Unit4教案六年級英語上冊

Unit4單元備課一、內(nèi)容分析課程標準：新課標中對于打招呼，詢問姓名以及數(shù)字的應用都是作為必須掌握的基本內(nèi)容。本單元主要是學習打招呼的方法以及如何詢問對方的姓名。這是與人交往的第一步，因此本單元內(nèi)容對英語學習具有基礎性的作用。其次數(shù)字的應用在本單元也是學生需要掌握的一個重點。另外,初一的新生還保持著學習英語的極大興趣,應在課堂上采用多種教學方式,保持學生對英語的積極性。德育教育：本單元學習詢問姓名，號碼，這是與人交往的第一步。通過姓名文化的差異向?qū)W生打開多彩英語文化的大門。二、學生情況分析學生在前邊已經(jīng)學習了簡單的問候如：Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.What’sthisinEnglish?Whatcolorisit?等。在前邊知識的基礎上進行本單元的學習,學生應該是不難接受的。所以還要使學生在運用中始終保持對英語學習的興趣。三、教學目標語言目標1.What’syourname?MynameisGina./I’mGina.2.What’syourfirst/lastname?3.What’syourtelephonenumber?It’s3354678.技能目標1.能與人交往，認識新朋友。2.學會用學過的句子編寫對話。德育教育1.讓孩子們掌握與人交往需要的基本技能。2.培養(yǎng)孩子們外向開朗的性格特點。四、教學重、難點1.be動詞的一般現(xiàn)在時形式。2.What引導的特殊疑問句。3.形容詞性物主代詞。重點語法：形容詞性物主代詞的用法形容詞性代詞myyourhisheritsouryourtheir中文我的你的他的她的它的我們的你們的他/她/它們的五、重、難點突破方法1.聽讀說先行，反復練習，最后以寫落實2.語法寓典型句子、課文中，精講精練。3.做復習試題,課堂上以學生為主,開展多種形式的練習。六、課時劃分共用5課時七、作業(yè)必做作業(yè)，聽寫本選做作業(yè)配套、同步選擇部分題目來做。探究實踐性作業(yè)：1.自制一張學生卡。2.將學過的名字分成名和姓，并將男女名分開。課題ThenewwordsofUnit4課型新授課學習目標1.Readandrememberthewords.2.Usethewords.重、難點Theusageofthewords.學習過程問題與活動設計（教師活動）學生活動、目的及反思設計意圖情境創(chuàng)設1.結合unit1學過的問候語來學習自我介紹2.復習學生小學學過的數(shù)字numbers3.思考：在日常生活中什么時候要用數(shù)字？學生用英文數(shù)一數(shù)班內(nèi)人數(shù)。目的：了解學生對數(shù)字了解的程度。加深學生對單詞的理解。學習過程StepI自主學習Learnthenewwords.Readthewordsbythemselves.活動設計：.1.根據(jù)英文中的開音節(jié)和閉音節(jié)對本單元的單詞進行分類。學生根據(jù)元音字母在開閉音節(jié)中的讀音試讀本單元的單詞。2.展示本單元單詞的音標。讓學生根據(jù)音標讀詞。3.PPT展示本單元的單詞、音標和漢語意思，教師領讀單詞，加深對單詞的印象。StepII合作探究學生以小組為單位，進行讀詞。小組內(nèi)所有成員都能正確讀出單詞的小組加分。StepIII展示交流每組抽查兩個學生讀單詞，找出發(fā)音不正確的單詞，集體糾正。StepIV精講點撥Rememberthewords.1.教師根據(jù)單詞的拼讀規(guī)律指導學生在練習本上默寫單詞。2.教師讀單詞，學生默寫。3.教師說漢語意思，學生默寫單詞。4.學生自主學習，對于三次默寫之后仍有錯誤的單詞，自己進行背誦。教學活動設計：學生展示見面問候并互相介紹Whatisyourname?Mynameis…/I’m…Nicetomeetyou.等ppt呈現(xiàn)本單元出現(xiàn)的代詞。myhisheryourshehe復習以前學過的代詞Iyou復習MissMrs.Mr.學習Ms.簡單了解他們的用法及區(qū)別。弄懂firstname/lastname/familyname等概念，以及英文名字與漢語名字的不同。學生以小組為單位，討論單詞的應用小組展示討論結果。教師進行點評。學生背誦這些單詞。學生認真觀察單詞特點，學習會利用音標識詞。學法指導：利用學過的開閉音節(jié)和字母組合的知識來識記單詞，或根據(jù)發(fā)音來記憶，不要背字母。小組合作學習，調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的自主作用。學生自主背誦有難度的單詞，照顧到了各個學生的難點。小組討論，讓學生歸納處單詞的的用法，善于讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學生自主學習的基礎上，老師適當點撥，給出實例。