山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文（合集8篇）

第第頁山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文（合集8篇）教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方法、效果等方面進(jìn)行的有針對(duì)性的設(shè)計(jì),是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。以下是我為大家收集整理的山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩意，感悟語言，體會(huì)情感，透過形象生動(dòng)的詩句體會(huì)山村早晨的祥和寧靜。教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)主要內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)文章的中心思想，讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。一、談話交流，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡早晨嗎？（教師板書課題）大家要特別注意一下“晨”字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。2、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學(xué)生簡要說自己心中對(duì)早晨的印象）齊讀課題。3、讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）4、當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的`一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。5、那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？6、揭示課題，山村的早晨是美麗的，迷蒙的，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文：山村的早晨7、山村的早晨實(shí)在是太美了！讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，提出要求，感知語言。1、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫出生字，標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，了解文章意思。3、指名朗讀文章。（糾正讀音，識(shí)記字形。）4、把課文讀通順，說說課文主要寫了什么？描寫了山村早晨的那些景物與特點(diǎn)？三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)寫字。1、認(rèn)讀生字詞，理解詞語2、引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“妝、繽、幅、影、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“展、盈、拳、羞”。先示范書寫，再讓學(xué)生練習(xí)寫。（注意筆畫正確，注意各部分的搭配）3、組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。四、再讀課文，達(dá)到熟練。1、以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）；合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）2、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。3、指名朗讀文章（要求學(xué)生圍繞問題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。）（1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。（2）指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五、學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)1、每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容？2、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，交流讀后的初步感受。3、讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。（美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的）六、小結(jié)課文描繪了山村美麗的早晨，這是一副美麗的畫，是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課文吧！七、作業(yè)布置1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、寫生字組詞第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。2、讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)過程：一、溫習(xí)知識(shí)，導(dǎo)入課文：1、聽寫詞語。2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，說說課文描寫了山村早晨的那些景物？二、細(xì)讀課文，品味語言1、再讀課文，邊讀邊想。你們真愛讀書！讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。2、交流感受，感情朗讀。師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？（1）小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；山村從甜夢(mèng)中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明；晨風(fēng)給她揉著眼睛。（2）讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。（播放課件）（3）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話。（指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）（4）繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧（5）同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧！（當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀？）小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)?。?）早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；噢（ō），大自然是多才的畫家，描繪（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。（大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。）男、女生分別讀一二小節(jié)。3、同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？（1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。（2）展示匯報(bào)。（為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。）師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗?。ɡ蠋熀蛯W(xué)生合作讀課文。）4、引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。（1）同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是所寫的這些內(nèi)容嗎？不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。（2）請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。（每人發(fā)一張小紙片）（3）出示句式，學(xué)生練寫：——的——————進(jìn)畫里來了，————————————。（4）交流展示，品味評(píng)議。例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。（5）同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。（6）學(xué)生背課文。5、拓展知識(shí)，回歸整體。（1）山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下。播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。（2）同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的！讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧！三、布置作業(yè)：學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。）板書設(shè)計(jì)：小溪、露珠、晨風(fēng)美麗景彩蝶、蜂兒炊煙山村的早晨牧童媽媽水墨丹青寧靜人姐姐小妹生機(jī)勃勃爺爺哥哥山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇教材簡析本課教材由3部分組成：一是以古詩《山村》為識(shí)字材料，通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩來進(jìn)行識(shí)字；二是要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字；三是組詞練習(xí)，插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習(xí)。這些材料對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！薄白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此，本設(shè)計(jì)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在充分讀熟、讀通、讀透《山村》這首古詩的前提下識(shí)字，使學(xué)生在接受人文教育、受到美的熏陶的同時(shí)，初步培養(yǎng)在閱讀中識(shí)字的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3、通過誦讀了解古詩的意思。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，咱們一起來猜一個(gè)謎語：兩棵小樹十個(gè)叉，不長葉子不開花；能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。誰知道謎底是什么？（手）對(duì)，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭？大家趕快數(shù)一數(shù)。（學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。）2、這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來表示。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字，怎么樣？（板書課題，并領(lǐng)讀）（學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。）二、學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)讀生字1、我國宋代有個(gè)叫邵雍的詩人，把這10個(gè)漢字都寫在一首詩里面，想知道他是怎么寫的嗎？請(qǐng)大家翻開課本第42頁看“識(shí)字（1）”——《山村》?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩，然后在詩中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。（生自由讀文）2、誰想把這首小詩讀給大家聽？其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字。）3、通過聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎？4、現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認(rèn)出他們嗎？（出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。）（由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。）