2025年高考語文備考之文學(xué)類文本閱讀：重要語段作用與標(biāo)題的含義和作用

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.分析文章重要語段的作用2.分析文章標(biāo)題的含義和作用【提分干貨】1.分析文章重要語段的作用分析句段作用第一步:明確句段位置,讀懂句段內(nèi)容。開頭句段①開篇點(diǎn)題,其作用往往是總領(lǐng)全文,點(diǎn)明主旨,或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))。②開篇不點(diǎn)題,其作用或引出下文,或與下文形成對(duì)照,或?yàn)橄挛淖鲣亯|。③開篇描寫景物,其作用從結(jié)構(gòu)上看可能是做鋪墊;從景物描寫上看可能是勾勒環(huán)境、提供背景、營(yíng)造(渲染)某種氣氛等。④開篇設(shè)置懸念,其作用是吸引讀者。⑤開篇抒情,其作用是引起讀者共鳴。⑥開篇抑揚(yáng),其作用是加深讀者的印象。中間句段①承上啟下的過渡作用;②前后呼應(yīng)作用,或照應(yīng)開頭,或照應(yīng)結(jié)尾;③轉(zhuǎn)換作用,包含了全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等);④為下文……的情節(jié)做鋪墊,引起下文。結(jié)尾句段①總結(jié)全文,點(diǎn)明題旨,深化主題,呼應(yīng)開頭,或兼而有之;②委婉含蓄,意在言外,發(fā)人深省;③暗示主題或強(qiáng)化作者感情。引用性材料傳說故事:①增強(qiáng)文章的傳奇性、神秘性;②豐富文章內(nèi)容;③引發(fā)讀者的閱讀興趣;④含蓄地引出或表明……觀點(diǎn)。某一事件:①引出下文的議論或抒情,在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用;②在內(nèi)容上具有深化主旨或給人啟迪的作用。史實(shí):反思?xì)v史,以古證今或借古諷今,具有例證的作用。詩句:①增加文章的文采,使文章具有意境美;②豐富文章內(nèi)容;③引發(fā)讀者的閱讀興趣;④含蓄地引出或表明……觀點(diǎn)。名言:①論證……觀點(diǎn),闡明……事理,增強(qiáng)文章的說服力;②豐富文章內(nèi)容。插入性材料①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相應(yīng)、正反對(duì)照、遞進(jìn)烘托、總分印證的關(guān)系;②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用;③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆,形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上,有強(qiáng)調(diào)內(nèi)容(深化主旨)、強(qiáng)化感情等作用;②在結(jié)構(gòu)上,有交代線索、前后呼應(yīng)等作用;③在表達(dá)上,運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。第二步:確定分析角度,結(jié)合文本分析。（1）內(nèi)容、主題內(nèi)容角度可考慮該內(nèi)容對(duì)人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對(duì)主題強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。（2）結(jié)構(gòu)、思路結(jié)構(gòu)角度可考慮設(shè)置懸念、做鋪墊、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的道理等作用。