當堂達標反饋檢測學生對知識的掌握情況。在課堂教學中，教師一定要盡可能地設計豐富多彩的活動，充分調(diào)動并激活學生原有的知識，以社會生活為背景，通過活動來刺激學生積極用眼、用耳、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲學生在實踐和體驗中獨立思考。達標反饋寫出數(shù)字0——9。______________________________________________________________________默寫下列單詞他__________他的__________她_________她的___________我_________我的___________你__________你的___________名字________姓_____________作業(yè)設置1.必做：Readthewordsfluentlyandrememberthem。2.選做：預習unit4SectionA,找出自己不會的地方。板書設計教學反思課題ThetargetlanguageandSectionA1a2b課型新授課學習目標1.Masterthetargetlanguagestructure—What’syourname?Myname’s/I’m….2.Learnsomelisteningskills.重、難點Masterthetargetlanguagestructure—What’syourname?Myname’s/I’m….學習過程問題與活動設計（教師活動）學生活動、目的及反思設計意圖情境創(chuàng)設1.學生展示見面問候并互相自我介紹Whatisyourname?Mynameis…/I’m…Nicetomeetyou.等2.復習上節(jié)課學過的單詞。學生用英文數(shù)一數(shù)每小班一共交了多少作業(yè)本。目的：了解學生對數(shù)字的熟練程度。引出談論數(shù)字的句型學習過程StepI自主學習Learnthetargetlanguagestructure.What’syourname?Myname’s/I’m….Readbythemselves,thenreadaftertheteacher.活動設計：.1.學生結合unit1學過的問候語相互問好打招呼并作自我介紹，注意What’syourname?Myname’s/I’m….以及Nicetomeetyou.的正確應用。2.PPT展示學生跟讀的目標句型，教師領讀，學生跟讀。StepII合作探究小組內(nèi)朗讀并互查朗讀的情況。小組同學朗讀展示的目標句型。StepIII展示交流每組抽查兩個學生，找出問題，集體糾正。在講臺上讀。StepIV精講點撥Theexplanationofthetargetlanguage.1.引導學生回顧剛才學過的目標句型，總結此類目標句型的結構。2.自主學習：學生思考目標句型的結構、意義和使用場合。3.學生展示自己的思考結果。4.教師總結。知識生成：What’syourname?是一個特殊疑問句，用來詢問姓名。其答語既可以是Myname’s…也可以是I’m….listeningandlisteningskills.教學活動設計：Finish1aasquicklyaspossible.Listen1bandrepeat.Listen2a；2bandrepeat.Checktheanswer.Finding:I，my/you，your的用法區(qū)別。Thepracticeofthetargetlanguage.教學活動設計：兩人一組，使用目標句型對話。請學生展示，聆聽的學生和教師評價。通過對話練習，讓學生對本節(jié)課要學習的目標句型有了直觀的了解和把握。隨后，教師的領讀進一步加深了學生的印象。之后，對目標句型進行了簡單的檢測。引導學生從對話例子中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律。目的：鍛煉的學生的總結歸納能力。學法指導：用反復練習、多次重復的方式來強化記憶，避免出錯。學法指導：引導學生編寫對話，應用于實際生活。跟讀錄音，模仿語音語調(diào)，注意關鍵詞的讀音，有助于學生良好語音語調(diào)的培養(yǎng)。新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗有助于他們理解能力的提高。他們所學的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗，才容易被理解和接受。達標反饋翻譯句子。你的名字是什么？_______________我是辛迪。___________________見到你真高興!_________________見到你我也很高興！_______________作業(yè)設置1必做：ListentothetapeofUnit410minutes.