三、指導(dǎo)朗讀，探究方法1、這首詩是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫：一路走去二三里，不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺(tái)掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。（教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。）大家看（指板畫），美嗎？現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩？（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）2、現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎？（讓學(xué)生通過聽老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀，意識(shí)到讀古詩不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。）3、誰想讀給大家聽？（指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再指幾生讀一讀，評(píng)一評(píng)。）4、同學(xué)們知道了這么多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎？請(qǐng)大家再讀一讀看看。（生同桌間互讀互聽。）5、誰能試著把它背下來？（學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。）6、同學(xué)們背得真好！還有什么好辦法記住它嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩句對(duì)應(yīng)起來，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過反復(fù)的朗讀、背誦，來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語感。）四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字1、這節(jié)課我們不但誦讀了古詩，還認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字（出示：四、五、六、七、十）可是，這5個(gè)生字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，老師問問你們能不能把它們寫好??？2、首先我們來學(xué)寫"四"字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。）（師先范寫，然后要求生練習(xí)寫3～5個(gè)。生寫時(shí)師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。）3、現(xiàn)在我們?cè)賮韺W(xué)寫“五”字。（注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。）4、學(xué)寫"六"字。（板書：六、指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫成豎或捺。）5、學(xué)寫"七"。（指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。）6、學(xué)習(xí)書寫“十”。（引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋、評(píng)議。）7、請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫一寫，寫完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。（認(rèn)識(shí)生字、寫生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。）五、拓展延伸1、同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦？（引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識(shí)，使他們享受到成功的快樂。）2、在這首古詩中，把表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí)，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數(shù)字。（出示卡片：四面八方）你能試一試用今天學(xué)過的字組成一些詞語嗎？（利用本課所學(xué)的'字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。）3、同學(xué)們也可以回家試給這首詩配上畫，并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境，好嗎？山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“揉、繽”等9個(gè)生字，會(huì)寫“晨、盈”等15個(gè)生字。2.有感情地朗讀詩歌，品味、積累詩中的優(yōu)美語句，背誦課文。3.讀懂詩歌，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感悟語言，體會(huì)情感，透過形象生動(dòng)的詩句，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩歌意境。教具準(zhǔn)備：課件或圖片、詞語卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話激趣、導(dǎo)入新課1、出示相關(guān)圖片，提問：你們看到了什么景象，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）2、今天讓我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！3、板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀詞語1、課件出示生詞（1）一幅畫喜悅奶桶姐姐梳妝身影（2）早晨輕盈寧靜太極拳（3）舒展遲起羞得通紅（4）圓圓的臉蛋要求：（1）自由說，組內(nèi)互查讀準(zhǔn)字音（2）開火車形式讀（糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)的讀音）問：你們想過沒有，老師為什么將這些詞語這樣排列（3）觀察會(huì)寫的字，組內(nèi)交流識(shí)記方法及書寫注意點(diǎn)。（4）小組推薦最值得交流的字與大家說說識(shí)記方法（5）書寫難寫的字（注意筆畫正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。左右結(jié)構(gòu)重點(diǎn)指導(dǎo)：揉、繽、幅、裙、疏。上下結(jié)構(gòu)重點(diǎn)指導(dǎo)：舞、盈、拳、羞。）師過渡：字詞會(huì)讀了，這些詞語放到句子里你們還能讀好嗎？自選幾個(gè)詞語讀一讀相應(yīng)的句子。三、初讀課文，檢查朗讀情況。1.自由朗讀自己喜歡的小節(jié)2.選擇段落賽讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）3.請(qǐng)同學(xué)再次認(rèn)真讀全文，要努力讀通順。四、默讀、概括大意1.課文讀順了，默讀全文并想一想每小節(jié)講了什么？2.師：會(huì)讀的人能把厚書讀薄，會(huì)讀文章的人，會(huì)把文章讀成一句話或一個(gè)關(guān)鍵詞，再次默讀課文看看你能讀出哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？（美麗、寧靜……）五、自主練習(xí)，拓展預(yù)習(xí)1、寫生字2、練習(xí)有感情讀課文。3、從哪幾個(gè)方面描繪山村早晨的美麗？山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩意，感悟語言，體會(huì)情感，透過形象生動(dòng)的詩句體會(huì)山村早晨的祥和寧靜。教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡、課件教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)主要內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)文章的中心思想，讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。一、談話交流，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡早晨嗎？（教師板書課題）大家要特別注意一下“晨”字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。2、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學(xué)生簡要說自己心中對(duì)早晨的印象）齊讀課題。3、讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）4、當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。5、那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？6、揭示課題，山村的早晨是美麗的，迷蒙的.，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文：13、山村的早晨7、山村的早晨實(shí)在是太美了！讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，提出要求，感知語言。1、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫出生字，標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，了解文章意思。3、指名朗讀文章。（糾正讀音，識(shí)記字形。）4、把課文讀通順，說說課文主要寫了什么?描寫了山村早晨的那些景物與特點(diǎn)？三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)寫字。1、認(rèn)讀生字詞，理解詞語2、引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“妝、繽、幅、影、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“展、盈、拳、羞”。先示范書寫，再讓學(xué)生練習(xí)寫。（注意筆畫正確，注意各部分的搭配）3、組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。四、再讀課文，達(dá)到熟練。1、以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）；合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）2、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。3、指名朗讀文章（要求學(xué)生圍繞問題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。）（1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。（2）指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五、學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)1、每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容？2、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，交流讀后的初步感受。3、讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。（美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的）六、小結(jié)課文描繪了山村美麗的早晨，這是一副美麗的畫，是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課文吧！七、作業(yè)布置1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、寫生字組詞第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。2、讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)過程：一、溫習(xí)知識(shí)，導(dǎo)入課文：1、聽寫詞語。2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，說說課文描寫了山村早晨的那些景物？二、細(xì)讀課文，品味語言1、再讀課文，邊讀邊想。你們真愛讀書！讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。2、交流感受，感情朗讀。師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？（1）小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；山村從甜夢(mèng)中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明；晨風(fēng)給她揉著眼睛。