九年級英語上冊 Unit 6 When was it invented Section A（3a-3c）教案（新版）人教新目標版

九年級英語上冊Unit6WhenwasitinventedSectionA（3a-3c）教案（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教新目標版九年級英語上冊Unit6WhenwasitinventedSectionA（3a-3c）。這部分內容主要講述了關于發(fā)明物的起源和發(fā)展，以及一些與日常生活密切相關的發(fā)明。文章以一種問答的形式展開，引導學生了解各種發(fā)明的起源時間以及它們對人類生活的影響。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識和詞匯，對本單元的主題“發(fā)明”也有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠進一步拓展詞匯量，提高閱讀理解能力，并學會運用所學知識進行口語表達和寫作。同時，本節(jié)課的內容與現實生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit6WhenwasitinventedSectionA（3a-3c），學生將能夠：

1.語言能力：提高學生的聽、說、讀、寫能力，特別是在閱讀理解方面，培養(yǎng)學生快速捕捉信息、分析問題和解決問題的能力。

2.文化意識：通過學習關于發(fā)明物的起源和發(fā)展，使學生了解不同文化背景下的人類智慧，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維，使其能夠從不同角度分析和評價發(fā)明物對人類生活的影響。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠在學習過程中形成良好的學習習慣和策略。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握與發(fā)明、歷史和科技相關的詞匯，如"invention,""inventor,""electricity,""telephone,""Internet,""improve,""change,"等。

2.閱讀理解：能夠理解3a中的對話內容，把握人物之間的交流和發(fā)明物的背景信息。

3.語言運用：學會使用一般過去時描述發(fā)明的時間，并能運用本節(jié)課學到的句型進行問答。

難點：

1.詞匯掌握：特別是對于一些較為復雜的科技詞匯，學生可能不太熟悉。

2.閱讀理解：對于3b和3c中較長的閱讀材料，學生可能存在理解障礙。

3.語言運用：在實際對話中正確運用一般過去時，特別是在描述過去的事件時。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源輔助教學，幫助學生形象記憶詞匯。

2.分層次閱讀理解練習，先從簡單的問題開始，逐漸增加難度。

3.創(chuàng)設情景，進行角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中運用語言。教學資源1.軟硬件資源：班級內的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：人教新目標版九年級英語上冊教材、教學課件。

3.信息化資源：與本節(jié)課主題相關的發(fā)明歷史視頻片段、圖片、在線閱讀材料等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、口語練習等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"發(fā)明"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是發(fā)明嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于發(fā)明的圖片或視頻片段，讓學生初步感受發(fā)明的魅力或特點。

簡短介紹發(fā)明的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.發(fā)明基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解發(fā)明的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解發(fā)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹發(fā)明的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.發(fā)明案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解發(fā)明的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的發(fā)明案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解發(fā)明的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用發(fā)明解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與發(fā)明相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對發(fā)明的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調發(fā)明的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括發(fā)明的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調發(fā)明在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用發(fā)明。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于發(fā)明的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-"TheInventionoftheWheel:ARevolutioninHumanHistory"（《輪子的發(fā)明：人類歷史上的革命》）

-"TheImpactoftheInternetonOurLives"（《互聯網對我們生活的影響》）

-"TheHistoryofMobilePhones"（《移動電話的歷史》）

-"InventorsandTheirInventions"（《發(fā)明家和他們的發(fā)明》）

學生可以閱讀這些材料，深入了解發(fā)明的背景、發(fā)展過程以及它們對人類生活的影響。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以尋找與自己感興趣的發(fā)明相關的資料，深入了解其起源、發(fā)展歷程以及未來的發(fā)展趨勢。

-學生可以嘗試進行小發(fā)明或創(chuàng)新項目，將所學知識應用于實際問題解決中。

-學生可以參與科學展覽或創(chuàng)新競賽，展示自己的發(fā)明和創(chuàng)新能力。

-學生可以組織發(fā)明主題的講座或研討會，邀請專家或老師進行講解和指導。課后作業(yè)1.根據課文內容，描述三個你認為最重要的發(fā)明及其對人類生活的影響。

2.選擇一個你感興趣的發(fā)明，調查它的起源、發(fā)展歷程以及現在的應用情況，下節(jié)課分享給同學們。

3.編寫一個對話，其中一個角色是發(fā)明家，另一個角色是采訪者，討論發(fā)明的創(chuàng)新過程以及它如何改變世界。

4.設計一個發(fā)明項目，可以是一個改進現有產品的新設計，或是一個全新的發(fā)明，寫一個簡短的報告說明你的創(chuàng)意和設計思路。

5.選擇一個發(fā)明主題，進行深入研究，寫一篇研究報告，內容包括發(fā)明的背景、發(fā)展歷程、主要發(fā)明者、功能原理以及對社會的影響。板書設計1.知識點：本節(jié)課的主要知識點是一般過去時態(tài)的運用、閱讀理解能力的培養(yǎng)以及詞匯的掌握。

2.關鍵詞：

-詞匯：invention,inventor,electricity,telephone,Internet,improve,change

-時態(tài)：一般過去時態(tài)(e.g.Thetelephonewasinventedin1876byAlexanderGrahamBell.)

3.板書示例：

```

一般過去時態(tài)：

①Thetelephonewasinventedin1876byAlexanderGrahamBell.

②TheInternetstartedtodevelopinthe1960sandbecamepopularinthe1990s.

③Theinventionofthewheelchangedthewaypeopletraveledandtransportedgoods.

```課堂-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內容的理解程度，及時發(fā)現學生的困惑和問題，并針對性地進行解答和講解。

-觀察：教師可以觀察學生的參與程度、互動表現和思維過程，了解學生的學習狀態(tài)和思考能力，并及時給予鼓勵和指導。

-測試：教師可以設計一些小測驗或練習題，測試學生對知識的掌握和應用能力，通過測試結果了解學生的學習情況，并針對性地進行教學調整。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答題思路、表達方式和語法準確性，及時發(fā)現學生的錯誤和不足。

-點評和反饋：教師應對學生的作業(yè)進行詳細點評，給予積極的反饋和鼓勵，指出學生的優(yōu)點和進步，并提出改進的建議和指導。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，給予學生信心和動力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.學生互評和自評：

-互評：教師可以組織學生進行互評，讓學生互相評價和反饋，培養(yǎng)學生的批判性思維和評價能力。

-自評：教師可以要求學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和成果，培養(yǎng)學生的自我認知和自我調整能力。反思改進措施（1）創(chuàng)設情景教學：通過創(chuàng)設與學生生活相關的情景，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高教學效果。

（2）合作學習：鼓勵學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和解決問題的能力。

（3）信息化教學：利用多媒體資源和在線教學平臺，豐富教學手段，提高教學的趣味性和互動性。

2.存在主要問題：

（1）學生參與度不高：部分學生在課堂上不夠積極，缺乏參與感和互動性。

（2）教學方法單一：教學方法較為傳統，缺乏創(chuàng)新和多樣性，難以滿足學生的個性化需求。

（3）評價方式不夠全面：評價方式主要依賴于考試成績，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

3.改進措施：

（1）提高學生參與度：通過設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與課堂討論和活動，提高學生的學習興趣和積極性。

（2）多樣化教學方法