簽字選做：配套練習冊SectionA中自己會做的題目板書設計教學反思Lesson3課題ThetargetlanguageandSectionA2c3c課型新授課學習目標1.Masterthetargetlanguagestructure—What’shis/hername?His/Hernameis…2.正確使用she,he,her,his。3.學習了解一般疑問句并做肯定和否定回答。重、難點重點：Masterthetargetlanguagestructure—What’shis/hername?His/Hernameis…He’s/She’s…難點：正確使用she,he,her,his。學習過程問題與活動設計（教師活動）學生活動、目的及反思設計意圖情境創(chuàng)設1.同學們兩兩打招呼。2.如何詢問第三者的姓名？引入his，her的用法通過知識的復習，引入本節(jié)課重點要解決的his，her的用法問題通過知識的復習，引入本節(jié)課重點學習過程StepI自主學習Readtheconversationthreetimes,findthedifficultsentences.找出兩個一般疑問句，注意如何回答。1.Readaftertheteacher.2.Practiceinpairs.3.Readbythemselves.StepII合作探究Roleplaytheconversation2d然后兩人對話，弄懂周圍的同學分別叫什么名字。（模仿2d來練習）StepIII展示交流每組抽查兩個學生在講臺上表演，找出問題，集體糾正。小組展示，其他學生評價并指出錯誤。StepIV精講點撥教師講解，指出學生練習中存在的問題，如：一般疑問句讀升調(diào)，以及他們的回答。herhishe’s的區(qū)別等。練習一般疑問句教師簡單講解，并作出示范。1.Readaftertheteacher.2.Practiceinpairs.3.用一般疑問句確認周圍同學的名字.Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.Isshe/he…?Yes,she/heis.教學活動設計：和同位交流，詢問周圍的同學分別叫什么名字。What’sher/hisname?His/Hernameis…/He/Sheis…Ishe/she…?引導學生學會預習，找出哪些是學過的，哪些是新出現(xiàn)，自己不會的。引導學生學會詢問第三個人的姓名，或確認人物。知識應用過程中加深學生的理解,也能檢測學生的知識掌握情況。跟讀模仿語音語調(diào)，注意關鍵詞的讀音，有助于學生良好語音語調(diào)的培養(yǎng)。注意一般疑問句讀升調(diào)，其他句子讀降調(diào)。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸。因此，在課堂教學中，教師一定要把時間和空間還給學生，讓學生最大限度的扮演主角，從而避免單一的以教師講授為主的集體授課形式。達標反饋將下列句子譯成英語。1）你的名字是什么？_____________?我叫Alan.______./__________./______________.2)他的名字叫邁克。______________./____________________.3)你是海倫嗎？_______________?是的。_________.不，不是。__________.我是Gina._________.寫出下列詞的縮寫形式Whatis_____nameis______Iam_____Heis____Sheis_____isnot_____Finish3aand3b.Finishitbythemselves,thenchecktheanswers.Readtheconversationandactitoutinpairs.作業(yè)設置1.必做：根據(jù)2d自編一段對話。詢問本小組的同學姓名。2.選做：PreviewSectionB板書設計教學反思 Lesson4 課題SectionB1a1f課型新授課學習目標1.Revisethenumbers092.learntousethenumbersintelephonenumbers.3.Learntouse“What’syourtelephonenumber?”重、難點1.Thenumbers.(聽到迅速作出反應，或流利地說出來)2.Targetlanguage:What’syourtelephonenumber?It’s…學習過程問題與活動設計（教師活動）學生活動、目的及反思設計意圖情境創(chuàng)設Howdoyoukeepintouchwithyourfriends?Youhavetoknowhis/hertelephonenumber.Buthowtoask?1.Whendoyouusethenumbers？2.學說號碼，引出What’syourtelephonenumber?It’s…的應用通過活動來加強對所學知識的理解。學習過程StepI自主學習Sayandwriteoutthenumbers:09.