3“貝”的故事 第一課時 教學設(shè)計

3“貝”的故事第一課時教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3“貝”的故事第一課時教學設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：小學語文《貝的故事》第一課時

2.教學年級和班級：小學一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過講解“貝”字的故事，使學生掌握“貝”字的起源、演變和用法，提高學生的識字能力和語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生對漢字文化的認知和理解能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：讓學生了解“貝”字在中國古代文化中的重要地位，認識漢字的歷史價值和文化底蘊，增強學生的文化自覺和民族自豪感。

4.審美情趣：通過講解“貝”字的美感特點，培養(yǎng)學生對漢字書法藝術(shù)的審美情趣和欣賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.“貝”字的起源和演變過程。

2.“貝”字在古代文化中的意義和用法。

3.“貝”字的美感特點和書法藝術(shù)。

難點：

1.理解“貝”字演變過程中的文化內(nèi)涵。

2.欣賞和評價“貝”字的書法藝術(shù)。

解決辦法：

1.通過圖片和故事講解，生動展示“貝”字的起源和演變過程，讓學生直觀感受“貝”字的歷史變遷。

2.結(jié)合實際案例，講解“貝”字在古代文化中的意義和用法，幫助學生理解和記憶。

3.邀請書法專家進行示范講解，引導學生欣賞和評價“貝”字的書法藝術(shù)，提高學生的審美能力。

4.組織學生進行小組討論和實踐活動，讓學生在動手實踐中感受“貝”字的美感特點，增強學生的學習興趣和參與度。教學資源準備1.教材：《小學語文》第三冊

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括“貝”字的演變過程圖、古代貨幣圖片、書法作品圖片等。

3.實驗器材：準備毛筆、墨汁、紙張等書法練習器材，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和書法練習區(qū)。在分組討論區(qū)設(shè)置桌椅，供學生進行小組討論和實踐活動；在書法練習區(qū)設(shè)置書桌、毛筆、墨汁、紙張等書法練習器材，供學生進行書法練習和欣賞。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

6.教學PPT：制作教學PPT，包括“貝”字的起源和演變過程、古代貨幣圖片、書法作品圖片等內(nèi)容，以圖文并茂的形式展示教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。

7.學習任務單：設(shè)計學習任務單，包括“貝”字的起源和演變過程、古代貨幣圖片、書法作品圖片等內(nèi)容，讓學生在課堂上進行自主學習和思考。

8.教學評價表：準備教學評價表，包括學生課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、書法作品欣賞評價等內(nèi)容，用于對學生的學習情況進行評價和反饋。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《貝的故事》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《貝的故事》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《貝的故事》教學目標和《貝的故事》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！敦惖墓适隆方虒W過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《貝的故事》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《貝的故事》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《貝的故事》內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《貝的故事》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《貝的故事》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《貝的故事》重點，強調(diào)《貝的故事》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《貝的故事》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《貝的故事》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《貝的故事》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《貝的故事》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《貝的故事》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《貝的故事》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《貝的故事》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《貝的故事》內(nèi)容，強調(diào)《貝的故事》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《貝的故事》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《貝的故事》是一篇關(guān)于漢字“貝”的起源、演變和用法的文章，通過講解“貝”字的故事，讓學生掌握“貝”字的起源、演變和用法，提高學生的識字能力和語言表達能力。本文將詳細梳理本節(jié)課的知識點，幫助學生更好地理解和記憶。

1.“貝”字的起源：講解“貝”字的起源，讓學生了解“貝”字在我國古代文化中的重要地位。通過展示古代貨幣圖片，讓學生了解“貝”字在古代交易中的作用，以及它如何演變成為現(xiàn)代漢字。

2.“貝”字的演變過程：講解“貝”字在不同歷史時期的演變過程，包括甲骨文、金文、小篆等不同字體。讓學生通過觀察圖片，了解“貝”字的外形變化，以及它如何逐漸演變成現(xiàn)代漢字。

3.“貝”字的用法：講解“貝”字在現(xiàn)代漢語中的用法，包括它的本義、引申義和比喻義。通過例句和練習，讓學生掌握“貝”字在不同語境中的用法，提高學生的語言表達能力。