（3）表達(dá)技巧如果表達(dá)特點(diǎn)較突出，則要從該技巧出發(fā),考慮渲染氣氛、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)比襯托、象征等作用，還要注意表達(dá)技巧自身的作用。（4）讀者情感或心理從這個(gè)角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、回味無窮等作用。第三步:整合要點(diǎn),規(guī)范作答。2.分析文章標(biāo)題的含義和作用第一步審題干明方向(1)以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題①點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境,提供背景,渲染氛圍;②突出散文的主題;③作為線索,設(shè)置懸念。(2)以物件為題①結(jié)構(gòu)線索,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);②設(shè)置懸念,引發(fā)聯(lián)想;③寄托作者的情感,揭示主題,隱含比喻義、象征義等。(3)以人物為題①突出人物形象;②暗示敘事內(nèi)容;③緊扣中心,突出主題。(4)以形象特征為題①展開內(nèi)容,呼應(yīng)細(xì)節(jié);②對(duì)比諷刺,強(qiáng)化表達(dá)效果。(5)以事件為題①突出主要事件;②緊扣中心,突出主題。(6)以問題為題設(shè)置懸念,引發(fā)思考。第二步找角度細(xì)分析1.思考標(biāo)題的表層含義和深層含義。要注意詞語的引申義、比喻義、象征義2.思考標(biāo)題是否點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)或?qū)懽鲀?nèi)容。通過寫作對(duì)象前面的修飾語,結(jié)合文章內(nèi)容仔細(xì)揣摩其內(nèi)在含義,明確作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。3.思考標(biāo)題是否表達(dá)了作者主觀的感情和態(tài)度。4.思考標(biāo)題是否揭示了文章的主旨或哲理。5.思考標(biāo)題是不是文章的線索或結(jié)構(gòu)思路?！居?xùn)練指導(dǎo)】（2024·北京朝陽·一模）閱讀下面作品，完成各題。（20分鐘，共15分）牛啊，牛黃牛不泡澡，不滾泥巴，不渴是不到水邊去的?！澳镣T黃牛，歌聲振林樾”，我聽了直皺眉。不洗澡的黃牛臟，有臊味，騎在它們背上能沾一屁股毛。但黃牛好養(yǎng)活，只要有干草吃，它們就能乖乖待在牛圈里。主人把它們放出來，它們也只安靜地啃草，很少惹事。相比之下，青牛要比黃牛多事。它們愛到池塘泡澡滾泥巴。早上，青牛一出牛圈，要到水泡里浸一會(huì)兒，洗干凈了才慢悠悠地去親吻草地。到了傍晚，它們要在泥巴里磨蹭半晌，讓渾身都裹滿泥巴，才甘心回欄。青牛不僅愛洗澡，還怕熱。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，一歇工，舅舅立馬著急地給牛尋一處有樹蔭的塘子。若不這般用心照料，它們就會(huì)大喘粗氣，舌頭從嘴巴里掉出來，甚至因此丟掉性命，農(nóng)民就會(huì)在關(guān)鍵時(shí)期喪失勞力。外婆家喜歡養(yǎng)青牛，我爸則喜歡養(yǎng)黃牛，青牛黃牛都曾是我的好朋友。我在隴村河灘上，經(jīng)常踩著青牛又長(zhǎng)又彎的角爬到牛背上去。那牛的脾氣好得很，每當(dāng)我穩(wěn)當(dāng)?shù)刈吓１澈螅吐v騰地走起來，好像生怕顛著我。我在牛背上唱歌，吹口哨，啵樹葉，向黔江發(fā)出呼喊。天地遼闊，山高水長(zhǎng)。那時(shí)時(shí)間不是時(shí)針分針，不是工作日程表，而是日升月落，花謝花開。江水湯湯，無窮無盡，宛如我對(duì)事物的幻想。一只蟋蟀挖個(gè)洞，其復(fù)雜不亞于頤和園，其精美不輸給金字塔。不細(xì)心的人，只能聽到它得意的歌聲，卻看不到它隱在草叢的城堡。三葉草、金雞菊、車前子，挨挨擠擠地長(zhǎng)著，紫云英、澤珍珠、附地菜，鬧哄哄地開著花。