送元二使安西有內(nèi)容課件

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)課件指導(dǎo)教師送元二使安西唐峰一二三四課文導(dǎo)讀字詞積累課文賞析課后拓展目錄課文導(dǎo)讀第一部分課文導(dǎo)讀作品名稱送元二使安西作品作者王維創(chuàng)作年代盛唐作品別名渭城曲、陽(yáng)關(guān)三疊作品體裁起眼絕句作品出處《全唐詩(shī)》課文導(dǎo)讀王維（701~761）唐代著名詩(shī)人，又是畫家。字摩詰。他早年寫過(guò)一些思想性很強(qiáng)的作品，但他最重要的文學(xué)成就，則是那些優(yōu)美的山水詩(shī)和抒情小詩(shī)，他的寫景詩(shī)善于選取大自然的美景，進(jìn)行準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的描繪，情景交融、詩(shī)情畫意相合，創(chuàng)造出迷人的藝術(shù)意境。王維又是杰出的畫家，被蘇軾譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。著有《王右丞集》。課文導(dǎo)讀七言絕句中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的一種體裁，簡(jiǎn)稱七絕，屬于近體詩(shī)范疇。此體全詩(shī)四句，每句七言，在押韻、粘對(duì)等方面有嚴(yán)格的格律要求。詩(shī)體起源于南朝樂(lè)府歌行或北朝樂(lè)府民歌，或可追溯到西晉的民謠，定型、成熟于唐代?！盾饺貥撬托翝u二首》《早發(fā)白帝城》《江南逢李龜年》——王昌齡——李白——杜甫課文導(dǎo)讀創(chuàng)作背景此詩(shī)是王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩(shī)，后有樂(lè)人譜曲，名為“陽(yáng)關(guān)三疊”。詩(shī)題又名“渭城曲”。安西，是唐政府為統(tǒng)轄西域地區(qū)而設(shè)的安西都護(hù)府的簡(jiǎn)稱，治所在龜茲城（今庫(kù)車）。元二奉朝廷之命出使安西都護(hù)府，王維到渭城為之餞行，因作這首七絕。字詞積累第二部分字詞積累生字—會(huì)讀渭

朝

輕

柳故wèizhāoqīngliǔgù字詞積累生字—多音字舍shèshě1.房屋：宿～。?！?。2.舍間：敝～。寒～。3.養(yǎng)家畜的圈：豬～。?！?.謙辭，用于對(duì)別人稱自己的輩分低的或同輩年紀(jì)小的親屬：～侄。5.姓。6.古代行三十里為一舍：退避三～。1.舍棄：四～五入?！筮h(yuǎn)。2.施舍：～粥?！帯Ｗ衷~積累生字—多音字朝cháozhāo1.朝廷（跟“野”相對(duì)）：上～。2.朝代：唐～。改～換代。3.指一個(gè)君主的統(tǒng)治時(shí)期：康熙～。4.朝見(jiàn)；朝拜：～覲?！?。5.面對(duì)著；向：臉～里。坐東～西。6.表示動(dòng)作的方向：～南開(kāi)門。7.姓。1.早晨：～陽(yáng)。一～一夕。～令夕改。2.日；天：今～。字詞積累生字—多音字更gēnggèng1.改變；改換：～改?！珦Q。2.經(jīng)歷：少（shào）不～事3.舊時(shí)夜間計(jì)時(shí)的單位：三～半夜。1.副詞。2.更加；越發(fā)：～好地為人民服務(wù)。3.再：～上一層樓。課文賞析第三部分課文賞析送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。課文賞析詞句注釋渭城朝雨更盡在今陜西省西安市西北，渭水北岸。即秦代咸陽(yáng)古城。早晨下的雨?？蜕狍A館，旅館。再喝干，再喝完。故人老朋友。課文賞析白話譯文渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。課文賞析白話譯文客舍周圍青青的柳樹(shù)格外清新渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。課文賞析白話譯文老朋友請(qǐng)你再干一杯餞別酒吧渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。課文賞析白話譯文出了陽(yáng)關(guān)西路再也沒(méi)有老友人渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。課后拓展第四部分課后拓展柳折柳贈(zèng)別古來(lái)有之。最早在《詩(shī)經(jīng)》中就有“昔我往矣，楊柳依依”這樣的詩(shī)句。后來(lái)人們就常常借柳來(lái)表達(dá)挽留、不舍的意思，因?yàn)殡S風(fēng)舞動(dòng)的楊柳最容易勾起人們千絲萬(wàn)縷的離愁，而且“柳”與“留”諧音，柳就成了離別的象征。柳留課后拓展送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。王勃課后拓展別董大千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？高適感謝聆聽(tīng)梁甫行尚可曹植(192—232)三國(guó)魏詩(shī)人。字子建,沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人。曹操的兒子。因富于才學(xué),早年曾被曹操寵愛(ài),一度欲立為太子。及曹丕、曹叡相繼為帝,備受猜忌,郁郁而死。他的詩(shī)歌多為五言,前期之作多抒寫人生抱負(fù)及宴游之樂(lè),也有少部分反映了社會(huì)。后期諸作集中反映其受壓迫的苦悶和對(duì)人生悲觀失望的心情。其詩(shī)善用比興手法,語(yǔ)言精練而辭采華茂,對(duì)五言詩(shī)的發(fā)展有顯著影響。也善辭賦、散文,《洛神賦》尤著名。宋人輯有《曹子建集》。知識(shí)備查作者簡(jiǎn)介梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。整體感知詞語(yǔ)解釋【異氣】氣候不同。【劇】艱難?！拘兄埂啃袆?dòng)止息,這里

泛指生活?！玖肿琛可搅蛛U(xiǎn)阻之地?！鞠琛窟@里指自在地行走?！居睢糠课?。/整體感知譯文八方的氣候各不相同,千里之內(nèi),這里有雨那里刮風(fēng)。海邊的人民生活艱難啊,他們寄身在荒野之中。妻子兒女像禽獸一樣,奔走止息在山林險(xiǎn)境。柴門內(nèi)外多么蕭條啊,狐貍、兔子在我屋里自在地行走?！安耖T何蕭條，狐兔翔我宇”是全詩(shī)的精華所在。逃民們每日出沒(méi)在山林之中，與狐兔爭(zhēng)食爭(zhēng)住，而自己原來(lái)的家園卻因?yàn)闊o(wú)人居住，反而變成狐兔們自由跳踉、縱情嬉戲的王國(guó)，非常可悲的現(xiàn)實(shí)。如何理解“柴門何蕭條，狐兔翔我宇”兩句？精讀細(xì)研第一、二句的言外之意是，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯、龍卷風(fēng)時(shí)有發(fā)生，是不適合人生存的地方，突出了海邊人民生存環(huán)境的惡劣。第三、四句寫出了人們生活的荒涼凄慘。第五、六句是對(duì)妻子、孩子的整體形象的描寫，