4.“貝”字的美感特點：講解“貝”字的美感特點，讓學生了解漢字書法藝術(shù)。通過欣賞和分析經(jīng)典書法作品，讓學生感受“貝”字的美感，提高學生的審美能力。

5.“貝”字的書法練習：講解“貝”字的書法練習方法，讓學生掌握書寫“貝”字的基本技巧。通過書法練習，提高學生的書寫能力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

6.漢字文化認知：讓學生了解漢字的歷史價值和文化底蘊，認識漢字在中華民族文化中的重要地位。通過講解和討論，增強學生的文化自覺和民族自豪感。板書設(shè)計①重點知識點的板書設(shè)計：

-“貝”字的起源：甲骨文中的“貝”字形象，古代貨幣圖片

-“貝”字的演變過程：展示不同歷史時期的“貝”字字體，如金文、小篆等

-“貝”字的用法：列出“貝”字的本義、引申義和比喻義，舉例說明

-“貝”字的美感特點：分析“貝”字在書法作品中的美感，展示經(jīng)典書法作品

-“貝”字的書法練習：書寫“貝”字的基本技巧，展示書法練習成果

②藝術(shù)性和趣味性的板書設(shè)計：

-使用生動形象的圖形和符號，如繪制古代貨幣的圖案，展示書法作品的墨跡等，增加板書的趣味性。

-通過顏色、大小、加粗等手段，突出“貝”字的重要性和美感特點，提高學生的注意力和興趣。

-設(shè)計“貝”字的演變過程圖，讓學生直觀地感受漢字的演變，增加學習的趣味性。

③激發(fā)學生學習興趣和主動性的板書設(shè)計：

-設(shè)置問題或思考題，引導學生參與課堂討論和思考，激發(fā)學生的學習興趣。

-利用留白和互動式板書，讓學生參與到板書設(shè)計中，提高學生的主動性和創(chuàng)造力。

-結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，與板書設(shè)計相結(jié)合，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-閱讀材料：《漢字的故事》系列書籍，介紹漢字的起源、演變和用法。

-視頻資源：《漢字五千年》紀錄片，展示漢字的歷史和文化價值。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可選擇閱讀《漢字的故事》系列書籍，了解漢字的起源、演變和用法，加深對漢字文化的理解。

-學生可觀看《漢字五千年》紀錄片，通過視頻資源了解漢字的歷史和文化價值，拓寬知識視野。

-學生可進行漢字書法練習，通過書寫漢字，感受漢字的美感和書法藝術(shù)，提高書寫能力和審美素養(yǎng)。

-學生可進行漢字游戲和競賽，如漢字接龍、猜字謎等，增加對漢字學習的興趣和參與度。

-學生可進行小組討論和分享，交流學習漢字的心得和體會，提高合作精神和溝通能力。

-學生可進行漢字創(chuàng)意設(shè)計，如設(shè)計個性化的漢字字體、創(chuàng)作漢字畫等，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

-學生可進行漢字文化研究，如調(diào)查漢字在日常生活中的應用，了解漢字在文化傳承中的作用，培養(yǎng)文化自覺和民族自豪感。

-學生可進行漢字寫作練習，如寫一篇關(guān)于漢字的文章或故事，提高寫作能力和語言表達能力。

-學生可進行漢字教學實踐，如向家人或朋友介紹漢字的起源、演變和用法，鍛煉教學能力和表達能力。

-學生可進行漢字藝術(shù)欣賞，如參觀書法展覽、欣賞漢字藝術(shù)作品等，提高審美素養(yǎng)和文化鑒賞能力。

-學生可進行漢字創(chuàng)新應用，如設(shè)計漢字主題的文創(chuàng)產(chǎn)品、利用漢字進行藝術(shù)創(chuàng)作等，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。教學反思與改進在完成《貝的故事》的教學后，我進行了深刻的教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習“貝”字的起源和演變過程中，對于歷史時期和字體變化的掌握存在一定的困難。在未來的教學中，我計劃使用更多的時間來講解這些知識點，并通過對比和歸納的方法幫助學生加深記憶。同時，我也會增加一些歷史時期和字體變化的圖片，以便學生更直觀地理解這些知識點。

其次，我在課堂導入環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)使用故事和圖片能夠有效地