（2）讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。（播放課件）（3）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話。（指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）（4）繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧（5）同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧！（當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀？）小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)！（6）早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；噢（ō），大自然是多才的畫家，描繪（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。（大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。）男、女生分別讀一二小節(jié)。3、同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？（1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。（2）展示匯報(bào)。（為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。）師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗?。ɡ蠋熀蛯W(xué)生合作讀課文。）4、引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。（1）同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是所寫的這些內(nèi)容嗎？不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。（2）請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。（每人發(fā)一張小紙片）（3）出示句式，學(xué)生練寫：——的——————進(jìn)畫里來了，————————————。（4）交流展示，品味評(píng)議。例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。（5）同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。（6）學(xué)生背課文。5、拓展知識(shí)，回歸整體。（1）山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下。播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。（2）同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的！讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧！三、布置作業(yè)：學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。）板書設(shè)計(jì)：小溪、露珠、晨風(fēng)美麗景彩蝶、蜂兒炊煙山村的早晨牧童媽媽水墨丹青寧靜人姐姐小妹生機(jī)勃勃爺爺哥哥山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇教學(xué)目標(biāo)：1、了解古詩，背誦課文。2、在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)寫生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、隨文識(shí)字。2、學(xué)寫生字。教學(xué)過程：一、課前活動(dòng)你會(huì)背哪些詩，給大家展示一下。二、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩了，真好，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首小詩好嗎？板書：山村2、誰認(rèn)識(shí)，讀一讀。三、新授1、打開書翻到P12頁，請(qǐng)你讀一讀小詩，用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。2、有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字）3、誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識(shí)的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）4、這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。5、美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）四、寫字咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。2、這些字有哪些筆畫？（橫、豎）伸出你的手指來寫一寫，師說：從左到右，橫。從上到下，豎。請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。3、看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）誰來評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。4、請(qǐng)你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實(shí)物投影展示）（老師和學(xué)生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）5、小“一”在對(duì)你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！6、小“二”跑過來了。快看。（師在田格里書寫）你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。（學(xué)生評(píng)）小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？7、用同樣的方式寫“三”“十”8、哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯懙臅r(shí)候是按什么順序?qū)懙?？引?dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。9、現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。請(qǐng)你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）圖中有：條船兩只貓個(gè)水桶條小魚。五、小結(jié)孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲??？（孩子們可以各抒己見，學(xué)會(huì)一首詩、會(huì)寫了幾個(gè)字等都可以）（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂。）六、作業(yè)你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會(huì)寫的數(shù)字，好嗎？山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第6篇教材分析：《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀背誦古詩。2、用聽讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫“一、二、三、十”四個(gè)字。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。教學(xué)過程：一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）2、大家說的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、請(qǐng)小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。2、通過你的聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。3、請(qǐng)小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮?！┱l會(huì)背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）5、在大家背詩的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對(duì)不對(duì)。（鼓勵(lì)學(xué)生）三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“─、│”。誰知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫?！癌Α睆纳贤聦憽＃ㄕn件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈?！┰賹懸粋€(gè)，同桌互相看看，寫的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫第二個(gè)長一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評(píng)議。3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評(píng)議。四、小結(jié)，學(xué)生談感受。（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。山村教學(xué)設(shè)計(jì)范文第7篇教學(xué)目標(biāo)：1．了解古詩，背誦課文。2．在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。3．學(xué)寫生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．隨文識(shí)字。2．學(xué)寫生字。教學(xué)過程：一、課前活動(dòng)你會(huì)背哪些詩，給大家展示一下。二、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩了，真好，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首小詩好嗎？板書：山村2．誰認(rèn)識(shí)，讀一讀。三、新授1．打開書翻到P12頁，請(qǐng)你讀一讀小詩，用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自身不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽他人讀來解決自身不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字）3．誰來說說，通過聽他人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說說自身認(rèn)識(shí)的字，無論是不是生字表中的，假如說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）（和時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識(shí)。）自身讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）4．這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自身的感受）6．現(xiàn)在字嬰幼兒要跳出來了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。7．這些字嬰幼兒看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）四、寫字咱們的字嬰幼兒還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！1．出示帶田字格的`一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）伸出你的手指來寫一寫，師說：從左到右，橫。從上到下，豎。請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）誰來評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。（學(xué)生自身有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。4．請(qǐng)你們自身寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實(shí)物投影展示）（老師和學(xué)生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)勝利提供了空間。）5．小“一”在對(duì)你說：“你