冀教版小學三年級下冊語文《金色的蒲公英》教案及教學反思

冀教版小學三年級下冊語文《金色的蒲公

英》教案及教學反思

口教案一知識與技能目標：

□1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字“角”

□2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

□過程與方法目標：

□1、分角色朗讀文中的對話部分

□2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

□情感態(tài)度與價值觀目標：

□思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和

循循善誘的親情。

□課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片。

□教學過程：

□一、談話引入

□剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什么？

□那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。

□二、初讀課文

□1、認真讀課文，解決生字詞障礙。

□2、利用生字卡片，了解學生認字情況。

□3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎？說說你的想法。

口4、利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振

作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文

中去理解。

□5、指名讀課文。

□三、深入讀文。

口1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導學生說

出。

□①從開頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情

的回憶。

□②學生能清楚地描述出事情的經(jīng)過：“我”開始是演公主的，可

一上臺就忘詞，后來老師安排“我”演敘述者；我很傷心，媽媽借蒲

公英給我講道理，并鼓勵“我”，“我”終于成功了。

□③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種

花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公

主也不是丟臉的事。

□2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

□①在“微笑、、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親

對孩子的愛，朗誦相應的語句。

□②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。（理

解詞語漫不經(jīng)心）

□③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育

“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。

□3、分角色朗讀對話。

□四、拓展延伸

□回家后，把這個故事講給自己的家長聽。

□五、指導書寫

□1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。

□2、“練”注意右半部分不要寫成東。

□

□

口教案二教學目標：

□1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”

□2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

□3、分角色朗讀文中的對話部分

□4、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

□情感態(tài)度與價值觀目標：

□思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會媽媽教育女兒的良苦用心。

□課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片

□教學過程：

□一、談話引入

□同學們，你們都見過蒲公英嗎？你喜歡她嗎？現(xiàn)在讓我們一起讀

一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個怎樣的故事？

□二、初讀課文

□1、邊讀邊掌握生字的讀音，同時思考課后第一題：“我”在念小

學經(jīng)歷了一件怎樣的事？

□2、利用生字卡片，了解學生認字情況。

□3、讀完課后說說你的想法。

口4、重點詞語：惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同

解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

□5、指名讀課文。

□三、深入讀文。

□1、默讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導學生說出。

□①從開頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情

的回憶。

□②敘述“我”的經(jīng)歷。

□③媽媽假說要拔掉我喜歡的蒲公英，從而借機機對我講明道理：

每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再

演公主也不是丟臉的事。

□2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

□①從“微笑、、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親

對孩子的愛。

□②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。（理

解詞語漫不經(jīng)心）

口③媽媽通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。

□3、分角色朗讀對話。

□四、拓展延伸

□回家后，把這個故事講給自己的家長聽。

□五、指導書寫

□1、“勵”字的左半邊不要寫成“歷”。

□2、“卷”字的下半部分不要寫成“匕”和“已?！?/p>

口3、“肅”字的筆順是：橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點。

n

口教學反思《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。

文章中心講述了媽媽用一株蒲公英開導我，讓我認真準備，演好次要

角色的故事，說明無論從事什么工作，只要付出努力，就會取得成功,

就會像蒲公英一樣美麗。

□從文章結(jié)構(gòu)上講，文章以“金色的蒲公英”為線索，將媽媽對

“我”的愛這一“的情感線”連綴起來，根據(jù)這一線索文章可分為四

部分：第一部分是第一二自然段，講了每天中午“我”都和媽媽一起

度過；第二部分是第三自然段到第十一自然段，寫了在媽媽的幫助下,

“我”精心準備臺詞，但由于登臺時忘了詞，被老師更換了角色，內(nèi)

心很痛苦。媽媽用一株蒲公英來開導“我”，使“我”受到啟發(fā)；第

三部分是第十二自然段到第十四自然段，寫“我”認真準備角色，演

出獲得成功；第四部分是第十五自然段，寫“我”珍藏著枯萎的蒲公

英，那是媽媽送給“我”的禮物。

□金色的蒲公英是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。在教學中，路

邊普通的普通的蒲公英開始引入課文，如果在平時，學生可能沒注意

過路邊普通的蒲公英，未能欣賞過它的美麗，課件出示，讓學生仔細、

認真的觀察，有利于學生更加深入的體會母親的用情至深。在通過有

感情的朗讀讓學生體會本文的主題-----媽媽的愛，教學時注重朗

讀，提高學生的朗讀水平。從文章語言上講，細致入微、如述家常的

語言特點使得媽媽的形象在這篇文章中顯得特別鮮活而生動，令人欽

佩，她對孩子的教育不是機械的說教，不是高高在上的命令，而像和

風細雨潤物無聲，充滿著智慧和溫馨。還通過“嚴肅、鼓勵、不厭其

煩、欣慰、意味深長”等詞語，表達了母親對孩子的良苦用心和循循

善誘的親情。

□在課文總結(jié)時，還應該適當?shù)臐B透寫作方法。從文章寫作特點上

講，媽媽教育女兒采取的方式是借物喻人式的，而這