人教版八年級物理上冊第二章《聲現(xiàn)象》教案及導(dǎo)學(xué)案

第二章聲現(xiàn)象

第1節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重點難點：

重點：對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

難點：

1、設(shè)計探究的實驗；

2、聲現(xiàn)象的分析

自主預(yù)習(xí)

1.一■切正在發(fā)聲的物體都在,振動停止，發(fā)聲也O

2.聲音的傳播需要,聲音可以在固體、和中傳播，

但真空________傳聲。

3.聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱o不同介質(zhì)中的聲速,一般

情況下，慵體〉％夜體〉%體。聲音在15℃空氣中的傳播速度是m/so當(dāng)

溫度不同時，聲音在同一種介質(zhì)中的傳播速度也發(fā)生變化。不同頻率的聲音在同

一種介質(zhì)中的傳播速度O

4.回聲是聲音的現(xiàn)象，對著山崖、高墻喊話，聲音會被山崖、墻壁反

射回來，再傳入耳朵，就聽到了回聲。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚s以

上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開來，此時障礙物到聽者的距離至少為mo

二、課堂互動

知識點（一）聲的產(chǎn)生

活動1:觀察課本圖，播放有關(guān)聲的視頻。

思考各是什么物體在發(fā)聲？:

他們具有什么共同特征？;

聲音是怎樣產(chǎn)生的？猜想：0

活動2:怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)

聲方法更有創(chuàng)意？

你是如何讓物體發(fā)聲的？;

你觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺？;

結(jié)論：發(fā)生的物體在O

活動3:共同體驗：（1）摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出

感受。

（2）擊鼓。鼓面在振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它

的振動？說出你的方法。

敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振

動？

從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體運動”的方法嗎？

知識點（二）聲音的傳播

想一想：老師講課聲是怎樣傳到耳朵的？

探究1:一個同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一個同學(xué)輕敲桌子另一端，能聽到聲

音嗎？

結(jié)論：0

探究2：在一個玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞

擊聲。

結(jié)論：、、都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。

議一議：聲怎樣向外傳播的？

聲音向外傳播時以的形式傳播（與水波相似）

探究3：真空也能傳播聲音嗎？

讓學(xué)生觀看真空罩實驗的錄像。結(jié)論：O

小組交流：月球上沒有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？0

知識點（三）聲速

看一看：閱讀課本“聲速”中的內(nèi)容，回答下面問題：

①聲傳播的快慢用描述，15℃時空氣中的聲速是o

②聲速大小跟有關(guān)，還跟有關(guān)，一般情況下，中的

聲速最大（填固體、液體、氣體）

③同種介質(zhì)中，溫度升高，聲速變（填大、小）

課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象，通過探究，我們知道了一切正在發(fā)聲的物體都在

;停止，其發(fā)聲也就停止。

2、聲音靠傳播的，、、都是能傳播聲音的介質(zhì)，由

于中什么都沒有，所以它不能傳聲。

a聲音在空氣中（15℃）的傳播速度為;聲音在氣體中的速度小于

中的速度，更小于中的速度。

三、達(dá)標(biāo)檢測

1.鳥鳴是靠其氣管和支氣管交界處鳴膜的發(fā)聲的，清脆的蟋蟀叫聲是靠

左右翅摩擦引起的發(fā)聲的，笛子和蕭都是依靠其發(fā)聲

的。

2.在冬天風(fēng)大的日子里，電線桿上架設(shè)的電線會嗡嗡的響，這種聲音是由于

而產(chǎn)生的。

3.在鼓面上放一些碎紙屑，擊鼓時，會看到碎紙屑在鼓面上不斷地跳動，在此

實驗中，小紙片的作用是（）

a使鼓的振動盡快停下來b把鼓面的微小振動放大，便于觀察

c使鼓的振動時間延長d使聲波多次反射形成回聲

4、“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”分別是

由、、

_的振動而發(fā)出聲音的。

5、坐在教室里說話，聽不到回聲是因為（）

a教室不能產(chǎn)生回聲

b教室產(chǎn)生的回聲從門窗縫隙中跑掉了

c教室反射產(chǎn)生的回聲正好抵消

d教室太小，四周反射來的回聲與原聲混在一起，無法分辨

6、一輛停在山崖前某處的汽車某時刻鳴笛后，經(jīng)過1.2s后聽到了回聲，若聲

音在空氣中

傳播速度是340m/s,則汽車中的人距山崖的距離是（）

a170mb408mc204md340m

第二章聲現(xiàn)象

第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：1.通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件；2.知道