__________________________________Listen1aandrepeat.1bListentotheconversationandwritethetelephonenumber.Fourtimes.StepII合作探究1cAskforyourpartner’sphonenumber.A:What’syourtelephonenumber?B:It’s2819176Trytowritedownasmanynumbersaspossible.StepIII展示交流Askstudentstomakeadialoguewithhis/herpartnerandpresentinfrontoftheclass.StepIV精講點撥指導學生如何聽、記號碼。Name_______phonenumber__________1dListenandwrite.活動設計：.1.Listenandmatchthenameswiththetelephonenumbers.2.Listenforthesecondtime.Listenandpletethephonenumbersin1d.3.Readbythemselves.Listen1dandrepeat.Listenandwritedownthenameandnumbers.教學過程：1.Readthenumbersafterthetape2.Readaftertheteacher.3.Readbythemselves.活動設計：Playagame:Whosephonenumber?1.Listenandmatchthenameswiththetelephonenumbers.2.Listenforthesecondtime.3.Readbythemselves.聽數(shù)字記下來，是一項很有意思的訓練，許多學生自認為熟悉，但是實際練習中反應可能很慢。通過訓練，提高對數(shù)字的反應速度。學法指導：怎樣做有關數(shù)字的聽力題目？熟悉數(shù)字讀音反應迅速，邊聽邊寫，聽一個記一個。通過跟讀、朗讀讓學生流利地讀出，說出數(shù)字同伴合作創(chuàng)造對話，考察學生對知識的掌握和應用能力。熟悉數(shù)字，以便在下面的活動中應用。達標反饋1.你還記得110的英語怎么說嗎？大聲地讀出來并寫下來吧！__________________________________________________________對話A：_____Mary’s_____________,Dale?B:It’s8885196.作業(yè)設置1.必做：聽第四單元SectionB1d聽力錄音5遍。每次記下名字和號碼2.選做：預習P23，讀熟2a中的名字，將2b讀5遍，簽字。板書設計教學反思Lesson5課題SectionB2a3b課型新授課學習目標1.漢英名字之差異（firstname/lastname/familyname）2.Usenamesandphonenumbers.重、難點1.firstname/lastname/familyname漢英名字的區(qū)別。2.自我介紹（名字和號碼）學習過程問題與活動設計（教師活動）你了解中英名字的特點嗎？他們在順序和書寫上有何不同？以WangHaiyang和LindaSmith為例來說一說。學生活動、目的及反思設計意圖情境創(chuàng)設1.讓學生觀察中、英名字的區(qū)別。引入first/lastname的概念2.復習學過的名字，找出firstname/lastname。TomGreenMaryMillerLindaSmithWangFeng引入本節(jié)課重點要解決的問題。first/lastname在后面的活動中應用。學習過程StepI自主學習2aReadthelistofnames.WriteFforfirstnameandLforlastname.Lookatsomepicturesandtellwhichisfirstnameandwhichislastname.區(qū)分名與姓StepII合作探究談論名字2bReadthemessagesfirstandthentellwhichisfirstnameandwhichislastnamewithyourpartner.Readfivetimes,findthefirstnamesandlastnamesStep3:展示交流Workinagroupoftwoandtalkaboutthenames.展示每小組同學的筆記，名與姓。并與同伴做以下交流A:What’syourfirstname?JackB:What’syourlastname?Smith.Asksomestudentstopresentinfrontoftheclass.e.g.A:What’syourfirstname?B:MyfirstnameJackA:What’syourlastname?B:MylastnameSmith.Step4:精講點撥Teachthestudentshow