5)同學(xué)們,你們就是一個(gè)個(gè)的小作家,小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的,是生機(jī)勃勃的,更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間,把自己喜歡的段落背一背。(6)學(xué)生背課文。5、拓展知識(shí),回歸整體。(1)山村的早晨是令人陶醉的,讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞一下。播放課件,教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。(2)同學(xué)們,不同的地方,早晨的景象各不相同。但是,常言說得好:一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的,是充滿希望的,是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨,擁抱自然,擁抱美好的生活吧!三、布置作業(yè):學(xué)完這首小詩,你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容,并相機(jī)指導(dǎo)。)板書設(shè)計(jì):小溪、露珠、晨風(fēng)美麗景彩蝶、蜂兒炊煙山村的早晨牧童媽媽水墨丹青寧靜人姐姐小妹生機(jī)勃勃爺爺哥哥山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇教學(xué)目標(biāo):1、了解古詩,背誦課文。2、在課文中隨文識(shí)字,滲透拼音的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)寫生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、隨文識(shí)字。2、學(xué)寫生字。教學(xué)過程:一、課前活動(dòng)你會(huì)背哪些詩,給大家展示一下。二、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩了,真好,今天我們?cè)賮韺W(xué)一首小詩好嗎?板書:山村2、誰認(rèn)識(shí),讀一讀。三、新授1、打開書翻到P12頁,請(qǐng)你讀一讀小詩,用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。2、有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來,誰愿意展示一下?(請(qǐng)一生讀)其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決,你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié),通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字,進(jìn)行聽讀識(shí)字)3、誰來說說,通過聽別人讀,你認(rèn)識(shí)了哪些字?(學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識(shí)的字,無論是不是生字表中的,如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字,就隨手把生字卡片貼在黑板上)(及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),既達(dá)到了鞏固的目的,又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識(shí)。)自己讀;老師讀;一起讀(這時(shí)課件中這些生字變成紅色的)4、這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。(準(zhǔn)備一張宣紙,隨手點(diǎn)綴畫出詩中描繪的景象,邊畫邊說)描繪詩中的大意。5、美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受)6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來了,看你還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音,再搶讀。7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字,特別高興。它們又回到課文中去了,快互相指讀課文,看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎?再互相背一背,看誰最棒。(生試著背)(會(huì)的齊背。)四、寫字咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢!1、出示帶田字格的一、二、三、十,讓學(xué)生觀察。2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)伸出你的手指來寫一寫,師說:從左到右,橫。從上到下,豎。請(qǐng)你拿出鉛筆,在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。3、看看老師怎樣寫的,(師范寫,生認(rèn)真看)誰來評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。(學(xué)生自己有什么想法都可以說,包括覺得哪里好,哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。4、請(qǐng)你們自己寫一寫,寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實(shí)物投影展示)(老師和學(xué)生間平等的交流,學(xué)生間相互的賞識(shí),為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)5、小“一”在對(duì)你說:“你把我寫得真漂亮,謝謝你們”呢!6、小“二”跑過來了。快看。(師在田格里書寫)你來寫一寫。師指導(dǎo),找一些有代表性的問題的作業(yè)。(在實(shí)物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。(學(xué)生評(píng))小二說:“你把我寫在上邊,太擠了,下邊不是還有地方嗎?7、用同樣的方式寫“三”“十”8、哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯懙臅r(shí)候是按什么順序?qū)懙??引?dǎo)孩子注意到書寫順序:先上后下,先橫后豎。9、現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。請(qǐng)你打開書第14頁,數(shù)一數(shù),填一填。(同桌對(duì)一對(duì))圖中有:條船兩只貓個(gè)水桶條小魚。五、小結(jié)孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲???(孩子們可以各抒己見,學(xué)會(huì)一首詩、會(huì)寫了幾個(gè)字等都可以)(評(píng)價(jià)的適時(shí)適度,使學(xué)生享受到了收獲的快樂。)六、作業(yè)你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫,并試著在上邊寫寫你會(huì)寫的數(shù)字,好嗎?山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第6篇教材分析:《山村》是一首有趣的數(shù)字詩,是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字,體會(huì)數(shù)字的妙用,學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫,掌握漢字的筆順,能正確書寫“一、二、三、十”。教學(xué)目標(biāo):1、朗讀背誦古詩。2、用聽讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫筆畫橫、豎,知道字的筆順:先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫“一、二、三、十”四個(gè)字。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備:生字卡片、書、本、幻燈片、課件。