風(fēng)是快樂的，它搖落草木上的水珠，就像擦去新生兒的淚水。我騎在牛背上，將生命的秘辛盡收眼底，如同坐擁繁盛的國(guó)王。和黃牛相處，人也是謙卑的，我不敢踩著它又短又直的角去冒犯它的脊背，而是像它一樣老老實(shí)實(shí)地將腿腳扎在土地上。跺跺腳，土地厚實(shí)、博大，我感覺到了，黃牛也一定感覺到了。它興奮地叫一聲，山谷傳來深沉的回響，鳥群也為之翻飛歡唱。我知道，在剛才的一呼一應(yīng)中，大自然的訊息已被悄悄傳遞，那些接收到指令的生命正在蓬勃生長(zhǎng)。沒有比牛更疼惜草木的生靈了，它們溫厚的嘴唇觸碰草葉時(shí)，就像母親給孩子理發(fā)，動(dòng)作輕柔，生怕弄疼孩子。它們的吃相文靜，只小心地捋下草尖，卷進(jìn)嘴里，留待夜里慢慢反芻，從來沒有一頭牛為吃草而傷根動(dòng)土。被牛梳理過的大地不會(huì)荒蕪，用不了幾天就變得更加繁茂。長(zhǎng)大后，我見過人為開發(fā)樓盤砍光山頭，見過人為爭(zhēng)地而竭盡湖水，貪念過處，滄海桑田全都改變形貌。也許，有的時(shí)候，人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)牛的慢性子，才能厘清蕪雜與紛亂。比起龐大的身軀，牛的四條腿堪稱瘦小。然而就是這負(fù)載千斤的腿腳，也從不舍得傷害草木。它安穩(wěn)地踏著步，走過大路、草地、肥田，一些種子落在它的蹄印中，生根發(fā)芽，成材成林。大地上，農(nóng)人和牛在勞作，季節(jié)在莊稼的顏色中更替，青了，黃了，又青了，又黃了……此外，天地似乎再無變化。天地間的人和牛，卻在和莊稼一次次的親密接觸中老了。勞務(wù)的繁忙，使農(nóng)民和牛都沒有心力思考，沒有時(shí)間傷懷，他們坦然接受隨時(shí)間到來的一切，包括死亡。我以為牛老了以后，與之朝夕相處的人會(huì)為之落淚，但實(shí)際上農(nóng)人無暇顧及。一個(gè)農(nóng)民，一生少不了要送走幾頭牛。那是一種怎樣的情景呢？牛老了，牙口不好了，再拖下去就吃得少了，干不動(dòng)了。農(nóng)人眼瞅著，估算著，拖延著，又擔(dān)憂著，于是等不了牛在少食中變瘦，咬咬牙就把牛賣給了屠宰場(chǎng)。農(nóng)人需要這筆錢再買一頭小牛，把它養(yǎng)壯，教會(huì)它駕車?yán)?，直到它在日出日落中走到生命的盡頭。如果你認(rèn)為殺牛是一種殘忍，那是因?yàn)槟悴欢么蟮氐倪壿?，不懂得勞作的邏輯。大地是不?huì)浪費(fèi)的，而勞作是講收成的。當(dāng)這個(gè)邏輯被破壞時(shí)，必有生命為之終結(jié)，才能有生命因此而存續(xù)。越是那些卑微的角落，生命的出場(chǎng)和退散越干脆利落，沒有半點(diǎn)遲疑和留戀。這大地上的人，終究是要像秋后的落葉般變成草木的肥料，大地上勞作的生靈，死后也要發(fā)揮最后的價(jià)值。近年，農(nóng)村的耕牛突然變少了。在大地的邏輯中，耕牛是應(yīng)需而生的。當(dāng)它們不再被需要時(shí)，要么消失，要么轉(zhuǎn)變功能。其實(shí)，這種變化早有征兆，父親賣掉家里的黃牛后，沒有買回新的牛犢，而是買回了一輛三輪車。父親駕著它拉米，拉木頭，拉石沙，無視空蕩蕩的牛圈在渴盼新的住戶。牛耕過的土地，要么被拖拉機(jī)占據(jù)，要么荒蕪。牛被時(shí)代和機(jī)械解放了，人也跟著被解放出田地。在巨變之中，反應(yīng)靈敏的生命能很快找到新的位置，比如越來越多的年輕人丟下長(zhǎng)草的田地跑到城里。像牛這么笨的牲畜，只能等待命運(yùn)來安排。后來，養(yǎng)牛場(chǎng)出現(xiàn)了，成群的牛圈養(yǎng)在里面，不用干活，只負(fù)責(zé)吃飯、睡覺、長(zhǎng)膘。它們快樂嗎？這個(gè)問題只有牛知道。它們沒有機(jī)會(huì)變老，它們?cè)趬涯陼r(shí)就變成了餐桌上的一道道肉食，到死都見不到一株莊稼生長(zhǎng)的模樣。（取材于連亭的同名散文）1．下列對(duì)文章的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（）A．