2024五年級語文下冊 第5單元 14刷子李說課稿 新人教版

2024五年級語文下冊第5單元14刷子李說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：五年級語文下冊第5單元《刷子李》課堂教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年5月15日，星期一，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運(yùn)用、文學(xué)鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

1.語言理解與運(yùn)用：通過深入解讀《刷子李》這篇課文，讓學(xué)生理解并掌握文章的基本內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)能力。

2.文學(xué)鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的文學(xué)手法和表達(dá)技巧，提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《刷子李》這篇課文，使學(xué)生了解中國古代文化和歷史，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高學(xué)生對中國文化的理解和傳承能力。

4.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的邏輯關(guān)系和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立、深入的思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《刷子李》課文內(nèi)容，掌握生字詞的正確書寫和閱讀。

（2）分析課文中的文學(xué)手法和表達(dá)技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。

（3）通過課文學(xué)習(xí)，了解中國古代文化和歷史，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高分析問題、解決問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)和理解：在本節(jié)課中，有一些生字詞對學(xué)生來說可能比較困難，如“懸掛、預(yù)定、究竟、呈現(xiàn)”等，需要教師重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。

（2）文學(xué)手法的鑒賞：課文中有許多文學(xué)手法和表達(dá)技巧，如夸張、對比、寓言等，學(xué)生可能對這些手法理解不夠深入，需要教師舉例講解并引導(dǎo)學(xué)生在實際閱讀中運(yùn)用。

（3）古代文化知識的理解：課文涉及到一些中國古代文化和歷史知識，如“唐朝、筆畫、書法家”等，學(xué)生可能對這些知識了解不多，需要教師補(bǔ)充相關(guān)背景信息，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（4）批判性思維的培養(yǎng)：在分析課文和解決問題過程中，學(xué)生可能缺乏批判性思維，不能很好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師需要通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（5）創(chuàng)造性寫作的技巧：在創(chuàng)作自己的文學(xué)作品時，學(xué)生可能不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，教師需要提供具體指導(dǎo)，如故事構(gòu)思、角色塑造、情節(jié)安排等，幫助學(xué)生完成創(chuàng)作。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解課文內(nèi)容和生字詞時，教師通過清晰、生動的講解，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）討論法：在分析課文中的文學(xué)手法和表達(dá)技巧時，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維發(fā)展。

（3）實踐法：在創(chuàng)作自己的文學(xué)作品時，教師引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，通過寫作、繪畫等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動展示課文內(nèi)容和相關(guān)歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象理解。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如在線問答、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（3）實物展示：通過展示書法作品、古代字畫等實物，讓學(xué)生更直觀地了解中國古代文化和藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承意識。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，拓寬學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

（5）評價工具：運(yùn)用學(xué)生自評、互評、教師評價等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行及時反饋和評價，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和改進(jìn)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《刷子李》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《刷子李》的故事情節(jié)和生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《刷子李》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《刷子李》的故事梗概，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《刷子李》中的文學(xué)手法和表達(dá)技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文學(xué)鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文學(xué)手法和表達(dá)技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《刷子李》中的文學(xué)手法和表達(dá)技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《刷子李》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《刷子李》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《刷子李》知識點(diǎn)和文學(xué)鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國古代書法藝術(shù)》：介紹中國古代書法的發(fā)展歷程，重點(diǎn)講解書法的基本技巧和著名書法家的作品。

《中國古代繪畫藝術(shù)》：介紹中國古代繪畫的發(fā)展歷程，重點(diǎn)講解繪畫的基本技巧和著名畫家的作品。

《中國古代文化常識》：介紹中國古代的文化常識，包括天文、地理、歷史、哲學(xué)等方面的知識。

《中國古代文學(xué)作品選》：收錄中國古代的經(jīng)典文學(xué)作品，包括詩歌、散文、小說等體裁的作品。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解中國古代書法和繪畫的藝術(shù)，欣賞更多的經(jīng)典作品，提高自己的審美能力。

（2）學(xué)生可以閱讀《中國古代文化常識》一書，了解中國古代的歷史、文化、哲學(xué)等方面的知識，拓寬自己的知識面。

（3）學(xué)生可以選取《中國古代文學(xué)作品選》中的作品進(jìn)行閱讀，深入理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一幅書法作品或繪畫作品，將所學(xué)知識和技巧應(yīng)用于實踐，提高自己的創(chuàng)作能力。

（5）學(xué)生可以參加學(xué)校的書法、繪畫興趣小組或社團(tuán)，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，共同提高藝術(shù)水平。

（6）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，分享自己的學(xué)習(xí)心得和作品，與他人進(jìn)行交流和互動，取長補(bǔ)短，提高自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《刷子李》的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過課前自主探索，學(xué)生能夠提前了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。在課中，我通過講授法、討論法和實踐活動法，幫助學(xué)生深入理解文學(xué)手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。最后，通過課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題。首先，在講解文學(xué)手法和表達(dá)技巧時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對抽象的概念和手法理解不夠深入，需要進(jìn)一步的實例分析和實踐應(yīng)用。其次，在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對活動的興趣不足或者缺乏足夠的自信。最后，在課后拓展應(yīng)用中，部分學(xué)生對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的重視程度不夠，需要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

為了改進(jìn)教學(xué)效果，我計劃采取以下措施：

1.在講解文學(xué)手法和表達(dá)技巧時，增加更多的實例分析和實踐應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2.在課堂活動中，增加更多的互動和反饋，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的興趣和自信。

3.在課后拓展應(yīng)用中，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。重點(diǎn)題型整理1.請簡要概括《刷子李》的故事情節(jié)。

答案：《刷子李》的故事情節(jié)是：刷子李是一位技藝高超的刷墻師傅，他能在粉刷過的墻壁上留下一只活靈活現(xiàn)的蝴蝶。他的徒弟李二狗為了學(xué)習(xí)師傅的技藝，歷經(jīng)艱辛，最終在師傅的指導(dǎo)下，成功地留下一只蝴蝶。

2.請分析《刷子李》中刷子李的形象特點(diǎn)。

答案：刷子李是一位技藝高超、自信、自律、有責(zé)任心的師傅。他能在粉刷過的墻壁上留下一只活靈活現(xiàn)的蝴蝶，顯示出他技藝的高超；他自信地承諾“刷完一張白紙，拿一張白紙走人”，表現(xiàn)出他的自信；他嚴(yán)格要求自己，不收徒弟，顯示出他的自律；他在徒弟遇到困難時，耐心指導(dǎo)，表現(xiàn)出他的責(zé)任心。

3.請結(jié)合《刷子李》中的具體描寫，分析李二狗的形象特點(diǎn)。

答案：李二狗是一個勤奮、執(zhí)著、有毅力的徒弟。他為了學(xué)習(xí)師傅的技藝，歷經(jīng)艱辛，表現(xiàn)出他的勤奮；他一心想學(xué)刷墻技藝，即使師傅不收他為徒，他也堅持跟隨師傅，表現(xiàn)出他的執(zhí)著；他在學(xué)習(xí)過程中，不怕困難，堅持不懈，表現(xiàn)出他的毅力。

4.請簡要分析《刷子李》中刷子李和李二狗師徒關(guān)系的特點(diǎn)。

答案：刷子李和李二狗師徒關(guān)系親密、和諧。師傅刷子李對