教學(xué)過程:一、以圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1、(出示投影片)(投影片同書上插圖)小朋友們,這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生:圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)2、大家說的真好!在宋朝的時(shí)候,有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩,題目是“山村”。(板書課題:山村)請(qǐng)大家一起讀課題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。1、請(qǐng)小朋友們聽老師讀一遍這首詩。(范讀)誰愿意和老師一起讀?(請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀)下面全班一起讀一遍,不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。2、通過你的聽和讀,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,到投影前指著字帶大家讀。3、請(qǐng)小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽,如果有不認(rèn)識(shí)的字,互相教一教,都讀的好,就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。4、誰覺得自己讀的好,想讀給大家聽?(指名2—3人讀)誰來評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣?(生:我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮?!┱l會(huì)背這首古詩?(自己背,同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。)你怎么背的這么好,有什么好方法嗎?(生:我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。)5、在大家背詩的時(shí)候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡)二六七八九十花(學(xué)生搶著讀)6、(做照鏡子的游戲)老師說生字,小朋友們舉生字卡片,互相看看對(duì)不對(duì)。(鼓勵(lì)學(xué)生)三、小組合作,學(xué)習(xí)寫字。1、(出示生字表:一二三十)這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的,要想寫好這幾個(gè)字,先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫:“─、│”。誰知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫?(生:“─”從左邊向右邊寫?!癌Α睆纳贤聦憽#ㄕn件演示筆畫寫的過程:“─”從左到右“│”從上到下)(學(xué)生練習(xí)寫)反饋,把學(xué)生寫的拿到投影上,評(píng)一評(píng)誰寫的好,說說怎么好?(生:寫的工整。干凈?!┰賹懸粋€(gè),同桌互相看看,寫的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。2、出示:“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個(gè)短一點(diǎn)的橫,再寫第二個(gè)長一點(diǎn)的橫,先上后下)(課件演示寫的過程)觀察在田字格中的位置。(生:第一橫在上半格的中間,第二橫在下半格的中間)老師范寫,學(xué)生練習(xí)寫。評(píng)議。3、出示:“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。(橫寫在橫中線,豎寫在豎中線上)學(xué)生自己練習(xí)寫,反饋,評(píng)議。四、小結(jié),學(xué)生談感受。(生:老師,我特別喜歡這首詩,想伴隨著音樂讀一遍。)全班配樂朗讀。山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第7篇教學(xué)目標(biāo):1.了解古詩,背誦課文。2.在課文中隨文識(shí)字,滲透拼音的認(rèn)識(shí)。3.學(xué)寫生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.隨文識(shí)字。2.學(xué)寫生字。教學(xué)過程:一、課前活動(dòng)你會(huì)背哪些詩,給大家展示一下。二、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩了,真好,今天我們?cè)賮韺W(xué)一首小詩好嗎?板書:山村2.誰認(rèn)識(shí),讀一讀。三、新授1.打開書翻到P12頁,請(qǐng)你讀一讀小詩,用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。2.有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來,誰愿意展示一下?(請(qǐng)一生讀)其他同學(xué)要想把自身不認(rèn)識(shí)的字解決,你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié),通過認(rèn)真聽他人讀來解決自身不認(rèn)識(shí)的生字,進(jìn)行聽讀識(shí)字)3.誰來說說,通過聽他人讀,你認(rèn)識(shí)了哪些字?(學(xué)生可以自由地說說自身認(rèn)識(shí)的字,無論是不是生字表中的,假如說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字,就隨手把生字卡片貼在黑板上)(和時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),既達(dá)到了鞏固的目的,又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識(shí)。)自身讀;老師讀;一起讀(這時(shí)課件中這些生字變成紅色的)4.這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。(準(zhǔn)備一張宣紙,隨手點(diǎn)綴畫出詩中描繪的景象,邊畫邊說)描繪詩中的大意。5.美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自身的感受)6.現(xiàn)在字嬰幼兒要跳出來了,看你還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音,再搶讀。7.這些字嬰幼兒看見你能讀出它的名字,特別高興。它們又回到課文中去了,快互相指讀課文,看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎?再互相背一背,看誰最棒。(生試著背)(會(huì)的齊背。)四、寫字咱們的字嬰幼兒還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢!1.出示帶田字格的`一、二、三、十,讓學(xué)生觀察。2.這些字有哪些筆畫?(橫、豎)伸出你的手指來寫一寫,師說:從左到右,橫。從上到下,豎。請(qǐng)你拿出鉛筆,在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。3.看看老師怎樣寫的,(師范寫,生認(rèn)真看)誰來評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。(學(xué)生自身有什么想法都可以說,包括覺得哪里好,哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。4.請(qǐng)你們自身寫一寫,寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實(shí)物投影展示)(老師和學(xué)生間平等的交流,學(xué)生間相互的賞識(shí),為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)勝利提供了空間。)5.小“一”在對(duì)你說:“你

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