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

教學(xué)重點：通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

教學(xué)難點：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出

正確結(jié)論。

教學(xué)用具

音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機、燒

杯、橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機）、小石頭、塑料

袋等。

教學(xué)過程

情境引入

媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇

的超聲波等。

引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音

呢？

導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音

是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。

二、新課教學(xué)

探究點一聲音的產(chǎn)生

實驗探究：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，并探究物體發(fā)聲時的共

同特征。

參考器材：音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、紙屑或泡沫顆粒等。

方案1:讓學(xué)生用刻度尺做一個簡單的實驗。使刻度尺三分之二伸出桌面，

一手將其另三分之一緊壓在桌邊上，另一手撥動伸出端，觀察尺子在發(fā)聲時的現(xiàn)

象，并用語言描述現(xiàn)象。

思考問題：（1）能聽到聲音嗎？此時尺子處于什么狀態(tài)？（2）當(dāng)尺子停止振動

的時候，還能聽到聲音嗎？

學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是：橡皮筋、尺子振動時，能發(fā)出聲音；橡皮筋、尺子不

振動時，不能發(fā)出聲音。

設(shè)計意圖：對于橡皮筋、尺子的振動，學(xué)生能直接看見，它們發(fā)出的聲音學(xué)

生能直接聽見，在此處讓學(xué)生自己實驗，通過觀察和體驗有利于學(xué)生理解振動的

概念，建立聲音和振動之間的聯(lián)系。

方案2：將懸吊著的泡沫塑料或乒乓球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動；將

音叉敲響，再使球接觸音叉，球跳動，如圖所示。

設(shè)計意圖：學(xué)生雖然沒有直接看到鼓面、音叉的振動，但可以從紙屑或泡沫

塑料顆粒和球是否被彈起判斷發(fā)聲的鼓面、音叉是否在振動。

通過實驗對比，思考問題：橡皮筋、尺子、紙屑、泡沫塑料顆粒在什么情況

下跳動，在什么情況下停止跳動？

實驗的物體發(fā)聲時現(xiàn)象無聲時現(xiàn)象結(jié)論

橡皮筋振動時產(chǎn)生聲

橡皮筋振動不振動

音

尺子振動不振動尺子的振動產(chǎn)生聲音

音叉振動不振動音叉的振動產(chǎn)生聲音

鼓面振動不振動鼓面的振動產(chǎn)生聲音

歸納橡皮筋、尺子、鼓面、音叉等物體發(fā)聲時具有的共同特征，驗證自己當(dāng)

初的猜想，同時組織學(xué)生互相討論、交流生活中有關(guān)的現(xiàn)象和體驗。

歸納總結(jié)得到結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，物體就停止發(fā)

聲。

交流探究：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能解釋物體的發(fā)聲原理嗎？

設(shè)計說明：

1.學(xué)生探究的發(fā)聲活動是在開放的互動式形式中進(jìn)行，教師在學(xué)生的交流

匯報中應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生展示發(fā)聲方法，匯報體驗和感受，如果學(xué)生不會用桌

上的器材進(jìn)行實驗，教師可做一定的提示和演示。

2.交流有趣的發(fā)聲方法時，如果學(xué)生難以調(diào)動，教師可提出有趣的發(fā)聲問

題讓學(xué)生討論。例如，①動物的發(fā)聲方法：蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡

嗡”聲是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？等等。②同一物體不同的發(fā)聲方

法：怎樣讓一個氣球發(fā)出不同的聲音來？人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音？

能否一試？可讓學(xué)生討論發(fā)言，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。

探究點二聲音的傳播

情景創(chuàng)設(shè)：花樣游泳運動員，當(dāng)她們的耳朵在水中時還要靠音樂的節(jié)奏，才

能使自己的動作和其他隊員保持協(xié)調(diào)一致，聲音是如何傳到耳朵的？宇航員在太

空中近在.咫尺為什么還要靠無線電波而不直接交談呢？

思考問題：聲音是怎樣從發(fā)聲體傳播到遠(yuǎn)處人的耳朵里的，是否需要什么媒

介？有物體在振動我們就一定可以聽到聲音嗎？太空比地球表面缺少了什么？

猜想與假設(shè)：聲音要傳播出去，可能需要什么東西來作媒介？

實驗探究：可以將學(xué)生分成幾個小組，分別探究固體、液體、氣體能否傳聲。

實驗1:氣體傳聲實驗（演示）

列舉事例：我們可以聽到身邊同學(xué)的講話，可以聽到美妙動聽的音樂，打雷

時我們和雷電沒有接觸，但我們卻能聽到隆隆的雷聲。說明此聲音是由空氣傳播

的。

進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒有呢？聲音能不能傳播呢？

實驗探究：如圖所示，把正在發(fā)聲的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，電鈴和罩的底座之