第一段運(yùn)用對(duì)比手法寫出，相比青牛農(nóng)民更喜歡養(yǎng)黃牛。B．第三段中“疼惜”“小心”等語是一種“以我觀物”的描寫。C．作者認(rèn)為牛對(duì)早有征兆的變化反應(yīng)不靈敏，只能被淘汰。D．文章通篇皆以短句為主，節(jié)奏緊湊，輕快活潑，富有韻味。2．文章第二段中描寫了自然景物，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。_________________________________3．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)文章的標(biāo)題“牛啊，?！?，作簡(jiǎn)要賞析。_________________________________【答案】1．B2．①表現(xiàn)出作者在與牛相處時(shí)，能夠更好地體察自然，體會(huì)到慢節(jié)奏的生活培養(yǎng)了敏銳的感知力和豐富的想象力，感受自然的美好生命的蓬勃。②描寫了牛生活的自然環(huán)境，與后文寫圈養(yǎng)在養(yǎng)牛場(chǎng)的?！暗剿蓝家姴坏揭恢昵f稼生長(zhǎng)的模樣”形成了呼應(yīng)。③烘托了對(duì)牛的熱愛與悲憫的主題。3．①標(biāo)題反復(fù)詠嘆，含蓄深摯，激發(fā)讀者強(qiáng)烈共鳴。②標(biāo)題飽含作者對(duì)牛深沉復(fù)雜的情感：對(duì)牛的贊美和熱愛——牛順應(yīng)自然，與自然息息相通，溫厚善良，與自然和諧共生；腳踏實(shí)地、不貪婪急躁。對(duì)牛的命運(yùn)的感慨與悲憫——牛為主人勞作一生，老了之后被送去屠宰場(chǎng)，始終發(fā)揮著價(jià)值，符合自然規(guī)律；隨著時(shí)代的變遷，牛的功能由役用變?yōu)槿庥茫チ俗杂?，失去了與自然莊稼親近的機(jī)會(huì)。【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和賞析藝術(shù)特色的能力。A.“相比青牛農(nóng)民更喜歡養(yǎng)黃?！睙o中生有，第一段只是對(duì)比青牛和黃牛的不同，沒有交代農(nóng)民更喜歡養(yǎng)黃牛。C.“只能被淘汰”錯(cuò)誤，原文是“只能等待命運(yùn)來安排”，例如被養(yǎng)在養(yǎng)牛場(chǎng)。D.“通篇皆以短句為主”錯(cuò)誤，短句在文中只是一少部分，不是以之為主。故選B。2．本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。環(huán)境描寫作用可以從情節(jié)、人物、主題等角度思考。文中寫我坐在牛背上唱歌時(shí)對(duì)自然的感受，如“那時(shí)時(shí)間不是時(shí)針分針，不是工作日程表，而是日升月落，花謝花開”“將生命的秘辛盡收眼底”“我知道，在剛才的一呼一應(yīng)中，大自然的訊息已被悄悄傳遞，那些接收到指令的生命正在蓬勃生長(zhǎng)”，慢節(jié)奏的生活培養(yǎng)了我敏銳的感知力和豐富的想象力，感受自然的美好生命的蓬勃。情節(jié)上，下文寫“像牛這么笨的牲畜，只能等待命運(yùn)來安排。后來，養(yǎng)牛場(chǎng)出現(xiàn)了，成群的牛圈養(yǎng)在里面，不用干活，只負(fù)責(zé)吃飯、睡覺、長(zhǎng)膘……到死都見不到一株莊稼生長(zhǎng)的模樣”，此處的環(huán)境描寫與下文形成了呼應(yīng)。主題上，在牛背上感受到自然的美好，和與下文形成的呼應(yīng)，烘托了對(duì)牛的熱愛與悲憫的主題。3．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力?！芭０?，?！笔菍?duì)寫作對(duì)象“牛”的反復(fù)詠嘆，含蓄深摯，激發(fā)讀者強(qiáng)烈共鳴?！芭０?，?！边@一標(biāo)題抒發(fā)了作者對(duì)牛深沉復(fù)雜的情感，例如“它興奮地叫一聲，山谷傳來深沉的回響，鳥群也為之翻飛歡唱”“沒有比牛更疼惜