“中國民間美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計”跨單元項目式學習實施路徑

普通高中美術(shù)課程是一門綜合性的藝術(shù)課程，強調(diào)立德樹人、以美育人，注重培育學生的健康審美觀念和綜合實踐能力。美術(shù)項目式學習任務(wù)的設(shè)計要注重圍繞特定學習主題設(shè)計具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的美術(shù)實踐活動，促使學生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會所學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對某一學習主題的系統(tǒng)化理解，最終形成概念系統(tǒng)和審美觀念。筆者基于美術(shù)學科核心素養(yǎng)和項目式學習相關(guān)理論，設(shè)計并實施了“中國民間美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計”跨單元項目式學習。一、選定學習內(nèi)容為了引導(dǎo)學生感受民間美術(shù)的淳樸鄉(xiāng)情及文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)手工藝的魅力，啟發(fā)學生對民間美術(shù)在當下生活中發(fā)展現(xiàn)狀的思考，筆者圍繞“中國民間美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計”學習主題選定學習內(nèi)容，并安排了6個課時去學習。項目實施的對象是高中一年級學生。該階段的學生在心理和生理上逐漸成熟，有一定的審美能力，對融于生活的民俗類課程興趣盎然。因此，在設(shè)計課程時，筆者根據(jù)課程標準要求和學生實際情況，緊扣學習主題，分階段統(tǒng)整項目式學習的課程內(nèi)容。第一階段學習內(nèi)容主要從認知角度構(gòu)建，選擇了人民美術(shù)出版社（簡稱“人美版”）普通高中教科書《美術(shù)·美術(shù)鑒賞（必修）》第五單元“淳樸之情——民間美術(shù)”的內(nèi)容；第二階段學習內(nèi)容主要從應(yīng)用角度構(gòu)建，選擇了人美版《美術(shù)·設(shè)計（選擇性必修）》第四課《文化的傳播——書籍設(shè)計》中的版式編排設(shè)計內(nèi)容和人美版《美術(shù)·工藝（選擇性必修）》第二單元第三課《剪紙工藝——民間生活的寫照》的內(nèi)容，第三階段學習內(nèi)容以學習成果的展示、評價為主。根據(jù)美術(shù)學科核心素養(yǎng)的要求，基于該項目式學習的主題和內(nèi)容，筆者這樣確定學習目標：通過欣賞典型民間美術(shù)作品，了解民間美術(shù)的視覺表現(xiàn)形式，形成鑒賞傳統(tǒng)民間美術(shù)作品的造型、色彩、樣式等的態(tài)度與能力；能設(shè)計具有創(chuàng)新性的藝術(shù)作品，熟悉民族傳統(tǒng)文化作品在當今時代的價值與意義，形成強烈的熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。二、設(shè)置學習任務(wù)單學習任務(wù)單是學生學習的重要工具之一。在開展項目式學習活動前，筆者通過調(diào)查學情了解到學生對民間美術(shù)知識的涉獵較少，開展的實踐活動也不多，所以在教學設(shè)計過程中，筆者考慮通過設(shè)置學習任務(wù)單等學習支架，幫助學生完成學習項目。筆者緊扣課程內(nèi)容設(shè)計了三張學習任務(wù)單。學習任務(wù)單一引導(dǎo)學生認識民間美術(shù)作品的外觀設(shè)計與表現(xiàn)形式，使他們明確民間美術(shù)的基本概念，了解民間美術(shù)的藝術(shù)特征及其與民俗的關(guān)系。具體任務(wù)是要求學生“尋找民俗節(jié)日中的民間美術(shù)元素”，將圖1中6幅作品對應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等）填寫出來。學習任務(wù)單二旨在引導(dǎo)學生了解民間藝人如何將民間美術(shù)元素融入版式設(shè)計。此項任務(wù)主要包括兩項活動：一是分析年畫《女十忙》（如圖2）的構(gòu)圖、色彩、寓意;二是分析《大坐虎》（如圖3）的造型特點與色彩，并探究其寓意。學習任務(wù)單三用來引導(dǎo)學生借鑒民間美術(shù)作品設(shè)計版式作品。學生通過填寫“版式設(shè)計三元素表”（如表1），回顧關(guān)于民間美術(shù)的基本知識，思考民間美術(shù)如何運用作品形式和色彩表達內(nèi)容主題，并借鑒民間美術(shù)作品的設(shè)計元素設(shè)計版式作品。在進行版式設(shè)計時，學生需要先確定主題，然后選擇文字、圖片和色彩三元素來設(shè)計版式。其中，文字欄要根據(jù)版式選擇所需的關(guān)鍵詞和句子，圖片欄要貼出10到20張與主題有關(guān)的圖片，色彩欄要填寫作品的顏色基調(diào)。筆者通過設(shè)計具有針對性、層次性、挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)單，驅(qū)動學生主動學習、探究，讓學生在認識民間藝術(shù)作品實用功能的基礎(chǔ)上，分析、判斷其蘊含的精神價值、思想觀念、寓意愿景等，從而學會設(shè)計具有創(chuàng)新性的民間藝術(shù)作品。三、實施學習計劃根據(jù)項目式學習的實踐邏輯與普通高中美術(shù)課程教學的基本規(guī)律，筆者分三個階段落實“中國民間美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計”跨單元項目式學習，具體實施過程如下。第一階段是鑒賞“民俗活動中的民間美術(shù)”，安排1課時。筆者先展示不同地域、不同民族的民俗活動及相關(guān)作品，以加深學生對基于民俗活動設(shè)計民間美術(shù)作品的了解，使學生更加深刻地認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；之后，筆者引導(dǎo)學生表達對年畫《女十忙》等經(jīng)典民間美術(shù)作品的鑒賞感受。借助學習任務(wù)單，學生基本掌握了鑒賞民間美術(shù)作品的方法，提升了對民間美術(shù)作品的審美判斷力。第二階段是學習傳統(tǒng)版式設(shè)計以及剪紙工藝，安排4課時。在版式設(shè)計課上，筆者引導(dǎo)學生將民俗活動中的民間美術(shù)元素提煉出來，用來設(shè)計和表達現(xiàn)代生活，以培養(yǎng)學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。在剪紙手工課上，筆者播放有關(guān)寧波剪紙奶奶妙手剪出“紙上亞運”的視頻，引導(dǎo)學生明確剪紙的概念，梳理剪紙藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，把握剪紙作品的特點，深入體驗剪紙的魅力，最終實現(xiàn)用剪紙表達現(xiàn)代生活的目標。在鑒賞剪紙作品的過程中，學生分小組討論“剪紙有什么用途”“剪紙手藝人想表達什么信息”“剪紙為什么多是紅色”等問題，并對比觀察不同地域的剪紙作品，思考剪紙與民俗文化的關(guān)系，從而更好地理解了剪紙作品的文化內(nèi)涵，體會到剪紙工藝的藝術(shù)魅力。第三階段主要是展示、評價剪紙作品，安排1課時。展示課上，學生在小組內(nèi)展示并介紹自己的作品，敘述自己在剪紙過程中遇到的困難以及解決困難的過程，說明