間墊上柔軟的泡沫塑料。逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，你聽到的電鈴聲音會有什么變化？

再讓空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，電鈴聲音又怎樣變化？電鈴和罩的底座之間為什么要墊

上柔軟的泡沫塑料？

現(xiàn)象一：抽出部分空氣后，聽到電鈴的聲音明顯變小;

現(xiàn)象二：當(dāng)空氣全部抽出后，聽不到電鈴的聲音；

現(xiàn)象三：當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，聽到電鈴聲逐漸變大。

結(jié)論：聲音傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。

提出問題：聲音在空氣中如何傳播呢？

多媒體演示水波的運動。

問題：1.誰能描述一下你看見了什么？（一圈圈的水波，而且不斷地向四周

擴散）

2.水面上為什么出現(xiàn)了水波？

3.我手中有一張紙，怎樣才能讓它發(fā)出聲音？

學(xué)生體驗：抖動手臂，引起紙的振動，發(fā)出聲音。

問題：1.紙的振動，會影響到周圍的空氣嗎？

2.水滴使水面振動”發(fā)出聲音，以水波的形式傳播；振動的紙發(fā)出聲音,

在空氣中會以什么形式傳播呢？我們可不可以用水波類比一下呢？

播放多媒體聲波動畫讓學(xué)生有初步的認(rèn)識，并提出聲波這個概念。

如圖甲，音叉振動時，附近空氣隨音叉振動，形成一系列疏密相間的形狀向

四周傳播，這就是聲波。這就像石塊落入水中擊起水波一樣，如圖乙。

鼓聲在空氣中傳播方式：鼓面向右振動，壓縮右面的空氣，使這部分空氣變

密；鼓面向左振動，使右面的空氣變稀疏；鼓面左右振動，空氣中就形成了疏、

密相間的聲波，由近及遠(yuǎn)向四周傳播出去。

結(jié)論：聲以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。

實驗2:液體傳聲實驗

將能發(fā)聲的物體（如音樂卡、手機、鬧鈴等）放在密封的塑料袋中，塑料袋浸

沒在水里后，仍能聽到發(fā)聲體發(fā)出的聲音，說明液體能夠傳聲。

也可以在水槽里裝水，然后在水里敲打石頭，耳朵貼在容器壁上聽。

水中的魚兒可以被聲音嚇跑等，如圖所示。

結(jié)論：聲音可以在液體中傳播。

實驗3:固體傳聲實驗

(1)兩個學(xué)生合作，同學(xué)甲在長條桌的一端用鉛筆在白紙上用力均勻地寫

“一”，同時同學(xué)乙在桌子的另一端把耳朵貼在桌面上聽。

(2)同學(xué)乙將耳朵離開桌面(注意調(diào)整耳朵與筆的距離，保證與上次實驗時耳

朵與筆的距離相同)，同學(xué)甲在相同的條件下繼續(xù)寫“一”，與上次實驗進(jìn)行比

較,有什么不同？說明了什么？

從以上的活動中你可以得出什么結(jié)論？(固體可以傳聲)

你還可以想出其他的生活事例或者實驗方案來支持固體可以傳聲這個觀點

嗎？(讓學(xué)生舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的士電話、“隔墻有耳”)

師生歸納總結(jié)，得出結(jié)論：

(1)聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，傳播聲音的物質(zhì)可以是固

體、液體、氣體。

⑵物理學(xué)中把能傳播聲音的物質(zhì)叫介.質(zhì)。

探究點三聲速

情景引入：有時候在電影里看見這樣的畫面，演員的口形與觀眾聽到的話不

是同一時間的，聽到的聲音要比演員的口形慢半拍，這說明聲的傳播需要一定的

時間。

1.聲速：我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。

思考問題：既然固、液、氣.都能傳聲，為什么游擊隊員為了聽遠(yuǎn)處的火車聲，

將耳朵貼在鐵軌上？聲音在固體、液體、氣體中傳.播的速度是否一樣快？

多媒體展示：聲速表。快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。

一些介質(zhì)中的聲速v(m?s—1)

空氣海水

3401531

(15℃)(25℃)

空氣

346銅(棒)3750

(25℃)

軟木

500大理石3810

(25℃)

煤油

1324鋁（棒）5000

(25℃)

水（常溫）1500鐵（棒）5200

小結(jié)：（1）聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。

-1

（2）聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15°C時空氣中的聲速為340m?s0

（3）聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度

最慢。

問題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？（搶

答并說出理由）。如果要想在另一頭聽到三次敲擊聲，你該怎么做？

學(xué)生思考并回答。在思考的過程中體會傳聲速度與傳播時間的關(guān)系。

說明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。

問題：如果我們想知道聲音在室溫狀態(tài)下空氣中的傳播速度，應(yīng)該怎么力、？

說出實驗方案。

引導(dǎo)：要測聲速，必須知道哪些量？你準(zhǔn)備用什么辦法解決這些量？需要用

到哪些器材？

組織學(xué)生討論，要求每組想出一個測量聲速的方法。

學(xué)生討論交流。

說明：在設(shè)計實驗的時候，要注意實驗方案的可行性。聲源離人耳的距離適

當(dāng)，不宜過近。測時間的工具也盡可能準(zhǔn)確。當(dāng)然學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的實驗方

案，只要原理得當(dāng)，應(yīng)該給予鼓勵。

參考方案：

探究器材卷尺、小銅鑼、小槌、秒表、溫度計

進(jìn)行實驗和收集證據(jù)

①在室外一塊空地（如運動場）上量出一段約150?300m的直線距離；

②如圖所示，你站在直線的一端，讓你的同學(xué)攜帶小銅鑼站在直線的另一端；

③讓你的同學(xué)敲擊小銅鑼，當(dāng)你看見他敲擊小銅鑼時按下秒表開始計時，當(dāng)

你聽到銅鑼聲時立即停止計時；

④重復(fù)以上步驟幾次；

⑤將測得的實驗數(shù)據(jù)記錄在下列表格中：

聲音傳播的聲音在空氣中傳播

聲音傳播聲音傳播的

次序速度/（m?s速度的平均值

的距離/m時間/s

/（m,s-'）

1

2

3

探究評析測量時按下秒表時刻對結(jié)果影響較大，注意眼疾手快，眼、耳、

手并用。

2.回聲：

問題：如果對著山崖大喊一聲，會發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象.產(chǎn)生的原因是

什么？

由此引入回聲的概念：聲波在傳播過程中遇到障礙物會反射回來的現(xiàn)象。如

圖所示

問題：如果對著教室的墻大喊一聲，有回聲產(chǎn)生嗎？

學(xué)生討論：聽到回聲的條件。

學(xué)生總結(jié)：(1)回聲到達(dá)人耳應(yīng)比原聲晚0.1s以上。

(2)如果相差不到0.1s,回聲和原聲混在一起，使原聲加強。

思考：(1)開山放炮時為什么能聽到隆隆不絕的響聲？

(2)人在屋里說話為什么比在曠野里聽起來響亮？

說明：(1)聲波在傳播中遇到障礙物會發(fā)生以下情況：一部分聲波在障礙物

表面反射；另一部分聲波有可能進(jìn)入障礙物，被該物體吸收甚至穿過障礙物，我

們能隔墻聽到相鄰房間中的聲音就是這種情況：

(2)不同的障礙物對聲波的反射和吸收能力不同，通常，堅硬光滑的表面反

射聲波的能力強，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強；

(3)當(dāng)兩個聲音傳到入耳時間大于0.1s時，人耳就能分辨這兩個聲音。若

小于0.1s則原聲加強(如圖所示)。

聽得見回聲，00.1s原聲加強，f<0.1s

科學(xué)世界：人耳是怎樣聽到聲音的

人耳是由耳廓、外耳道、鼓膜、前庭、耳蝸及聽覺神經(jīng)構(gòu)成，如圖所示。

聽半

小規(guī)

骨管前庭

、

.

膜振動

樣。鼓

動一

面振

使鼓

擊鼓

鼓槌

就像

動，這

膜振

起鼓

波引

的聲

傳來

外界

程如

。其過

聽覺

產(chǎn)生

大腦

傳給

信號

神經(jīng)

聽覺

經(jīng),

聽覺神

傳到

他組織

及其

前庭

通過

下：

置

卜因

神經(jīng)

織N

卜組

振動

庾的

計

板書設(shè)

三、

發(fā)生

音的

節(jié)聲

第1

產(chǎn)生

聲音的

一、

動。

在振

體都

的物

發(fā)聲

正在

一切

傳播

聲音的

二、

能傳聲

真空不

播，

質(zhì)傳

靠介

聲音

1.

物質(zhì)

聲音的

夠傳播

：能

介質(zhì)

播

式傳

的形

聲波

是以

氣中

在空

聲音

2.

：

聲速

3.

秒

米/

=340

，v聲

c時

150

(1)

有關(guān)

與溫度

速度

傳播

(2)

思

教學(xué)反

四、

注的

往關(guān)

此前往

學(xué)生在

的。

產(chǎn)生

振動

物體

是由

：聲音

念是

心概

學(xué)核

的教

本課

,

破難點

栗想突

在，

點所

的難

教學(xué)

也是

。這

狀態(tài)